歷史教學(xué)方法與運(yùn)用的基本原則淺論歷史教學(xué)方法選擇與運(yùn)用的基本原則中學(xué)歷史課堂教學(xué)的方法是多種多樣的，其基本的講授方法有如下幾種。第一，講述法。歷史是過去發(fā)生的事實(shí)，歷史知識中涉及的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物，是要通過教師的具體講述傳遞給學(xué)生。教師生動的講述有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生了解歷史的過程。教師幫助學(xué)生記憶歷史史實(shí)一般遵循以下原則：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。興趣是最好的老師，教師應(yīng)該通過深入淺出的講述，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴;新知識與學(xué)生個(gè)人相聯(lián)系，歷史知識具有連續(xù)性，只有將新知識與學(xué)生已有知識結(jié)合起來，才有利于新知識的學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，將舊經(jīng)驗(yàn)與新知識聯(lián)系起來，有助于新知識的掌握;鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合史實(shí)回答問題，如讓學(xué)生找出某段史料中存在的錯(cuò)誤，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容分析某一歷史人物或歷史事件，等等;布置多樣化的作業(yè)，如：編、列大事年表、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖等。第二，講解法。講解是對事物進(jìn)行解釋和說明的一種方法。講解法常常是用于闡釋歷史上的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、民族關(guān)系、國際關(guān)系、會議和條約的內(nèi)容、時(shí)間的因果分析、人物評價(jià)、事物的性質(zhì)及影響等方面。講解法要遵循以下原則：邏輯清晰，深入淺出地分析和論證事理;以事實(shí)為依據(jù)，即以有價(jià)值的史料為依據(jù)，進(jìn)行全面的、辯證的、客觀的闡釋。第三，講讀法。這是指教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史教科書和相關(guān)的歷史材料，并配合講解的教學(xué)方法。其目的是使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用教材掌握歷史知識，并提高其閱讀理解能力。講讀法重點(diǎn)在閱讀，關(guān)鍵在講解。運(yùn)用講讀法最忌諱用大部分課堂時(shí)間來讀書，那樣等于取消歷史教學(xué)活動。第四，談話法。即歷史教師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行對話、問答的方法，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容提出問題，啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生對歷史進(jìn)行認(rèn)識。著名家蘇霍姆林斯基說：“在歷史課和文學(xué)課上，談話起著特殊的作用：它能促進(jìn)道德信念的形成。”談話法運(yùn)用得當(dāng)，關(guān)鍵是教師運(yùn)用好談話的技巧，掌握提問的藝術(shù)。問題的設(shè)計(jì)，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從低到高，循序漸進(jìn)。第五，圖示法。圖示法也稱為綱要信號圖示法、圖文示意法，這是指借助詞語、概念、數(shù)字、圖表以及符號等形式傳遞歷史信息的教學(xué)方法。其功效是提綱挈領(lǐng)，化繁為簡，化難為易，有利于學(xué)生把握歷史概念的邏輯關(guān)系，掌握歷史知識的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。素材的選取，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到寧缺毋濫。第六，這種方法主要是運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。歷史教學(xué)中的直觀教具有很多種類，如實(shí)物、模型、地圖、圖片、圖表等，以及一些電子視聽技術(shù)如投影、幻燈、計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)出的各種圖像。在歷史課堂上運(yùn)用直觀教具是經(jīng)常性的手段，關(guān)鍵是要目的明確，突出教學(xué)重點(diǎn)，講究操作方法，注意教學(xué)效果，尤其是要與講述、講解、談話等方式緊密結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與思考。第七，板書。這是指在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用黑板書寫傳遞教學(xué)信息。設(shè)計(jì)板書的原則有：掌握要領(lǐng)，明確重點(diǎn)，把握結(jié)構(gòu)，分清層次。認(rèn)真研讀義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，從宏觀上把握歷史教學(xué)的總體脈絡(luò);課程標(biāo)準(zhǔn)無疑對教材、教學(xué)和評價(jià)具有重要的指導(dǎo)意義，它是教材、教學(xué)和評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)活動指明了方向，而課堂教學(xué)所憑借的教材是從事教學(xué)活動的“出發(fā)點(diǎn)”，卻不是“終結(jié)目標(biāo)”，它是我們教師活動的主要依據(jù)，也是學(xué)生進(jìn)行活動的主要基礎(chǔ)，它是教學(xué)中必不可少的媒體。我們只有認(rèn)真研究課標(biāo)，吃透教材，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的結(jié)合是有意義的，把數(shù)學(xué)方法寓于知識之中，提煉教材的重難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。認(rèn)真研讀教材，從整體的角度看教材，掌握各單元標(biāo)題，了解各單元主線，理清歷史發(fā)展線索，做到條理清晰;教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的過程都離不開教材的紙質(zhì)媒介，歷史教材具有一般教材的普遍性，也具有特殊性。歷史教材極具嚴(yán)肅性，它對中國歷史、和世界歷史文化具有承繼性和時(shí)代性。在備課過程中，教師應(yīng)認(rèn)真研讀每一單元標(biāo)題，單元標(biāo)題起著承上啟下的作用，像一顆顆珠子把整個(gè)教材串聯(lián)起來，從而有助于在課堂教學(xué)中增加歷史學(xué)習(xí)的連貫性，把握好因果聯(lián)系，讓時(shí)間的脈絡(luò)更清晰。認(rèn)真閱讀課本，學(xué)會運(yùn)用輔助部分，增強(qiáng)對歷史教學(xué)的理解力和學(xué)生對歷史知識的感知力，增強(qiáng)歷史教學(xué)的豐富性和學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣力;在掌握單元標(biāo)題的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真研讀課本，為了讓學(xué)生更好閱讀理解知識，課本中設(shè)有很多輔助性環(huán)節(jié)，比如課的導(dǎo)語、相關(guān)史事、人物掃描、問題思考、知識拓展、材料研讀、插圖、課后活動等。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，成為單調(diào)課本知識的調(diào)味劑，讓課本知識更加豐盈，更加活潑，教師要充分利用，體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生如何使用，一方面增加學(xué)生對知識的理解力，另一方面提高學(xué)生的自學(xué)能力，將知識自主消化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。注意教學(xué)方法方式、教學(xué)手段的多樣化，充分利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，進(jìn)而增強(qiáng)對歷史知識的理性認(rèn)識，取得良好的課堂效果;動。也可以通過采訪歷史人物、編撰歷史劇、觀賞歷史影視作品、模仿歷史文物、撰寫歷史、撰寫家族史、社區(qū)史、歷史人物傳記、編輯報(bào)刊、報(bào)刊、期刊、舉辦專題小展覽等方式。教師在學(xué)校硬件條件的允許下，使用多媒體制作課件，將圖片、文字、聲音、影像相結(jié)合，讓歷史教學(xué)更加直觀形象。提高學(xué)生參與課堂積極性，更好的理解和掌握知識，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求。注重自身理論知識的更新與學(xué)習(xí)，符合歷史學(xué)科的時(shí)代性特點(diǎn);歷史學(xué)科具有鮮明的時(shí)代印跡，現(xiàn)在所使用的歷史教材由人教版變?yōu)樾氯私贪妫瑲v史教學(xué)過程中弱化了侵略與戰(zhàn)爭，更加注重家國情懷，具有凸顯了社會主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和使命感，更加符合新時(shí)代中國特色社會主義教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)了落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，從事歷史教育方面的教學(xué)與研究工作著名學(xué)者葉小兵談到，歷史教學(xué)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，需要做到以下幾點(diǎn)：由對知識的知曉轉(zhuǎn)化為對知識的理解;由對史事的記憶轉(zhuǎn)化為對歷史的思考;由對知識的接受轉(zhuǎn)化為對歷史的探究;由對教材的復(fù)述轉(zhuǎn)化為對歷史的建構(gòu);由對升學(xué)的追求轉(zhuǎn)化為對素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就對教師提出更大的要求，故教師應(yīng)結(jié)合線上和線下方式積極參加教研，注重對史學(xué)理論的學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐和黨的號召做好歷史教學(xué)工作。歷史課程教學(xué)應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)