學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精安徽省六安市第一中學2016—2017學年高二上學期第一次階段檢測語文試題第I卷閱讀題甲必考題一、現代文閱讀(9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成文后各題。①老子在中國學術史上是一個充滿爭議的文化哲學現象。②老子本身就是一個充滿悖論的問題，一個具有二重性的矛盾體。一方面，老子是“禮"家,據載孔子就曾向其問過“禮"，但是他晚年又對“禮”加以尖銳的抨擊，然而，在《老子》一書中,他又大談慈、儉、孝、祭祀等有關“禮"的問題：老子強調“道"的本源性和宇宙的生成性,但又認為其不可說,把“道”神秘化、虛無化地遮蓋起來，從而在語言與“道"的關系上構成一對矛盾體；作為隱者，作為“不言”“貴言”“希言”的倡導者，他不著述不收徒，但偏偏在出關的時候，寫下了洋洋五千言的“思者自道”，這種發憤著書與他所倡導的清靜無為確乎是一種矛盾；他的著述被有的人認為是“陰謀家的治世之術”和“君人南面之術”,但他在書中卻又明明白白地反對專制獨裁統治，反對戰爭,反對社會的一切不平等。這諸種矛盾,無疑構成了老子的神秘面孔和《老子》一書的神秘色彩。③老子那種退回源頭，主張無知、棄智的做法,受到許多學者的批評；他那種清靜無為，也被看成不思進取的表現：至于“小國寡民”，更被人看成是一種退回到原始社會的消極思想。也許這些都是可以批評或值得商榷之處.但是，無論如何，老子對中國哲學思想史的貢獻是巨大的，他通過“道”反對了神、上帝這種“有神論"的哲學源頭,同時，他在中國哲學史上建立了哲學的概念、范疇和體系，中國哲學一系列概念的提出和范式的建立,都與他相關。同樣重要的是，他的“哲學詩”或“詩性哲學”，影響了整個中國哲學的思維和詩學品格。老子的貢獻是抹殺不了的。④老子的思想智慧，不僅對傳統文化產生了巨大的影響，而且對中國人的文化心理結構也產生了重要的作用。其“外儒內道”“剛柔相濟”的觀念，制約著中國文人的心理張力結構，規導著中國傳統文化的發展和自身的完善。他的思想不僅對哲學、政治學、社會學、詩學等方面產生了深遠影響，而且在教育、法律、經濟、邏輯學、心理學和宗教方面，同樣具有不可忽略的思想意義.⑤老子作為道家學派的創始人,在漢代以后逐漸被神化和宗教化,成為道教的教主，被稱為“太上老君”.他的思想與道教的主張有聯系，但兩者卻有著本質上的區別。老子的思想對后世道家的派別有很大的影響,從先秦到明清，受老子影響的道家學派很多,如以莊子為代表的逍遙派，以《呂氏春秋》為代表的以養生為中心的養生派，以漢代的揚雄為代表的強調“玄之又玄”的玄學派,以漢代的劉德為代表的知足派,以王弼、何晏為代表的貴無派，以及在“道隱無名”宗旨影響下的隱逸派等。可以說，兩千多年來,老子思想與儒家思想，共同構成了中國思想的重要經緯.⑥老子的思想不僅對中國人的思維產生過重大的影響，而且對日本、對西方也產生過不可忽略的影響。最晚在隋代,《老子》一書就傳到了日本。而平安朝初期,大批注釋《老子》的書籍,如河上公、王弼、梁武帝、唐玄宗、成玄英等人的注釋本相繼傳到了日本。到了德川時代，日本形成了自己的老子學派.20世紀的日本學者對老子也表現出很大的熱情，出版的譯注本和研究著作有300余部。（有刪改)1．下列對“老子本身就是一個充滿悖論的問題,一個具有二重性的矛盾體"的解說，不正確的一項是(）A．老子是“禮"家，在《老子》一書中他大談有關“禮"的一系列問題,但是他晚年又對“禮"加以尖銳的抨擊。B．老子在語言與“道"的關系上充滿著矛盾，他強調“道”的本源性和宇宙的生成性，卻又把“道"遮蓋起來，認為其不可說.C．作為隱者，老子倡導清靜無為，倡導“不言”“貴言”“希言”,但偏偏在出關的時候，寫下了洋洋五千言的“思者自道"。D．他的著述明顯是“陰謀家的治世之術”和“君人南面之術"，但他在書中又明確反對專制獨裁統治,反對戰爭,反對不平等現象。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A．①②段先指出老子在中國學術史上是一個特殊的文化哲學現象，然而從“禮"、“道”等多個方面說明老子本身充滿悖論。B．③④段論述盡管老子的思想和行為遭到一些人的批評，但其對中國哲學,中國人的文化心理結構等產生巨大影響是不可抹殺的。C．⑤⑥段先論述老子思想對后世道家的派別的重大影響,并指出老子思想與儒家的思想共同構成了中國思想的重要經緯，然后闡述兩者對日本產生的重大影響。D．文章前一部分講老子思想中的矛盾之處，中間部分講老子思想對中國文化的影響和貢獻,后一部分講老子思想的的遠播。3．下列對原文中作者觀點的概括，不正確帥一項是（）（3分）A．盡管在漢代以后老子逐漸被神化和宗教化，成為道教的教主，被稱為“太上老君"，但他的思想與道教的主張有著本質上的不同。B．反對“有神論”的哲學源頭，建立了中國哲學的概念、范疇和體系，對整個中國哲學的思維和詩學品格產生影響等都是老子對中國哲學的貢獻。C．從先秦到明清形成的“逍遙派,“養生派”“玄學派”“知足派”等道家學派都受到了老子思想的影響，這反映了老子思想的獨到性。D．平安朝初期大批的《老子》的注釋本相繼傳入日本，20世紀日本出版的譯注本和研究著作豐富，反映出日本人對老子的關注和熱情。【答案】1．D2．C3．C【考點定位】理解文中重要概念的含義.能力層級為理解B.【名師點睛】這是一道理解概念含義的題目,題干一般是“下列關于……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”,答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位,然后仔細分析，聯系題干，此題的選項D結合原文第②段中說：“他的著述被有的人認為是“陰謀家的法治之術"和“君人南面之術”。此項中的“明顯是”與原文意思不符。2．試題分析：題干要求選出不符合原文意思的一項,可見本題考查對作者觀點的理解.先找出選項所在文章語段,選項C結合文本內容“老子的思想不僅對中國人的思維產生過重大的影響，而且對日本、對西方也產生過不可忽略的影響。最晚在隋代,《老子》一書就傳到了日本”可知，文中沒有談到儒家的思想對日本產生過重大影響。【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目,題目一般是“下列各項中，表述不符合原文意思的一項是",“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置"“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差別。C項文中沒有談到儒家的思想對日本產生過重大影響。【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般是“下列各項中,表述不符合原文意思的一項是"，“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差別，選項C通過分析全文可知,形成的各種流派都受到了老子思想的影響能夠反映出老子思想的博大精深，而非“獨到性”。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面文章，完成文后各題.翟鑾,字仲鳴,舉弘治十八年進士。嘉靖中，累遷禮部右侍郎。六年春，廷推閣臣.帝意在張孚敬，弗與。命再推,乃及鑾.中貴人多譽鑾者,帝遂逾次用之.楊一清以鑾望輕,請用吳一鵬、羅欽順.帝不許，命鑾入直文淵閣.鑾初入閣,一清輔政，既而孚敬與桂萼入，鑾皆謹事之.孚敬、萼皆以所賜銀章密封言事，鑾獨無所言.詰之，則頓首謝曰：“陛下明圣，臣將順不暇，何獻替①之有。”帝心愛之。一清、萼、孚敬先后罷，鑾留獨秉政者兩月.其后李時入,位居鑾上，鑾亦無所怫。帝數召時、鑾入見，嘗問:“都察院擬籍谷大用資產，當乎？”時曰：“所擬不中律。”鑾曰按律籍沒止三條謀反叛逆及奸黨耳不合三尺法何以信天下帝曰:“大用亂政先朝,正奸黨也.”鑾曰:“陛下,即天也.春生秋殺,何所不可。”帝卒從重擬。丁生母憂歸。服闋,久不召.夏言居政府,鑾與謀召己.會帝將南巡,慮塞上有警，議遣重臣巡視,言等因薦鑾充行邊使.二十一年,言罷，鑾為首輔，進少傅、謹身殿。嚴嵩初入,鑾以資地居其上,權遠出嵩下，而嵩終惡鑾，不能容.會鑾子汝儉、汝孝同舉二十三年進士，嵩遂屬給事中劾其有弊.帝怒，下吏部、都察院。鑾疏辨，引西苑入直自解。帝益怒，勒鑾父子為民，而下主考及鄉試主考詔獄，并杖六十,褫其官。鑾初輔政，有修潔聲。中持服家居，至困頓不能自給.其用行邊起也，諸邊文武大吏俱櫜鞬郊迎，恒恐不得當鑾意，饋遺不貲.事竣，歸裝千輛，用以遺貴近，得再柄政，聲譽頓衰。又為其子所累,訖不復振。逾三年卒,年七十.（節選自《明史·翟鑾傳》）注］①獻替，即獻可替否,給君主提出建議.4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．帝遂逾次用之逾：按照。B．鑾皆謹事之事：服事.C．鑾留獨秉政者兩月秉：執掌.D．所擬不中律中：符合。5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．鑾曰/按律籍沒止/三條/謀反/叛逆及奸黨耳/不合三尺法/何以信天下/B．鑾曰/按律籍沒止/三條/謀反叛逆及奸黨耳/不合/三尺法何以信天下/C．鑾曰/按律/籍沒止三條/謀反/叛逆及奸黨耳/不合三尺法/何以信天下/D．鑾曰/按律/籍沒止三條/謀反叛逆及奸黨耳/不合/三尺法何以信天下/6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分)A．翟鑾受人贊譽，得到皇帝的重用。廷推閣臣時，皇帝意在張孚敬，但群臣不贊成，皇帝要求再次推薦，翟鑾得以被任用，后入直文淵閣。B．翟鑾為人謙抑，對皇帝多有順從。李時后入閣，地位卻高過他，他沒有不滿；查抄谷大用資產一事，他始終贊同皇帝看法，認為可以重懲。C．翟鑾地位雖高,仍遭到嚴嵩打擊.他作首輔大臣時，兩個兒子一同考中進士，嚴嵩指使別人借此彈劾他營私舞弊，以致他們父子被勒為民。D．翟鑾有修潔聲，但未能始終如一.他在居家守喪時，貧困到了不能自給的地步；被起用為行邊使后,接受文武官員的饋贈多得無法計數。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語.（10分）（1)詰之,則頓首謝曰：“陛下明圣，臣將順不暇，何獻替之有。"（4分）（2)事竣,歸裝千輛,用以遺貴近，得再柄政，聲譽頓衰.（3分）（3）聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑?（3分）【答案】4．A5．C6．B7．（1）皇帝責問翟鑾，翟鑾就叩頭謝罪說：“陛下圣明，我要順從還來不及，（哪里)有什么建議呢。”（2）事畢之后，翟鑾歸來時裝了千輛車，用這些財物贈送權貴,得以再次執掌政事，他的聲譽立刻就衰落了。（3)姑且順應自然直到生命的盡頭，樂天安命，還有什么可疑慮的呢？【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。【技巧點撥】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容,課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現,要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，如此題的選項A“帝遂逾次用之”的“逾”，結合前面內容“中貴人多譽鑾者”可知，皇帝于是越級任用他，應該譯為超過、越過。還要注意近幾年文言實詞錯誤選項經常出現一詞多義現象，文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語,但也有詞義轉移的現象,答題時應該重點注意.5．試題分析:本題考查文言斷句。本句的意思是：翟鑾說：“按照法律，抄家的罪行只有三條：謀反、叛逆和奸黨罷了。不合乎法律規定，怎么能取信于天下呢？”題目中“籍沒止三條”“不合三尺法”是結構、意義完整的句子，其前后均需斷開,故選C項。【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解,憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句,常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句;有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱"“是故"“于是”“向使”“然而"“無論"“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則"等前面大多可以斷句;常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而"“斯須”“既而"“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則"等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標志:文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志,兩人對話，一般第一次對話出現人名，以后就用“曰”而省略主語。6．試題分析:本題考查學生對文本內容的理解。B項結合文本內容“陛下,即天也。春生秋殺，何所不可"可知，“始終贊同皇帝看法”不準確。【考點定位】歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是:①抓住題干,讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在.對似是而非處,要有借題解文的意識.如本題B項“始終贊同皇帝看法”不準確.【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B.【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式,最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換"；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”；固定用法在翻譯的時候要體現,古今異義詞要注意體現，句首主語省略的要補充。注意等分點的把握，如本題“謝”“遺”“聊"等.【參考譯文】翟鑾，字仲鳴，考中弘治十八年進士。嘉靖年間，他幾經遷升，做了禮部右侍郎。六年春天,朝廷推舉閣臣,世宗有意用張孚敬，（群臣）不贊同。就命令再一次推舉，才提及翟鑾。宦官大多稱贊翟鑾，皇帝于是越級任用他。楊一清認為翟鑾名望低,請求任用吳一鵬、羅欽順。世宗不答應，命令翟鑾掌管文淵閣.翟鑾剛入內閣時，楊一清輔佐政事，不久孚敬與桂萼入閣，翟鑾都小心服事。孚敬、桂萼都用世宗賜給他們的銀章密封上書奏事，唯獨翟鑾無所進言。皇帝責問翟鑾,翟鑾就叩頭謝罪說：“陛下圣明,我要順從還來不及，（哪里）有什么建議呢."世宗心里很喜歡他。楊一清、桂萼,孚敬先后被罷官，翟鑾留下獨自執掌政事兩個月。后來時入閣,位居翟鑾之上,翟鑾也沒有不高興。世宗多次召李時和翟鑾進見，世宗曾問他們:“都察院擬定抄沒谷大用的家產,合適嗎？”李時說：“擬定的結論不合乎法律?”翟鑾說:“按照法律，抄家的罪行只有三條:謀反、叛逆和奸黨罷了。不合乎法律規定，怎么能取信于天下呢？”皇帝說：“谷大用擾亂先朝政事,正合奸黨這一條。”翟鑾說：“陛下就是上天，春天讓萬物萌生，秋天讓萬物凋零,有什么不可以的呢？”世宗最終從重擬罪。翟鑾替生母守喪回家。服喪期滿，很長時間內不被召用。夏言主持政務，翟鑾和他商量召用自己.正好皇帝即將南巡,擔心邊塞有警情,商議派重臣巡視，夏言等就借機推薦翟鑾擔任行邊使。嘉靖二十一年，夏言罷官，翟鑾擔任首輔.進身少傅、謹身殿。嚴嵩剛入閣，翟鑾因資歷地位在產嵩之上，權力卻遠遠不如嚴嵩，但嚴嵩終究憎惡他，容不下他.恰逢翟鑾的兒子汝儉、汝孝一同考中二十三年進士，嚴嵩就囑咐給事中彈劾其營私舞弊。皇帝大怒，交給吏部、都察院審查.翟鑾上書辯解，用自己在西苑值勤為自己開脫。皇帝更加生氣，勒令翟鑾父子罷官為民，把主考官和鄉試主考官關入欽犯監獄,并且杖責六十，剝奪官職。翟鑾當初輔政時有廉潔的名聲。中間守喪居家時到了貧困不能自給的程度.當他以行邊使身份起用后，各邊鎮文武將官都全副裝束到郊外迎接，常常怕不合翟鑾心意，饋贈的財物不可計量。事畢之后,翟鑾歸來時裝了千輛車（的財物）,用這些財物贈送權貴，得以再次執掌政事，他的聲譽立刻就衰落了.又受他兒子的牽累，最終一蹶不振。過了三年死去,終年七十歲。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詩，完成文后各題.登原州城呈張賁從事魏野異鄉何處最牽愁？獨上邊城城上樓.日暮北來惟有雁，地寒西去更無州。數聲塞角高還咽，一派涇河凍不流。君作貧官我為客，此中離恨共難收。【注】原州城,即今寧夏固原。8．頸聯描繪了一幅怎樣的圖景？主要運用了什么手法？請簡要分析。(5分）9．本詩表達了作者哪些情感？請結合詩句簡要分析。（6分）【答案】8．①頸聯描繪的是一幅蕭瑟的邊塞風光圖。臨近傍晚，荒蕪的邊城傳來角聲，有時高昂,有時嗚咽，由原州城樓向外望去,涇河早已結凍，不再流淌。②手法：采用了視聽結合（動靜結合）的手法。“塞角高咽”是聽覺和動態描寫，“涇河不流"是視覺和靜態描寫.9．“異鄉"“獨上”表達了詩人身處異鄉的孤獨、凄涼；“惟有雁"“更無州"“凍不流”表達了生活在邊塞艱苦環境中的凄苦；“貧官”“客"“離恨”表達了人生不如意的郁悶、無奈。【解析】8．試題分析：這是考查詩歌中的景物形象和表達技巧。考生應抓住詩歌中的景物，再抓住景物的特點進行描述，在分析景物時把表達技巧也說出來。頸聯緊承上文進行情景描述。“數聲塞角高還咽"，處在凄涼哀愁情緒中的詩人偏偏又聽到了幾聲時而高昂時而嗚咽的軍中號角，就不禁在凄涼悲切的羈旅心境中又平添了幾多哀愁:“一派涇河凍不流”，詩人此刻站在原卅城上，放眼望去,只見涇河之水早已被凍住不流了，更使人覺得“塞上風云接地陰”，讓這種頓起“愁云慘淡萬里凝”哀思。面對這樣的窮荒野漠,碎丘幽壑，耳聞聲聲號角，呼呼北風,一介書生剩下的只有“可憐無定河邊骨”的慘不忍睹的景象和“古來征戰幾人回”之無窮無盡的感慨了。【考點定位】鑒賞文學作品的形象.能力層級為鑒賞評價D.【名師點睛】景物形象：詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象,即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一.有時詩中有幾個意象,各個意象之間都有一定的聯系.景物類型：景物描寫（季節、時令、地域等）、場面描寫(農事、戰爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。試題類型:1．詩中賞畫:看畫面形、色、動、靜等概括意境描繪圖景。2．畫中品詩：由形象畫面的色調，剖析作者情感思想。首先考生應明白答題的步驟:第一步：總結并概括詩中選取了哪些意象，構成了一幅怎樣的畫面。第二步：這幅畫面是怎樣組合而成的？從色彩、動靜上下左右遠近高低等角度展開分析.第三步:概括作者在景物中蘊含的思想感情。詩中賞畫，就要看畫面形、色、動、靜，欣賞詩歌的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征.欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式(上下左右遠近高低等角度）；二是畫面色彩;三是動態;四是靜態.如本題用了視聽結合(動靜結合）的手法，“塞角高咽”是聽覺和動態描寫，“涇河不流”是視覺和靜態描寫。【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】分析詩歌的情感，主要看以下幾方面，一是詩歌的標題,二是作者，三是注釋，四是涉及詩歌中的景物及其特點，五是詩句中的情感詞。本詩的注釋以及詩句中帶有感情色彩的詞語，“異鄉”“獨上”表達了詩人身處異鄉的孤獨、凄涼；“惟有雁"“更無州”“凍不流”表達了生活在邊塞艱苦環境中的凄苦；“貧官”“客”“離恨”表達了人生不如意的郁悶、無奈。（三）名句默寫(6分）10．補寫出下列句子中空缺的部分。（1）《歸去來兮辭》中,作者后悔步入仕途，但相信今后的日子自己可以掌握的句子是:,.（2）在《滕王閣序》中,作者寫了登上滕王閣,極目遠眺水天相接的美百秋錄后，接著又寫了自己的聽覺感受:，，，。（3）在《膝王閣序》中，作者打開箱美的閣門、俯瞰雕飾的屋脊，然后遙望高山平原河流湖澤的詩句是：，。【答案】（1)悟己往之不諫,知來者之可追。(2）漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦.（3）山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A.【名師點睛】高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目,只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性,考生經常在這些“淺水灘”“翻船"，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,如本題“悟己往之不諫”的“諫”是諫止,勸止的意思，“川澤紆其駭矚"的“矚"錯誤率很高,需要注意.現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數.乙、選考題三、文學類文本閱讀(25分）11．閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）珠穆朗瑪峰上的魔方徐暢列車經過唐古拉山口，海拔飆升到5000米以上，車廂內緊急供氧。多名乘客趴倒在座位下抓住輸氧管吸氧，他們多是四十歲上下的中年人。“現在這些少年，身體都不行了。”靠窗的老太太說。“四十多歲的人還算少年啊？"鄰座的男人問。老太太瞥著男人說：“我四十多歲的時候，他們還在撒尿和稀泥呢。”男人有點尷尬，黝黑的臉漲得通紅,不再搭理老太太。火車把天走黑了，夜越陷越濃。我們繼續有說有笑，但每當望向窗邊面無表情的老太太，內心都會陰沉下來.我毫無睡意，百無聊賴,掏出背包里的魔方，笨拙地拼好藍色的一面.我眼睛酸澀，看了一眼窗外,老太太正聚精會神地看著我手中的魔方。“你也會玩這小玩意兒？”她問.“會一點兒.”我并不想跟這古怪的老太太多說話。“我怎么都玩不會，我兒子會，他半分鐘就能拼好一個，無論多復雜.”她自豪地說。“他到哪里去都帶著魔方,跟你這個一模一樣。”她又說。“一般的魔方，長得都一個樣，天下烏鴉一般黑嘛。”我為自己不恰當的比喻而詫異。老太太笑了,這是她第一次笑，雖然談不上慈祥，但也總好過冷臉.“你一個人去西藏做什么？”我沒話找話。“去看我兒子,我跟別人都這么說的.”她說。我無法理解這句話的含義,她要真去看兒子，為什么說得那么不確定呢？況且我只是隨口問問，又不是真的關心她.“就你一個人啊?那么遠，還那么大年紀。”我問。“今年整七十。我命硬，老頭子二十多年前就死了。我中午給他送飯時,他躺在麥地里，身子已經硬了，雙手抽成兩只雞爪撓著胸口。我是一個人過的。”她平靜地說,仿佛在講別人的老伴去世的故事，“那時候小軍才三十歲出頭。他跟瘋子一樣，哪里都想去,媳婦也不要,后來離婚了."“小軍，”我說，“你兒子？"“對對，當然.”“每年都要出去一趟，不是新疆就是西藏,還去過幾次外國什么鬼地方。”她說。“旅游嗎？“不是，”老太太看看窗外雪山遠去的黑影，“去登山，登了很多座山。每登一座山，他都往家里寄一張明信片，現在一捆明信片有五塊大餅那么厚。”她用手比畫五塊大餅的厚度。“你兒子是登山家啊?我們跟你去拉薩還能見見他。”我說。老太太搖搖頭,數著手指頭說：“對，就是2001年.”“怎么了?”我問。“我罵了他一頓。他要去登珠穆朗瑪峰，就是那個最高峰，我不同意。”她眼睛眨巴著，“他還是去了，也給我寄了明信片。”她看著我手里下意識轉動的魔方,“也帶著這么個玩意。登……登頂了。”“你兒子登上珠峰了。”老太太瞬間偉大起來。“是的，后來登山隊去我家了，隊長提溜著我兒子的一大包東西，都是登山用的。還有就是一個魔方，六面顏色都對好了,他們說是在峰頂拼好的。”“為什么他不親自跟你說？這么光榮的事情。”我問。“他死了.”老太太的雙眼像干涸的枯井，縱使再難過，也無法產生任何水分。我右手一顫動，我明白，老太太說是去西藏看兒子，實際上是要去看珠穆朗瑪峰.“總共死了三個人，都是在下山的路上，雪崩——你可曉得？”她說。“曉得。"“三個人都埋在雪里頭，挖出來時手還保持著往外扒雪的姿勢。”她補充說，“我老頭子死了，我兒子死了，村里人都說是我把他們克死了，是我命硬.我早該死他們前面，我這叫人嫌棄的死老太婆。”我汗濕的手握著魔方，安慰的話是多余的，我緩緩擰動著魔方，等待她繼續講下去。“我兒子真正拼了一輩子魔方，從六歲就愛玩，一直玩到三十六歲,他也算這方面的高手了。”老太太努力想擠出一點笑容，卻失敗了。我把魔方遞給她，她小心翼翼地接過去,捧在眼前。她雙手微顫著轉了幾下,原本拼好的藍色面也被打亂了。她連續轉了十來下，想恢復原來的藍色面,但是越拼越亂。“我跟你說過，我兒子半分鐘就能拼好一個.”她把魔方還給我.我看了一眼手表，凌晨兩點半了。后來，老太太趴在座位上睡著了。我搜刮腦海里拼魔方的所有公式，甚至用手機在網上找了各種拼魔方圖解。兩個半小時后,天亮了起來。老太太理理滿頭白發醒過來，她看到桌子上魔方的紅橙藍綠黃白六個面都拼好了。她欣喜地望向我，抹一把干澀的眼睛，又轉過臉去凝視著窗外。(1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A．小說第一段寫多名乘客途經唐古拉山口時抓住輸氧管吸氧，意在為后文情節的發展作鋪墊，并表現了作者對當下人們身體素質較弱這一現實的憂慮。B．文中的景物描寫，意蘊頗豐,從“夜越陷越濃”到“天亮了起來”，象征著“我”與老太太之間從心存隔膜到彼此理解的轉變。C．一樣的魔方，對不同的人而言意義不同。對“我”來說它只是旅途中排遣無聊的工具；對老太太的兒子而言,卻代表著一種不斷超越、挑戰極限的精神。D．老太太因“兒子”迷戀登山不顧家而痛罵了他一頓，導致“兒子”負氣離家去登珠峰，結果不幸遇難,這讓她一直耿耿于懷，不能原諒自己。E．小說中多處運用細節描寫，如“小心翼翼地接過去，捧在跟前“雙手微顫著轉了幾下”等，生動傳神地表現了老太太內心復雜的情感.（2）文中老太太兩次說到她兒子“半分鐘就能拼好一個”，請結合文本簡要分析其蘊含的不同心理及重復出現的作用。（6分）(3)小說中老太太這一形象有哪些特點?請簡要分析.(6分)（4）請結合文本就小說在情節結構上的某一特點進行探究。（8分)【答案】（1）答E給3分，答C給2分，答B給1分；答AD不給分。（2)不同心理：①第一處表現了老太太初與人搭訕談及兒子時，不經意間流露出的自豪；②第二處表現了老太太因思念兒子,內心極度痛苦,但又不愿以之示人，想要用夸耀兒子的語言來掩飾的微妙心理。作用:①重復出現，突出了老太太對兒子的懷念和以兒子為驕傲：使人物形象真實可感；②前后呼應，突出了“兒子”玩魔方水平之高,照應了小說標題.(3）①心直口快。看到四十歲上下的中年人途徑唐古拉山口時抓住輸氧管吸氧,直言他們這些年輕人身體都不行了。②命運悲苦、內心痛苦.丈夫與兒子相繼離世，孤單無依,生活很痛苦，雙眼像干涸的枯井；因村子里人說自己命硬克死丈夫、兒子而自責、內疚。③外表冷漠，言行古怪。旅途中面無表情，很少笑，稱四十歲上下的人為“少年”且不滿鄰座男人對他的質問,并以自己的“邏輯”回應，不管他人是否尷尬。④堅強。平靜地向“我”講述丈夫和兒子離世時的慘狀；盡管內心十分痛苦，但在人前仍努力擠出一點笑容。⑤深愛兒子。與“我”談到他兒子拼魔方時充滿自豪；七十歲的高齡,還要去看“兒子”，去看珠穆朗瑪峰。（4）示例一：小說以“魔方”為線索，貫串全文。①“魔方”引出了“我”與“老太太”的對話，進而引出了老太太對兒子的回憶，故事情節隨之自然展開，最后，“我”為了安慰老太太而花了很久拼好魔方,給她驚喜。②在老太太的敘述中，魔方多次出現,與情節發展和人物情感變化相始終。可以說,魔方是鏈接“我”“老太太”和“兒子”三者的紐帶，整個故事圍繞魔方展開，情節發展更為自然也更為緊湊。示例二:小說運用了雙線結構,—明一暗，構思巧妙.①明線圍繞“我”與“老太太”展開,“我”在火車上偶遇老太太,從起初覺得她很古怪,不關心她,到聽完她的講述后想方設法為她拼好魔方,表現了“我”對老太太由不理解到敬重、同情、關懷的情感變化過程。②暗線圍繞“兒子”展開，老太太斷斷續續的講述，為“我"和讀者呈現出另一個故事：“兒子”從小愛玩魔方;三十多歲時瘋狂地迷上了登山，并為此與媳婦離了婚；登過很多山，每到一處都給母親寄明信片；后來不顧母親的反對去登珠穆朗瑪峰；成功登頂，在峰頂拼好魔方?，下山途中遭遇雪崩去世。塑造了一個堅定執著、不斷挑戰生命極限的登山愛好者形象.兩條線索時有交叉融合，使行文更富于變化，避免了平鋪直敘.示例三：小說運用了欲揚先抑(先抑后揚）的寫法。①老太太一出場就面無表情,言行古怪，讓周圍的人覺得陰沉；隨著交流的深入，“我"漸漸發現她屢遭不幸但性格堅強，外表冷漠卻內心充滿著愛.②“我”起初覺得老太太古怪，不想理睬，勉強敷衍她；后來卻對她肅然起敬，滿懷同情。這種欲揚先抑的寫法，不僅避免了情節的平鋪直敘，增強了故事的吸引力和可讀性；也使得人物形象更加真實，主題更為突出.【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當,賞析一般為手法和特色概括不當,此題的選項A．D就是文本內容表述不當。因為是文學作品的閱讀,不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。（2）試題分析：本題考查對重點語句的理解.理解語句要放在原文中,第一次說這句話的時候,文中使用的詞語是“她自豪地說”，寫出老太太那種自豪的心理；第二次說這句話說是在老太太講述完自己兒子死之后,內心無比痛苦，對兒子極其思念，但老太太又非常剛強，想要用夸耀兒子的語言來掩飾自己的微妙心理。重復出現就有強調作用，前后照應,呼應題目.【考點定位】體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】分析語句的內涵，結合題干的提示,兩次說到她兒子“半分鐘就能拼好一個"，立足文本,分別找到兩處內容，分析作用要注意明確小說的文體特征，聯系問題特征進行分析，首先從情節本身分析和上下文之間的聯系分析。然后分析重復出現的好處.如本題重復出現，突出了老太太對兒子的懷念和以兒子為驕傲:使人物形象真實可感；前后呼應，突出了“兒子”玩魔方水平之高，照應了小說標題。（3）試題分析:其實本題是變相的考查人物形象。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。人物性格分析注意從小說的情節入手,通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。可從以下幾個角度分析:心直口快；命運悲苦；外表冷漠，言行古怪；堅強。【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】本題做法即通讀全文,把握與人物相關的重要事實，了解人物的生活經歷或人生軌跡；把握人物的性格特征或人生追求、思想個性；把握人物的歷史地位和作用;把握作者對人物的態度與評價；把握人物的自我認識和評價等。篩選歸納人物的主要性格特征(特質、與眾不同之處等)。要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結合文章的列舉出能表現該種性格的事例。如本題“看到四十歲上下的中年人途徑唐古拉山口時抓住輸氧管吸氧，直言他們這些年輕人身體都不行了"可知他心直口快。“丈夫與兒子相繼離世,孤單無依，生活很痛苦，雙眼像干涸的枯井；因村子里人說自己命硬克死丈夫、兒子而自責、內疚"可知，他命運悲苦、內心痛苦.【考點定位】探究文本中的某些問題,提出自己的見解。能力層級為探究F.【技巧點撥】小說的結構特點常見的內容主要在序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲這幾大環節基礎上，有順序、倒敘和插敘三大類型。常見的類型:單線型結構：(引子）———-開端-—-—發展—--—高潮--—-結局--——(后記）。復線型結構：明線，暗線。輻射型結構：這種結構方式的特點是整篇小說的情節圍繞著一個集中的“焦點”呈放射狀展開，它具有打破時空界限的跳躍性。其結構形式線索是心理流程。出乎意料又在情理之中：俗稱“歐◎亨利”式筆法.結尾處出其不意揭示真相，出人意料，回扣前文,一切又在情理之中。搖擺式，俗稱“一波三折”。如本題小說運用了雙線結構，—明一暗,構思巧妙。明線圍繞“我”與“老太太”展開。暗線圍繞“兒子"展開，老太太斷斷續續的講述，為“我"和讀者呈現出另一個故事。四、實用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成文后各題.(25分）千秋一寸心，紅樓無限情①2012年5月31日凌晨，95歲高齡的紅學家周汝昌先生逝世。或許一生的喧囂太多了，他選擇安靜地離開。“不開追悼會，不設靈堂,安安靜靜地走。”他留下這樣的遺言。②進入紅學研究，多少是個偶然。那是1947年，在燕京大學讀書的周汝昌收到兄長周祜昌寄至燕園的信函.信函上說，他看到胡適新近一篇談《紅樓夢》的文章，其中有敦誠與敦敏皆系曹雪芹生前摯友的新論說，囑咐周汝昌幫忙查證.周汝昌查遍燕京大學圖書館,果然在敦敏詩集中發現了一首《詠芹詩》。周汝昌將這一發現撰寫成文，發表在1947年12月5日《天津國民日報》上。沒想到幾天后，胡適就托人轉交了一封給周汝昌的信，肯定鼓勵這位在校大學生的研究。胡適此時已是學界“大拿”，又是“新紅學”的開創者，他的來信讓周汝昌“欣幸不已”。1948年，正埋頭撰寫《紅樓夢新證》的周汝昌特意跑到胡適家中拜訪。令周汝昌激動的是，胡適竟將珍藏多年的孤本《甲戌本石頭記》慷慨地借給他翻閱。正因為這一段淵源，周汝昌常常被看作是胡適“紅學”研究的關門弟子。③1953年，《紅樓夢新證》出版。這部四十多萬字的“紅學”研究著作引起軒然大波,因為在當時很少有人敢將《紅樓夢》拔到那么高的地位—-周汝昌將《紅樓夢》與托爾斯泰的《戰爭與和平》、但丁的《神曲》等世界名著相提并論，并大加贊賞.周汝昌把胡適、顧頡剛、俞平伯的“曹、賈互證"方法最大限度地、最完整地發揮出來.由于崇尚實證,他的每一個論點的提出都以充分豐富的文獻資料為基礎。又因為崇奉實錄，他把全部實證工作都作為論證實錄的手段.周汝昌的《紅樓夢新證》乃至后來的“曹學”，其基本的方法論就是以歷史上的曹家與小說中的賈府雙向互證，在以歷史材料推證小說本事的同時,又以小說情節反推歷史,史學與文學合而為一。正是從《紅樓夢新證》開始,“紅學”實證研究開始體系化、專門化，后來它被稱作“紅學史上一部劃時代的著作”。此年周汝昌35歲，因為這部書,他得以調任人民文學出版社編輯，成了學界“紅人”.也由于這部書，他在后來的政治運動中變成了“資產階級胡適派唯心主義"的“煩瑣考證”的典型代表，被關進“牛棚”下放.由于周恩來的特殊關照，1970年9月重返北京。④周汝昌將“紅學”構建為四大范疇,即曹學、版本學、脂學、探佚學。其晚年在探佚學發力頗多,在他數十部“紅學"著作中,曾先后提出一系列探佚成果，觀點令人耳目一新，但也招致不少異議.如他提出林黛玉系“沉湖而死”；“金玉奇緣"說的不是賈寶玉和薛寶釵，而是賈寶玉與史湘云等等。⑤1982年，周汝昌發表了《什么是紅學》一文,在把人們呼吁的文學批評方法描述為“十六字真言”之后，干脆把文學性研究剔出“紅學”的范圍,他說：“紅學顯然是關于《紅樓夢》的學問，然而我說研究《紅樓夢》的學問卻不一定都是紅學……不能用一般研究小說的方式、方法、眼光和態度來研究《紅樓夢》.如果研究《紅樓夢》同研究《三國演義》《水滸傳》《西游記》以及《聊齋志異》《儒林外史》等小說全然一樣，那就無須紅學這門學問了.”在把文學性研究剔出“紅學”之外的同時,他也把自己剔出了主流“紅學”的研究隊伍。此后，他被譽為紅學界的“獨行俠”。他關于“紅學”之界定、對紅學史的回顧、對曹雪芹畫像的考證等等,一次次地掀起了“紅學”研究的爭議。⑥從30歲開始，周汝昌把自己的一生都獻給了“紅學”，是紅學界當然的王者.他被譽為“紅學泰斗”，也被批作“閉門造車”，可謂毀譽參半.他六十余年間所走過的治紅學之路，因偶然而生，又歷經政治對學術氛圍和學術方向的多次影響from本文來自學優網http：//www．．comEnd，終至晚年,既得到肯定、贊譽,身上罩著光環，亦受到譏嘲與攻擊。說不盡的《紅樓夢》,道不盡的人與事.周汝昌夢在其中近七十年。夢未醒，人已去，花落水流紅，誰解其中味?還是讓老人家安安靜靜地走吧。【相關鏈接】周汝昌，幼少時即醉心歐楷筆法，20歲后又致力于唐人寫經,深研《蘭亭》后，得右軍真脈，其“橫逸飛動、作草如真”的周體書法，在眾多書家中神采煥然。周汝昌少年時期便熱衷于古典詩詞的創作，進入南開中學后，即研習宋詞。燕大讀書時,與顧隨、張伯駒、錢鍾書等都有唱和，其詩詞功底頗得各位先生賞識。百讀紅樓百動心，哪知春夜尚寒侵。每從細筆驚新語,重上高山悅舊琴。尋常言語終何濟，不把有書換萬金.只有英雄能大勇，恨無才子效徽忱。-—周汝昌詩一首（1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）A．《紅樓夢新證》一書的創作深得胡適的鼓勵和幫助，這本書使周汝昌成為學界“紅人”，也使他在政治運動中遭受迫害。B．周汝昌研究紅學的許多觀點深受“大拿”的影響，他晚年提出的林黛玉“沉湖而死”等，就是在胡適研究的基礎上形成的。C．周汝昌認為，“紅學”中的文學性研究應與《三國演義》等小說的研究區別開來，不能用一般研究小說的方式、方法、眼光和態度.D．周汝昌的“紅學”之路并非一帆風順,他的“紅學"研究方法雖得到一致認可，但他得出的結論卻一直飽受爭議。E．周汝昌多才多藝、勤學善思又特立獨行。研究紅學，他一旦投身其間便矢志不渝，雖毀譽參半，但終難否認其紅學泰斗的地位。（2）結合全文，概括周汝昌先生在紅學研究方面的貢獻有哪些？（6分）（3）簡析文章結尾“還是讓老人家安安靜靜地走吧”一句在文中的作用.（6分）（4）縱觀周汝昌的一生，這位大家身上體現出了哪些優秀的品質？請結合全文及相關鏈接,談談你的看法。（8分)【答案】（1）答E給3分;答六給2分；答D給1分；答B．C不給分.（2)①把《紅樓夢》與世界名著相提并論，大大提高了《紅樓夢》的地位。②將“曹、賈互證”的方法最大限度地、最完整地發揮出來，使“紅學"實證研究開始體系化、專門化。③將“紅學"構建為四大范疇,即曹學、版本學、脂學、探佚學,曾先后提出一系列探佚成果.④把人們呼吁的文學批評方法描述為“十六字真言"，將文學性研究剔出“紅學”的范圍。（3）結構上:照應文章開頭，首尾呼應,使全文結構完整。內容上:①表達默默地為老人送行的心愿，體現作者對周汝昌先生的尊重。②遵從并滿足周汝昌先生的遺愿，希望老人家“臨走”時，不再受到打擾.③暗示了周汝昌先生生前過的是毀譽參半的不安靜的生活,如今一切己歸于平靜。（4）①執著的精神.從30歲開始，周汝昌把自己的一生都獻給了“紅學”；當招致異議甚至遭到批評時，他依然堅持自己的學術研究。②認真細致的工作態度。作查證工作時,—絲不茍,查遍大學圖書館。③既善于繼承又努力創新。善于借助于名家,周汝昌主動拜訪紅學“大拿”’借鑒專家們的研究方法；善于吸收前人的研究成果，創作《紅樓夢新證》，借助了胡、顧、俞的“曹、賈互證”方法，他曾先后提出一系列探佚成果，觀點令人耳目一新。④依據充足,奠定豐厚的基礎。《紅樓夢新證》每一個論點的提出都以充分豐富的文獻資料為基礎。⑤廣博的學習，豐厚的積累。多領域的研習，終成大家。【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D.【技巧點撥】文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據文章的內容進行分析、概括,另一種是對文章特色和手法的賞析。涉及到文章的細節、結構、傳主的品格等，試題命制的錯誤選項多為無中生有、牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應，張冠李戴等。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。注意1分選項，1分選項多為絕對、不全面、牽強、似是而非等特征。如本題C項偷換概念，據周汝昌的觀點，紅樓夢的文學性研究不在“紅學”的范圍.D項“一直飽受爭議”不準確。（2）試題分析：先從文本中找到敘述周汝昌先生在紅學研究方面的貢獻的語段,如第三、第四、第五段，根據語段的提示性語句加以概括即可。如第三段“將《紅樓夢》拔到那么高的地位--周汝昌將《紅樓夢》與托爾斯泰的《戰爭與和平》、但丁的《神曲》等世界名著相提并論，"“周汝昌把胡適、顧頡剛、俞平伯的“曹、賈互證”方法最大限度地、最完整地發揮出來."“正是從《紅樓夢新證》開始，“紅學”實證研究開始體系化、專門化，”。以此類推即可.【考點定位】篩選并整合文中的信息.能力層級為分析綜合C。【技巧點撥】信息篩選的題目,首先要求審清題干，確定答題的方向，如此題的“紅學研究的貢獻”，應該是一些具體做事的成果、言行等。通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答.重點關注各段的段首和段尾句.分條作答。局部信息篩選要鎖定區位,對段落進行簡單的劃分,分出層析，找到關鍵詞語,聯詞成句分條作答；如本題把《紅樓夢》與世界名著相提并論，大大提高了《紅樓夢》的地位。將“曹、賈互證”的方法最大限度地、最完整地發揮出來，使“紅學”實證研究開始體系化、專門化.（3）試題分析：此題可從內容和結構兩方面分析作答.在結構上，由第一段中周汝昌先生的遺愿“安安靜靜地走”可知，此句在結構上，起著照應開頭，首尾呼應，使全文結構完整的作用。在內容上，可從周汝昌先生的一生、臨終遺愿、作者的創作意圖角度分析作答.【考點定位】分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這是一道文中的段落的作用的題目，段落的位置在文章的結尾，結尾的作用主要是總結上文、照應開頭，升華主旨、表達情感，此題主要是照應靠頭和表達情感.如本題內容上：表達默默地為老人送行的心愿，體現作者對周汝昌先生的尊重。遵從并滿足周汝昌先生的遺愿，希望老人家“臨走”時，不再受到打擾。【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。【技巧點撥】這是一道探究的題目，答題時有兩個方向分別為向內挖掘和向外擴展，向內挖掘解釋用文章中的內容答題，向外擴展要結合現實，如沒有明確的要求不做向外擴展式答題。向內挖掘又有兩種：第一就某一點作深入的探究，另一種方式多個角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點都不深入。本題適用第一種方式,先提出觀點，然后結合原文事例作具體的解釋。如本題執著的精神。認真細致的工作態度。既善于繼承又努力創新等。第Ⅱ卷表達題五、語言文字運用（20分）13．下列各句中加點成語的使用,全部正確的一項是（)（3分)①中國建筑學與城市規劃學領軍人物吳良鏞視城市為生命的有機體，倡導通過“新陳代謝”來延續城市的文脈和精神.②有人認為應該把保本的和不保本的理財產品用不同的名稱具體地加以區分，讓金融產品實至名歸，才能維護市場的穩健和發展。③武漢曾經擁有數百個湖泊，星羅棋布,是當之無愧的“百湖之市”,如今被生態學家譽為“城市之肺”的湖泊，已變成“城市之淚"。④關于“北京、上海正在研究征收擁堵費”的消息再次不脛而走，引起了兩座“大堵市”市民的普遍關注，也引發了其他城市民眾持續熱議。⑤在現實生活中，有許多人身居要職，卻胸無城府，思想頑固不化,不思改革，甚至阻撓改革潮流。⑥最精彩的一次進攻出現在第二節最后15秒，哈登一對一單挑哈里斯，最終哈登一個轉身動作將哈里斯晃倒坐在了地上,雖最終沒有投進，但哈登精彩的表現讓全場球迷拍手稱快。A．①⑤⑥B．②③④C．①③④D．②④⑤【答案】C【解析】試題分析：本題考查正確使用成語。①新陳代謝：泛指新的事物滋生發展，代替舊的事物。②實至名歸：有了真正的學識、本領或業績，相應的聲譽自然就隨之而來.用于此處不合語境。③星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。④不脛而走：沒有腿卻能跑，形容(消息，音信等)傳布迅速。⑤胸無城府：形容心胸坦率，坦誠，沒有什么隱藏.此處褒貶誤用，可改為“胸無點墨"或“胸無大志”.⑥拍手稱快：多指仇恨得到消除或事情的結局（好的事情結局）使人感到滿意。用于此處不合語境，可改為“拍案叫絕”。【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）.能力層級為表達運用E。【技巧點撥】成語的錯誤類型主要有內涵不明，感情色彩失當、對象錯類和不合語法，考核的重點是望文生義、對象錯配和褒貶失當，這就要求在平時的成語積累中找到成語的關鍵,記憶含義的同時還要記憶用法,如詞義的褒貶、適用的對象、語法功能，在答題時首先明確句子要表達的意思，然后分析成語的內涵，看是否搭配恰當,此題中胸無城府：形容心胸坦率,坦誠，沒有什么隱藏。此處褒貶誤用，可改為“胸無點墨"或“胸無大志"。總之不但要加強成語的意思的積累，還要注意用法的積累.14．下列各句中，沒有語病的—項是（）(3分）A．面對電商領域投訴激增的現狀，政府管理部門和電商平臺應及時聯手，打擊侵權和制售假冒偽劣商品，保護消費者的合法權益。B． 自開展禁毒斗爭以來，我國每年新發現的吸食海洛因人員增幅從2008年的13．7％降至2013年的6．6％，近五年來戒斷毒癮三年以上人員已逾120萬。C．在線教師時薪過萬的消息自從引發社會關注后，每一個教育工作者都應當意識到，如何與力量巨大的互聯網相處正成為教育不得不直面的問題.D．英國皇家莎士比亞劇團藝術總監對昆曲《牡丹亭》華美的唱腔和演員嫻熟的技巧驚嘆不己,贊美昆曲精美絕倫的服裝與簡潔的舞臺設計形成了奇妙的平衡.【答案】B【考點定位】辨析并修改病句.能力層級為表達運用E。【技巧點撥】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病，本題主要考查結構性語病。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協調,再分別造成句子，再放回原文中,驗證其當否。如D項句式雜糅，應在“舞臺設計”后面加上“，認為這二者".對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。如C項語序不當,“自從”應提至句首。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷，注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項。15．填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是（3分)就承諾而言，①千金一諾最為沉重，②空口無憑又最為虛泛,觀其行徑還要等漫漫時間的印證，③，“信”在外化體現方面，④產生了一種加固信任的儀式.儀式也并不復雜，中國的印幸，⑤是一種儀式化的憑信.對于一國來講,國之玉璽，鄭重一落，就印蓋出了國家信譽;⑥對于個人來講，名章為憑，紅印一蓋，就代表著本人的信譽。①②③④⑤⑥A/但所以就就/B盡管可是于是因此/相反C既然那么因此/便而且D因為并且因而便是/【答案】A【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動.能力層級為表達運用E.【名師點睛】對于考查語句連貫性的題目，考生應按照如下步驟操作：1．抓中心。首先要統攬全局，抓中心句,分析句子的性質和作用(如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等),然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下,從左到右，從外到內；邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規律性的順序。3．抓標志.語言標志常常表現為：關聯詞語、暗示性詞語、句子之間的對應關系（內容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4．抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉,是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中,這種基調、氣氛、色彩要保持一致。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境,根據上下文的句子結構、邏輯順序等來分析、推理、判斷,可以用排除法.如本題③前后的語句構成因果關系,四個選項所提供的詞語填在③處都是可以的.④處，前面如果填“于是”,此處便不能填“因此”,故排除B項。⑤后面的“是一種儀式化的憑信并沒有比⑤前面的內容更進一步，所以⑤處填“更”不合適