教師資格證-幼兒綜合素質-第一章-職業理念-第三節-教師觀[單選題]1.（）是指教師的個性.情緒.健康以及處理人際關（江南博哥）系的品質等。A.教師良好的職業道德素質B.教師的人格特征C.教師的教育專業素養D.教師的學科專業素養參考答案：B參考解析：教師的人格特征是指教師的個性.情緒.健康以及處理人際關系的品質等。[單選題]2.所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為幼兒和社會上人們效仿的表率.榜樣和楷模。這一涵義是由()決定的。A.社會輿論B.教師的工作對象C.法律法規D.傳統習俗參考答案：B參考解析：為人師表強調嚴于律己，以身作則，其根本是對學生而言的，因為學生是其主要的工作對象。故選B。[單選題]5.來自教師自己的教育教學經驗，因教師教齡不同.閱歷不同.工作經歷不同.個人能力不同.思維方式不同及行為特征不同而不同，這種知識叫作()。A.本體性知識B.條件性知識C.文化知識D.實踐性知識參考答案：D參考解析：實踐性知識是教師在實現有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及相關的學科教學法知識。這類知識包含著對具體教學目標.教學情境.教學策略和方法的相互關系的認識.它幫助教師解決“具體怎么教”的問題。不同教齡.閱歷和個人能力的教師的實踐性知識帶有個體性。[單選題]6.張老師為了解家庭教育對孩子的影響，經常參加家庭教育講座，學習家庭教育相關課程，這屬于教師專業發展途徑的()。A.正規的專業教育B.非正規的專業教育C.校本專業發展D.自我成長參考答案：B參考解析：教師非正規的專業教育是指不是由教育機構所提供的以最終獲得學歷.學位為目的的教育，而是直接謀求教師專業發展的教育。[單選題]7.教師職業的很大挑戰來自于不斷變化的學生，沒有一成不變的學生，自然也沒有處處皆可適用的經驗。因此，教師不能年復一年地套用固定的教育教學模式，而必須()。A.以研究者的眼光對待教育教學B.要尊重和贊賞每一位學生C.改變“教教材”為“用教材教”D.引導學生主動思考參考答案：A參考解析：教師在教學的過程中應以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題。[單選題]8.社會上曾流傳一句話：研究導彈的掙不過賣茶葉蛋的；也有人說，當個服務員一個月還能掙三千多呢。面對這些言論，作為一個幼教老師必須（??），才能懷著平常心工作在一線，安心工作.用心工作。A.樹立崇高的職業理想B.具備嚴謹治學的教學態度C.采用靈活多樣的教學手段D.了解幼兒的身心發展特點參考答案：A參考解析：教師的職業雖然兩袖清風，但卻是太陽底下最光輝的職業，因此必須樹立崇高的職業理想，才能懷著平常心在一線工作，安心工作.用心工作。[單選題]9.某位語文教師在教學中發現，在閱讀課上開展小組合作學習時，學生對這種學習方式缺乏興趣，在小組中不愿主動承擔學習責任，總是希望搭小組的“便車”。由此教師決定開展“如何提高學生小組合作學習效率”的研究。老師這是運用了教師專業發展方法中的（??）。A.終身學習B.教育反思C.行動研究D.合作交流參考答案：C參考解析：行動研究作為教師專業發展的方法，是指教師將自己在教育實踐中遇到的重要問題，作為研究課題，并運用相關教育理論開展系統的研究，從而尋找到解決問題的方法。題干中教師正是應用行動研究方法。[單選題]10.某市教育局組織各街道幼兒園教師到市內一師范幼兒園開展觀摩半日活動。通過觀摩學習，老師們在游戲的組織.教學的指導.材料的準備.活動中的安全等方面都受益匪淺。這種做法體現的教師專業發展途徑是()。A.進修培訓B.職前指導C.自我研修D.參觀學習參考答案：D參考解析：這種觀摩學習，可以很好地觀察到榜樣的先進行為，是參觀學習的做法。[單選題]11.葉圣陶先生曾說，“所謂教師的主導作用，意在善于引導啟迪，使學生自食其力，非所謂教師滔滔講話，學生默默聆聽。”這句話告訴我們，教師要()。A.指導兒童掌握方法B.鼓勵兒童參與教學C.創設智力操作活動D.培養兒童良好習慣參考答案：B參考解析：這句話闡明教師應起到的主導作用是指扮演引導者的角色而不是一味讓學生聽老師講。所以，選擇鼓勵學生參與課堂。[單選題]12.()的掌握和運用程度是衡量教師職業專業化水平的最重要的標志。A.專業技能B.專業情操C.教學方法D.專業知識參考答案：D參考解析：專業知識是教師從事教育工作所必需的，專業知識的掌握和運用程度是衡量教師職業專業化水平的最重要的標志。[單選題]13.通俗.生動.幽默.風趣是指教師語言要()A.活B.準C.美D.精參考答案：A參考解析：在教學中，對教師的語言有諸多要求，例如，教師的表達要流暢，有條理等，其中，通俗.生動.幽默.風趣是指教師語言要活，即教師的語言要能夠符合學生的認知水平，還要激發學生的興趣。[單選題]14.幼兒的向師性和模仿性的心理特征決定了教師勞動具有（）。A.復雜性B.示范性C.精神性D.主觀能動性參考答案：B參考解析：幼兒具有模仿教師的傾向，因此，幼兒教師應該注重自己的言行舉止，做好示范榜樣。[單選題]15.“學然后知不足，教然后知困”體現了（）的新型師生關系。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心里相容參考答案：C參考解析：這句話的意思是在教學過程中，教師的教促進學生的學，學生的學促進教師的教，教與學是相互促進的。[單選題]16.針對目前教師的教學方法過于守舊，劉老師提出并在實踐中采用情景教學法.發現法.參觀法等教學方法，一個學期下來取得了良好的成果，這充分體現了劉老師（）。A.勇于探索創新B.具有奉獻精神C.學科知識扎實D.關心愛護學生參考答案：A參考解析：劉老師打破常規，拓展新的教學方法并實踐，這是創新精神的體現。[單選題]17.教師職業的特殊性要求教師必須具有（）A.管理能力B.控制能力C.教育能力D.研究能力參考答案：C參考解析：教師的教育能力是教師職業的特殊要求，具體包括：（1）加工教學內容，選擇教學方法的能力；（2）語言表達能力；（3）組織管理能力；（4）交往能力。[單選題]18.當今教師在教學中提倡反思性教學，是古代先賢（）行為在當代的延伸。A.誨人不倦B.反躬自省C.教學相長D.為人師表參考答案：B參考解析：當今教師在教學中提倡反思性教學，是古代先賢反躬自省行為在當代的延伸。[單選題]19.師表美的精神內涵或內在方面應該是（）A.外表美B.道德美C.風格美D.形體美參考答案：B參考解析：師表美最重要的是道德美。[單選題]20.教師要公正地對待學生，首先是要真正（）A.給學生權利B.教給學生知識C.尊重和信賴學生D.尊重學生家長參考答案：C參考解析：尊重和信賴學生是教師公正地對待學生的第一步。[單選題]21.（）是幼兒教師的基本道德準則，也是幼兒教師做好本職工作的前提條件。A.遵紀守法B.熱愛幼兒C.熱愛教育事業D.為人師表參考答案：B參考解析：略。[單選題]22.在學前教育中，教師身教重于言教，一言一行.一舉一動都成為幼兒的榜樣。這說明（）A.勞動任務的全面性和細致性B.勞動對象的主動性和幼稚性C.勞動過程的創造性D.勞動手段的主體性參考答案：D參考解析：教師的一言一行.一舉一動都是兒童的榜樣，有力地熏陶.影響著兒童。在學前教育中，身教重于言教，幼兒教師的自身活動和言行是重要的勞動手段。[單選題]23.王老師與同事之間相互尊重.相互理解.相互學習.相互幫助……在解決同學成績和紀律問題時，王老師很重視其他任課教師或班主任的意見。這種做法（）A.正確，有利于處理好師生關系B.錯誤，王老師這樣做缺乏主見C.正確，是一種良好的師師互動關系D.錯誤，教師間缺乏競爭意識，不利于教師專業發展參考答案：C參考解析：題干描述的是王老師與同事的團結互助，反應的是師師關系。[單選題]24.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話說明教師應該（）A.關注學生的情感體驗B.關注學生的道德培養C.關注學生對知識的獲取D.關注學生的身心健康參考答案：A參考解析：“樂”強調的是學生在學習過程中的情感體驗。[單選題]25.（）是確定教師概念內涵的本質特征。A.履行教育教學職責B.具備教師資格C.具備相應學科知識D.在教育機構任職參考答案：A參考解析：履行教育教學職責是確定教師概念內涵的本質特征。[單選題]26.“要給學生一杯水，教師應有一桶水”，這要求教師應具備的職業素質是（）A.教育理論知識素養B.馬克思主義理論素養C.學科專業知識D.廣博的科學文化知識素養參考答案：D參考解析：“一桶水”的理念，要求教師掌握更多更新更活的知識，這是毋庸置疑的。[單選題]27.師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系。其中，教師和學生在教育內容上是（）A.平等關系B.上下級關系C.相互促進關系D.授受關系參考答案：D參考解析：師生在教育內容上結成授受關系：（1）從教師與學生的社會角色規定的意義上看，教師是傳授者，學生是授受者；（2）學生在教學中主體性的實現，既是教育的目的，也是教育成功的條件；（3）對學生的指導.引導的目的是促進學生的自主發展。[單選題]28.現代教育觀認為，教師在教育過程中起（）A.助手作用B.從屬作用C.主導作用D.顧問作用參考答案：C參考解析：教師是教育工作的組織者.領導者，在教育過程中起主導作用。[單選題]29.教師在教育教學原則.內容.方法.手段的選擇.運用和處理上，往往“教學有法，教無定法”，這說明教師職業的（）A.示范性B.復雜性C.長期性D.創造性參考答案：D參考解析：教育是一個充滿變化和諸多不確定因素的活動，它沒有現成.統一的模式和固定的方法去套用，教育的成功依賴于教師創造力的發揮。教師也正是在創造性的勞動中形成了自成一體.獨具一格的教育風格，并體驗到了創造的幸福，挖掘了自我的潛能，實現了生命的價值。[單選題]30.張老師在平時的教學活動中非常注意觀察并記錄幼兒的發言.動作.交往等各種情況，并作深入的反思，為以后改進教學做好準備。張老師在這里承擔的角色是（）A.幼兒發展的指導者B.幼兒發展的促進者C.幼兒與社會的中介者D.教育實踐的研究者參考答案：D參考解析：教師即研究者，意味著教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，以形成規律性的認識。教師的研究，不僅是對科學知識的研究，更有對教育對象即學生的研究，對教師和學生交往的研究等。[單選題]31.張老師在幼兒園開始關心如何教好每一堂課，關心諸如班級的大小.時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。根據富勒和布朗的理論，張老師處在（）A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注幼兒階段D.關注成長階段參考答案：B參考解析：處于關注情境階段的教師關心的是如何教好每一堂課，以及班級大小.時間壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題，如“內容是否充分得當…如何呈現教學信息…如何掌握教學時間”等。傳統教學評價集中關注這一階段，一般來說，老教師比新教師更關注此階段。[單選題]32.下列不屬于教師專業知識范疇的是（）A.學科知識B.保育教育知識C.通識性知識D.思想道德知識參考答案：D參考解析：教師專業知識主要包括本體性知識.條件性知識.實踐性知識和一般文化知識。題目選項中，學科知識即本體性知識；教育教學知識即條件性知識；通識性知識即一般文化知識。[單選題]33.《幼兒園教師專業標準（試行）》要求教師能夠主動收集分析相關信息，思考保育教育問題，改進教育教學工作；針對保育教育工作中的現實需要與問題，進行探索和研究；制定專業成長規劃，積極參加專業培訓，不斷提高自身專業素質。這些要求屬于（）A.溝通與合作能力B.激勵與評價能力C.計劃與實施能力D.反思與發展能力參考答案：D參考解析：反思是教師成長和發展的核心能力之一。新課改要求教師不斷培養和發展自己的反思能力，成為反思型教師。教師不僅要反思自己的言語.行動，而且要反思自己的經驗和思想。面對各種新的教育思想.資源.手段和方法，教師不能簡單地拿來就用，而要進行科學分析，結合學校和班級的實際情況及自身優勢，改進自己的教育教學。[單選題]34.從人的出生到死亡整個一生中都應進行持續的教育，其教育目的和形式根據個人發展不同階段的需要而確定，從而使教育成為人們生活中不可缺少的一部分。這句話說明教師應當（）A.職前培養B.反思和研究C.觀摩學習D.終身學習參考答案：D參考解析：終身學習是教師專業發展的前提保證。知識迅猛更新客觀上要求教師學會學習，養成學習的習慣，教師必須不斷更新自己的知識結構，使自己課堂常教常新；要樹立較強的教育科研意識，認真學習和掌握教育研究的基本方法和相關的理論知識，自覺地在研究中應用；還要在教書育人的實踐中學習.學習.再學習，要做教學實踐中的“有心人”，在實踐中不斷地探究，積極探索，鍥而不舍，勇于革故鼎新。[單選題]35.教師職業的最大特點在于其職業角色的（）A.專門化B.系統化C.復雜化D.多樣化參考答案：D參考解析：略。[單選題]36.教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是堅持學習課程理論和教學理論，（），對自身的行為進行反思。A.熱愛教育事業B.認真備課，認真上課C.經常撰寫教育教學論文D.以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題參考答案：D參考解析：教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是堅持學習課程理論和教學理論，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思。[單選題]37.下列哪項不是時代對教育的要求？（）A.培養有高尚品德與聰明才干的新人B.培養有創新精神與實踐能力的新人C.培養有鮮明個性.善于合作的新人D.培養有豐富的知識和較強的應試能力的新人參考答案：D參考解析：培養兼備高尚品德與聰明才干.創新精神與實踐能力.具有鮮明個性且善于合作的一代新人，是時代對教育的要求，是社會對教師的期望。[單選題]38.教師要努力創造條件，讓學習者充分發揮主觀能動性，（）.有見地的學習，并將所學的知識運用于實際，在學習過程中不斷實現自我超越。A.主動地B.被動地C.散漫地D.自由地參考答案：A參考解析：教師要努力創造條件，讓學習者充分發揮主觀能動性，主動地.有見地地學習，并將所學的知識運用于實際，變“要我學”為“我要學”.“我愛學”.“我善學”，發展自我調控的能力，在學習過程中不斷實現自我超越。[單選題]39.下列不屬于教師教育專業素養的是（）。A.愛崗敬業B.正確的教育觀C.一定的研究能力D.豐富的教育理論知識參考答案：A參考解析：愛崗敬業屬于教師的職業道德，B.C.D項都屬于教師教育專業素養。[單選題]40.教師專業化的嘗試始于（）。A.教師職業的出現B.師資培訓機構的建立C.教育立法的規定D.國民教育制度的確立參考答案：B參考解析：教師專業化的嘗試始于師資培訓機構的建立。[單選題]41.現在體育界運動員在國際比賽中取得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明教師的勞動具有（）。A.未來性B.滯后性C.連續性D.廣延性參考答案：B參考解析：運動員得到金牌，要獎勵啟蒙教練，這說明運動員的成績和啟蒙教練的辛苦勞動密切相關，教師的勞動不是立時就見成效的，而是具有滯后性。[單選題]42.幼兒教師必須時時刻刻注意自己的言行舉止，這體現教師工作具有（）。A.復雜性B.連續性C.長期性D.示范性參考答案：D參考解析：幼兒教師的示范性是指教師的言行舉止會成為幼兒仿效的對象，因此教師必須時時刻刻注意自己的一言一行。[單選題]43.一般來說，幼兒教師扮演的職業角色不包括（）。A.幼兒生活的服務者B.幼兒的榜樣和示范者C.幼兒生活中“母親”的角色D.幼兒學習活動的合作者參考答案：A參考解析：教師扮演的職業角色包括幼兒學習生活的合作者.指導者，幼兒的榜樣和示范者，幼兒生活中“母親”的角色，學習者和研究者等，不包括幼兒生活的服務者。[單選題]44.教師自我教育能力的核心是（）。A.思考能力B.反思能力C.教學能力D.自學能力參考答案：B參考解析：反思能力是教師自我教育能力的核心。[單選題]45.教師對教師職業的意義和價值的認識，對教師職業的社會期望的認識，以及由此形成的強烈的從業.樂業.敬業的動機，屬于教師的（）。A.專業情操B.專業信念C.專業態度D.專業知識參考答案：B參考解析：教師職業具有專業性，專業信念是指教師對教師職業的意義和價值的認識，對教師職業的社會期望的認識，以及由此形成的強烈的從業.樂業.敬業的動機，逐步樹立為教育和科學獻身的信念。[單選題]46.為了有效地把自己對教育內容的理解轉化為學生的知識和有效地解決教育教學中出現的問題，教師需要有（）。A.高度的政治覺悟B.廣博的科學文化知識C.豐富的教育科學知識D.良好的人際文化參考答案：C參考解析：教師的職業素養由三部分組成：道德素質.知識素質及能力素質。其中，教師的知識素質包括專業知識.科學文化知識和教育科學知識。為了有效地把自己對教育內容的理解轉化為學生的知識和有效地解決教育教學中出現的問題，教師需要有豐富的教育科學知識。[單選題]47.教師角色扮演的先決條件是（）。A.教師角色認知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.以上答案均錯誤參考答案：A參考解析：一個人能否成功地扮演各種角色，取決于對角色的認知程度。因此，教師角色認知是角色扮演的先決條件。[單選題]48.當教師把關注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是（）。A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注學生階段D.關注成長階段參考答案：B參考解析：當教師感到自己完全能夠適應的時候，便把關注的焦點投向提高學生的成績上，即進入了關注情境階段。[單選題]49.教師對幼兒指導.引導的目的是促進幼兒的（）。A.人格平等B.自主發展C.受到教育D.主導地位參考答案：B參考解析：教師對幼兒指導.引導的目的是促進幼兒的自主發展。[單選題]50.能否自覺關注（）是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。A.與家長的關系B.生存C.情境D.學生參考答案：D參考解析：教師成長的最高階段是關注學生階段，教師能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。[單選題]51.現代教師觀強調在教學中要（）。A.以學生為主體B.教師的權威C.社會參與D.教師主導，學生主體參考答案：D參考解析：現代教師觀中強調教師的主導地位和學生的主體地位。[單選題]52.教育不是工程師進行的設計和加工。用什么樣的圖紙出什么樣的產品；教育也不是園丁培育花草，栽培什么花就開什么花。因此，教師在教育中要扮演好（）的角色。A.“傳道者”B.“說教者”C.“引導者”D.“服務者”參考答案：C參考解析：教師不是單純的知識傳授者，按照既定的目標和步驟教育學生。教師在教學過程中應引導學生主動去學習.主動去思考，因此教師要扮演好“引導者”的角色。[單選題]53.某園中班故事老師孫老師，給學生講完《白雪公主》的故事后，問幼兒：你認為皇后是一個什么樣的人？對幼兒的回答，孫老師并沒有給固定的答案。從自主學習的角度分析，與孫老師的初衷不一致的是（）。A.自主學習中教師的角色可以淡化B.自主學習中學生被期待形成自己的知識C.自主學習要避免告訴學生問題的答案D.自主學習要求學生會分析.綜合和評價參考答案：A參考解析：自主學習是為了讓學生主動地思考，主動地完成學習任務，教師的作用是引導學生，是主導者的角色，所以教師的角色沒有淡化。[單選題]54.教師在教育活動中要確定目標.建立班集體.制定和貫徹規章制度.維持班級紀律，這就要求教師要扮演好（）。A.授業解惑者角色B.研究者角色C.管理者角色D.心理醫生角色參考答案：C參考解析：教師不僅要扮演授業解惑者的角色，向學生傳授知識和技能，同時在教育活動中要扮演好管理者的角色，維持正常的教育教學秩序。故選C。[單選題]55.老師不喜歡吃胡蘿卜就沖飯菜里的胡蘿卜皺眉，幼兒發現后也不會想吃胡蘿卜了。對于這種現象，老師最好的做法是（）。A.說服教育，告訴幼兒胡蘿卜十分有營養B.指責學生，不應該浪費糧食C.不喜歡吃胡蘿卜還可以吃其他蔬菜D.教育幼兒吃飯不挑食時，自己必須要做到不挑食參考答案：D參考解析：教師勞動具有示范性，要求教師要做到為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。題干中教師應以身作則，為學生樹立良好榜樣。[單選題]56.蘇霍姆林斯基說：“從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發展他們身上所有的好的東西。”體現了教師對學生應該（）。A.嚴格要求B.熱愛學生C.公正平等D.贊賞引導參考答案：D參考解析：蘇霍姆林斯基的這句話強調的是教師應該在善于發現學生特點的基礎上對學生進行促進和引導。[單選題]57.當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現象，這實際上違背了（）。A.愛崗敬業的職業道德B.依法執教的職業道德C.嚴謹治學的職業道德D.廉潔從教的職業道德參考答案：D參考解析：教師以教謀私進行“有償家教”，違背了廉潔從教的職業道德。[單選題]58.最早提出教師要做“人類靈魂的工程師”的是蘇聯的（）。A.加里寧B.列寧C.凱洛夫D.贊可夫參考答案：A參考解析：蘇聯最高蘇維埃主席團主席加里寧最早提出：“教師是人類靈魂的工程師”。加里寧的這句話使教師這一職業在全世界范圍內變得無與倫比的崇高：[單選題]59.我國教育的改革與現代化發展，是—個不斷探索和創造的過程，關鍵問題取決于（）。A.學校負責人教育思想的轉變B.整個社會的支持和認可C.教師生動.活潑.主動地創造D.教師教育教學水平的提高參考答案：C參考解析：我國教育的改革與現代化發展，是一個不斷探索和創造的過程，關鍵問題取決于教師生動.活潑.主動地創造。答案為c。[單選題]60.在一次科學活動中，孩子們就其中延伸出來的一個新問題發生激烈爭論，各執己見。此時，老師應采取的合理措施是（）。A.因勢利導，鼓勵學生課后探究B.及時干預，強行制止學生爭論C.暫停教學，立即請教專業人員D.不加干預，讓學生繼續爭論參考答案：A參考解析：同學們就學習內容發生激烈爭論是對學習產生濃厚興趣的表現，教師的阻止.不加干預會影響學生學習積極性，不妥當。向專業人員請教是可以的，但是不能在課堂上進行，會影響正常教學。因此，教師最好因勢利導，鼓勵學生課后探究。[單選題]61.“師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動具有（）。A.特殊的復雜性B.獨特的復雜性C.鮮明的示范性D.顯效的長期性參考答案：C參考解析：“師者，人之楷模”，強調教師工作的示范性。教師的示范性是指教師的言行舉止會成為學生效仿的對象，教師的人品.才能.治學態度等都可成為學生學習的楷模，由于青少年學生具有向師性.模仿性.可塑性的特點，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，因此，教師應充分重視示范性的價值，嚴于律己，以身作則。[單選題]62.職業要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調節.控制自己的不良情緒。這是由于（）。A.孩子喜歡美好的形象B.園長要求教師這樣做C.幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響D.幼兒教師大多是女性參考答案：C參考解析：幼兒的心靈脆弱敏感，其情緒不穩定，容易受到感染。為了避免幼兒受到消極情緒的影響，幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調節.控制自己的不良情緒。[單選題]63.教師不再受外部評價或職業升遷的牽制，關注學生的整體發展。說明教師成長進入了（）。A.鞏固階段B.生存階段C.更新階段D.成熟階段參考答案：D參考解析：根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為生存、鞏固、更新、成熟四個階段。在“成熟”階段，不再受外部評價或職業升遷的牽制，有意識地自我規劃，以謀求最大限度的自我發展，關注學生的整體發展。[單選題]64.李強是“富二代”，經常把平板電腦.智能手機帶到學校，還常常向同學炫耀。作為帶班教師，你會（）。A.不必理會，這是李強自己的事B.把家長叫到幼兒園，讓家長處理C.批評李強，因為上課玩平板電腦.經常炫富是不對的D.與李強推心置腹地談談，讓李強認識到炫富的壞處參考答案：D參考解析：批評、不理會、讓家長處理都是不恰當的做法。[問答題]1.資料一：英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解.寬容和善待學生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學；并最終因發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。資料二：一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發現后并未板著面孔去訓斥，而是從故事說起。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的。”教師說：“我看，有的同學的覺有一半是在課堂上睡的。”又說：“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為一只勇猛的獅子。”這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起來，教學在輕松的氣氛下繼續進行下去。請結合上述兩個事例，談談現階段我國教師應該具備什么樣的教育觀念。參考答案：以上兩個事例都表明了：教師應具備“育人為本”的學生觀。（1）學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生。學生不同于成人，正處于發展之中，他們有自己獨特的認知方式.成長特點，有巨大的發展潛能和被塑造與自我塑造的潛力。例如，資料一中麥克勞德的校長在其犯錯的時候，用包含理解.寬容和善待學生的“懲罰”使小麥克勞德愛上生物學，并最終成為科學家走上諾貝爾的領獎臺。正是因為校長用發展的眼光去看待學生，從而激發了學生的發展潛能。（2）公平公正地對待學生。教師要把學生作為完整的人來對待，就必須反對那種割裂人的完整性的做法，還學生完整的生活世界，豐富學生的精神生活，給予學生全面發展個性力量的時間與空間。例如，資料二中教師在課堂上發現一位無精打采，直打瞌睡的學生，并沒有一味的批評懲罰，而是用英國著名前首相丘吉爾的事跡，幽默的化解了課堂氣氛，也鼓舞了學生的學習動力。在事例中，教師將學生看成獨特的個體，因材施教，促進了學生的全面發展。（3）學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。學生是受教育的對象，但學生在受教育過程中并不是對教師的完全盲從，而是具有在教育活動中的主觀能動性和自我教育的可能性。現代教育觀強調學生既是教育的客體，也是實施教育的對象，同時也是教育的主體。學生在教育活動中具有主觀能動性和自我教育的可能性，學生的學習和發展是一個主動建構的過程。兩個事例中教師都充分尊重了學生的主體性和主觀能動性，為學生的成長提供了發展可能。[問答題]2.郭老師在上課時，讓孩子們起來回答問題。這時候，幼兒紛紛舉手要求回答。郭老師看著孩子們的積極反應很高興，請了很多小朋友站起來回答。這時候聽課教師發現班里最淘氣的小明哭了。聽課教師很納悶，心想：小明這是怎么了？怎么哭了呢？這時，只見郭老師很生氣地說：“你哭，你哭，我還是不讓你起來回答，誰讓你平時不聽話的。”小明聽了郭老師的話，低著頭哭得更傷心了。請從職業理念的角度，評析郭老師的行為。參考答案：郭老師的行為是錯誤的，違背了新課程背景下教師職業理念的要求。素質教育觀要求，教師要面向全體兒童，關注兒童的情緒生活.情感體驗。材料中，郭老師在上課時因為小明平時不聽話就不讓小明回答問題，并且在小明傷心哭泣時沒有及時關注.安慰，沒有做到關注兒童的情感體驗。“育人為本”的兒童觀強調兒童是發展中的人，具有巨大的發展潛能。材料中，郭老師因為小明平時不聽話，就限制了他上課回答問題的機會，郭老師沒有用發展的眼光去看待兒童。新課程背景下的教師觀要求教師要做兒童學習活動的支持者.引導者。材料中，郭老師對小明進行了嚴厲的批評，導致小明傷心地哭泣，老師并沒有調動兒童自身的積極主動性，激勵兒童改正錯誤。主動學習。綜上所述，郭老師的行為未能踐行新課程背景下的教師職業理念。[問答題]3.張老師在某幼兒園任教20多年，他深受兒童喜愛。為推進國家素質教育的理念，培養兒童全面發展，促進兒童個性發展，幼兒園要求老師們要調整教學內容，增加活動環節。張老師明確幼兒園的要求后就主動調整教學內容，并聯系了社區。幼兒參與很多戶外游戲和活動，每個幼兒都培養起了自己的興趣愛好。請從教師觀的角度，評析該老師的保育行為。參考答案：張老師的行為符合新課改的教師觀，值得我們借鑒。首先，教師的做法體現了課程的建設者和開發者。材料中，教師為了促進幼兒的個性和全面發展，適應素質教育理念，改進現有課程，增加教育實踐環節，讓兒童在快樂中獲得了知識，發展了自己的特長。其次，教師是幼兒學習活動中的支持者.引導者。材料中，教師改革課程的目的，就是為了培養幼兒的個性，支持幼兒發展自己的特長，培養幼兒的興趣愛好。因此，作為教師，要符合新課改背景下教師觀，做幼兒學習活動的支持者.引導者，做課程的建設者和開發者，為幼兒創造全面發展的良好環境。[問答題]4.這是一位大班英語教師的反思記錄：今天要學習新的單元，首先對上一單元進行復習。我發現學生對新單元的知識掌握水平參差不齊，學習風格也各有特點，有的幼兒有一定的基礎，還有一些完全沒有復習或者預習。因此，在開始新的單元學習之前，我請善于動手的小明疊了一架紙飛機，并請英語基礎較好的小蘭對紙飛機做了簡單的描述，小剛的基礎不太好，有些單詞我在課前讓他先行復習，所以他也能聽得懂.跟得上。由此，三種類型的學生都初步掌握了新單元的基礎學習，算是個好的開始。請從教師觀的角度，分析這位老師的教學行為。參考答案：該老師的教學行為體現了新課改背景下的教師觀.值得我們學習。首先，新課改的教師觀強調教師應成為研究者.學習者.創造者，不斷反思自己的教學過程，改進現有教學。材料中，教師根據幼兒不同的特點，反思了之前的教學經驗，改進了課程設置，靈活地給予幼兒不同方式的教育，取得了良好的效果。其次，新課改的教師觀強調教師是幼兒學習活動中的支持者.引導者。材料中，教師根據不同幼兒的特點，給予了有針對性的幫助和引導，沒有直接講授單詞，而是讓學生自行體會學習內容，很快就掌握了知識。因此，作為教師，要踐行新課改背景下的教師觀，教師要注意了解幼兒的能力傾向上的個別差異，不斷改進自己的保育和教學方式，選擇最適合幼兒能力傾向特點的教學方法進行因材施教。[問答題]5.王某托朋友介紹去一所學校任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松、悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個。”也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，你作何評價？參考答案：（1）王某以及有些人對教師工作的認識都是不對的。實際上，做一名優秀的.受學生愛戴的好教師，要付出很多努力，工作不僅不輕松，而且很辛苦。如果抱著圖輕松.清閑的態度從事教育工作勢必造成不良后果。（2）教師工作的專業性強，對教師的個人能力要求高，社會對教師的職業角色期待也十分高。沒有相應的教育教學技能.艱苦奮斗的精神.高尚的師德.認真負責的態度都是做不好教師工作的。教師必須不斷增加自己的專業知識，同時也要增加自己的文化修養和各方面的能力。[問答題]6.青年教師小王一心想提高教學水平，他主動向特級教師李老師學習，經常跟班聽課。小王上課時，盡管課堂教學設計、教學方法，甚至教學語言都與李老師相仿，但教學效果就是不佳。小王的努力并沒有收到預期的效果，為什么？參考答案：小王的努力并沒有收到預期的效果，主要是因為小王在“如何促進自我成長”這一問題上與新課程倡導的理念不符合。（1）小王關注了“課堂教學設計.教學方法.教學語言”，但他忽視了教學過程中學生的存在，是一種“目中無人”的教學，重認知輕情感，重教書輕育人。（2）小王在促進自我成長的過程中，一味模仿特級教師，因此就沒有做到“完善個性，展現個人魅力”。新課程認為，教師要得到學生的愛戴，就要有內在的人格魅力。有了內在的人格魅力，才能優化師生情感關系。“親其師，則信其道”，教學效果自然會逐步好轉。（3）小王在對待自我教學水平提高上，只注重了模仿，卻忽視了對自己教學的反思。在對待自我教學水平提高上，新課程強調反思，教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。而小王正是忽視了對自己的教學反思，才會導致教學效果不佳，也影響了自我成長。[問答題]7.在課間時，一個小班小朋友不慎在廁所里弄得褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍地給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當小朋友接過衣服的時候，兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好。”這話一點兒也不夸張。不知有多少次，張老師給嘔吐的小朋友打掃臟物，給小朋友系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給小朋友買早餐，從家里端來開水，給小朋友服藥，一連兩個月給患眼病的孩子上眼藥，背著燙傷腳的小朋友上廁所、回家；有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實。”請從教師觀角度分析張老師的行為。參考答案：（1）現代幼兒園教師的角色主要包括：生活照顧者、行為觀察者、課程建構者、活動指導者和資源整合者。該材料中張老師給小朋友清洗身體、打掃臟物、系褲子、擤鼻涕等行為體現了教師生活照顧者的角色。作為幼兒教師首要職責是做好兒童的生活照顧者，為兒童創設一個安全健康豐富的環境，讓兒童在這個環境中快樂地生活、健康地成長。（2）教師專業理念上要求教師：①敬業愛崗，遵紀守法。張老師給小朋友清洗身體、打掃臟物，給小朋友系褲子、擦鼻涕等是敬業愛崗的表現。②關愛幼兒，維護幼兒。給患眼病的孩子上眼藥，背著燙傷腳的小朋友上廁所等都是關愛幼兒、維護幼兒具體表現。③育人為本，德育為先。張老師這樣做會給幼兒、幼兒家長等一個良好的示范，起到教育人、引導人的積極作用。[問答題]8.一位老教師在談及從教經歷的時候說道：20年前，我是一名師范生，走出師范大學的校門后，成為一名教師。20年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質。我在師范大學時，不僅認真學好各門功課，還認真學畫畫.練美術字.參加詩朗誦會.創作舞蹈。我也很喜歡音樂，學指揮.練習彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。當教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩.宋詞，背郭沫若.艾青.普希金.海涅.泰戈爾等中外名家的詩篇，用優美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學.心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。（1）你認為教師應具備怎樣的知識結構？（2）教師應具備怎樣的職業能力結構？參考答案：（1）教師的知識結構：①學科知識，幼兒生存和發展的特點.發展中出現的問題及對策等。②幼兒保育與教育知識，包括幼兒園教育的目標.內容和方法原則，安全應急預案和日常救護方法。③通識性知識，即相應的自然科學和人文社科知識.信息技術知識等。（2）教師的職業能力結構：①環境的創設與利用。包括師幼關系.班級氛圍以及教育環境的創設，資源的利用。②一日生活的組織與保育。合理安排和組織一日活動，有效地保護幼兒并教育幼兒。③游戲活動的支持與指導。為幼兒提供游戲空間和條件，鼓勵并引導幼兒參與游戲。④教育活動的計劃與實施。制訂活動方案，開展教學活動。⑤激勵與評價。關注幼兒表現，客觀評價幼兒。⑥溝通與合作。與幼兒.同事.家長以及社區建立良好的溝通合作關系。⑦反思與發展。主動開展個人反思.提高自身專業素質等。[問答題]9.小陳是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前，她躊躇滿志，想象著幼兒園教師的那些任務：備課.上課，組織游戲和一日活動等，是那樣地簡單。作為一名幼兒園老師，只要做好日常保教工作即可，這對于大學畢業的高材生小陳來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事情。然而，上崗1個月后，小陳沮喪到了極點。走進教室，她發現情況比想象中的要糟糕，幼兒對老師沒有禮貌，班級毫無秩序可言，活動內容他們不聽，不斷有幼兒出狀況，經常出現課堂吵鬧現象。這些都讓小陳煩惱不已，她不認為是自己無能或是保育教育方法不當，而認為是幼兒不夠聽話。她覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。仔細想想，就這樣離開喜愛的幼教領域，小陳心有不甘；但若繼續干下去，出路又何在？（1）小陳目前處于教師專業發展的哪個階段？這個階段有什么特點？（2）小陳想象中的保育教育與實際保育教育出現極大的反差，其問題的根源何在？（3）小陳如何才能走出困境？請從保育教育和課堂管理兩個維度提供建議。參考答案：（1）小陳目前處于教師專業發展的新手階段。主要特點有：①所學的知識與教育教學實踐之間嚴重脫節；②對學校教育工作的看法比較理想化；③處理問題時依賴特定的原則和規范；④缺乏靈活性。（2）問題的根源：①把教學簡單地理解為單向的傳遞過程，忽視幼兒的主觀能動性；②把教學簡單地理解為就是向幼兒傳遞知識，可以不用考慮德育問題；③忽視幼兒的身心發展水平與特點，無法把握幼兒發展的階段性和差異性；④忽略教學過程中的管理藝術，只簡單機械地采用某種管理模式。（3）保育教育方面：①育人為本，德育為先；②依循規律，尊重差異；③激發興趣，鼓勵創新；④自主探索，適應社會；⑤基于個體，平行教育。課堂管理方面：①尊重幼兒，建立良好師幼關系；②靈活應變，機智處理課堂突發事件；③加強師幼合作，實施民主管理。[問答題]10.材料（一）：李慧是剛入職不久的青年教師，畢業于國內重點師范院校，有著扎實的專業知識和教學能力。但是，在實際課堂教學過程中，她有點力不從心，如何與幼兒進行有效的互動，如何讓幼兒積極主動地掌握知識技能，如何做好幼兒的課堂管理……一大堆的問題擺在李慧面前，讓她有點不知所措。材料（二）：王娟是擁有20年教齡的老教師，從教過程中積累了豐厚的教育教學和幼兒管理經驗。然而，近年來她發現，課堂上幼兒的部分提問她解答不了，觀摩課中年輕教師采用的多媒體技能她前所未聞，課下幼兒交談中出現的“新鮮詞匯”和話題她都跟不上了……王娟不禁問自己，是不是自己與時代脫節了。請從教師專業發展的角度為李慧和王娟給出你的建議。參考答案：給李慧的建議：（1）實踐總結，將知識與技能和現實場景結合；（2）聽課觀摩，觀摩優秀教師的教學活動，學習前輩的先進經驗；（3）拜師學藝，虛心向師傅學習；（4）反思和研究，反思自己的保育教育活動，研究存在的問題，嘗試解決的方法；（5）自我促進，制定自我專業發展目標和規劃；（6）小組合作，與同事合作解決保