24*京劇趣談教學(xué)目標(biāo)：1.默讀課文，說出自己對京劇的了解。2.展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.默讀課文，說出自己對京劇的了解。（重點(diǎn)）2.展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。課題：京劇趣談總序第41個(gè)教案課型：新授編寫時(shí)間：年月日執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：板塊一戲曲引入，初知京劇師：同學(xué)們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是度度老師，很高興和大家一起學(xué)習(xí)。首先請大家欣賞一段精彩的視頻。（播放京劇《智取威虎山·打虎上山》）視頻中的楊子榮在干什么？生：他在騎馬。師：你從哪里看出他是在騎馬呢？生：因?yàn)樗罩桓R鞭。師：京劇是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。在京劇中，一根馬鞭就能看出人物在躍馬揚(yáng)鞭、馳騁原野，這就是京劇特有的舞臺(tái)特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)第24課《京劇趣談》，請同學(xué)們大聲朗讀課題。（生齊讀課題）師：請同學(xué)們分享自己課前搜集的有關(guān)京劇的知識(shí)。（生自由發(fā)言）京劇是我國流傳最廣、在國內(nèi)外享有盛譽(yù)的戲曲劇種，已有兩百多年的歷史。它以優(yōu)美獨(dú)特的唱腔和鮮明的人物形象，與“中醫(yī)、武術(shù)、書法”并稱為“四大國粹”。板塊二初讀課文，整體感知1.初讀課文，出示要求師：請大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語時(shí)借助工具書或聯(lián)系上下文理解。邊讀邊思考：課文向我們介紹了京劇的哪兩個(gè)方面？（生自由讀課文）2.學(xué)習(xí)字詞師：學(xué)習(xí)課文之前，我們要掃清字詞障礙。馳人金玉然而止師：這些詞語你們都會(huì)讀嗎？請跟著老師來讀一讀。（師領(lǐng)讀，生跟讀）3.交流詞語師：我們再來看一些詞語。同學(xué)們可以試著填一填。（生填完后反饋）◆指某種事物的名稱或社會(huì)習(xí)慣是由人們經(jīng)過長期實(shí)踐而認(rèn)定或形成的。（C）◆無法擺脫或結(jié)束。（A）◆突然一下子停止。（B）◆連風(fēng)和雨點(diǎn)都透不進(jìn)去，形容封閉嚴(yán)實(shí)。（D）A.不可開交B.戛然而止C.約定俗成D.風(fēng)雨不透4.整體感知課文師：接下來請同學(xué)們說說課文向我們介紹了京劇的哪兩個(gè)方面。生：課文向我們介紹了京劇的道具和表演方式兩個(gè)方面。師：你真會(huì)概括，真會(huì)讀書。板塊三品讀《馬鞭》，品悟“道趣”1.理清課文脈絡(luò)師：請同學(xué)們默讀《馬鞭》，思考：每個(gè)自然段分別介紹了哪幾種實(shí)在的道具？生：第1自然段介紹了馬鞭，第2自然段介紹了鞋底，第3自然段介紹了酒壺、酒杯。2.研讀第1自然段，了解馬鞭師：請大家自由朗讀第一段，思考：京劇表演為什么要使用馬鞭？有什么妙處？請根據(jù)相關(guān)信息填寫表格。（生填寫表格，交流反饋）師：大家的表格填好了嗎？誰來說說馬鞭出現(xiàn)的原因和妙處？生1：馬鞭出現(xiàn)的原因有兩個(gè)：一是古人時(shí)常要騎馬，舞臺(tái)太小，無法表現(xiàn)；二是演員怕真馬失去控制。生2：馬鞭的妙處有四點(diǎn)：一是符合中國的美學(xué)，二是可以展現(xiàn)騎馬人的姿態(tài)，三是擁有表演的自由，四是馬鞭本身具有裝飾的美。實(shí)在道具出現(xiàn)原因妙處馬鞭①古人時(shí)常要騎馬，舞臺(tái)太小，無法表現(xiàn)。②演員怕真馬失去控制。①符合中國的美學(xué)。②可以展現(xiàn)騎馬人的姿態(tài)。③擁有表演的自由。④馬鞭本身具有裝飾的美。師：你們歸納總結(jié)得真好。一根虛擬的馬鞭，給了演員怎樣的表演自由？誰能讀一讀課文的相關(guān)句子？（指名生讀）同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。師：很好，讀得很流暢，看來，一根馬鞭，作用還真大呀！同學(xué)們，你們知道不同的人物在使用馬鞭時(shí)有哪些約定俗成的方法嗎？京劇中馬鞭的顏色是比較多的，有白色、黑色、黃色等。馬鞭的顏色一般表示馬的顏色，比如，白馬鞭代表白龍馬，黑馬鞭代表烏騅馬，黃馬鞭代表黃驃馬。同時(shí)，演員通過馬鞭的揮動(dòng)和身體的起伏，形象地表現(xiàn)出馬匹的飛奔騰躍和人物在馬背上的顛簸情況。師：京劇中，不同的人物通常會(huì)使用不同顏色的馬鞭。猜一猜，下面這些人物分別會(huì)使用哪種顏色的馬鞭，并連一連。皇帝紅色西楚霸王粉色呂布黃色劉備黑色穆桂英白色3.自讀第2～3自然段，了解道具藝術(shù)師：大家都連對了嗎？接下來，請大家讀一讀第2～3自然段，思考：課文寫了哪幾種虛擬的道具？有什么妙處？請?zhí)顚懴卤怼＃ㄉ鷧R報(bào)交流）實(shí)在道具虛擬道具妙處鞋底酒壺、酒杯針線酒水、飯菜可感覺可使用“無”遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了“有”師：請大家再讀課文，邊讀邊思考：通過學(xué)習(xí)《馬鞭》，你了解到了京劇藝術(shù)的什么特點(diǎn)？生：我了解到京劇里的道具，都是以小代大，以簡代繁，以虛代實(shí)，既節(jié)省了空間和人力、物力，又能充分表達(dá)出要表達(dá)的意思，還給觀眾留下了想象的空間。師：你總結(jié)得真不錯(cuò)。板塊四品讀《亮相》，體驗(yàn)“演趣”師：請大家默讀課文的《亮相》部分，找出亮相的兩種方式，體悟它們的妙處，并填寫表格。（生填表格）誰來和大家分享一下所填的內(nèi)容？亮相表演藝術(shù)質(zhì)疑妙處靜態(tài)：雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛，兵器對著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！小孩子和外賓忍不住要問……“此時(shí)無聲勝有聲”，靜，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，越發(fā)能顯示必勝的信心。動(dòng)態(tài)：可勝利一方不緊追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個(gè)風(fēng)雨不透。這，哪里還是戲劇？為了突顯人物的英雄氣概。師：看來大家自學(xué)的能力真不錯(cuò)。接下來，請同學(xué)們觀看京劇視頻《金山寺》，去感受“亮相”吧！（播放視頻《金山寺》片段）師：請大家再讀課文，邊讀邊思考：通過學(xué)習(xí)《亮相》，你了解到了京劇藝術(shù)的什么特點(diǎn)？生：我了解到京劇里某些情節(jié)看起來好像不合理，卻恰好表現(xiàn)了京劇化實(shí)為虛、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，這正是京劇的高妙之處。師：你概括得很準(zhǔn)確。同學(xué)們，正是這種化實(shí)為虛、動(dòng)靜結(jié)合，才成就了京劇的地位，才是它的高妙之處。師：同學(xué)們，講了這么多有關(guān)京劇的知識(shí)，你們能談?wù)劚疚牡膶懽魈厣珕幔浚ㄉ答仯镎Z言通俗幽默，親切自然。★舞臺(tái)場景描寫生動(dòng)傳神。★運(yùn)用舉例子等說明方法使得文章更有說服力。板塊五課堂總結(jié)，拓展延伸1.課堂總結(jié)師：本文介紹了京劇表演中馬鞭和亮相所達(dá)到的藝術(shù)效果，表達(dá)了作者對京劇藝術(shù)的喜愛和贊美，洋溢著作者強(qiáng)烈的民族自豪感。2.拓展延伸（1）欣賞京劇片段師：請同學(xué)們欣賞京劇片段《拾玉鐲》，感受這種虛實(shí)結(jié)合的京劇特色吧。（播放視頻）（2）了解臉譜師：何謂臉譜？臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在舞臺(tái)演出中使用的化妝造型藝術(shù)。（音頻圖片播放，直觀感受臉譜）師：狀元成長路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課就到這里了，同學(xué)們下節(jié)課再見！1.聽寫下列詞語：馳騁尷尬仆人金玉奴戛然而止2.有興趣的同學(xué)可以看看京劇，學(xué)唱一段京劇戲曲名段。3.完成《狀元作業(yè)本》P67的習(xí)題。成功之處：這篇課文介紹了京劇中的兩種表現(xiàn)形式，語言通俗、生動(dòng)。但是學(xué)生普遍對這方面了解不多。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與文本的距離是我首先要解決的。教學(xué)中我多次采用了表演朗讀，一是激起學(xué)生的興趣，二是幫助學(xué)生想象理解，感受藝術(shù)之美。在這些環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。不足之處：由于預(yù)設(shè)不足，補(bǔ)充的資料不夠，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也缺乏有效指導(dǎo)，因此學(xué)生對有些地方的理解還不夠透徹，例如對“亮相”的特點(diǎn)的理解歸納等還不夠深入。教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)，師生可以先圍繞各自對京劇的了解進(jìn)行簡單的交流，再引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)提示自讀課文，通過語言文字想象畫面，了解京劇的一些特點(diǎn)，感受京劇的魅力。設(shè)計(jì)意圖播放京劇《智取威虎山·打虎上山》片段，把抽象的藝術(shù)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，為課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖這是一篇略讀課文，六年級(jí)的學(xué)生可以通過“課文導(dǎo)讀”，完成整體感知環(huán)節(jié)，課堂上檢查字詞的掌握，有利于教師更好地掌握學(xué)情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。