分級相關護理行業標準解讀新6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯分級相關護理行業標準解讀新分級相關護理行業標準解讀新6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯解讀護理行業新標2014年3月5日主要內容:護理分級脈治療護理技術操作規范隨著經濟的發展和社會的進步，我國在教育事業方面獲得了進一步的發展，而教學改革也不斷開展，其中對初中體育教學進行改革是教學改革的一個重要方面，對于學生的健康發育起著重要作用。那么怎樣才能確保初中體育教學質量和水平得到提高已成為教育工作者關注的問題。在我國教育事業的不斷發展下，游戲教學方法能夠對教育事業發展需求加以滿足，這也是改革初中體育教學的重要途徑，因此，我們應加大對游戲教學法的重視程度，在有效提高體育教學質量的基礎上，更好的提高學生的心理素質和身體素質，確保學生獲得健康成長。游戲教學法，是指通過游戲形式進行教學，在愉快歡樂的活動、生動活潑的氣氛中，對教材內容進行自覺學習。所謂游戲教學法就是將游戲和教學進行有效的結合，這是一種收效顯著而全新的體育教學方法。一、初中體育教學中游戲教學法的效果在初中體育的教學過程中，游戲教學法以其生動活潑的組織形式和豐富多彩的內容得到了廣大學生的熱烈歡迎。由于它能夠使得學生學習積極性得到充分調動，確保學生可以在生動的學習氣氛中進行動作技術掌握，這樣既能鍛煉身體，又可以實現素質的提高，更有利于實現學生的身心健康。在初中教學中，游戲教學法的效果主要體現在以下幾個方面：1.對學生的創造力和思維能力進行培養在初中體育教學過程中，游戲富于變化、形式多樣，并且游戲具有廣泛的涉及面，每個游戲都有其教育意義，學生可以通過游戲來對自己的創造能力和思維能力加以培養。對于短跑訓練來說，就可以分為換物賽跑、迎面接力跑以及十字接力的比賽等方式，但是即便是十分有趣的游戲，如果不斷進行重復，那么時間長了也會導致學生出現厭煩情緒。所以，在教學的過程中教師應對學生創造力和想象力進行充分的發揮，確保學生能夠參與到游戲環節的編創過程中。又如在50米的快跑練習中，原先只是對練習次數一味強調，而時間長了，學生就會出現厭煩情緒。這樣在教學的過程中，我們可以向學生征求相關的意見，采用競賽和游戲的方式，學生劃分為四組，采用接力跑、追逐跑，以及實心球、體操棒等進行跨步跑，因為游戲的設計有學生的積極參與，這樣能夠使得學生步幅和速度得到有效提高，以更好的激發其參與欲望。同時教師還應及時給予肯定評價和積極指導，引導學生將學習由消極轉變為積極，由被動變為主動，由平淡轉變為精彩。通過這樣的游戲方式能夠對課堂內涵進行不斷豐富，并實現情操的陶冶，從而對學生的創造力和思維能力進行培養。2.使得學生體育學習積極性得到充分調動在學生的學習過程中，興趣具有重要的地位和作用，興趣能夠保證學生上好每一節課。在初中體育的教學過程中，應通過做游戲的方式，將體育項目帶入到課堂中，這樣在枯燥體育項目的學習過程中，就會變不喜歡為喜歡，最后產生學習興趣。在課堂的教學過程中引入游戲環節，在游戲的競爭和比賽中體會到“第一”的樂趣，積極進行自我表現，這樣能夠更好的抓住學生興趣，使得學生的學習積極性得到充分調動。比如，在訓練腿部力量的過程中，如果教師進行動作要領的單純教授，僅是簡單的進行彈跳重復訓練，那么是不利于學生學習興趣激發的。而要是在這個教學過程中進行游戲環節的加入，讓學生通過分組的方式來進行跳繩接力或者是單腳接力跳比賽，那么就會把枯燥的訓練逐漸轉變為游戲形式。這樣課堂氛圍就更加愉快、輕松，學生才能更加積極主動的參與，從而取得更好的教學效果。二、在初中體育教學中運用游戲教學法的注意問題在體育教學的過程中運用游戲教學法能夠對教學改革要求加以滿足，并順應時代發展的趨勢，并大大提高學生的綜合素質。然而，在實際的教育教學過程中，通常存在很多問題，對體育游戲教學質量產生消極影響。所以，在游戲教學法進行實施的過程中應對以下兩方面問題加以注意：1.在實施游戲教學法的過程中應與教學內容進行有機結合在初中體育教學過程中，游戲教學法的運用應和教學內容相結合，達到課程標準的基本要求。在進行體育游戲教學的過程中，要進行輔助性的練習，以防止出現學生受傷的問題。在選擇游戲的過程中，不能選擇技術難度大、技術水平要求高的游戲，應選擇與學生基本情況相符合的游戲。這樣不但能夠使得學生在游戲過程中得到鍛煉，而且能對其各方面能力進行培養。2.在游戲教學法中應對學生性別因素和年齡因素加以注意在體育教學過程中，游戲安排應對各方面因素進行綜合考慮。因為男女同學在心理和生理上存在很大差異，所以在進行游戲安排時應對學生的身體素質加以考慮，不能盲目安排游戲，以免給學生帶來困擾。此外，在體育游戲的安排中也應對年齡因素加以充分考慮，如果不能充分考慮年齡因素，那么就會導致學生喪失體育游戲的興趣，對教學質量產生影響。總而言之，在體育教學的過程中游戲教學能夠有良好的效果，使得課堂氣氛得到活躍，將沉悶的體育課堂變得充滿活力，提高教學的質量和水平。英語課程是初中階段的必修課程，初中英語的教學宗旨是培養學生的英語綜合應用能力，但傳統初中英語教學以考試為方向標，重知識輕技能，重講授輕參與，學生的英語學習興趣不高。加之一些學生小學階段英語基礎薄弱，進入初中后受教學環境、教師教學方法、家庭等多種因素的影響，很容易出現掉隊的現象。為此，加強對農村初中學生英語學習掉隊的探究，這無論是提升英語教學效率，還是對學生的發展都有著不可忽視的作用。1.農村初中英語學生學習掉隊歸因分析就廣大農村初中英語教學而言，所沿用的是傳統的講授式教學，英語教學重成績而忽視學生的綜合能力培養，英語教學效率不高。結合農村初中英語教學實踐來看，一些學生在英語學習中掉隊，其原因是多方面的，要讓這些學生能更好地學好英語，還得對其掉隊的原因進行分析。首先，農村初中一年級的學生對母語的語言、語法、詞匯相當熟悉。當他們接觸一門與母語表達方式迥然不同的新語種時，由于兩種語言的三要素相差甚遠，在接受目的語教育時，心理上產生一些障礙。這種心理障礙首先表現在語言轉換過程的不適應。漢語的字有初學者學習外語的過程，就是他們不斷克服這種舊的認知習慣，建立新的認知習慣，克服母語的干擾，不斷掃除心理障礙的過程。這個過程過渡得越快，外語學習效果就越好；難以克服，則掉隊。其次，由于教師對學生心理障礙研究不夠，單從技術（知識和技能）上指導，不能收到預期效果。方法的不力，使這些本來可以爭取過來的"同盟軍"，沒有爭取過來。掉隊生隊伍的不斷擴大使掉隊生在心理上也得到"安慰"。這種掉隊學生厭學情緒一旦在班里蔓延開來，則愈加不可收拾，甚至會影響到一部分"意志不堅定的"中等學生。尤其是在評價上，教師更喜歡傾向于尖子生和優等生，對掉隊學生的關注力度不夠，甚至很多時候會批評掉隊學生，這也給掉隊學生造成了一定的心理壓力。其三，教材的課程量重，聽說讀寫對學生的要求較高。由于教學內容多，時間緊，很多學校甚至完不成課時教學計劃。有的學校采用加課時的辦法，有的采取趕進度的辦法。加課時導致學生負擔過重，趕進度造成學生消化不良。加之學生年齡小，自控力差，不大動腦筋研究自己的學習方法，在學習上遇到困難沒有及時解決，便滑了下來。最后，教師傳統的教學模式和教學方法已經不能適應對新課程理念下的英語教學的要求。有的學生既已掉了隊，這要讓這部分學生趕上來，不能只給他們"吃大鍋飯"，要給他們"開小灶"，他們需要個別幫助。一些學生底子薄弱，抱定初中畢業后不再升學，對各科目持放棄態度，尤其是英語。他們覺得不值得在英語學習上花費那么多時間和精力。2.在農村初中英語教學中幫助學生克服掉隊問題的對策要在英語教學中讓學生從掉隊的困境中走出來，不僅要專研好教材教法，以新的課程理念為指導，還得研究學生，做好因材施教。尤其是要注重優化課堂教學，促進學生主動參與。首先，研究學生，因材施教，及時幫助。初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。其次，關注學生興趣培養，樹立掉隊學生的學習自信心和熱情。初一學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產生，所以每堂課都注意讓學生有練的內容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業，以開闊學生眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。同時良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助。最后，要注重優化課堂設計，引導學生主動參與。以8BUnit7Topic3IcookedthemostsuccessfullySectionA的教學為例，先以動畫形式而引出美食節的主題，引導學生完成1b，接著組織學生自主閱讀，合作交流1a中如ThefirstInternationalFoodFestivalisnowopen！Thanksforcoming！Let'swishthemsuccess！Enjoyyourselves！等句子的含義，初步感知開幕詞，引導學生閱讀并弄清如MayItakeyourorder？Whichkindofdrinkwouldyoulike…Thanksforyourorder.MayIhavethebill，please？Here'syourchange.的含義，創設情境嘗試用上述句子對話，在學生對話基礎上進行知識梳理。如此，變講授式的教學為引導參與式的教學，這樣，掉隊學生的參與興趣被激發，課堂中主動參與，這樣才利于其知識的構建，讓其從掉隊的困境中走出來。造成學生在初中英語學習過程中掉隊的原因是多方面的，在農村初中英語課堂教學中，我們應樹立學生發展意識，以學生為主體，在研究教材的同時研究學生，以新課程理念為指導，優化英語課堂教學，通過對學生興趣的激發而引導學生主動參與，這樣才能讓學生從被動學習轉變為主動學習，不斷獲得英語知識的構建，從掉隊的困境中走出來。分級相關護理行業標準解讀新6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個1解讀護理行業新標2014年3月5日解讀護理行業新標2主要內容:護理分級脈治療護理技術操作規范主要內容:3理分級2009版與2013版對理分級4分級護理—頒布時間2009年頒布2013年11月14日發布20092014年5月1日起實施7月1日起實施分級護理—頒布時間5護理分級—定義患者在住院期間,醫護人患者在住院期間,醫護人員根員根據患者病情和生活自理能力據患者病情和或自理能力進行,確定并實施不同級別的護理。評定,而確定的護理級別。分為分級護理分為四個級別:特級護特級護理、一級護理、二級護理理、一級護理、二級護理和三級和三級護理四個級別護理。自理能力:在生活中個體照料自己的行為能力護理分級—定義6護理分級—分級方法確定患者的,應當以患者病1.者入院后應根據患/病情嚴情和生活自理能力為依據,并根重程度確定病情等級據患者的情況變化進行動態調整2.根據患者Barthel指數總分,確護理級別。定自理能力的等級(見表1)確自理能力等級3根據病情等級和(或)自理能的分級方法力等級,確定患者護理分級。4.臨床醫護人員應根據患者的病情和自理能力的變化動態調整患者的護理分級護理分級—分級方法7表1自理能力分級自理能力等級等級劃分標準需要照顧程度重度依賴總分≤40分全部需他人照護輕度依賴總分61~99分少部分需他照護表1自理能力分級8護理分級——分級依據(特級護理)2009版2013版具備以下情況之一的患者,可以確定符合以下情況之一,可確定為特級為特級護理護理1.病情危重,隨時可能發生病情變1.維持生命,實施搶救性治療的重癥化需要進行搶救的患者;監護患者;2.重癥監護患者2.病情危重、隨時可能發生病情變化3.各種復雜或者大手術后的患者需要進行監護、搶救的患者4.嚴重創傷或大面積燒傷的患者3.各種復雜或大手術后、嚴重創傷或5使用呼吸機輔助呼吸,并需要嚴密監大面積燒傷的患者護病情的患者6.實施連續性腎臟替代治療(CRRT)并需要嚴密監護生命體征的患者7其他有生命危險,需要嚴密監護生命~四條刪除體征的患者。護理分級——分級依據(特級護理)9護理分級——分級依據(一級護理)2009版2013版具備以下情況之一的患者,可以確符合以下情況之一,可確定為一級定為一級護理護理1.病情趨向穩定的重癥患者1.病情趨向穩定的重癥患者2手術后或者治療期間需要嚴格2.病情不穩定或隨時可能發生變化臥床的患者的患者3.生活完全不能自理且病情不穩|3.手術后或者治療時期需要嚴格臥定的患者床的病人4生活部分自理,病情隨時可能4.自理能力重度依賴的患者發生變化的患者。鑰明確指出自理能力重度依賴護理分級——分級依據(一級護理)10護理分級具備以下情況之一的患者,可以符合以下情況之一,可確定為確定為二級護理二級護理:1.病情穩定,仍需臥床的患者;1.病情趨于穩定或未明確診斷前2.生活部分自理的患者。,仍需觀察,且自理能力輕度依賴的患者;2.病情穩定,仍需臥床,且自理能力輕度依賴的患者3病情穩定或處于康復期,且自理能明確指出自理能力力中度依賴的患者中度、輕度依賴護理分級11分級相關護理行業標準解讀新課件12分級相關護理行業標準解讀新課件13分級相關護理行業標準解讀新課件14分級相關護理行業標準解讀新課件15