安徽省蚌埠市成考專升本2023年教育理論歷年真題匯總及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.下列哪個選項是韋氏智力量表中言語分量表的項目?()

A．完成圖片

B．排列圖片

C．實物組合

D．數字推理

2.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性（）

A．選擇性

B．整體性

C．理解性

D．恒常性

3.稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是（）。

A.加里寧B.蘇霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知

4.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起()。

A.主體地位B.主導作用C.領導作用D.執行作用

5.創建世界上第一個心理實驗室，使心理學從此成為一門獨立科學的心理學家是（）。

A.繆勒B.赫爾姆霍茲C.馮特D.費希納

6.關心集體，關心社會，助人為樂，誠實，正直，屬于（）

A．性格的態度特征

B．性格的意志特征

C．性格的情緒特征

D．性格的理智特征

7.強調教師中心，教材中心，課堂中心的代表人物是()

A．杜威

B．赫爾巴特

C．洛克

D．盧梭

8.實施素質教育的根本宗旨是（）。

A.提高國民學歷水平B.提高國民素質C.提高國民創造力D.提高國民體質

9.只要人類社會存在，就存在著教育，這體現了教育的（）。A.階級性B.永恒性C.歷史性D.相對獨立性

10.提出教學過程最優化思想的教育家是（）。A.A.贊可夫B.巴班斯基C.布魯納D.凱洛夫

11.教學的特殊形式是（）。A.課堂教學B.復式教學C.個別教學D.分組教學

12.在知覺活動時，把知覺對象從背景中分離出來，這是知覺的（）。A.A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

13.在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調的哪一功能?()。

A.甄別與選拔B.促進學生發展C.促進教師專業發展D.促進教學過程

14.傳統教育派的代表人物赫爾巴特倡導的“三個中心”是指（）。

A.教師、活動、經驗B.學生、活動、教材C.教師、書本、課堂教學D.學生、經驗、活動

15.課外校外教育是指下列哪類有目的、有計劃、有組織的教育活動?（）

A.課堂教學以外B.學校以外C.課堂教學和學校以外D.課程計劃和學科課程標準以外

16.關心集體，關心社會，助人為樂，誠實，正直，屬于（）。

A.性格的態度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征

17.

第

22

題

出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態稱為（）

18.人的心理包括哪兩部分（）。A.認識過程與意志過程B.意志過程與情感過程C.心理過程與個性心理D.認識過程與情感過程

19.教師借助由字母、單詞、數字等組成的“綱要信號”圖表幫助學生理解教材，把握知識的整體及其內在聯系的教學法是（）。

A.導學式教學法B.“掌握學習”教學法C.情境教學法D.沙塔洛夫教學法20.學校體育運動的根本任務是（）。A.使學生掌握體育技能B.輸送運動員C.促進學生正常發育D.增強學生體質二、填空題(20題)21.制約課程的基本因素是______、______和學生。

22.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

23.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

24.培養全面發展人的方法是________。

25.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

26.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

27.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

28.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

29.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

30.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

31.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。32.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

33.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

34.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

35.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

36.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

37.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

38.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

39.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

40.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(2題)41.簡述教師專業發展的主要內容。

42.簡述智力的定義及影響智力發展的因素。

四、論述題(2題)43.如何合理設置課堂環境，妥善組織學習競賽?

44.聯系教學實際論述如何培養學生良好的思維品質。

五、辨析題(2題)45.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發展需要。

46.發達國家機器大工業生產得到了飛速發展，物質極大地豐富，因此，在這些國家中就可以實現人的全面發展。六、(0題)47.簡述我國小學德育應遵循的德育原則。

參考答案

1.AA

[解析]韋氏量表分為言語和操作兩方面。此題考查的是韋氏量表中的言語。

2.A

3.A教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。蘇聯教育家加里寧稱贊教師為“人類靈魂的工程師”。

4.B教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續與發展有承前啟后的橋梁作用;教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用;教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

5.C

6.A

7.BB

[解析]在教育史上有舊“三中心”，“新三中心”之說。舊“三中心”即是赫爾巴特強調教師中心、教材中心、課堂中心；所謂“新三中心”即是杜威強調的學生中心、經驗中心、活動中心。

8.B

9.B教育是人類特有的社會現象，它與人類社會相始終，任何社會都不能沒有教育。如果沒有教育，那么社會發展將會停滯。從這個意義上說，教育是社會普遍的、永恒的現象，具有永恒性。

10.B

11.B復式教學是班級教學的特殊組織形式，它是指把兩個或兩個以上的年級的學生編在一個班里，由一個教師在同一個教室的一節課內，分別使用不同的教材，交叉地對不同年級的學生進行教學。

12.B

13.A在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

14.C

15.D該題考查的是課外校外教育的基本概念。考生在學習這一概念時要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃(原教學計劃)和學科課程標準(原教學大綱)以外；第二，利用課余時間；第三，有目的、有計劃、有組織的活動。特別是概念的第一、三點，考題容易涉及。

16.A

17.B

18.C

19.D這里考查的是沙塔洛夫教學法的定義。

在國內外教學改革中，有代表性的教學方法還有兩處需要注意：

第一，洛扎諾夫法，又稱為啟發式外語教學法。

第二，合作教學法。提出者是蘇聯教育家阿莫納什維利，該內容易考選擇題。

20.D

21.社會知識社會知識22.一般能力；特殊能力

23.認識24.教育與生產勞動相結合

25.教學價值取向教學價值取向

26.社會問題社會問題

27.意義識記機械識記意義識記，機械識記28.比較與分類，抽象與概括

29.強化強化

30.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象31.德育內容，德育方法32.穩定，統一

33.夸美紐斯夸美紐斯

34.制度文化

35.生活化生活化36.隨意運動克服內外困難

37.感知思維認識感知,思維,認識

38.先快后慢先快后慢

39.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

40.學生集體學生集體41.(1)專業理想的建立。(2)專業知識的拓展和深化。(3)專業能力的提高。(4)自我的形成。

42.(1)智力就是一般能力，指大多數活動所共同需要的能力。觀察力、注意力、記憶力、想象力、邏輯思維能力等都屬于智力。

(2)影響因素：

①遺傳與營養。

②早期經驗。

③教育與教學。

④社會實踐。

⑤主觀能動性。

43.在實際的課堂環境中，主要存在著三種現實的課堂結構：競爭型、合作型和個體化型。在競爭型目標結構中，團體成員之間的目標具有對抗性，只有其他人達不到目標時，某一個體才有可能達到目標，取得成功；如果其他人成功人，則降低了某一個體成功的可能性。

在合作型目標結構中，團體成員之間有著共同的目標，只有所有成員都達到目標時，某一個體才有可能達到目標，取得成功；如果團體中某一人達不到目標，則其他人也達不到目標。

在個體化目標結構中，個體是否成功與團體中的其他成員是否達到目標無關，個體注重的是自己對學習的完成情況和自身的進步幅度。

競爭對學生的學習動機存在一定的消極影響，但完全取消競爭也是不現實的，關鍵是如何正確使用競爭手段。學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以滿足學生的附屬和自我提高的需要，從而在一定程度上提高其學習積極性，影響其學習效果。

44.(1)培養學生良好的思維品質：

①加強科學思維方法論的訓練。

②運用啟發式進行教學，提高學生學習的積極性。

③加強語言交流訓練。

④發揮定勢的積極作用。

⑤培養解決實際問題的思維能力。

(2)結合教學實際論述。

45.正確。社會需要與人的自身發展是辯證統一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養人，人的自身發展離不開社會的需要；另一方面，社會是由個體的人組成的，社會需要并不排斥個人自身興趣、愛好、才能的發展，因此制定教育目的應反映出社會需要和個體發展之間的辯證統一關系。46.錯誤或不全面。(2分)機器大工業生產只提供了人的全面發展的基礎和可能，并不必然帶來人的全面發展；人的全面發展還要受到社會制度的制約；人的全面發展還必須通過教育與生產勞動相結合才能實現。(4分)

47.(1)現實性與方向性相結合的原則；(2)從學生實際出發的原則；(3)知行統一的原則；(4)集體教育和個別教育相結合的