小學(xué)三年級(jí)語文《愛迪生孵小雞》原文、教案及說課稿【導(dǎo)語】《愛迪生孵小雞》這篇課文寫了一個(gè)非常有趣的故事，愛迪生得知母雞在孵小雞時(shí)，學(xué)著母雞的樣子蹲在草堆里孵小雞。這個(gè)可笑的行動(dòng)充分體現(xiàn)了他善于視察、善于摸索、敢于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。以下是作者整理的小學(xué)三年級(jí)語文《愛迪生孵小雞》原文、教案及說課稿相干資料，期望幫助到您。1.小學(xué)三年級(jí)語文《愛迪生孵小雞》原文愛迪生小時(shí)候，老愛問這問那：“這是什么呀？”“那是什么呀？”他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。愛迪生5歲的時(shí)候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。這是怎么回事?。繍鄣仙涯鸽u抱起來一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋。驚奇，母雞今天下了那么多蛋呀？他好奇地跑去問媽媽?！皨寢?，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事??？”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼。”媽媽把愛迪生摟在懷里說，“媽媽抱著你，你不是暖和多了嗎？”愛迪生更驚奇了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”媽媽笑起來了，告知愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。愛迪生聽了媽媽的話，就跑開了。過了一個(gè)鐘頭，又過了一個(gè)鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急呀！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，本來愛迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！“孩子，快回家去！”“不，不！媽媽說的，雞蛋著了涼，就孵不出小雞來了，我正在孵小雞呢！”爸爸看見愛迪生這股傻勁，真覺得可笑，就把愛迪生拉了起來，說：“走吧，傻孩子。你是孵不出小雞來的。”愛迪生嘟著嘴說：“我為何孵不出來呢？”2.小學(xué)三年級(jí)語文《愛迪生孵小雞》教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，并積存表示聲音的詞語。2、能正確、流利地朗誦課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的。3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，后來成了的科學(xué)家。教學(xué)進(jìn)程：一、豪情導(dǎo)入，揭示課題1、出示圖片簡(jiǎn)單介紹愛迪生。2、出示課題指名讀二、出示瀏覽要求，學(xué)習(xí)課文1、按要求自學(xué)課文2、學(xué)生自學(xué)三、交換瀏覽情形（一）學(xué)習(xí)生字新詞1、讀詞語2、學(xué)習(xí)“孵”3、學(xué)習(xí)“摟”4、知道“哦噓哦噓”“篤篤篤”（二）交換課文主要內(nèi)容1、指名交換2、小結(jié)（三）交換他是個(gè)怎樣的孩子？四、學(xué)習(xí)1-7節(jié)1、輕聲讀讀課文1-7節(jié)，劃句子。2、出示三句問句指導(dǎo)朗誦3、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問句。4、小結(jié)5、自讀1-6節(jié)，完成填空（1）指名交換。（2）師生合作讀（3）小結(jié)、板書6、說話練習(xí)7、小結(jié)8、讀1-7節(jié)五、學(xué)習(xí)8-12節(jié)1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。2、指名交換填空3、討論愛迪生傻不傻。4、小結(jié)六、說寫練習(xí)1、出示練習(xí)1（1）自己說一說。（2）指名交換。2、出示練習(xí)2（1）同桌互說（2）指名交換3.小學(xué)三年級(jí)語文《愛迪生孵小雞》教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并積存表示聲音的詞。積存詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁（2）能正確、流利、有感情地朗誦課文。了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。2、進(jìn)程與方法：通過畫結(jié)構(gòu)圖的方式知道文章內(nèi)容。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)愛迪生勤于摸索、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。教學(xué)難點(diǎn)：知道愛迪生從小善于視察、敢于實(shí)踐，后來成了的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于摸索、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。教學(xué)進(jìn)程：一、啟示質(zhì)疑，出示課題。1、師：美國有位發(fā)明大王，你們知道是誰？2、交換（板書：愛迪生）3、師介紹：愛迪生（板書：愛迪生孵小雞）4、教學(xué)“孵”（字形指導(dǎo)，了解字義）二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。1、自由讀課文，摸索：愛迪生有沒有孵出小雞呢？愛迪生是個(gè)怎樣的孩子？2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音?！皳А闭医忝米郑簶呛t3、交換。（愛動(dòng)腦筋、愛提問題）4、齊讀第1節(jié)。過渡：輕聲讀2-12節(jié)，摸索：愛迪生提出了哪些問題？5、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)的句子。6、交換找到的句子。（1）這是怎么回事？聯(lián)系上下文，什么事讓他感到驚奇？（指名讀第2節(jié)）解決方法：愛迪生把母雞抱起來一看，呦，窩里有10多個(gè)蛋。（師生接讀第3節(jié)1、2句話）（板書：善于視察）（2）驚奇，母雞今天下了那么多蛋??？解決方法：?jiǎn)枊寢尅＃ㄍ婪纸巧x4-5）（板書：善于摸索）（3）“蛋也和人一樣，會(huì)著涼嗎？（男女生對(duì)讀6-7節(jié)）（4）“我為何孵不出來呢？”摸索：他是怎么孵小雞的？（指名一人扮演愛迪生，一人讀第8節(jié)第4句）（板書：敢于實(shí)踐）（分角色表演爸爸和愛迪生的對(duì)話）7、完成詞句活動(dòng)室第二題：說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。8、摸索：愛迪生為何孵不出小雞來？三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。1、讀詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁2、給句子配音（詞句活動(dòng)室第一題）3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。4、師：期望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí)，做個(gè)善于視察、善于摸索、敢于實(shí)踐的孩子。四、課外延伸（可以任選一題）1、查一查：愛迪生小時(shí)候的其他故事。2、寫一寫：描寫人物之間的一次對(duì)話，注意句子中提示語的不同位置。2.小學(xué)三年級(jí)語文《愛迪生孵小雞》教案教學(xué)目標(biāo)：1、隨文認(rèn)識(shí)“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，知道“孵”的意思。在語境中讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的字音。2、學(xué)用象聲詞，體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。3、能正確朗誦課文，根據(jù)愛迪生的一系列行動(dòng)，展開公道想象，補(bǔ)充其心理活動(dòng)。4、了解愛迪生從小愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一揮而就的。5、推薦瀏覽《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。教學(xué)進(jìn)程：一、圖文引入課文，由關(guān)鍵詞“愛動(dòng)腦筋”展開學(xué)習(xí)。1、圖文引入師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞）fū師：（出示：母雞孵小雞時(shí)，身體一動(dòng)不動(dòng)地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。）這句話就表達(dá)了圖意，請(qǐng)輕聲地將句子讀通順。生：1生讀，齊讀。師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培養(yǎng)成雛鳥。這個(gè)字字型比較復(fù)雜，隨著老師寫一寫。書空：孵。2、揭示課題師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發(fā)了一個(gè)5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項(xiàng)發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。師：今天，就讓我們走進(jìn)第22課愛迪生孵小雞（板書：22小雞）做一番學(xué)習(xí)。3、找關(guān)鍵詞師：小時(shí)侯的愛迪生究竟是個(gè)怎樣的孩子？課文開頭第一節(jié)用一個(gè)詞就寫明白了。默讀第一節(jié)，圈出關(guān)鍵的這個(gè)詞。（生述，師板書：愛動(dòng)腦筋）二、環(huán)繞“愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐”進(jìn)行劃、讀、寫、填、說1、讀文劃句，體會(huì)“鉆勁”師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要研究一番，課文字里行間展現(xiàn)了這個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對(duì)于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們來配合讀讀第2-7節(jié)。出示：●愛迪生5歲的時(shí)候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)?！襁@是怎么回事?。繍鄣仙涯鸽u抱起來一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋?！耋@奇，母雞今天下了那么多蛋??？他好（hǎohào）奇地跑去問媽媽?！皨寢?，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事??？”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zháozhuó）涼?！眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙镎f，“媽媽抱你，你不是暖和（huohé）多了嗎？”●愛迪生更驚奇了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”媽媽笑起來了，告知愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qiàoké）里鉆出來了。師：這段話中有幾個(gè)多音字，輕聲讀一讀，為帶點(diǎn)字挑選正確的讀音。（生自瀆，開火車讀）師：對(duì)于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。（師生配合讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。）師：和老師一起讀過課文了，我相信大家都能杰出地完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求：我會(huì)找默讀第2-7節(jié)，按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語句：直線劃“倍感好奇不斷地研究”曲線劃“每次追究得到的答案”生：交換劃句情形（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正毛病。師：你們和愛迪生一樣都是能動(dòng)腦筋的孩子，句子找對(duì)了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗誦表現(xiàn)出來呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來？生：兩組——讀非粗體字，兩組—讀粗體字。2、估計(jì)想法，讀寫結(jié)合師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行，估計(jì)他這么做之前的一個(gè)個(gè)想法。我們來寫一寫，說一說，好嗎？聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線中補(bǔ)上愛迪生的想法，在括號(hào)里填寫表示聲音的詞語。完成了填空，我們的體會(huì)就更深入了。要求：先獨(dú)立填，再4人小組每人交換一句。出示：我會(huì)說當(dāng)看見母雞老呆在窩里不出來，愛迪生驚奇：？他就“（）”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。當(dāng)趕母雞，母雞仍一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，愛迪生驚奇：趕它，這是怎么回事?。克桶涯鸽u抱起來看。當(dāng)看到窩里有10多個(gè)蛋時(shí)，愛迪生驚奇：？他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。當(dāng)媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時(shí)，愛迪生更驚奇了：蛋？于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”媽媽笑起來了，告知愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最后，“（）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。生：兩組分別交換。3、課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過，深切感受“鉆勁”師：媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)？（生：沒有。）你們從哪里看出來？（生：第8-12節(jié)。）1生：讀第8-12節(jié)。師：盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了，但愛動(dòng)腦筋的愛迪生不由得又在想——出示第7節(jié)：我會(huì)填我也要學(xué)母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會(huì)（），（），（），變成（），最后，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會(huì)兒交換時(shí)老師看誰不看書就可以填。生：1生說填空，全班說填空。師：愛迪生這么想著，就跑開了。過了一個(gè)鐘頭，又過了一個(gè)鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急??！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，本來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！請(qǐng)參照課文插圖完成填空，出示：他（），（），（），正（）孵小雞呢！說說愛迪生是怎樣孵小雞的。生：2生交換，全班齊說。師：這真是一個(gè)敢于實(shí)踐的好孩子！板書：敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。師：成心思的是這個(gè)愛動(dòng)腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說——（出示：我為何孵不出來呢？）生：我為何孵不出來呢？三、利用預(yù)習(xí)內(nèi)容，展開語言實(shí)踐1、師：誰來幫幫愛迪生，出示：“人為何孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”把預(yù)習(xí)時(shí)得來的“人為何孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”科學(xué)道理告知愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，卻一時(shí)找不到答案的愛迪生，好嗎？生：講述以上兩問題的科學(xué)道理。2、師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的研究，使他終究成為響譽(yù)世界的——和老師一起讀。出示：發(fā)明大王——愛迪生愛迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種，像留聲機(jī)、電燈、有聲電影、蓄電池等。愛迪生從一個(gè)窮苦的、沒有受過正式學(xué)校教育的孩子，成為受人尊重的偉大的發(fā)明家，經(jīng)歷了許多的艱巨曲折。他留給人類的財(cái)富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛迪生說“所謂天才那是謊話，艱苦的工作才是實(shí)在的。”在世界科學(xué)發(fā)展，“愛迪生”這個(gè)名字像一顆明亮的星星，永久閃爍著光輝。3、推薦瀏覽《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。3.小學(xué)三年級(jí)語文《愛迪生孵小雞》說課稿一、課程背景：二期課改對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的確立整體上具有以下基本特點(diǎn)，一是體現(xiàn)時(shí)期要求、國情和地方特點(diǎn)；二是強(qiáng)調(diào)為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的理念；三是重視目標(biāo)的整合，即綜合推敲知識(shí)與技能、進(jìn)程與方法，以及情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)的度的要求。新課改背景下，教師角色在教育教學(xué)中應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者和增進(jìn)者。二、學(xué)情、教材分析：本人所工作的學(xué)校為七寶地區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校，生源廣，來自全國各地，大多為外地民工子女。任教的三年級(jí)一個(gè)班級(jí)學(xué)生46位，其中外地學(xué)生26名，活動(dòng)性大，再加上學(xué)生父母常常工作繁忙，無暇督促孩子學(xué)習(xí)，因此學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差。課文語言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，可放手讓學(xué)生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)課文所包蘊(yùn)的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：為體現(xiàn)二期課改為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的理念，本人在《愛迪生孵小雞》一課教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則。第一，我加強(qiáng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。課前我問過學(xué)生：“愛迪生，你了解嗎？”但學(xué)生只知道他是個(gè)發(fā)明家，他究竟有哪些發(fā)明？對(duì)人類有哪些奉獻(xiàn)