——《美好的相遇》作文評析課慧眼選材精心煉材一、方法回顧（一）新穎材料的特點1、典型性——避生就熟得心應手2、時效性——與時俱進棄故納新3、巧妙性——舊材新用推陳出新4、具體性——大處著眼小處著手（二）選材新穎的方法

時間：古-今；過去-現在-將來空間：中-外；現實-想象情感：起伏（先抑后揚、變化過程等）拓寬視野拓展思路（三）具體方法1、利用教材（從學過的課文中找事例、用語句）2、發揮聯想（對所給材料或提示進行聯想、想象）3、選取角度（擯棄千篇一律地思路，從嶄新的角度闡釋）4、善寫小事（注重細節，切忌材料大而空）二、解題

關鍵詞①“相遇”。遇見、相會、邂逅……可以是人與人的相遇，可以是人與動物、植物或其它事物的相遇，可以是人和文學作品中某個形象或名人的相遇，可以是和某本書或其它作品的相遇，可以是和自己心中某個美好的愿望的相遇……關鍵詞②“美好”。這種相遇一定是給人以啟發、升華等積極的情感的，或讓人在相遇后思想有改變的，或讓人在相遇后對世界等有新的認識的，或促使人有了積極追求的……三、我們的優點1、中心明確，緊扣主題2、結構清晰，層次分明3、書寫認真，卷面整潔

在選材上，大部分同學摒棄了陳舊的材料，能夠在一定程度上拓展思路，寫出新意。四、佳段賞析（一）與身邊人物相遇1、第一次遇見你，是在一個初秋的早晨，只見身穿白裙瘦瘦的你盤著高高的發髻，站在講臺上，優雅而自信。那時，我就打心眼里喜歡你。美好的相遇就從這一刻開始了……“報告。”我怯怯地喊，大家的目光齊刷刷地投向我，“請進”，你對我燦然一笑，就這樣我踏進了七班的大門。望著周圍陌生的一切,我感到既興奮又不安,不知道等待我的初中生活是怎樣的。吃飯的時間到了，因為我之前沒有參加軍訓，所以沒辦飯卡。在我不知所措時，你牽起我的手，拉著我向食堂走去，說“走，我帶你吃飯去”。嘿，我笑了，那感覺真不錯。你的手小小的，暖暖的，牽著我，就像姐姐一樣。（作者：刁雨）

（走進壽春，與班主任的相遇，讓我感受到親人的溫暖，讓我對新生活充滿期待）2、記得初次相見，你那雙不大而有神的眼睛，目光犀利是我對你的第一印象。聽我們班的男生說，你嚴厲又不失幽默，你會嚴聲喝斥不聽話的同學，也會溫柔地幫睡夢中的同學掖被子。直到那天，你走進我們班，我才得以近距離感受你的博學儒雅，你的風度才情。朱自清先生的《春》，你不帶課本，揮灑自如，繪聲繪色的講解，剛勁有力的字體,優美簡潔的語言,讓我深深折服。與你的相遇相識，原比我想象中的還要美好。盼望著，盼望著，冬風來了，我們親愛的“大席哥”什么時候再來七班呢？（作者：宋遠鑫）（與席老師在課堂上相遇，在生活區相遇，折服于“大席哥”的淵博學識和人格魅力。）3、他是壽春初中部帥氣的領導，挺拔的身姿，英俊的臉龐，炯炯有神的眼眸中透著嚴厲與威信，他時而嚴肅地緊閉雙唇，時而瞇著雙眼暢快地笑。起初，我認為他是嚴厲的，難以接近。遇到他，我總是怯怯地向他問一聲好，雖然他總會回應我一個帥氣的微笑。一天清晨，我在走廊拖地，寒風襲來，只穿了一件單衣的我不禁打了一個寒戰。這時，耳邊突然傳來熟悉的聲音“多穿點，別著涼了！”原來是他笑著把手搭在我的肩上，關切地提醒我要加衣服。每一天，他會用充滿期待的目光關注著正在學習的我們；他會對打掃衛生的同學投以贊許的微笑，他會對有序排隊晚歸的我們豎起大拇指??????原來，他看似嚴肅的外表下包裹的是對我們深沉的關愛。這愛，在舉手投足間流露，溫暖你我。（作者：張逸嫻）（與洪校長的相遇，感受到洪校對孩子深沉的關愛與呵護）4、軍訓時，總是聽到有人親切地叫您“爺爺”，當您第一次出現在我的眼前，我也跑了過去，高興地對您說了一聲：“爺爺好！”您瞇著眼，笑了笑，用那只大手輕輕地拍了拍我的頭，和藹地說：“小心點，不要跑。”我蹦跳地跟上了隊伍。留下的，是您關切的目光。后來，我常常遇見您，在食堂，在寢室，在走廊??????老師說您是壽春的精神標桿，而我，從您高大的背影，親切的話語，關愛的目光中，讀懂了一個字——愛。與您相遇，開啟了我在壽春的美好生活。（作者：蔣志豪）（與呂校長相遇，感受到了爺爺對自己的關愛和期望）（二）與名人相遇1、“高力士,高力士在哪?吾腳熱脹難受,快幫我把靴子脫了······”悠悠歷史長河,又有幾人敢這般猖狂,不把權貴放在眼里?我想也唯有他了吧!掩卷沉思,若論初見,還得追溯到兒時的朗朗書聲“舉頭望明月，低頭思故鄉”。他抬頭深情凝望著那玉盤般皎潔的月亮，忽又將頭低下。難道是月的寒光刺痛了他？不，是那思鄉之情太重了。（作者：周雨楠）（學習李白的詩歌，從李白的作品中讀出蔑視權貴、狂放不羈的精神和真性情）2、你，一個弱女子，被逼扛起了治理國家的責任，收獲的卻只是世人的非議，你的心，誰懂？在世人眼里，你是個奪走了丈夫的江山，對自己兒子毫不留情的殘忍女人。可是無能的兒子怎能繼承帝位？丈夫的江山怎能棄之不顧,讓千秋大業在兒子手中荒廢？（作者：胡玥）

（了解武則天的事跡，從中讀懂她的無奈和堅守）3、岑寂的夜晚，我倚在窗旁，借著昏暗的燈光，翻開了冰心的《繁星春水》。寒風從窗子邊上擠了進來，我不禁微微戰抖了兩下，關上窗，又拿起了書，一首《紙船》映入我的眼簾“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去”。那小小的紙船似乎順著那心的河流，漂啊，漂啊，漂進了我的心。冰心，你的詩，你溫暖的文字，詮釋著母愛，詮釋著善與美，這寒冷的冬夜，與你相遇，告訴我愛的溫暖。（作者：李新宇）（寒冬里閱讀冰心的詩歌，感受到愛的溫暖）4、畫中那一個身體十分不勻稱，歪著腦袋，牙齒依稀幾顆的人外貌可謂丑陋。他二十一歲便得了盧伽雷氏癥，是的，他不能行走，只能依靠輪椅。不能行走的他，思想卻在外太空翺游。他的成就超過了數以萬計的人，但他自身的條件卻是十分艱難。當我閱讀他的著作時，我很幸運，與他相遇了，問他是如何成就這么了不起的時候，他只告訴我因為他有這個夢想。他又為什么沒因為身體而灰心呢？他告訴我，因為他不逃避現實，他只看自己有什么，從不去感嘆別人的優勢。而在逆境中成長也許是一大優勢，也許這只是自己的寶物而不是不足。（作者：楊振）（了解霍金的思想與生平，讓我震撼于這位偉大科學家的執著與堅毅）（三）與自然相遇1、“喳—”一聲長長的哀鳴打破了我的幻想。我循著聲找這叫聲的來源，“喳——喳——”微弱的鳥鳴不斷傳入我的耳中我找到了它，在一棵樹下。一看，原來是一只小麻雀，他緊閉著雙眼，好像已精疲力盡了，沒有發出“喳，喳”的叫聲。我蹲下身子，因為媽媽說小麻雀會咬人，小小的我信了，所以心里很害怕我鼓起了勇氣，慢慢的把手伸過去，心里還擔心“小麻雀不會是死了吧？”我用手輕輕的摸了摸它，它的羽毛軟軟的，毛絨絨的。這時，小麻雀輕輕拍了拍翅膀，張了張淡褐色的小嘴，緊閉許久的雙眼微微顫動了一兩下，張開了一點，似乎是連這一點力氣都用盡了。雙眼又閉上了。（作者：閆瑜琦）（與一只受傷小麻雀的相遇，讓我感受到人與動物的友愛和諧）2、我特別喜歡那一陣陣小浪，當我在盡情奔跑在沙灘時，那些白色泛著泡沫的海浪，輕輕漫過我的腳跟，一陣一陣的向岸上沖去，不知疲倦。等浪花落下去的時候，我便淘氣的故意踩上幾個腳印。可剛一轉身，小浪又漫了回來，把我剛踩得腳印，擦得無影無蹤。啊！第一次遇見大海的感覺真好。（作者：張智豪）（第一次遇見大海，我感受到了自然的魅力。）3、你,召喚來了燕子,消逝了冬天的傷寒,輕快的歌喉殺戮了凜冽刺骨的寒風;你,在明凈的碧落上鑲了幾朵錦繡白云,似乎是春風風干了陰霾,天空變得格外湛藍,格外透明;你，手輕輕一揮小草就開始萌發，仿佛嬌嫩柔弱的娉婷女子，輕唱著春天的多嬌，你，繡口一吐，潺潺的小溪邊，婀娜多姿的垂柳在撫手彈琴，你微微一笑，融化千里冰封湖光的波光粼粼是你最耀眼的光芒。春，明年，我依舊等你。（作者：凌君婷）

（我與春相遇，抒發對明媚春光的熱愛。）五、我們的不足

1、詳略安排不當，重點不夠突出。2、內容空洞乏味，敘事不夠具體。3、語言枯燥生硬，缺乏感染力。4、人物描寫單調，人物形象不豐滿。

在選材上，有的同學刻意求新，欠缺真實性，有的同學選材雖然新穎，但組材、煉材不當。六、問題診斷1、 穿越型：穿越到唐朝與李白對話，暢談二十一世紀的科技進步，文明成果；2300年“我”乘坐時光機穿越到從前，與嬰兒時期的自己相遇，見證了自己幼年一次由病重到痊愈的經歷；夢中穿越到三國時期，化身劉備，會面諸葛亮，再現三顧茅廬的故事；穿越到秦朝，與秦始皇共商治國大計；與小怪獸相遇，“我”由冷漠變得活潑；與自己的影子相遇，“我”和影子相依相伴，樂在其中??????病因：刻意求新求異，選材不具有典型性，未能扣住關鍵詞“美好”，材料與中心脫節。有的材料完全為杜撰，