聽音識曲猜歌名游戲1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比聽音識曲猜歌名游戲聽音識曲猜歌名游戲1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比聽音識曲當前由于在小學階段學生對自然科學的學習不甚理想，進入初中以后，受到當前應試教育的影響，大多數學生學習生物的勁頭不足。針對初中學生的生物基礎知識薄弱的狀況，在生物教學中根據學生的具體學情可以采取以下的教學探索，以期達到化繁為簡的教學目的，收到高效的教學效果。一、學習生物的目的是探究生命的起源和本質作為前沿科學的生物學，正越來越吸引著世界的關注目光。生物技術作為21世紀新技術革命的重要組成部分，也必然成為我們去積極探索的重要領域。學習生物學，在很大意義上是探索生命起源的基礎和基本階段。這也是學生學習生物的動力所在和興趣之源。對于人類的起源，我們已經從考古學中得到了答案，但人類究竟是怎樣一步步進化到高度發達的現代人類的，則還是個未解之謎。但我們學習生物學的主要目的除了想弄清人類的起源之外，還要從生物學的角度分析人類的本質，只有如此才能更好地為人類自身的發展服務。比如：模擬細胞膜結構研制成的“生物導彈”將會廣泛應用于眾多疑難病癥的治療中。“導彈”的外衣是磷脂雙分子層，“子彈頭”是蛋白質。把“生物導彈”注射進人體血液后，“子彈頭”就會發揮識別作用到達病變部位，“導彈”隨之定向爆破，施放藥物，殺死病毒或癌細胞。所以，每當我們開始生物教學之前都有必要向學生介紹最前沿的生物學新發現、新技術，這樣能給學生帶來對未來的充滿幻想的啟迪。二、興趣是最好的老師，興趣是開啟學習生物智慧大門的鑰匙“興趣是最好的老師。”這其中自然包括學生學習生物的興趣。其實，生物課是具有較強實踐性的一門課程。生物課程的這一特點使得用興趣引導學生自主學習有了極大的切入點。以實物觀察、實驗演示或生物事實導入新課，激發學生的求知欲。例如，在講“魚的形態”時，先讓學生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結構及其運動狀態，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學生觀察其運動狀態的變化。學生看到剪掉背鰭的魚會失去平衡而側翻，剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉彎，剪掉尾鰭的魚游動速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現象使學生異常興奮，自然激發了他們對理論學習的濃厚興趣。上好第一堂課，特別是對剛升入初中的學生來說，可以說是至關重要的一個環節。第一堂生物課應像一出扣人心弦的電視劇的開篇那樣把人立刻帶入一個充滿疑惑的情境，使人急于探求結果。上課開始，教師應富有激情地應用形象生動、妙趣橫生的激勵語言開課，以引起學生的有意注意，便于學生的大腦皮層迅速建立適宜的興奮灶，產生積極的思維活動，從而為傳授新知識、掃清心理障礙做好準備。三、讓情感回歸本真狀態的幾種教學模式1.巧妙設置問題教學生物課程中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動。初中學生好奇心強，求知欲旺，根據他們的心理特點，充分利用生物本身的趣味性，將科學探究引入課堂，能促進學生學習方法的改變，使學生積極主動地獲取生物科學知識。例如，講“酶的特性”之前先做一個實驗：把少量的新鮮動物肝臟剪碎放入試管，然后加入一定量的過氧化氫溶液，試管中頓時發生劇烈化學反應，產生大量氣泡。這時再放入余燼木條，即可看到余燼復燃現象。用這個有趣的演示實驗導入酶的高效性的講解，效果很好。在學生充滿期盼的目光中，教師真切地感受到他們強烈的求知欲，這樣導入新課，效果可想而知。2.準確模擬學習實景教學在課堂教學中適當設計一些情境，能更好地觸發學生的好奇心，激發學習興趣，取得好的教學效果。在教“營養繁殖”時，可設計這樣的情境：有人種了一棵蘋果樹，上面結了許多蘋果，竟然有不同的外觀和色澤，吃起來口味也不同，這個人是怎樣種出這棵與眾不同的蘋果樹的呢？引導學生帶著饒有興趣的問題去閱讀“營養繁殖”，學生會積極思考，認真在書中尋找答案，必然會取得好的學習效果。情境的創設有時很簡單，教學“種子萌發的條件的探索”，就可以巧妙地利用實際的情境――兩組種子萌發的標本：一組萌發狀態良好，另一組則沒有萌發。這充滿矛盾的情境，自然會引發學生的興趣和思考。3.幽默而生動的教學人在心情愉快時，最容易接受新知識。在講授教學重點、難點時可以穿插一些與教材有關的成語、兒歌、謎語，還可以進行搶答競賽等形式的活動。如，在講授“植物果實和種子”時，用謎語“麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子”來說明花生果實、種子的特點。又如：在講授“變態發育”時，用謎語“姑娘真勤快，專門吃青菜，成天吐銀絲，供人做穿戴”來說明蠶的生活習性、特點和經濟意義。這樣，既緊扣書本知識點，又大大激發了學生的學習興趣。在教學中，還可以充分利用新教材中的“游戲、思考、課外閱讀、課外探究、討論、實驗、觀察”等多個欄目，采用講、做、議、練多種形式，寓教于樂，使課堂教學在輕松活潑的氣氛中進行。總之，情真方能意切，只有不斷地創造性勞動，才能提高生物素養。學生只有面向社會、面向四個現代化、面向未來，才能寫出有個性的生物實驗報告。只要善于引導，就沒有不愛學習生物的初中生。“創新是一個民族的靈魂。”新課程理念重視學生創新能力的培養，如何在化學實驗教學中著眼于培養創新人才，是化學教師的一份重要責任。然而，目前農村中學化學實驗教學受到場所、設備、資金等條件的限制，實驗常常不能正常開展。對于如何在教學中根據農村中學的實際情況因陋就簡地去解決這個問題，我作了如下的一些探索。一、興趣引路，激發學生的創新動機農村學生見識面較窄，遇到新鮮事物易產生興趣。在化學實驗教學中，我抓住學生的這種心理特征，利用簡單的儀器和藥品，設計出一些教材上沒有但能引發學生興趣的演示實驗，讓學生感受創新的魅力，激發創新的動機。例如：在上緒言課時，為了增強學生的好奇心和激發學生強烈的求知欲，我補充了“魔棒點燈”、“燒不壞的手帕”、“凈水變色”等趣味性實驗；在學習到第六章“鐵的性質”時，為了讓學生理解“鐵是一種化學性質比較活潑的金屬”，補充了鎂、鋅、鐵、銅分別與稀硫酸反應的對比實驗，讓學生深入觀察、比較它們反應的快慢。通過觀察這些實驗，學生興趣盎然、躍躍欲試。二、注重操作，打好學生創新基礎農村學生動手機會少、動手能力差，即使想到了一些好的方法，能否落實在操作中仍是一個問題，所以教師必須提高學生的動手操作能力。中學化學實驗基本操作始終貫穿于化學演示實驗和分組實驗等各類實驗之中，是培養學生良好實驗習慣和科學實驗態度的關鍵，也是培養創新操作能力的基礎。因此，在化學實驗基本操作教學中，必須高度重視、抓到實處。多年來，由于應試教育的影響，一些農村教師習慣于在黑板上畫實驗、講實驗，學生聽實驗、背實驗，忽視了對學生實驗操作能力的培養。因此，我在講解應該怎樣正確完成基本操作時，也講清楚為什么應該這樣做以及不這樣做會有什么不良的后果，使學生知其然亦知其所以然。接著還要讓學生親自動手操作，養成認真求實的科學態度，提高他們實驗的實際操作能力和分析能力，為培養創新實驗操作能力打好基礎。例如：在“走進化學實驗室”一課的教學中，在學生走進化學實驗室之前，我對學生進行目的性和重要性教育，并嚴格提出化學實驗操作的要求，課后開放實驗室，讓學生摸一摸、用一用一些簡單儀器。然后通過反復操作，規范藥品的取用和加熱等基本訓練。同時，介紹一些由于不遵守操作規程所帶來危害的事實，使學生明白遵守操作規程的重要性。三、架設橋梁，幫助學生建立創新思路當學生有了創新興趣和創新基礎后，老師還應幫助學生建立創新的一般思路。而在實際教學中，實驗教學注入式現象仍然較普遍地存在，實驗教材將實驗原理、實驗步驟以及實驗現象都寫得一清二楚，學生做實驗只是被動地驗證、機械地重復，缺乏主動性、能動性，在一定程度上影響著學生觀察、分析和解決問題的能力培養，導致實驗教學效果也非常不理想。因此，要提高實驗教學質量，必須改革實驗教學模式，充分挖掘課本中理論知識與實驗的結合點，加強實驗的設計性和探究性，使學生在實驗過程中變被動為主動，在實驗技能、知識應用、觀察現象、分析問題等方面得到訓練。長期如此，不僅能培養學生的基本技能，更重要的是幫助學生樹立創新意識，建立創新思路。創新思路的建立實際上就是求異思維的體現。教師要善于挖掘教材實驗中的創新因素，引導學生去探究新方法。一是引導學生改進教材中的實驗進行創新。如我在上第一章第一節“空氣中氧氣含量的測定”時，演示完教材上的實驗后，及時提出如下問題：①你有什么方法測出這個結論？②如果給你一個量筒還需要哪些儀器可以直觀地得出這個結論？在思考、討論后，有學生提出將紅磷放在水槽中燃燒，然后用量筒把紅磷罩住，根據水位在量筒內上升的刻度就能直接得出空氣中氧氣的含量。此外，還有第一章第四節“可燃物燃燒的條件”、第四章第一節中“白磷燃燒前后質量的測定”等都可以根據能提供的儀器和藥品去引導學生思考與課本上不同的方法。二是在做其他實驗時，先不讓學生知道實驗結果，而是在已有的知識的基礎上先提出問題，然后通過探究性實驗來研究這些問題，逐步解開疑團，為學生尋找方法、打開創新思路。如在學習第五章第四節“二氧化碳的實驗室制法”時，我首先在藥品的選擇上給出四組藥品：①石灰石與稀鹽酸；②石灰石與稀硫酸；③石灰石與濃鹽酸；④碳酸鈉與稀鹽酸。讓學生分組同時進行以上四個實驗，在討論中探究出實驗室制取二氧化碳最好應選擇的藥品是石灰石與稀鹽酸，同時與學生一起分析、歸納出不選用另外三組藥品的原因。然后提供一些實驗儀器讓學生選擇，組裝成實驗室制取二氧化碳的裝置，再用這一套裝置來親自制取和收集二氧化碳。最后，引導學生對比、分析、歸納出實驗室制取二氧化碳的最佳裝置。通過這種組織教學活動，緊緊抓住了學生的興奮點。學生積極參與，其主動性、創造性大大提高了，這樣便引導學生逐步走上創新之路。四、加強實踐，鞏固學生的創新能力“實踐出真知”，在學生有了創新動機和創新思路、具備了一定的基本操作能力之后，還要多為學生創造動手的機會。學生親自動手實驗比由教師演示，觀察到的現象會更清晰，留下的印象更深刻，特別是對于農村的學生，他們在學習其它學科的過程中，能親自動手實驗的機會很少。現在，我們要創造條件，使他們由旁觀者變為實踐者。因此，在條件許可時，可將那些操作比較簡單、耗時不長、安全而又無環境污染的演示實驗改為學生分組實驗。例如：第二章第一節中“碘的受熱和冷卻”、“鐵粉與硫粉的混合與分離”以及第八章中的許多在試管中進行的實驗等，讓學生親自操作。實驗結束后，學生認真思考、積極討論與交流，教師再做簡要的小結，幫助學生由感性認識上升到理性認識。這樣，在學生動手動腦的過程中鞏固了學生的創新能力。總之，動機、操作、方法、實踐是逐步培養學生創新能力的基本過程。化學實驗教學作為中學化學教學的基礎和核心，必須優化實驗教學模式、完善農村的實驗教學途徑，在教學中充分發揮實驗教學的特色，培養學生思維的深刻性、嚴密性、創造性、廣闊性和敏捷性，通過學生的主動參與、獨立操作、積極探索，以實現學生實驗能力的綜合發展。當然，學生的創新精神和創新能力不是一朝一夕就能形成的，也不是通過一、二次實驗或活動就能培養起來的，要求教師要具有樂于奉獻、勇于開拓的精神品質。聽音識曲猜歌名游戲1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到1聽音識曲聽音識曲2聽音識曲-猜歌名游戲課件3確答案:昨日重現原唱:高勝美確答案:昨日重現4聽音識曲-猜歌名游戲課件5正確答案:李百原唱:李榮浩正確答案:李百6聽音識曲-猜歌名游戲課件7正確答案:洋蔥原唱:楊宗緯正確答案:洋蔥8聽音識曲-猜歌名游戲課件9正確答案:發如雪原唱:周杰倫正確答案:發如雪10聽音識曲-猜歌名游戲課件11聽音識曲-猜歌名游戲課件12聽音識曲-猜歌名游戲課件13聽音識曲-猜歌名游戲課件14聽音識曲-猜歌名游戲課件15聽音識曲-猜歌名游戲課件16聽音識曲-猜歌名游戲課件17聽音識曲-猜歌名游戲課件18聽音識曲-猜歌名游戲課件19聽音識曲-猜歌名游戲課件20聽音識曲-猜歌名游戲課件21聽音識曲-猜歌名游戲課件22聽音識曲-猜歌名游戲課件23聽音識曲-猜歌名游戲課件24聽音識曲-猜歌名游戲課件25聽音識曲-猜歌名游戲課件26聽音識曲-猜歌名游戲課件27聽音識曲-猜歌名游戲課件28聽音識曲-猜歌名游戲課件29聽音識曲-猜歌名游戲課件30聽音識曲-猜歌名游戲課件31聽音識曲