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文檔簡介

1/1《化學肥料》的教學設計和教學反思《化學肥料》的教學設計和教學反思

教學目標

學問與力量

1、了解化學肥料對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用

2、了解化肥、農藥對環境的影響

3、培育運用所學學問和技能解決實際問題的力量

過程與方法

通過指導閱讀教材內容，來讓同學學會如何探尋重點、要點，有條理地歸納整理新學問。

情感、態度與價值觀

1、在了解了化肥、農藥在農業生產中的重要地位后，懂得

“科學種田，越種越甜”的道理。

2、培育同學的團隊意識。

教學重、難點

1、常見化肥的種類和作用

2、氮肥的特效及施用留意事項

3、通過探究試驗學會區分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。教學預備

化學樣品：硫酸銨、硝酸銨、氯化銨、氨水、尿素等教學步驟

一：導課

1、導入：人的生命活動離不開水、食物等養分物質，植物

的生長也是一樣的，需要充分的養分。請同學們閱讀教材第77頁1、2段并思索、探討下列問題：

（1）農作物所必需的養分元素有哪些？

（2）農夫常常使用的化肥有哪些？

2、總結過度：雖然植物需要的養分元素種類許多，但是對

氮、磷、鉀的需求量較大，因此，我們常見的有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農業增產的重要手段。今日我們就一起來學習有關化學肥料的學問。

二：化學肥料的種類和作用

1、組織同學閱讀教材第77-79頁的有關內容，通過小組

爭論并進行看圖搶答

利用投影展現不同受損植物的圖片，讓同學以搶答的形式回答下列問題：投影中的這些植物是否養分不良，假如是，你預備給它施用何種肥料，依據是什么？

2、提問：我們知道，空氣中含有大量的氮氣，植物能

不能將空氣中的氮氣直接汲取并轉化為氮肥呢？

3、總結講解：大部分植物不能把氮氣轉化為可以汲取

的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮氣轉化為氮肥，這類植物無需或只需少量施肥，因此，有閱歷的農夫常把其他植物與豆科植物種在一起。講解：這種將氮氣轉化成氮的化合物的過程叫氮的固定。

組織辯論：將全班同學分成正方和反方兩大組，以“使用化肥、農藥的利與弊”為題進行辯論，使同學在辯論中深化領悟化學肥料的利與弊，懂得合理使用化學肥料。三：本課總結

這節課我們主要學習了氮肥、磷肥、鉀肥這幾種重要肥料的作用并利用它們物理、化學性質的不同進行初步區分。同時，了解了化肥和農藥對提高農產品的產量有重要作用，但也會帶來環境問題，因而要合理施用化肥和農藥，提高它們的利用率，并留意削減污染。

教學探討與反思

教材中化肥的學問很有限，重點是讓同學了解化肥和農業進展的一些趨勢，樹立一些觀念。教學中

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