以學科技能競賽為契機推進藥學實驗教學發展摘要：創新是社會發展的動力，新時代下的高校教學，應該鼓勵學生創新設計、實踐探究，并引導學生強化自身實踐技能、實驗能力，這樣才能提升學生的綜合素質與能力。結合藥學學科的特點，為契合新時代下社會對人才培養的需求和目標，在高校教學中，應該多關注學生動手實踐能力的培養，由此需要重視實驗教學。基于以學科技能競賽為契機，可以更好地推動藥學實驗教學發展。本文首先分析^p 了學科技能競賽的指導思想與內容要求，其次探討了以學科技能競賽為契機，推動藥學實驗教學改革的教學發展的效果，再次結合這些改革與教學發展，進行了主觀與客觀的效果評價，最后給出了藥學實驗教學的相關建議。學科技能競賽；藥學實驗；創新思維；實踐能力一、學科技能競賽的指導思想與內容要求（一）學科技能競賽的指導思想基于建構主義、以學生為本、教學做合一等教學理念和指導思想，現階段的高校教學，應該以培養學生的創新能力、實踐能力與合作分析^p能力為目標，為社會培養更多的實用型人才。結合新時代下人才培養需求與理念，各個高校越來越重視學科技能競賽的組織與實施，通過競賽的競爭思想，鼓勵學生進行發散思維、參與互助、實踐探究，在競賽的過程性、探索性與研究性學習模式中，提升學生的綜合能力。結合藥學專業人才培養要求，學科技能競賽以學生的理論知識、實驗設計、創新思維、動手操作等為評價指標，引導學生展開特定主題的實驗設計、實施、完成與總結評價過程，以技能競賽規范、完善與推動實驗教學發展。（二）學科技能競賽的內容要求學科技能競賽具有以下特點：首先，學科技能競賽涉及學科范圍廣且有深度，涉及藥學、中藥學等學科內容，以及很多方面的實驗技能、原理與方法。如化學、藥理學、藥劑學、中藥鑒定等多種學科，競賽中有單科競賽，也有綜合學科競賽。其次，競賽設計主題靈活性較大，具有開放性、專業性、綜合性等特點，涉及到多方面的知識與能力。最后，競賽中重視對學生基本技能的考查，通過競賽過程，能夠反映學生是否全面掌握了基礎知識和操作技能。所以，基于學科技能競賽的指導思想與內容，可以有效規范藥學實驗教學，引導實驗教學完善自身實驗設計與方案制作，提升實驗教學質量。二、以學科技能競賽推動藥學實驗教學改革（一）深入理解理論知識，強化基本技能訓練通過對學科技能競賽過程中學生的表現進行分析^p ,了解到學生們普遍存在基本實驗技能不夠扎實的問題。由此，以競賽為契機，提出要引導學生多參與實驗操作，提升實驗技能的教學計劃。以經典實驗為載體，引導學生熟練掌握實驗基本操作、技能技巧以及常用儀器和設備的操作方法。結合藥學、中藥學專業等不同的學科性質，將實驗分為化學實驗、藥劑學劑型制備實驗（口服液、膠囊、片劑、滴丸等）、標本制作與顯微鏡觀察、藥理學中動物相關操作（灌胃、取血、注射、處死等）與儀器使用等。通過引導學生加強實驗技能的訓練和操作，提升學生基本實驗技能，扎實掌握理論知識，奠定學習基礎。（二）構建綜合實驗模塊，培養學生綜合能力學科綜合是現階段教學的主要指導思想，每個學科不可能獨立存在，學科教學時，應該引導學生多方面涉獵相關學科，找尋知識的契合點，實驗教學更應該如此，探尋多學科實驗原理、實驗方法與實驗技能的異同，通過建立綜合實驗教學模塊，提升學生的綜合設計能力。以“藥”為中心展開綜合實驗設計，探討原料的獲得與鑒別、制劑制備與質量控制、藥效毒理評價等相關綜合實驗設計。引導學生大膽創新、想象與設計，設計出不同的實驗方案，循序漸進，不斷總結、體驗與反思，改進與完善，強化學生綜合能力。（三）增加開放實驗模塊，促進創新能力提升學科技能競賽為實驗教學改革提供了新的契機，結合競賽過程和結果進行分析^p ，現階段的實驗教學，應該重視對學生創新能力、設計能力的培養，不能拘泥于驗證型主題的競賽，應該拓展設計型、創新型競賽主題，選取貼近生活實際，能夠推動社會發展的實驗主題，展開競賽學習。由此，給予了藥學實驗教學啟示，應該增加開放實驗模塊，促進學生創新能力的提升。選取“藥物的相互作用”、“影響藥物作用的因素”、“復方野菊花的提取工藝和質量控制研究”等開放性的實驗主題。在平時的實驗教學中，通過開放性實驗主題，引導學生從多方面考慮，展開實驗設計、綜合分析^p 與實驗操作，扎實掌握知識與技能，以學生為本，鼓勵學生積極實踐與創新。三、學科技能競賽推動實驗教學的效果評價（一）主觀評價在實施學科技能競賽的這幾年期間，各個高校的藥學專業相關學科，都更加重視實驗教學的地位，提升了實驗時間的比例，也增加了實驗組織與學生動手實踐的機會。基于學科技能競賽，展開藥學實驗教學改革，取得了良好的改革效果。經過研究發現，有93%的學生反饋，在實驗教學改革以后，學生在這些方面取得了很大的進步：一是實驗操作的規范性與正確性得到提升。在反復的實驗設計與實施中，克服了一些操作錯誤，提升了實驗技能。二是實驗綜合設計與創新的能力有所提升。學生們掌握了基本的藥學實驗設計原理、方法、步驟與技能，拿到藥品后能夠通過查閱、自主設計、創新實踐，研究出相關問題，得出問題答案。實施較為完善的綜合實驗設計、實施與總結，提升了實驗能力。三是學生理論基礎知識更加扎實。隨著實驗室的進一步開放，學生在技能競賽激勵下，提升了實驗興趣與主觀能動性，進一步鞏固了理論知識，構建了知識網絡。（二）客觀評價從2022年開始，我校開始大力組織、舉辦與參與學科技能競賽，構建實驗教學示范中心，開設重點課程“實驗生理科學”等，組織省級生化技能競賽、院級實驗生理科學技能競賽等，基于這些準備和技能競賽的實施，藥學實驗教學以學科技能競賽為契機，作出了一些改革。改革后，學生在很多方面有了進步。學校專門開設了《實驗生理科學》，考試成績由原先的平均分78.6提升到現在的84.5。成績評定包含很多方面，為綜合性評定方案，涵蓋實驗技能、實驗操作、實驗方案設計、實驗過程實施、實驗報告總結、實驗結果評價與實驗報告書的書寫等方面。這些方面較為全面地涵蓋了需要評價的細節，通過綜合評價，引導學生關注自身綜合能力的發展，提升學生實驗能力。在學科技能競賽的氛圍下，學生們實驗學習的興致高漲，基于原先的一些科研課題，分析^p 了現存不足，探索更為完善的解決方案。并結合優秀畢業論文、學術論文，展開實驗教學研究，提升學生實驗技能和綜合能力。四、學科技能競賽推進藥學實驗教學的建議（一）引進創新與設計型實驗項目創新型人才的培養是社會發展的需要，也是人才自身進步的需要，在現階段的高校教學中，不僅需要引導學生掌握學生學習專業的理論知識，還需要引導學生創新思考、挖掘潛力、實踐創造，以豐富的設計與創新實驗項目經驗，增加自身知識儲備，應用理論于實踐中，也更好地迎接未來學習和工作的挑戰。現階段藥學學科競賽中，較多的是驗證性的實驗主題，缺乏設計性與創新型的實驗項目，這些競賽實驗項目對學生潛力的挖掘、創新思維的激勵、實際應用能力的提升等方面的作用有限。結合這一問題，在藥學實驗教學中，應該以創新型與設計型實驗項目為導向，鼓勵學生契合科技發展、實際生活需要，展開理論與實踐相結合，應用與創新相促進的實驗項目教學，以此完善學生綜合能力。（二）依托校企合作實驗競賽平臺很多高校存在實驗教學場地、設施與設備不足的問題。學科技能競賽開展過程中，各個高校相互合作，共建競賽平臺，而這些有利的平臺優勢，可以在競賽完成之后，用以進行平時的學科實驗教學，以此實踐“教學做合一”的專業基礎知識與技能教學，培養學生的綜合能力。基于藥學這門工科專業來說，以學科技能競賽為契機，充分利用校企合作競賽開發的競賽資與實驗平臺，加快對地方政府、企業單位、校企基金會等各項社會資的整合，積極創新科研活動基地，以技能競賽的硬件資為依托，延伸和拓展，高效利用到藥學實驗教學中。以實踐基地和實驗平臺為基礎，展開基礎性、創新型、設計型實驗教學，以此促進藥學學科的理論教學與實踐教學相結合教學目標的實現，培養社會需要的創新型、實踐型高素質的人才。（三）組建優秀實驗教師指導團隊新課改要求下，學生是學習的主人，是教學的對象，應該踐行以學生為本、因材施教的教學理念，挖掘學生潛力，鼓勵學生自主分析^p 、合作交流、互助研究、動手實踐，在學生自主學習的過程中，強化能力與素養。而教師的主導地位依舊不變，課堂教學與實驗教學中，教師依舊是學習活動的組織者與引導者，在實驗教學中，對學生的科學引導、介入與指導，是促進實驗教學順利實施的關鍵。以學科技能競賽的指導教師和競賽評選老師為基礎，不斷強化實驗教師的綜合能力，引導實驗教師強化自身理論基礎知識及實踐能力，在實踐中探索、運用、創新與強化，不斷提升自身技術水平、教學技能、科研能力。通過組織優秀的競賽指導教師小組，為實驗教學奠定知識指導與技術支持的教師隊伍基礎，由此提升學校藥學實驗教學質量，為學校可持續發展努力。五、總結藥理學專業教學中，培養學生的創新能力、實踐能力和思維發散能力是教學的主要目標，只有在