同學們，你們喜歡看跳水嗎？奧運會上，我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。點我[含字詞聽寫課文朗讀視頻]同學們，你們喜歡看跳水嗎？奧運會上，我國的體育健兒在第一課時第二課時部編·北師大版三年級語文下冊③

跳水9智慧第一課時第二課時部編·北師大版三年級語文下冊③跳水9智慧第一課時列夫·托爾斯泰19世紀中期俄國批判現實主義作家、思想家、哲學家。代表作有《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。第一課時列夫·托爾斯泰19世紀中期俄國批判現實主義作家、思嗚咽

鉤住ɡōuyè朗讀課文掃清障礙我會認嗚咽鉤住ɡōuyè朗讀課文掃清障礙我會認咽山海關是溝通關內關外的咽喉要道,你們一定要好好把守!yān突然間，船長好像嗓子被什么東西捅了一下似的，嗚咽起來。多音字yè咽山海關是溝通關內關外的咽喉要道,你們一定要好好把守!yān兇脫逃端呆措悟控我會寫兇脫逃端呆措悟控我會寫左右結構措脫悟端兇控半包圍結構逃上下結構呆生字歸類左右結構措脫悟端兇控半包圍結構逃上下結構呆生字歸類識字方法形聲字。事物的一頭。呆會意字。不靈活，發愣。

字理識字：

端識字方法形聲字。事物的一頭。呆會意字。不靈活，發愣。逃táo先寫“兆”，再寫“辶”易寫錯逃táo先寫“兆”，再寫“辶”易寫錯端duān“橫”變成了“提”。端詳仔細地看。端duān“橫”變成了“提”。端詳仔細地看。

識字游戲甲板瞄準嗚咽鉤住炮彈

識字游戲甲板瞄準嗚咽鉤住炮彈詞語解釋甲板：輪船上分隔上下各層的板（多指最上面即船面的一層）。桅桿：船上掛帆的桿子。詞語解釋甲板：輪船上分隔上下各層的板（多指最上面即船面的一層戲弄：耍笑捉弄；那人開心。文中指猴子摘下孩子帽子捉弄孩子。失足：行走時不小心跌倒。文中指孩子為了拿到帽子不小心會掉下來。醒悟：在認識上有模糊到清楚，有錯誤而正確。文中指孩子聽見人們的叫聲才清楚自己在做什么。戲弄：耍笑捉弄；那人開心。文中指猴子摘下孩子帽子捉弄孩子。失哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。文中指猴子拿走了他的帽子，不知不知如何是好。淘氣的弟弟總是弄得媽媽哭笑不得。哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。文不知所措：不知怎么辦才好形容受窘或發急。文中指人們看到孩子面臨危險，不知怎么辦。遇到這個意外情況，他一時不知所措。不知所措：不知怎么辦才好形容受窘或發急。文中指人們看到孩子面整體感知這個故事中出現的人物有

，

，

和

。其中

和

是父子關系。這個故事發生在一艘

，的輪船上。

環游世界孩子船長水手們孩子船長整體感知這個故事中出現的人物有，一、給下面加橫線的字選擇正確的讀音。

嗚咽（yānyè）一端（dān

duān）

醒悟（wùwú）控出（kònɡkōnɡ

）課堂演練√√√√一、給下面加橫線的字選擇正確的讀音。課堂演練√√√√

一（）帽子一（）猴子一（）橫木一（）甲板

一（）帆船一（）槍頂二、填上合適的量詞。只根塊艘支一（）帽子一（）猴子頂二、填上三、將下列搭配恰當的詞語用線連起來。抓住逗丟開桅桿帽子孩子字詞聽寫三、將下列搭配恰當的詞語用線連起來。抓住逗丟開桅桿帽子孩子字上節課我們學習了生字，了解了故事的故事中的人物。下面我們再一起走進課文，看看他們之間發生了怎樣的故事吧？第二課時上節課我們學習了生字，了解了故事的故事中的人物。下面我們再一自由朗讀第1、2自然段，思考：從哪些地方看出猴子非常放肆？猴子為什么會放肆起來？互動課堂自由朗讀第1、2自然段，思考：互動課堂因為猴子知道大家拿它取樂，他做鬼臉，模仿人的樣子。猴子摘下孩子的帽子又撕又咬。因為猴子知道大家拿它取樂，他做鬼臉，模仿人的樣子。猴水手們都笑起來，只有那個孩子哭笑不得，光著頭站在那里……想一想：孩子為什么哭笑不得？猴子弄得孩子沒有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，但他又拿猴子沒有辦法，只能苦笑不得。水手們都笑起來，只有那個孩子哭笑不得，光著頭站在那里……想一哭笑不得七上八下來來回回橫七豎八東倒西歪大同小異

詞語積累（含有反義詞的詞語）哭笑不得七上八下來來回回詞語積累（含有反義詞的詞語）默讀課文4—6自然段，思考：孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？默讀課文4—6自然段，思考：孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上水手們的笑聲使孩子惱羞成怒。這時，猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭。孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。水手們的笑聲使孩子惱羞成怒。這時，猴子越來越放肆，竟從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險？從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險？（1）從水手們的表情可以看出—“全都嚇呆了”；“有個人嚇得大叫一聲”。（2）從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會跌倒甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到帽子也難以轉身走回來”、“腳底下搖晃起來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。（1）從水手們的表情可以看出—“全都嚇呆了”；“有個人嚇得大朗讀第7-9自然段，思考下面問題。朗讀第7-9自然段，思考下面問題。正在這時候，孩子的父親——船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍，本來是要打海鷗的。指千鈞一發的緊急關頭過渡句：承上啟下這句話有什么作用？正在這時候，孩子的父親——船長從船艙里走了出來，手里他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準，同時喊:“跳到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了！”想一想：船長為什么要用槍瞄準孩子，命令他跳水？他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準，同時喊:“跳到這時，要活命，唯一的方法就是跳水了。退不回去，摔下來又必然粉身碎骨。船長擔心孩子不當機立斷，所以一再提到“開槍”。這時，要活命，唯一的方法就是跳水了。退不回去，摔下來思考：男孩得救前后，船長的語言、動作是怎樣的？這體現出了什么？

（船長）立刻向他瞄準，同時喊：“跳到水里，趕快跳到水里，不調我就開槍了！”

船長看到這兒，突然間，好像嗓子被什么東西捅了一下似的，嗚咽起來。為了不讓人看到自己的這幅模樣，他趕忙一頭鉆進船長室里去了。男孩得救前：男孩得救后：思考：男孩得救前后，船長的語言、動作是怎樣的？這體現出了什么思考：男孩得救前后，船長的語言動作是怎樣的？這體現出了什么？男孩得救前。男孩得救后。果斷軟弱對兒子的愛思考：男孩得救前后，船長的語言動作是怎樣的？這體現出了什么？

同學們，孩子得救了。那孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么呢？

船長說：你不要再爬上那個桅桿啦，多危險啊！

水手：就是，如果今天不是船長機智救了你，那不知道有多危險呢！

孩子：嗯，我再也不貿然行事了。小練筆同學們，孩子得救了。那孩子被救上來以后，船長、水手、討論：根據船長的做法，聯想到他救兒子時的想法，說一說船長是一個怎樣的人？臨危不懼當機立斷從容不迫急中生智討論：臨危不懼當機立斷從容不迫急中生智學完了課文，哪個人物給你留下了了深刻印象？從文中你懂得了什么道理？(課后第二題)告訴我們，遇事不能任性，要沉著冷靜，善于分析。船長的臨危不懼，當機立斷，從容不迫給我留下了深刻的印象。學完了課文，哪個人物給你留下了了深刻印象？從文中你懂得了什么結構梳理跳水水手取樂猴子逗哭笑不得孩子逼（瞄準）船長（鎮定、機智、果斷）跳救結構梳理跳水水手取樂猴子逗哭笑不得孩子逼（瞄準）船長（鎮定、這篇課文記敘了發生在

的故事，由于____________，孩子追________,猴子把孩子引導__________,孩子陷入困境。船長在危急時刻，________，________，命令孩子跳入水中，孩子得救。猴子的挑逗輪船上猴子桅桿頂端主題概括沉著冷靜這篇課文記敘了發生在的故事，由于__沒有智慧的蠻力是沒有什么價值的。——克雷洛夫。智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。——高爾基拓展延伸沒有智慧的蠻力是沒有什么價值的。拓展延伸例：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來。只要流星一劃過，他就會默默的許下他想要的愿望，即使整夜都沒有流星，那個愿望也依然在他的心里發芽和生長。一、請仿照例句寫一寫假設關系的句子。課堂演練例：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使（）孩子跳水得救。（）人們拿猴子取樂，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的橫木，非常危險。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。4二、按事情發展的順序調整下面幾句話。132（）孩子跳水得救。4二、按事情發展的順序調整下面幾句話。三、在孩子危急時刻，除了船長的辦法，你會用什么辦法救孩子？找海綿墊（鋪上被褥），讓水手圍成一圈手拉手在下面接著。三、在孩子危急時刻，除了船長的辦法，你會用什么辦法救孩