如何提高小學數學課堂教學有效性獲獎科研報告摘要：隨著新課改的不斷深入實施過程中，教學的新理念、新思想也逐漸融入到教學中，課堂教學也有了翻天覆地的變化。新課堂教學氛圍活躍、輕松，教學方式多種多樣，小學數學教學方法趣味十足，然而在新教學新課堂中，我們也應該反思，如何能提高小學數學課堂教學的有效性呢？如何能讓課堂教學更加有活力？

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性；提高

課堂教學的有效性是指在有限的課堂時間和空間內，教師選擇合適的教學方式，激發學生積極性，提高學生參與教學活動，有效提高教學效率，掌握、理解并運用更多的有效知識，同時做到培養學生創新與實踐能力，培養正確的價值觀與情感，促進學生綜合能力的全面發展。

一、創設情景，調動學生學習情感

新課改要求數學教學要在生動、靈活的情境中進行知識的學習、理解。在數學課堂中進行情景的創設，可以有效激發學生的學習興趣，培養學生的數學細微能力，開闊視野，提高教學質量。創設情景時需要注意：

1、明確情景創設的目的。每節課都有規定的教學任務與目標，在課堂教學中要圍繞教學目標進行創設情景，還要充分發揮情景的作用，引導學生從情景中提煉數學的問題。

2、情景創設要緊跟新時代氣息。教師要用動態和發展的眼光來對待學生，現在我們正處于信息時代，學生通過多種渠道得到大量信息，情景也不能一成不變，要具有時代氣息。

3、情景內容與形式要符合學生特點。教學情境有多種：故事情景、問題情景、活動情景、多媒體情景等。無論哪種情景的運用，都要符合學生的心理特點與認知，結合學生的生活經驗設計情景教學。對中、低年級的學生可以進行游戲情景、故事情景等，對高年級學生可以進行自主學習的問題情境、多媒體進行微課教學等，吸引學生對數學的興趣。

二、重視探究性學習，有效組織，積極參與

探究學習是要在教師的引導下、在課堂教學中進行，是學生自主發現、探索、研究并解決問題的學習方式，也是新課改提倡的一種重要理念。探究學習的主體是學生，要在課堂時間開展有效的探究學習，教師要善于組織，促進學生參與。

1、采用靈活的探究方式。探究形式是學生臨時自愿的組合，進行共同探究、合作探究等。課堂中，根據不同探究需求，可以采用不同的探究形式，使探究活動更加充分、深入。

2、教師及時參與學生探究。教師參與學生的探究，能夠給學生支持、鼓勵，在學生疑惑時及時進行指導，促進學生積極參與，激發學生探究的動機與學習熱情，節省時間提高效率，促進自主學習。

3、促進探究的有效互動和交流。探究是多方的，教師要促進學生之間的有效互動和交流，鼓勵小組之間的互相學習，讓學生在觀察、傾聽、表達、反駁、總結中得到多方面收獲。

三、注重有效的合作方式

合作學習既能促進學生之間的取長補短，又能提高課堂有效性。在課堂合作前，教師要分辨提出的問題是否有合作的必要。學生能夠獨立解決就不用合作學習。要讓學生在合作中發展，實現優勢互補，才是有價值、有效的合作。

在合作中要注意：（1）明確分工。讓每個成員都成為學習的主人，都有表現自己的機會。（2）學會傾聽。引導學生在獨立思考后，學會傾聽他人見解，尊重他人意見，實現互助、互勉與互進。（3）適當引導。合作學習過程中，干擾因素多，學生看法容易出現分歧，教師要通過適當的提示、引導、點撥，保證合作的高效性，提高課堂效率。

四、善于捕捉有效的生成資源

生成是新課改中出現頻率較高的詞，課堂教學是動態生成的，在課堂教學過程中隨時都可能出現的問題或者意外情況。強調生成不是說出現問題才解決，是要在問題或意外發生時，教師要敏銳的意識到，并通過問題或意外發現數學問題，引導學生學會欣賞問題。通過捕捉有效的生成資源，教師進行及時指導，促進課堂有效性的提高。

五、對課堂進行有效評價，促進反思

教學不僅要教授知識，還要注重評價與反思。新課標要求教師要注重關注學生的學習過程，幫助學生正確認知，樹立自信。有效的教學評價，能夠幫助教師改進教學方法，促進學生認識自我，提高學習質量。

評價的原則要客觀公正。教師要在這個原則上，善于鼓勵學生，正確處理學生的錯誤，而且不要用偏激的言語，也不能敷衍了事，要善于引導學生的思路，做出相應的評價。在指出學生不足時，還要給予鼓勵，樹立學生信心，保持學生學習熱情，使學生得到全面發展。

教師在評價時要做到：（1）用語準確。教師用準確的評價用語給出恰如其分的評價，給學生適當提醒與引導。（2）用語豐富。靈活豐富的評價用語能夠使學生感到教師的用心、真摯的情感。（3）用語幽默。幽默可以打破課堂的枯燥，使師生之間能夠和諧交流，優化教學效果。（4）創新評價。學生是天真爛漫的，評價也要結合學生特點，因人、因時、因果而異。

結語：

教學的有效性是課堂教學的生命線，在新課改的推進下，改變了傳統的教學方式，使得課堂教學更加多樣化，更加充滿趣味與生機。學生的主體地位得到充分體現，能夠充分自主探索學習，張揚個性。教師要明確每堂課的教學目標，吸取先進