實用精品文獻資料分享實用精品文獻資料分享二年級數學上冊第一單元教學設計（人教版）二年級數學上冊第一單元教學設計（人教版）課題：認識厘米用厘米量教學目標：1認.識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）2讓.學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3在.建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。教學重點：初步建立1厘米的長度觀念。教學難點：能用尺子進行正確地測量物體教學過程：一、談話引入教師出示兩枝長短不同的鉛筆。提問：這兩枝鉛筆哪枝長？哪枝短？學生回答后老師總結一下：物體有長有短。教師接著出示課本圖，提問：圖中出示的數學課本短邊與鉛筆盒長邊一樣長嗎？學生分組進行操作，教師巡視指導。學生用手中的學具去比一比、看一看，很快得出：數學課本短邊有個回形針那么長……，鉛筆盒長邊有把小刀那么長……。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子，對尺子上的刻度作了統一的規定，量較短的物體如：粉筆、小刀、文具盒、鉛筆等的長度時可以用厘米作單位，這就是我們今天所要學習的內容。（板書課題“認識厘米、用厘米量”）二、操作活動，建立表象（一）認識厘米1課.件出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：師：請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發現了什么？（學生觀察后匯報，教師課件演示，使學生了解尺子的結構。） （1）在尺子上有很多數。（課件在尺子上出示0、1、2、3等數）師：有數。你們按順序自由地讀一讀。（2）尺子最左端的數是幾？（是0）。師：0咱們以前已經認識了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（生思考回答）。0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字，叫0刻度。（課件閃爍0刻度并板書） （3）你們還發現了什么？（尺子上還有很多線，有的長有的短。尺子上還有字母“cm”）。師：“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認識厘米。（板書課題）2建.立1厘米的空間觀念（1）感受1厘米的長度。師：（出示課件一厘米的正方形）你們看，正方形的邊是多長？學生們交流師引：同學們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。那你知道小正方形的邊多長。（學生說方法）師：請你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗證。師：你們再看看，尺子上還有哪段也是1厘米長呢？學生匯報驗證。師引導學生發現尺子上每一大格都是1厘米長。每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后來認識。（2）身邊的1厘米。師：剛才，我們了解了1厘米是多長，下面我們找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長度大約是1厘米呢？學生自主探索發現：小紙條的短邊長是1厘米。圖釘的長是1厘米。小方塊每邊條的長是1厘米（全體驗證小方塊每條邊是不是1厘米長）。手指的寬約是1厘米（全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近1厘米，之后匯報，投影反饋。）。3鞏.固1厘米的表象。師：用手比畫一下，1厘米是多長呢？（生比畫出1厘米的長度）師：互相看一看。記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長呀？（生閉眼想像）4.認識幾厘米師：剛才我們認識了1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長呢？（出示課件2厘米紙條）你們看，這一段是幾厘米長？學生說長度，并說認得方法。師：（出示課件4個1厘米小正方形）那4個1厘米是多長？學生說方法。師：你們能在尺子上指出6厘米長的一段嗎？（生指出后匯報是怎么指的）（二）用厘米量1估.幾厘米師：請你們把藍紙條舉起來。咱們先估計一下，它大約是幾厘米長？2.量幾厘米師：究竟是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗證一下。（學生試著用尺子進行測量，量好了的可互相說說自己是怎么量的。教師巡視，加強個別指導。指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。教師再次強調測量的正確方法。）師：請大家看看書上是怎么說的，然后在括號內填數字。三、鞏固深化，實踐應用。1.請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2.人4小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、厘米……給大家看。教師個別指導。 學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。4.深化練習。⑴你們還想測量什么？⑵讓學生把沒有測量的物體拿出來。分小組進行）⑶小組討論，根據本組要測量的對象，怎樣測量？⑷小組討論后動手測量。⑸匯報。5.開放練習。出示一張學生通知單，提出問題，要印50張通知單，請你去購買白紙。怎么辦，小組討論，全班匯報。⑴用估計方法，估計要買的白紙的長和寬。⑵用測量工具量出白紙的長和寬。①用手指比一比。②用眼估計。四、課堂總結。今天我們學習了什么知識?學會了什么本領？教師小結：今天我們認識了長度厘米，知道了1厘米有多長，學會了用刻度尺量較短物體的長度，總結了測量的方法，要把尺子的0刻度對準物體的左端，看右端對準尺子上的刻度是幾，就是幾厘米。在生活中，見到較短物體時，我們應先估測它的長度，再用刻度尺實際量一量，比一比，看誰估測的準。課題：《認識長度單位一米》教學目標：使學生初步認識長度單位米，知道1米的實際長度，初步學會用米尺測量較長物體的長度，知道1米=10厘0米。2培.養學生動手操作的能力，以及估算的能力。3培.養學生喜歡數學的情感，體會數學與生活的緊密聯系。教學重點：使學生初步認識長度單位米，知道1米的實際長度，知道米用表示，知道米厘米。教學難點：認識米的長度單位，知道米的實際長度。教學過程一、復習舊知識一厘米： 在尺子上分別找出1厘米、5厘米、10厘米的長度。2用.自己的尺子測量一下數學書的長度。3教.師過渡語：小朋友真棒，對厘米的認識真好，那誰能運用自己學到的知識來幫老師一個忙呢？二、量一量講臺的長度，看誰量得又快有準確。 1請.一名學生上來并用自己的學生尺跟老師（用米尺）比一比，量一量講臺的長度。2提.問：誰快點？（老師），你知道老師為什么這么快嗎？3引.出米尺并認識米尺：請學生觀察米尺是怎樣的？與學生尺有什么不同？4小.結：米尺與學生尺一樣都是用來測量物體的，上面都有數字和刻度線，都是從0開始（0是起點），量物體時都是把尺子的起點（0）對準物體的一端，并與物體平衡，然后再看物體的另一端對著尺子上的刻度幾，就是幾米。三、學習厘米與米之間的進率。1米.尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個1厘米嗎？2學.生小組合作動手測量，并感知1米=10厘0米。3匯.報交流學習結果：請各組的學生代表進行匯報，得出1米=10厘0米。四、練習鞏固：1請.出一名學生，教師用長紙條測量該學生的身高，并估一估該生大約多高？2學.生在小組內相互測量各自的身高。五、知識運用：課件出示練習六、卷尺（簡單介紹）七、小結：在日常生活中，當我們要測量物體時可以用學生尺或米尺，如果要測量較小的物體，我們就用（）尺方便些，如果測量較大物體時我們就用（）尺比較方便。課題：《認識長度單位一米》教學目標：1通.過復習使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=10厘0米。 2學.生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。3培.養學生動手、動腦及合作交流的能力。教學重難點：1建.立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=10厘0米。 2培.養學生動手、動腦及合作交流的能力。教學過程：一、米和厘米的復習1這.學期我們學過哪些長度單位？關于米和厘米的知識你知道哪些？2.厘1米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？ 3學.生活動：演示米和厘米的長度。4教.師進行小結，并板書：1米=10厘0米二、進行練習。1看.書上2條線段，估計一下它們有多長？（學生估計長度并匯報。）2用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？（學生活動）3教.師評價學生的測量方法，及時發現出現的錯誤。三、復習厘米與米之間的進率。1米.尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個1厘米嗎？ 2做.一做（1）我估計我的鉛筆盒長（）厘米，用尺量鉛筆盒的長是（）厘米。 （2）請你畫一條3厘米長的線段。（3）細心算一算7厘米+8厘米=（）厘米3厘0米+6厘米=（）厘米厘米e厘米厘米知識運用：（）搶答題：（課件出示練習）填寫長度單位：厘米或米。黑板長約4（）我們的身高約13（0）旗桿高1（5）橡皮擦長3（）小紅的手臂長約40（）床長2（）爸爸的鞋子長2（5）我們的房子高3（） 4思.考