農村薄弱中學化學課堂導入設計

的策略研究李義寶+竇成麗【摘要】隨著化學課程的改革，初三化學課堂導入設計策略研究的重要性越來越突出。本文首先論證了新課標下化學課堂導入的重要性，然后以案例的形式進行了分析。【關鍵詞】薄弱中學化學導入策略研究我們學校位于儀征市后山區，無論是硬件還是軟件都比不上市區的中學。初三化學對九年級學生來說是一門全新的學科。他們對化學的認知水平不高，只停留在高二物理相關的實驗探究上，對于化學學習無所適從。如果沒有好的、有趣的課堂導入，很可能會讓學生對化學課毫無興趣，這對整個初三化學教學極為不利。對于我們的化學課堂來說，課堂導入雖然時間很短，但卻是化學新課程教學中的一個重要環節。一個好的課堂導入設計可以吸引學生的課堂注意力，激發學生的學習興趣，使學生快速進入新課。我結合多年的教學實踐，談談農村薄弱初中化學課堂導入設計的策略研究。一、以設疑、開展討論、激發學生學習興趣為切入點進行化學課堂的導入設疑，即設置一定的問題，讓學生之間相互討論，或者師生間相互討論，它能夠引起學生對本節課知識產生興趣，使學生產生急切的探究心情，在急切的探究思維的狀態下接受教師的新授知識。上課伊始，可根據本節課的教學目標，把所要講授的問題化為懸念，通過設疑的方法把學生的注意力引導到課堂教學中來。比如，在學習《二氧化碳的性質》一課時，我設置這樣的一個懸念，在某農村，曾經發生過這樣一件事：一家挖了一口井，很深，大約有十四、五米，因為施工人員在施工時曾在井內燒火，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結果很久不見動靜，上面的二女兒及鄰居一男孩也跟了下去，結果三人身亡于井中。為什么會出現這種悲劇呢？是誰在作案呢？這樣的設疑，學生聽了后會積極展開討論，急于想找到正確答案，這樣就很自然的引入了本節課的新授內容二氧化碳的性質。這樣的課堂導入設計就會取得很好的效果。二、以實驗導入做為課堂導入的切入點，讓學生在探究實驗中養成學習化學的興趣化學是一門以實驗為基礎的學科。在實驗中，學生將體驗到許多生動、鮮明、新穎的實驗現象，激發學生的學習興趣，使他們積極參與課堂教學。由于化學是初三的初始科目，學生在學習化學的初期充滿了好奇心。在課堂教學中，教師可以演示富有啟發性和趣味性的實驗，讓學生在感官上體驗許多有趣的實驗現象。之后自然會問一些問題，通過實驗幫助學生解決問題。因此，在課堂教學中，要積極開展實驗探究，充分調動學生的主動性，培養學生關注課堂。在了解了氣體的實驗室制備方法后，要求學生利用生活中可用的試劑和一些廢棄物品，探索還有哪些方法可以制備這些氣體。討論課上，同學們紛紛拿出自己的代表作:有各種實驗方案，各種實驗用品，反應容器有醫用瓶、雪碧瓶、各種玻璃食品罐；導氣管換成了水筆芯、圓珠筆和細軟管；膠塞換成雕花橡膠、做成小動物的橡皮泥等。實驗中，一次性注射器、衣架、回形針、瓶蓋等。都成了學生手中的實驗儀器。廚房里的醋、食用堿、裝修后的大理石下腳料等。都成了學生的實驗藥。這不僅豐富了學生的業余生活。更重要的是，激發了學生學習化學的興趣，提高了課堂教學效率。三、以課堂化學競賽、開辟第二課堂為切入點進行化學課堂的導入，激發學生學習的興趣某些純知識的新授課中，由于化學探究實驗較少，課堂引入就顯得單調枯燥，學生興趣不高。這些課中可以采用課堂化學競賽的方法來導入新課，比如第三章有關微粒的性質新授中，可以采用課堂知識競賽，調動學生的積極性，采取小組間相互評價打分的方式。讓學生在競賽中體會學習化學的樂趣。學生如果能將這種樂趣遷移到課堂的學習中去效果就更好了。日常生活中有許多與化學相關，學生經常接觸又缺乏理解的問題，通過開辟第二課堂，不僅可以豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，更重要的是可以讓學生時時感受到生活中的化學和未來社會的化學，使學生學有所思，思有所得，學以致用，對化學學習產生強烈的向往，促使學生努力學好化學。如：讓學生測定校園土地土壤的PH值，農藥、化肥的應用知識競賽等。四、以教師的經驗為切入點進行化學課堂的導入，通過故事導入，激發學生學習的興趣學生的天性就是好奇，尤其對于化學發展史上的一些有趣的歷史事件比較有興趣。了解這些有趣的歷史事件對于學生學習化學有著很大的幫助。如：在學習《氧氣》時，我們可以講述拉瓦錫通過實驗的方式研究空氣的成分。在學習《二氧化碳性質》時可以講授意大利死狗洞的故事。在學習《金屬的冶煉》時可以講授春秋末期鋼鐵冶煉的故事。憑借教師的經驗講授一些有趣的小故事課題調動學生學習的積極性。這樣更加有利于課堂教學。隨著化學課程改革的深入。課堂導入作為農村中學化學課堂

教學的重要環節，其研究逐漸被提上日程。我們的化學課堂教

學方法正