肥胖對健康的危害及預防11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克肥胖對健康的危害及預防肥胖對健康的危害及預防11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克肥胖對健康的危害及預防A一、課堂沉默的表現形式課堂沉默，簡言之就是在各種教學活動中學生的積極性不高，既不回答問題，也不參與各種課堂活動，而這種沉默現象又可以分為積極沉默和消極沉默。積極沉默是指學生在教師提出問題后積極的思考，對其他同學的講述或回答認真傾聽，而消極沉默則指學生對課堂提問或小組活動不聞不問，置身事外，一味沉默。二、課堂沉默現象的類型通過對英語課堂的觀察和記錄，結合近幾年的教學經驗，發現農村英語課堂主要以消極沉默為主，大致分為以下幾種類型：1.無奈型沉默這是指學生有心去學習，但教師所設計的教學對學生來講太難或者是容量太大，而教師給學生思考問題的時間不夠充足，學生還沒有想好，就無法在給定的時間里思考出答案，只能默不作聲，或者是教學節奏太快，英語畢竟不同于母語，講得太快的話，學生還沒來得及去思考，就到了下一環節，當然就無法回答，進而導致學生無奈所呈現出來的沉默現象。2.內向型沉默這是由于學生性格內向所表現出來的一種沉默現象。內向型學生由于性格的影響，文靜膽小，不擅長表達，有時候就算會回答也悶在心里；其次由于平時不愛說話，不和同學交流，缺少口語練習，“說”這一能力太差，更加無法參與到課堂互動中了。3.冷漠型沉默由于學生很長一段時間沒有受到教師的關注，形成的一種置身事外、以旁觀者的身份參與課堂教學的沉默現象。有時候為了面向所有學生，一部分積極的學生頻頻舉手后卻沒有機會，便放棄了；另一方面，學生在上課時不認真聽講，不參與活動，而教師也未能積極地去帶動進而讓其改掉這一缺點，長此以往，學生就真的將自己置身事外了。三、造成課堂沉默的原因那么，造成學生在英語課堂上沉默的原因到底是什么呢？通過和學生的交流，可以概括為以下幾點：1.學生方面（1）農村學生的英語學習起步比較晚，英語基礎本身就薄弱，除了在學校上的幾節英語課外，沒有條件去參加課外英語輔導，從而詞匯量少，聽力、口語較差，進而造成了課堂沉默。（2）農村部分初中生在學習時，不講究方式、方法，覺得要想學好英語，就必須死記硬背，甚至是被教師逼著學習，教師的精力也有限，一旦脫離了教師這方面的壓力，就變得更差了；（3）自信心在英語學習中也是一個很重要的因素。在課堂教學中我經常看到，一部分學生因為缺乏自信，害怕回答錯了便不敢開口講英語，更不用說主動地去回答問題了。另外一部分學生英語口語較差，不善于用英語去表現自己，擔心自己回答錯了遭到同學和教師的恥笑，會與不會都以沉默應對。2.教師方面教師的教學方法和學生在課堂上的沉默有著直接的影響。例如，當教師提出的問題超過了學生的實際能力，給學生思考的時間較短，學生就很難作答，只能沉默；問題如果過于枯燥或者太簡單，就無法激發他們的學習興趣，當然就對教師的提問，不想做答。再者，現代教學藝術中也提出教師要跟得上時代的發展。而一些教師的教學模式過于拘泥，上課沒有任何新意，沒有抓住所教學生的心理特點，使學生對英語課堂失去了興趣，不想上英語課；另外，師生關系也很重要，學生大都會因為喜愛一個教師而認真地學習他所教的這門課，如果教師將消極倦怠、易怒煩躁等不良情緒帶入課堂，就不能和學生建立良好的師生關系，反而加深了距離感。四、解決途徑1.營造良好的英語學習氛圍，創造輕松的課堂環境語言的學習離不開語言環境。因此，教師在平時的課堂教學中應盡量用英語授課，多組織一些英語方面的互動交流，小組與小組的合作學習，組織一些像“英語角”“英語話劇表演”等英語口語交流活動，為學生英語的學習提供一個良好的語言環境，讓學生在輕松、愉悅的環境中去學好英語，逐漸培養他們學習和探究英語的興趣。2.更新教學理念，培養學生學習英語的興趣轉換教師的角色，采用以學生為主體的教學理念。讓自己的理念跟上時代和社會的發展。另外，在英語教學中一定要改變“滿堂灌”的舊的教學方式，結合學生的規律，不斷地去創新、去鉆研教法，真正地把學生擺在中心位置，充分調動學生學習英語的積極性和主觀能動性，培養他們學習英語的興趣，進而鼓勵他們提出自己的見解，活躍英語課堂。3.精心設計課堂提問，因材施教教師在英語教學中應該針對學生不同的性格和特點，因材施教，設計符合不同水平學生的問題，優化教師自身的提問策略，減少甚至消除學生在英語學習中的障礙，增強學生的自信心，不斷提高學生的英語水平。教學管理是教學中非常重要的環節，良好的教學管理能夠極大的提升教學的質量。在當前的農村初級中學教學管理之中，善于發現其中存在的問題，并及時的做出調整和改善，有助于農村初級中學教學質量的快速提升。一、農村初級中學教學管理中存在的問題當前農村初級中學教學管理中存在的問題是十分明顯的，其中較為常見的問題表現在以下幾個方面：（一）師資力量較弱，教師素質急需提高在學校教學之中，教師的教學質量在其中發揮著非常關鍵的作用，但是當前的農村師資隊伍卻表現出較多的問題。第一，骨干教師流失嚴重。受到當前的社會環境影響，在教學中有一定能力的教師都希望到城?之中去教學，以此來改善自身的環境，這也就造成農村教學隊伍中一些較好的教師都到更好的學校去執教，農村初級中學的骨干教師大量的流失；第二，新生力量補充不足。當前新分配到農村進行支教的教師不僅數量較少，而且教師的整體素質較差，這也是造成當前農村初級中學教學管理困難的重要原因之一。（二）規章制度不完善規章制度的制定是為了教學管理工作能夠更好的開展，但是這些規章制度在制定出來之后必然不會受人歡迎，這就需要農村學校根據學校的實際情況，同時制定一些科學合理的獎勵機制，以對教學管理產生激勵的作用。對當前農村學校的規章制度進行調查發現，存在著往制度多、執行難、教師無所適從、考評不民主、獎懲不公平等問題，造成這一系列的現象最為主要的原因還是在于農村學校規章制度不完善，許多已經制定的規章制度也沒有落到實處。（三）學校管理執行的延續性不夠學校在進行管理工作的時候，常存在著管理工作不能夠延續，不能夠堅持的現象。農村初級中學學校管理有時候對于學校制定的制度和規定嚴格的執行，在開始制定的一段時間里執行得非常到位，但是隨著時間的推移，慢慢的有所松弛，最后幾乎已經忘記還有這一條規定。還有在管理中聲勢非常的大，但是當需要具體實施的時候，又表現出一種疲弱的態度。學校管理工作沒能夠按照規定和制度嚴格的執行下去，使得在對學生管理的時候造成許多不公平的待遇，也讓學生管理工作變得越來越困難。（四）社會現象問題許多的農村學生都是由老人來帶領，父母幾乎都選擇外出務工維持家庭生計，這在一定程度上使得農村學生缺少來自于家庭的關愛，家庭教育幾乎沒有，完全依賴于學校的教育，使得學校德育教育蒼白無力，學生厭學現象嚴重，引發上網玩游戲釋放自己，甚至有抽煙，賭博，打架，談戀愛等壞習氣。嚴重影響教學秩序。二、農村初級中學教學管理的對策在我國傳統的教育體系之中，學校注重的是學生的考試成績，這也使得農村初級中學教學管理中將更多的精力放在如何提升學生的分數上面。這種教學管理方式在當前的教學改革之下已經不再適應，急需做出科學合理的調整。（一）轉變教學觀念傳統教學中分數至上的教學理念應當改變，在新時期的教學之中，應當注重學生思想素質的提高，注意培養學生的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生德智體全面發展。在教學中轉變原有的教學方法，以學生自行探討研究學習為主，增強學生自主學習能力和實際動手能力，為學生營造一個良好的學習環境。（二）轉變學生學習地位在傳統的教學之中，學生一直處于一種被動接受的狀態，這種教學管理不利于學生學習興趣的培養。新時期的教學中應當轉變學生的學習地位，讓學生變被動為主動。教學管理過程中教師應當和學生處于一種平等的關系，讓課堂教學在輕松活躍的氛圍中展開，不斷提升學生的學習興趣，同時教學活動的開展和實施應當以學生為主體展開設計，發揮出學生的主體性地位。（三）建章立制，科學管理對于農村初級中學教學管理而言，建立科學的規章制度、管理制度，然后嚴格的按照此制度去執行，是當前農村初級中學教學管理中非常有效的一種管理方式。首先，農村初級中學停當制定出具有較高可行性和操作性的管理制度，并要求學校教學管理人員根據實際的教學需要做出調整和總結，使得最終的管理制度能夠保持較高的適用性。其次，加強教師隊伍的建設。對于現有的優秀教師應當增強他們的歸屬感，減少優秀教師人才的流失。同時選取一些較為優秀的新教師加入進來，使得教師隊伍的整體素質得到提升。（四）管理者要嚴于律己，寬以待人對于學校的管理者而言，應當不斷的增加嚴于律己的意識，淡化權力的意識，切實做好學校師生的表率工作。首先，學校管理者應當自己的管理職務有更加清楚的認識，在對學校師生進行管理的同時也要約束自己的言行，為師生做好示范工作，同時在日常學校管理中還應當加強自我評價，不斷提升自己管理能力。其次，管理者還要加強同教師之間的聯系交流，及時的了解到教師教學的情況，并對他們的教學工作做出系統的評價，對于其中表現優異的教師，應當給予適當的獎勵，對于其中表現較差的教師，應當對他們進行鼓勵，讓他們在今后的教學中能夠有較大的改善。并且讓教師之間形成良性的競爭關系，讓教師隊伍形成較強的凝聚力，從而提高農村初級中學的教學質量。三、結束語綜上所述，農村初級中學的教學管理工作需要改進的地方還非常多，是一個較為漫長的過程。在改進的過程中，要求教育工作者不斷提高自身的綜合能力，以使自己的管理能力、教育能力等都能夠有較大的提升，從而讓農村初級中學教學管理工作得到明顯的改善。肥胖對健康的危害及預防11、用道德的示范來造就一個人，顯然比1肥胖對健康的危害及預防肥胖對健康的危2AA3怎樣的身高與體重才算標準呢怎樣的身高與4兒童身高體重對照表體重<kg)男男出生2.938273.648.2-52847.75201月3.66-5.034-45069476542521-57051.2-55.85556075856375716955.776536.961.0-6459.464.5638275632-68661.566.76088e51705637.8987201683736666.4-71.810月8.6-10.6799.9710-76369.0-74.5月月月9.1-11373478871577.1768237488073-1279.7-170485421J10,8102-12,681988480687.02歲11.214.D10.6-1328431083.38g.825歲1211538895879-94.7130-164126-16191173.513,9-1713.5-17,295,0103,1940-101,81418398,7-109了,6-14.5215.7=19910211110910316621115,J-20,41053-1145401285.5發17.4-2231084-1178106.9-116184-23673-22.91112-1210歲20226519.12601166-12681151-1202歲222300214-3021216-13221204-132424334024.1-35.326.5-137826.B-3B.72724091314-14361315-1451兒童身高體重對照表5肥胖有什么樣的危害呢?肥胖有什么樣的危害呢?6由于體內脂肪比例增高,兒童會經常感覺疲困乏力,貪睡,不原活動;又因為肥胖導致水、糖、脂肪代謝紊亂,表現為嘴饞而特別貪吃。這樣就容易促成兒童惰性的養成,變得既貪吃又貪睡,形成越來越胖,越胖毛病越多的惡性循環。越是肥胖,越是貪食,越是懶惰,越不愿運動,失去兒童那種天真活潑好動的天性。兒童肥胖,長大后90%會變成大胖子由于體內脂肪比例增高,兒童會經常感覺疲困乏力,7容易長成Ⅹ形或