心理測(cè)量

王青蘭1.心理測(cè)量是干什么的？2.心理測(cè)量可信？“人心難測(cè)？人心可測(cè)？〞3.學(xué)習(xí)心理測(cè)量意義何在？心理測(cè)量概論4學(xué)時(shí)心理測(cè)量與測(cè)驗(yàn)的歷史回憶4學(xué)時(shí)經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的假設(shè)4學(xué)時(shí)測(cè)量信度4學(xué)時(shí)測(cè)量效度4學(xué)時(shí)測(cè)驗(yàn)的難度和區(qū)分度4學(xué)時(shí)測(cè)驗(yàn)的編制與實(shí)施6學(xué)時(shí)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋與運(yùn)用6學(xué)時(shí)心理測(cè)量1.1測(cè)量概述1.2心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的根本概念1.3測(cè)驗(yàn)的種類及功能第1章心理測(cè)量概論1.1測(cè)量概述1.2心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的根本概念1.3測(cè)驗(yàn)的種類及功能第1章心理測(cè)量概論1.概念英國(guó)測(cè)量學(xué)家斯蒂文斯曾對(duì)測(cè)量作出以下定義：“就其廣義來說，測(cè)量是按照法那么給事物指派數(shù)字。〞我國(guó)學(xué)者認(rèn)為：“測(cè)量是對(duì)客觀事物進(jìn)行某種數(shù)量化的測(cè)定〞，“測(cè)量是按照一定的法那么，用數(shù)字方法對(duì)事物的屬性進(jìn)行描寫的過程〞。簡(jiǎn)單地說，測(cè)量就是依據(jù)一定的法那么使用量具對(duì)事物的特征進(jìn)行定量描述的過程。〔對(duì)概念從四個(gè)方面加以剖析〕測(cè)量定義2.概念的理解分析■①一定的法那么■②事物的特征■③量具■④定量描述測(cè)量定義任何測(cè)量都必須具備兩個(gè)根本要素，即測(cè)量的參照點(diǎn)和測(cè)量的單位。〔一〕參照點(diǎn)參照點(diǎn)系計(jì)算的起點(diǎn)。要確定事物的量，必須有一個(gè)計(jì)算的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)就叫做參照點(diǎn)。參照點(diǎn)不統(tǒng)一，量數(shù)所代表的意義就不同，測(cè)量結(jié)果就無法進(jìn)行比較。參照點(diǎn)有兩種：1.絕對(duì)參照點(diǎn)，即以絕對(duì)的零點(diǎn)作為測(cè)量的起點(diǎn)。2.相對(duì)參照點(diǎn)，即以人為確定的零點(diǎn)為測(cè)量的起點(diǎn)。1.1.2測(cè)量的根本要素〔二〕單位單位是測(cè)量的根本要求，沒有單位就無法進(jìn)行測(cè)量。沒有單位，數(shù)量的多少、大小就無法表示。單位的種類、名稱繁多，即使是測(cè)量同一事物，也可以用多少不同單位。測(cè)量的第二個(gè)根本要素是它的單位。不同測(cè)量所用的單位是不同的。理想的測(cè)量單位應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)條件：1.要有確定的意義，即對(duì)同一單位，所有的人的理解都是相同的，不允許作出不同的解釋。2.要有相等的價(jià)值，即第一個(gè)單位與第二個(gè)單位之間的距離等于第二個(gè)單位與第三個(gè)單位之間的距離。1.1.2測(cè)量的根本要素測(cè)量的本質(zhì)是根據(jù)某一法那么將事物數(shù)量化，即在一個(gè)定有單位和參照點(diǎn)的連續(xù)體上把事物的屬性表現(xiàn)出來，這個(gè)連續(xù)體稱為量表。由于制定量表的單位和參照點(diǎn)不同，量表的種類也不同。根據(jù)量表的精確程度，斯蒂文斯將測(cè)量從低級(jí)到高級(jí)分成四種水平：命名量表、順序量表、等距量表和等比量表。1.1.3測(cè)量的量表它根據(jù)事物的某一特點(diǎn)，對(duì)事物屬性進(jìn)行分類，并用數(shù)字或符號(hào)表示。〔它僅能區(qū)別不同類別〕在統(tǒng)計(jì)上，類別量表只能計(jì)算每個(gè)類別的次數(shù)〔頻數(shù)〕。使用的統(tǒng)計(jì)方法屬于次數(shù)統(tǒng)計(jì)，如計(jì)算百分比或列聯(lián)相關(guān)，進(jìn)行〔卡方〕檢驗(yàn)等。命名量表

它根據(jù)事物的某一特點(diǎn)，對(duì)事物屬性分成等級(jí)，用數(shù)字表示，這種測(cè)量水平，不僅能區(qū)分不同類別，而且能排出等級(jí)或順序。等級(jí)量表反映事物的類別的差不必相同，不具有等距性。這種水平的測(cè)量所適用的統(tǒng)計(jì)方法，除次數(shù)統(tǒng)計(jì)外僅限于中位數(shù)、百分位數(shù)、等級(jí)相關(guān)系數(shù)、肯德爾和諧系數(shù)以及秩次變差分析等。順序量表

它對(duì)事物屬性的劃分是等距的，即它們的單位是等值的，但沒有絕對(duì)零點(diǎn)。它的參照點(diǎn)是人為指定的，只具有相對(duì)性質(zhì)。此類測(cè)量所得的數(shù)據(jù)可進(jìn)行加減運(yùn)算，但不能進(jìn)行乘除運(yùn)算。等距量表能更廣泛地應(yīng)用多種統(tǒng)計(jì)方法，如平均數(shù)、變差、積距相關(guān)系數(shù)、T檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)等。等距量表

它是一種理想的量表，也是高水平的測(cè)量。它除具有等距量表的一切特征外，還具有絕對(duì)零點(diǎn)。對(duì)此種測(cè)量結(jié)果可以作加減乘除運(yùn)算，除適合上述一切統(tǒng)計(jì)方法外，還可以使用幾何平均數(shù)和相對(duì)差異量。等比量表〔一〕必須指出的是，測(cè)量總是會(huì)有誤差存在的，測(cè)量的精確程度與誤差的大小有很大關(guān)系。誤差越大，精確程度越低；誤差越小，精確程度越高。〔二〕測(cè)量與精確程度1.測(cè)量的精確度決定于測(cè)量對(duì)象本身的性質(zhì)2.測(cè)量的精確度決定于測(cè)量工具〔量尺〕的精密性。3.測(cè)量中要求的精確程度往往視測(cè)量的目的而定。1.1.4測(cè)量的誤差和精確程度〔一〕根據(jù)測(cè)量對(duì)象的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以將各種不同形式的測(cè)量大致分為4種類型：1.物理測(cè)量：即對(duì)事物的物理特征的測(cè)量；2.生理測(cè)量：即對(duì)機(jī)體生理特征的測(cè)量；3.社會(huì)測(cè)量：即對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的測(cè)量；4.心理測(cè)量：即對(duì)人的心理特征的測(cè)量。1.1.5測(cè)量的分類〔二〕根據(jù)測(cè)量能否直接測(cè)到所欲測(cè)量的事物屬性，可將測(cè)量分為兩類：1.直接測(cè)量是一種能直接測(cè)得事物屬性的測(cè)量；2.間接測(cè)量是一種不能直接測(cè)得事物屬性，只能根據(jù)測(cè)量結(jié)果去推測(cè)事物屬性的測(cè)量。1.1.5測(cè)量的分類1.1測(cè)量概述1.2心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的根本概念1.3測(cè)驗(yàn)的種類及功能第1章心理測(cè)量概論教學(xué)內(nèi)容1.2心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的根本概念心理測(cè)量心理測(cè)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1.2心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的根本概念理解心理測(cè)量的定義，了解心理測(cè)量特點(diǎn)理解心理測(cè)驗(yàn)的定義，了解心理測(cè)驗(yàn)三要素及心理測(cè)驗(yàn)客觀性指標(biāo)1.2心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的根本概念〔一〕心理測(cè)量的定義〔二〕心理測(cè)量的可能性〔三〕心理測(cè)量的特點(diǎn)〔四〕心理測(cè)量的水平1.2.1心理測(cè)量心理測(cè)量就是根據(jù)一定的法那么用數(shù)字對(duì)人的行為加以確定，即依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為和心理屬性確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。〔一〕心理測(cè)量的定義人的心理非物質(zhì)，人的心理可測(cè)嗎？

〔二〕心理測(cè)量的可能性孟子：權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。物皆然，心為甚。首先，任何現(xiàn)象，只要客觀存在，就總有數(shù)量性質(zhì)。美國(guó)心理學(xué)家桑代克在1918年提出，他說：“凡物之存在必有其數(shù)量。〞其次，凡有數(shù)量的現(xiàn)象，都可以測(cè)量。美國(guó)測(cè)量學(xué)者麥柯爾于1923年提出的。他說：“凡有數(shù)量的東西都可以測(cè)量。〞〔二〕心理測(cè)量的可能性〔二〕心理測(cè)量的可能性辯證唯物主義的觀點(diǎn)：

人的外顯行為客觀存在，可以感覺、知覺，進(jìn)而可以測(cè)量。心理學(xué)的研究證明：

可以通過測(cè)量人的外顯行為而推測(cè)人的心理。

1.心理測(cè)量的間接性2.心理測(cè)量的相對(duì)性3.心理測(cè)量的客觀性〔三〕心理測(cè)量的特點(diǎn)心理測(cè)量是一種間接測(cè)量。間接測(cè)量必須找準(zhǔn)中介媒質(zhì)。物理測(cè)量也有間接測(cè)量：測(cè)氣溫中介媒質(zhì)：水銀心理測(cè)量的中介媒質(zhì)：人的外顯行為外顯行為：種類眾多而且復(fù)雜多變心理測(cè)量的間接測(cè)量難度更大。1.心理測(cè)量的間接性對(duì)人的行為進(jìn)行比較，沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說沒有絕對(duì)的零點(diǎn)，我們有的只是一個(gè)連續(xù)的行為序列。所以的心理測(cè)量都是看每個(gè)人處在這個(gè)序列的什么位置上，因此，位置具有相對(duì)性。由此所測(cè)得的一個(gè)人智力的上下等，都是與其所在總體的人的行為或某種人為確定的標(biāo)準(zhǔn)相比較而言的。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)也不是一成不變的。2.心理測(cè)量的相對(duì)性心理測(cè)量只具有等級(jí)量表的特征。一般來說，心理測(cè)量是在順序量表上進(jìn)行的。因?yàn)閷?duì)于人的智力、性格、興趣、態(tài)度等來說，絕對(duì)零點(diǎn)是難以確定的。而且，在心理測(cè)量中，相等單位也是很難獲得的。不過利用某種統(tǒng)計(jì)方法，可以把這種順序量表得到的數(shù)據(jù)換算為等距數(shù)據(jù)來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。〔四〕心理測(cè)量的水平〔一〕心理測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)量的聯(lián)系與區(qū)別〔二〕心理測(cè)驗(yàn)的定義〔三〕心理測(cè)驗(yàn)三要素〔四〕心理測(cè)驗(yàn)客觀性指標(biāo)1.2.2心理測(cè)驗(yàn)在許多場(chǎng)合，心理測(cè)量和心理測(cè)驗(yàn)常被作為同義詞來使用。這兩個(gè)概念的內(nèi)涵在很大程度上是重疊的，但他們又存在顯然的區(qū)別。心理測(cè)驗(yàn)是了解人心理的工具，主要在“名詞〞意義上使用。心理測(cè)量師運(yùn)用測(cè)驗(yàn)為工具，到達(dá)了解人類心理的實(shí)踐活動(dòng)，它主要在“動(dòng)詞〞意義上使用。〔一〕心理測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)量的聯(lián)系與區(qū)別中國(guó)學(xué)者：測(cè)驗(yàn)是一個(gè)或一群標(biāo)準(zhǔn)的刺激，用以引起人們的行為，根據(jù)此行為以估計(jì)其智力、品格、興趣、學(xué)業(yè)等。布朗〔美心理與教育學(xué)家〕認(rèn)為：測(cè)驗(yàn)是指測(cè)量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序。西方學(xué)者：心理測(cè)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是對(duì)行為樣組的客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。〔二〕心理測(cè)驗(yàn)的定義從上面給出的上個(gè)定義中我們不難看出，在心理測(cè)驗(yàn)中具有的三個(gè)要素：行為樣組、標(biāo)準(zhǔn)化和客觀性。〔三〕心理測(cè)驗(yàn)三要素心理測(cè)驗(yàn)測(cè)量的對(duì)象是人的心理特征，而測(cè)量心理特征又是憑借對(duì)其密切相關(guān)的行為的間接測(cè)量來進(jìn)行的。但我們不可能在一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)中，把所有與該心理特性相關(guān)的行為全部測(cè)量到，而只能選擇其中一局部行為進(jìn)行測(cè)量，以這局部被測(cè)量的行為作代表，來推測(cè)與其關(guān)聯(lián)的心理特征。這組行為稱為行為樣組。為了正確地、可靠地推論所要測(cè)量的東西，就的憑借一組行為，這組行為稱為行為樣組。行為樣組〔1〕測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化就是指測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、記分以及測(cè)量分?jǐn)?shù)的解釋的程序得以執(zhí)行。〔2〕一個(gè)好的測(cè)驗(yàn)，必須嚴(yán)格經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化；一個(gè)好的主試，必須能嚴(yán)格執(zhí)行測(cè)驗(yàn)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)化要求。〔3〕測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化需要具備以下條件：①測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化：相同或等值的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容②實(shí)施條件的標(biāo)準(zhǔn)化：相同的測(cè)驗(yàn)情境、相同的指導(dǎo)語(yǔ)和相同的測(cè)驗(yàn)時(shí)限。③評(píng)分規(guī)那么的標(biāo)準(zhǔn)化：④測(cè)驗(yàn)常摸得標(biāo)準(zhǔn)化：標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的客觀性是指測(cè)驗(yàn)不受主觀支配，其測(cè)量方法是可以重復(fù)的，測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、記分和解釋都是客觀的。行為樣組的代表性和測(cè)驗(yàn)程序的標(biāo)準(zhǔn)化，都是為了保證這種客觀性。客觀性心理測(cè)驗(yàn)客觀性可以從許多方面加以衡量，常用的指標(biāo)有以下幾個(gè)：信度和效度，難度和鑒別力〔區(qū)分度〕。信度和效度是測(cè)驗(yàn)客觀性的兩個(gè)最重要的指標(biāo)。〔四〕心理測(cè)驗(yàn)客觀性指標(biāo)1.1測(cè)量概述1.2心理測(cè)量與心理測(cè)驗(yàn)的根本概念1.3測(cè)驗(yàn)的種類及功能第1章心理測(cè)量概論教學(xué)內(nèi)容1.3測(cè)驗(yàn)的種類及功能測(cè)驗(yàn)的種類測(cè)驗(yàn)的功能教學(xué)目標(biāo)

1.3測(cè)驗(yàn)的種類及功能了解測(cè)驗(yàn)的分類理解測(cè)驗(yàn)的功能1.3測(cè)驗(yàn)的種類及功能〔一〕按測(cè)量對(duì)象所作的分類〔二〕按測(cè)量方式所作的分類〔三〕按測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的形式的分類〔四〕按測(cè)驗(yàn)功能所作的分類〔五〕按評(píng)價(jià)所參照的標(biāo)準(zhǔn)分類1.3.1測(cè)驗(yàn)的種類1.智力測(cè)驗(yàn)：旨在測(cè)量個(gè)人的智力〔一般認(rèn)知能力〕水平的上下。2.能力傾向測(cè)驗(yàn)：旨在測(cè)量個(gè)人的潛在才能，預(yù)測(cè)個(gè)人的能力開展傾向。3.成就測(cè)驗(yàn)：旨在測(cè)量個(gè)人在接受教育后的學(xué)業(yè)成就。4.人格測(cè)驗(yàn)：旨在測(cè)量個(gè)人在諸如興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格等方面的心理特征。〔一〕按測(cè)量對(duì)象所作的分類智力測(cè)驗(yàn)1斯坦福-比內(nèi)量表2韋克斯勒智力量表3瑞文推理測(cè)驗(yàn)著名智力測(cè)驗(yàn)

具體性越來越強(qiáng)抽象性越來越弱穩(wěn)定性越來越差

智力測(cè)驗(yàn)

能力傾向測(cè)驗(yàn)

成就測(cè)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)驗(yàn)類型特征：人格測(cè)驗(yàn)〔3-1〕1艾森克人格問卷（EPQ）2明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（MMPI）.3卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）

著名自陳人格測(cè)驗(yàn)

人格測(cè)驗(yàn)〔3-2〕1羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)（RIT）著名投射測(cè)驗(yàn)

2主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（TAT）人格測(cè)驗(yàn)〔3-3〕4句字完成測(cè)驗(yàn)3詞語(yǔ)聯(lián)想測(cè)驗(yàn)其他投射測(cè)驗(yàn)

〔二〕按測(cè)量方式所作的分類1.個(gè)別測(cè)驗(yàn)指每次測(cè)驗(yàn)過程中是以一對(duì)一形式來進(jìn)行的，即一次一個(gè)被試。優(yōu)點(diǎn)在于主試對(duì)被試的言語(yǔ)和情感狀態(tài)有仔細(xì)的觀察，并且有充分的時(shí)機(jī)與被試合作，所以其結(jié)果可靠。缺點(diǎn)是時(shí)間不經(jīng)濟(jì)，不能在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的資料，而且測(cè)驗(yàn)手續(xù)復(fù)雜，主試者需要較高的訓(xùn)練與素養(yǎng)，一般人不易掌握。2.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)指每次測(cè)驗(yàn)過程中由一個(gè)或幾個(gè)主試者對(duì)較多的被試者同時(shí)實(shí)施測(cè)驗(yàn)。團(tuán)體測(cè)驗(yàn)材料，也可以個(gè)別方式實(shí)施。但個(gè)別測(cè)驗(yàn)材料不能以團(tuán)體方式進(jìn)行，除非將實(shí)施方法和材料加以改變，使之適合團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。1.文字〔紙筆〕測(cè)驗(yàn)文字測(cè)驗(yàn)所用的是文字材料，它以言語(yǔ)來提出刺激，被試者用言語(yǔ)做出反響。2.非文字〔操作〕測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)題目多屬于對(duì)圖形、實(shí)物、工具、模型的識(shí)別和操作，無需使用言語(yǔ)作答，所以不受文化因素的限制，可用于學(xué)前兒童和不識(shí)字的成人。〔三〕按測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的形式的分類1.成就測(cè)驗(yàn)與預(yù)測(cè)測(cè)驗(yàn)2.難度測(cè)驗(yàn)與速度測(cè)驗(yàn)3.描述測(cè)驗(yàn)與診斷測(cè)驗(yàn)〔四〕按測(cè)驗(yàn)功能所作的分類1.常模參照測(cè)驗(yàn)常模參照測(cè)驗(yàn)將被試水平與常模相比較，以評(píng)價(jià)被試在團(tuán)體中的相對(duì)地位為目的。2.目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)參照測(cè)驗(yàn)將被試水平與一絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)相比較，以評(píng)價(jià)被試有無到達(dá)該標(biāo)準(zhǔn)為目的，也稱標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)。3.潛力參照測(cè)驗(yàn)潛力參照測(cè)驗(yàn)將被試水平與自身潛力相比較，以評(píng)價(jià)被試有無充分發(fā)揮自身潛力為目的。〔五〕按評(píng)價(jià)所參照的標(biāo)準(zhǔn)分類〔一〕理論研究功能〔二〕實(shí)際應(yīng)用功能1.3.2測(cè)驗(yàn)的功能1.收集研究資料：在心理學(xué)的許多研究工作中，都需要通過測(cè)驗(yàn)來獲得第一手資料。2.建立和檢驗(yàn)理論假設(shè)：在心理學(xué)研究中，通常需要根據(jù)已有的測(cè)驗(yàn)研究成果提出理論假設(shè)，然后通過測(cè)驗(yàn)進(jìn)一步檢驗(yàn)這個(gè)假設(shè)。3.試驗(yàn)分組〔一〕理論研究功能1.了解個(gè)別差異這是心理測(cè)驗(yàn)的最根本功能，它的其他的功能都是由此衍生而來。個(gè)別差異是指一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，因受遺傳與環(huán)境的相互影響，在生理和心理特征上顯示出的各不相同的特點(diǎn)。2.診斷、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)3.甄選、分類和安置4.為心理輔導(dǎo)和心理咨詢效勞〔二〕實(shí)際應(yīng)用功能1.與物理測(cè)量相比較，說明心理測(cè)量的特點(diǎn)。2.為什么人們不像對(duì)物理測(cè)量那樣容易接受心理測(cè)量？如何才能證明心理測(cè)量的必要性和可能性？課后思考題心理影響性：無論主觀愿望是什么，只要實(shí)施測(cè)量，就會(huì)給被測(cè)量者的心理開展帶來影響。影響可能是積極的，也可能是消極的，可能是短期的，也可能是長(zhǎng)期的。心理測(cè)量的心理影響性(補(bǔ)充)積極的心理影響〔3-1〕：教育測(cè)量：準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。經(jīng)歷測(cè)量也是學(xué)習(xí)，有助于提高。心理測(cè)量的心理影響性(補(bǔ)充)積極的心理影響〔3-2〕：人格測(cè)驗(yàn)：了解人格，促使人格健康開展，促使行為被人悅納。心理測(cè)量的心理影響性(補(bǔ)充)積極的心理影響〔3-3〕：能力傾向測(cè)驗(yàn)：了解特長(zhǎng)，選擇和分配適宜工作，人、崗和諧匹配。心理測(cè)量的心理影響性(補(bǔ)充)消極的心理影響〔3-1〕誤用和濫用，使用質(zhì)量低劣的測(cè)驗(yàn)夸大教育考試的作用：為應(yīng)試而學(xué)習(xí)，無視綜合素質(zhì)開展。頻繁施行教育考試，學(xué)生疲于應(yīng)付，身心受摧殘。心理測(cè)量的心理影響性(補(bǔ)充)消極的心理影響〔3-2〕不科學(xué)解釋智力測(cè)驗(yàn)：盲目樂觀，迷失方向或自暴自棄，喪失動(dòng)力。不合理使用人格測(cè)驗(yàn)：傷害自尊，甚至導(dǎo)致人格分裂。心理測(cè)量的心理影響性(補(bǔ)充)消極的心理影響〔3-3〕使用質(zhì)量低劣測(cè)驗(yàn)：對(duì)被試做出錯(cuò)誤的描述，引發(fā)嚴(yán)重后果。結(jié)論：編制、選擇和使用測(cè)驗(yàn)都要非常慎重。心理測(cè)量的心理影響性(補(bǔ)充)錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀1.測(cè)驗(yàn)萬能論2.測(cè)驗(yàn)無用論其一，某些人格測(cè)驗(yàn)侵犯了個(gè)人隱私，違背民主原那么。其二，測(cè)驗(yàn)為宿命論和種族歧視提供了心理學(xué)依據(jù)。3.心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)補(bǔ)充內(nèi)容正確的測(cè)驗(yàn)觀1.心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具2.心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善〔補(bǔ)充〕科學(xué)地看待心理測(cè)驗(yàn)，防止亂用測(cè)驗(yàn)：①測(cè)驗(yàn)使用者必須具備一定的資格；②慎重選擇測(cè)驗(yàn)量表；③與被試建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系；④正確解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果；⑤注意測(cè)驗(yàn)的保密。心理咨詢和治療的有效性，不僅取決于咨詢?nèi)藛T對(duì)心理咨詢的性質(zhì)、過程的正確認(rèn)識(shí)，熟練掌握心理咨詢的原那么、方法和技巧，同時(shí)還有賴于對(duì)求助者心理特性、行為問題性質(zhì)的正確評(píng)估和診斷，以便于提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助和行為矯正訓(xùn)練。一、智力測(cè)驗(yàn)二、人格測(cè)驗(yàn)三、心理評(píng)定量表補(bǔ)充：心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用

這類測(cè)驗(yàn)可在求助者有特殊要求時(shí)以及對(duì)方有可疑智力障礙的情況下應(yīng)用。一、智力測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)有助于治療者對(duì)求助者人格特征的了解，以便于對(duì)其問題有更深入的理解，并可針對(duì)性地開展咨詢與心理治療工作。二、人格測(cè)驗(yàn)

心理評(píng)定量表主要包括有精神病評(píng)定量表、狂躁?duì)顟B(tài)評(píng)定量表、抑郁量表、焦慮量表、恐怖量