..教學設(shè)計月教材分析這篇課文介紹了我國XX吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。...教學目標1．有感情地朗讀課文，理解課文容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛2..感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。教學重、難點理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨特之處。教學準備多媒體課時安排第二課時教學過程復習導入

1、復習生詞

〔孩子們，昨天我們初步學習了"葡萄溝"這篇課文，請看大屏幕，你都認識這些詞語了嗎？先自由地讀一讀，然后再請同學起來讀，看誰讀得最好。抽生按順序讀，抽不舉手的讀，現(xiàn)在打亂順序讀，同時區(qū)別密與蜜、釘?shù)淖x音，分男女讀。〕

2、檢查學生回家看地圖情況，了解葡萄溝在我們地圖的位置。

〔指著XX，吐魯番，葡萄溝三個詞，讓學生齊讀一遍。昨天教師叫大家課余的時候，到我們校園的中國地圖上找一找XX在圖上的具體位置，找了的同學舉手我看看。教師這兒也有一中國地圖：出示誰能上臺來把XX指給大家看看。出示XX區(qū)圖，再找找吐魯番和葡萄溝。〕

3、〔過渡：我們今天一起到葡萄溝去，仔細游覽一下。〕

二、精讀品悟。

1、整體感覺，葡萄溝是個什么樣的地方，找出中心句。

〔請孩子們翻開書，翻到第10課，自由地讀一讀課文。并說說你覺得葡萄溝是個什么樣的地方？課文的作者覺得葡萄溝是個什么樣的地方？作者在課文的哪個地方說葡萄溝是個好地方？找一找，用——畫出來。〕然后齊讀最后一段。

2、學習第一段，體會葡萄溝好。

〔什么原因讓你們和作者都覺得葡萄溝是個好地方呢？請讀課文第一自然段。追問，出產(chǎn)了哪些水果，把這些水果稱用圓圈圈出來讀一讀后抽生答復。原來葡萄溝的好表現(xiàn)在這里出產(chǎn)——水果，五月有——杏子，七八月有香梨，到了九十月分，人們最喜愛的葡萄成熟了。〕

生讀后說，然后齊讀第一段。

3、自由品讀課文第二段，從句子中體會葡萄種得多，葡萄結(jié)得多，顏色多，老鄉(xiāng)的熱情好客。

〔葡萄溝最讓人喜愛的水果是葡萄，那我們看看，課文哪個自然段是寫葡萄的？〕請自由讀一讀第二自然段，看這段一共有幾句話？你最喜歡哪一句，就把它多讀幾遍，并說說你喜歡這句話的理由。

〔1〕、第一句學生說后，體會梯田。

〔你見過梯田嗎？出示圖片〕

〔2〕、第二句生說后，然后出示句子，理解茂密涼棚一個個的意思，并體會到句子中的那分涼爽。

〔追問：茂密的枝葉是什么樣的？涼棚是用來做什么的，這里的涼棚指的是什么？一個個說明什么？教師查過資料，吐魯番夏天的時候最高氣溫到達了49度。如果你此刻就站在這山坡，看見這一個個涼棚，你最想做什么？為什么？這一個個涼棚擋住了，確實讓人感到?jīng)鏊Ｄ勤s快讀一讀，把那種在涼爽的感覺讀出來。看誰讀的讓人覺得最涼爽。抽1生讀，再抽一個，試著加上手勢來讀，聽了你們的朗讀，確實讓人感到?jīng)鏊埌涯愕倪@分清涼送給你的同桌吧！同桌兩個，你讀給我聽，然后我再讀給你聽。最后齊讀并加手勢。〕

〔3〕、品讀第三句，體會葡萄的顏色多和結(jié)得多，感悟五光十色的意思。

〔學生說過后，出示句子，學生讀。請同學們讀一讀這句話，找出寫葡萄顏色的詞，紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，這些顏色，你能用一個四字詞來形容嗎？文中為什么用五光十色，而不用五顏六色呢，出示圖，讓生感性認識。這五光十色的葡萄終究有多少串？文中哪里可以說明很多。為什么說是一大串而不說一串呢？因為每串上結(jié)的葡萄很多，顆粒很大。〕

〔當你看見這么多葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，水靈靈的像顆顆珍珠，晶瑩剔透，你是什么心情？那就請同學們懷著快樂的心情，美美地讀一讀吧，看誰讀得最美？讀后抽生讀。抽一男一女，再請不舉手的，分男女，最后齊讀。我想，此刻，這段文字已經(jīng)轉(zhuǎn)為美麗的畫面深深印在你們的腦海中，請同學們閉上眼，想像著畫面，跟著教師一起背。〕

〔4〕、第四句理解吃個夠體會老鄉(xiāng)的熱情好客。

體會吃個夠的意思，熱情好客

〔看到這五光十色的葡萄，看見老鄉(xiāng)這么熱情好客，我們會感慨到，葡萄溝真是個——好地方！讓我們一起再來讀一讀第二自然段。〕

4、了解葡萄干的制作過程。

〔葡萄溝葡萄五光十色，葡萄溝的葡萄干更是世界聞名。請小聲讀第三自然段，找出寫XX葡萄干顏色，味道的句子。齊讀句子，讀了這句話，你有什么感受。誰來讀一讀，把葡萄干那鮮艷的顏色，干甜的味道讀出來，再齊讀。

你們知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么制出來的嗎？默看課文第三段，找出寫制作葡萄干的過程。出示圖。你知道為什么葡萄干那樣鮮，味道那樣甜嗎？〕

〔葡萄溝就在火焰山附近，由于火焰山全是紅色巖石，山上寸草不生，夏天的時候，火焰山周圍的氣溫可到達48度，山頂?shù)臍鉁乜傻竭_80度，所以在火焰山附近的葡萄溝非常熱，聰明的老鄉(xiāng)就利用干熱的空氣，把葡萄掛在陰房里，來制作葡萄干了，一般40天就可以制成葡萄干了。也正因為這樣，新韁葡萄干的顏色和味道在全世界都是獨一無二的。〕。

三、總結(jié)升華

1、學了這篇課文，你從課文中知道了些什么？

2、師小結(jié)

葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄五光十色，葡萄干又是那樣色鮮味甜，老鄉(xiāng)又是那樣的熱情好客，聰明能干。讓我們不得不伸出大指說：葡萄溝真是個好地方！因此，新韁老鄉(xiāng)為自己的家鄉(xiāng)寫下了許多贊歌，請聽"最美的還是我們XX"。讓學生會跳的跳一跳，不會的跟著拍手。請你們把這首歌帶回你的家，也把葡萄溝的好給你家人講一講。<<葡萄溝"教學反思月"葡萄溝"是一篇老教材，主要介紹了我國XX維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。在新的課程改革標準引領(lǐng)下，如何能做到老課新上，上出新意，是每位語文教師值得深思的問題。我是這樣設(shè)計的：觀位置。在中國地圖上，找到XX吐魯番，讓孩子感知XX的地理位置，來品出哪里產(chǎn)水果的珍貴。2、賞美景：通過圖片去葡萄溝游覽一番，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、風光美、人熱情，葡萄干有名。3、嘗美味。在學生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時，每位學生的位置上放好葡萄干，讓大家一起品嘗，連一些平時不愛吃葡萄干的孩子也被帶動起來，這樣做，學生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學生與文本的距離。在這樣的氣氛下，把孩子們引入課堂。4.品美句：在游覽一番后，再讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？自主學習或者四人小組合作學習，這種自主、合作、探究的學習方式，既激發(fā)了學生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學生為學習開展的主體，為每個不同個性、不同學習需要的孩子提供了足夠的時間和空間。學習完畢后，是全班的集體交流。在這個過程中，學生也在試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文容。如"葡萄一大串一大串掛在綠葉底下〞一句，學生能結(jié)合圖片，充分體會"一大串一大串〞的意思并想象出葡萄真是又多又好。

在整個教學過程中我力圖做到以下幾點：1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。對于低年級孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，我以闖關(guān)的形式激發(fā)學生的興趣，以去旅游的身份去游覽葡萄溝盡量做到使用兒童化的語言，以商量的語氣，與孩子們共同學習、一起交流，創(chuàng)造、寬松和諧的課堂氣氛。2、針對課文中的很多詞語：茂密的枝葉、綠色的涼棚、一大串一大串、五光十色、出產(chǎn)水果……為了更直觀地理解詞語，感受葡萄的多和美，我出示課外收集的有關(guān)圖片，如葡萄架搭起的涼棚圖片，葡萄溝夏季的氣溫等資料，讓學生結(jié)合以往的生活經(jīng)歷說說到這涼棚下有什么感覺，學生理解了涼棚，又通過圖片讓孩子門理解一大串一大串、五光十色。3、充分發(fā)揮評價的鼓勵作用，以評代講、以讀代講。做到了好文章三讀：初讀——細讀——精讀。抓住全文的中心句----"葡萄溝真是個好地方。〞放手讓學生自主讀書，在"放〞中讓學生主動融入閱讀情境，以各種形式的讀讓學生感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏。然而，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。課后，認真回憶整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點缺乏：由于自己備課