幼兒園中班幼兒社會性進展的調查分析社會性進展是幼兒心進展的重要方面，它對一個人的人格、心理安康社會閱歷，而且更應具有良好的人格、共性品質和社會適應力量。一、問題的提出:心、缺乏責任感”只看到別人短處、同伴之間協商力量較差……。要解決這些問題，主要從的社會性進展。因此只有家、園共同努力，才能使幼兒全面進展，安康成長。本學期，我們承受家長家長調查問卷方式來了解中班幼兒的社會性學習進展狀況。二．結果與分析：403177％，與尋常家長參與其他大塊：人際交往和社會適應，每一塊都有設置相應的子問題。〔一〕人際交往1、寵愛和小朋友一起玩的與常常一起玩的小伙伴占96％；2、寵愛和長輩交談，有事情愿告知長輩的占64％；3、61％幼兒在尋常，會運用介紹自己，交換玩具等簡潔技巧參加同伴玩耍；4、35％幼兒對大家寵愛的東西能輪番，共享；5、67％幼兒與同伴發生沖突時，6、45％幼兒孩子在活動時能承受同伴的一件；7、80.6％幼兒能做到不欺侮弱小；8、77.4％幼兒能按自己的想法進展玩耍或其他活動；9、32、2％幼兒能知道自己的一些特長并感到滿足的；10、6％幼兒自己事情能盡量自己做的，不愿依靠別人的；11、16％幼兒敢于嘗試有肯定難度的活動和任務；12、6％幼兒會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法；134814、38％幼兒知道父母的職業，能體會到父母為哺育腳印所付出的勞動.〔一〕社會適應1、48％幼兒情愿并主動參與群體活動；2、42％幼兒情愿與家長一起參與社區的一些群體活動；3、幼兒45％感受規章的意義，并能根本遵守規章；4、77％幼兒知道不私自那不屬于自己的東西；5、71％幼兒知道說謊時不對的；6、38％幼兒知道承受了任務要努力完成的；7、70、61％幼兒寵愛自己所在的幼兒園和班級，樂觀參與班級活動；9、19％幼兒能說出自己的家所在的地的省、市、縣〔區〕名稱，知道當地有代表性的物產或景觀；10、68％幼兒知道自己是中國人；11、29％幼兒奏國歌、升國旗時能站好。以上信息說明：很多孩子在社會性進展方面存在著嚴峻的問題。尤其是幼兒在憐憫心、責任感、自制力、交往主動性、自信念、獨立自主性，以及面對困難和挫折的士氣等方面，幼兒對教師和伙伴態度冷淡，不愿參與集體活動;有的幼兒以自我為中心，在集體活動中，事事按自己意愿辦，不懂得謙讓和與小朋友公平相處;很多孩子不知道自己的事情應當自己爸爸、媽媽沒幫他放在書包里，等等。問題表現在孩子身上，但根源卻應當從環境、教育上找。三、思考和建議而應告知孩子，你可以少識字，但你不能撒謊;你可以不會吟詩作畫，但你不能沒有禮貌。家長還應轉變教育孩子的方法:例如:對于剛剛學走路的孩子，當他對某件玩具感興趣時，家長可用那件玩具引導他學習獨立行走，讓他在付出肯定辛苦和努力后，才能得到寵愛的東西。其次，不能一味地給孩子愛，更要教孩子主動去愛別人。例如:鄰居家的小伙伴有了傷痛，要教育孩子在情感上、行動上表示關心與憐憫。家長還應鼓舞孩子多與同伴交往往中引導孩子從“自我中心“的“殼“中解脫出來。了解自己與同伴的差距，學習同伴的特長。友愛的意識。的事情，使其從中體會成功的歡快，增加成就感、自信念，逐步形成“我行“、“我能做到“一切后果，并快速地從懊喪、低落的心情中走出來，幫助孩子分析失敗的緣由，總結閱歷教訓，鼓舞孩子振作精神再嘗試一次，并賜予方法上的指導，讓孩子明白失敗一次并不要緊，只要能吃苦耐勞，具有堅強的意志、抑制困難的精神，方法適當，總會取得成功的。其次，教師要重視幼兒的社會性進展。長期以來，我們更多進展的是認知教育，在幼兒力量培育、現狀:第一，教師要從自身做起，成為幼兒學習的典范。原來我有力量應付局面!“這種自信將使幼二兒勇敢地面對今后的各種挑戰到滿懷熱忱和愛心對待每一個孩子、每一位家長和身邊全部的人;假設我們想引起幼兒對社會生活的關注，自己就應對此表現出深厚的興趣來。其次，親熱結合幼兒的生活實際對幼兒進展教育教師所選的教育內容要貼近幼兒的生活，更重要的是要把握好現實生活中的教育時機，為他們供給獲得真情實感的時機和實際熬煉的時機。例如:在“學雷鋒活動日“這一天，帶孩美景時，在品嘗各種水果的香甜時，在賞識民族歌舞時，在初步感受漢語豐富的表現力時，性和進展勇敢精神的教育……。第三，樂觀爭取家長的協作，保持家、園教育的全都性取得較好的教育效果。教師可通過“家長園地“向家長介紹一些促進幼兒社會性進展的方法。例如:“3·8使家長了解幼兒的當日活動內容，并進展