第頁共頁2023年張思明講座(十二篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧張思明講座篇一從教二十多年來，張老師刻苦鉆研教育理論，不斷開拓創(chuàng)新，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。他在繼承、借鑒、開展的根底上，總結(jié)了"導(dǎo)學(xué)探究、自主解決"的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。他結(jié)合高中數(shù)學(xué)知識，積極開展數(shù)學(xué)建模的教學(xué)理論與研究，無論是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神上，還是在進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識研究、解決實際問題的才能上，都獲得了可喜的成績。張思明老師總結(jié)的"導(dǎo)學(xué)探究、自主解決"的教學(xué)形式，是一種開放的教學(xué)形式，有以下五個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)問題情境——師生平等探究討論——學(xué)生自主解決問題——自我評價穩(wěn)固成果——求異探新延伸問題鏈他注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性和主動性，讓他們在深層次參與中，通過自主的"做"和"悟"學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，往往呈現(xiàn)這樣一種教學(xué)流程：“老師創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮——啟發(fā)提出問題——探究學(xué)習(xí)新知——”所謂情境，就是把那些不知與、淺知與深知之類的需要，學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。一個好的教學(xué)“情境”，本身就是以學(xué)生開展為本，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與動機(jī)，有利于引發(fā)問題意識，能使學(xué)生主動地融入問題中，投入到自主探究、合作交流的氣氛中，也可以化解教學(xué)中的一些重難點。創(chuàng)設(shè)生活情境，可以直觀的再現(xiàn)問題，將數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密相連，激發(fā)學(xué)生探究規(guī)律的興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。新《課標(biāo)》還強調(diào)“要讓學(xué)生在現(xiàn)實、生動詳細(xì)的情境中和已有知識的根底上體驗和理解數(shù)學(xué)知識”。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動，全身心地投入學(xué)習(xí)。特別是一年級的小朋友剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)學(xué)習(xí)，愛玩好動是他們的天性，課上40分鐘難以將注意力全部集中，假如將數(shù)學(xué)知識教學(xué)穿插于游戲活動和故事情境或生活情境中，學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深入，很多知識點可以在玩中得以習(xí)得、穩(wěn)固并深化。例如我在教學(xué)《有關(guān)0的加減法》一課時用小猴吃桃的故事引入，創(chuàng)設(shè)故事情景以激發(fā)興趣，在整個課堂教學(xué)中將小猴吃完桃用0表示——出去找桃——沿途遇到阻攔小朋友幫助解決——邀請小朋友做客……貫穿始終，并將大局部情境用多媒體展示出來，讓每個孩子在視覺上充分的感知形成有意注意，在此根底上他們便樂于參與教學(xué)活動，將自己融入于情境之中，師生間的互動順利進(jìn)展，在互動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問題意識和才能，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在多變的情境中經(jīng)歷探究知識的過程，始終體驗著學(xué)習(xí)的成功與樂趣。從而開展自己的認(rèn)知構(gòu)造，既有所學(xué)，又"樂在其中"。所收到的教學(xué)效果也較為滿意。但是，是不是所有的數(shù)學(xué)課都要采用“老師創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮——啟發(fā)提出問題——探究學(xué)習(xí)新知——。”這樣一種流程呢?從上學(xué)時的觀摩課到如今的教學(xué)理論，在很多時候不管是計算課、概念課、應(yīng)用題課還是理論活動課，都有一個“情境的創(chuàng)設(shè)”。以表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體性和民主性，課堂教學(xué)活動卻成了“口語交際課”，學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察力、想象力，提出了無數(shù)個自己的觀點，有時自己真的駕馭不了課堂，甚至出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容無法完成的情況。曹福海和郭立昌兩位老師在總結(jié)張思明的教學(xué)風(fēng)格時提及了“主體探究與老師引導(dǎo)相結(jié)合。”張思明老師總結(jié)的"導(dǎo)學(xué)探究、自主解決"的教學(xué)形式，是一種開放的教學(xué)形式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)造的活動中，對于老師的主導(dǎo)作用，他探究了一套行之有效的方法，把教和學(xué)有機(jī)地融為一體。老師的主導(dǎo)作用表達(dá)在創(chuàng)設(shè)好的問題環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主地探究解決問題的積極性和創(chuàng)造性，這就勢必要求老師也應(yīng)具有高素質(zhì)和高才能。正如張思明所說：“只有老師的創(chuàng)造力，才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲;只有老師自己不斷學(xué)習(xí)，自主地鉆研探究教學(xué)規(guī)律，才有可能影響學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和鉆研;只有在充滿生命力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與，互相作用，才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。”可見，要理論這種教學(xué)形式，其重要條件是老師必須對自己的素質(zhì)和才能方面有高的要求，并到達(dá)高的境界。張思明老師的成功就是一個實例。無論在自學(xué)成才的道路上，還是在教育教學(xué)工作崗位上，張思明老師都有著很高的目的追求：努力使自己成為“一個內(nèi)心世界豐富的人，一個富有愛心和教養(yǎng)的人，一個富有想象力和創(chuàng)造力的人，一個可以喚起人們對生活的熱愛的人，一個可以‘學(xué)而不厭，誨人不倦’的人”。他說：“要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶不斷更新的活水，老師應(yīng)終身學(xué)習(xí)。”剛剛走上講臺不久的我要去學(xué)習(xí)的東西好多好多，張老師的堅韌給了我前進(jìn)的動力，張老師的事跡也讓我看到了前進(jìn)的方向，不斷的充實自我，完善自身的知識構(gòu)造，學(xué)習(xí)新事物、承受新事物。在教育理論中學(xué)會積累與反思，多向老老師請教，用心去投入。張思明講座篇二《張思明與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)》是20xx年1月1日北京師范大學(xué)出版社出版的圖書。內(nèi)容簡介在慶賀老師節(jié)建立20周年之際，由教育部師范教育司組織編寫的《教育家成長叢書》出版了。《叢書》的出版,是老師向他們自己的節(jié)日獻(xiàn)上的一份厚禮，是老師節(jié)建立20周年來的一項成果展示。《叢書》的出版，集中表達(dá)了廣闊老師在教育教學(xué)改革中的探究和創(chuàng)新理論，從一具側(cè)面展示了老師節(jié)建立以來培養(yǎng)名師、名家的一系列重大舉措所獲得的成效。積累、探究、改革、創(chuàng)新、自成體系，可以說是古今中外教育家的成長規(guī)律。由于《叢書》的主要讀者對象是在職老師、師范專業(yè)在校學(xué)生和老師資格申請者，所以《叢書》從成長歷程、教育理念、經(jīng)典案例、社會反響、成果表達(dá)五個方面展示了全國20位成長中的教育家的“成長”過程及成就。突出其可讀性和可借鑒操作性。總之，我們希望這套《叢書》可以在教育改革與開展，特別是在全面進(jìn)步老師素質(zhì)中充分發(fā)揮作用，促進(jìn)更多的老師成名成家。目錄我的成長之路一、傻孩子，長大了二、父親給了我什么三、生活的磨難是成長的加速器四、“殘渣余孽”也到過中南海五、“站起來”的感悟六、只爭朝夕，用心理論，努力創(chuàng)新七、永遠(yuǎn)的角色我的教育觀一、作為一名數(shù)學(xué)老師，我對數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識二、作為一名老師，我對教育的認(rèn)識三、作為一名成長中的老師，我對青年老師成長的認(rèn)識四、從數(shù)學(xué)建模到課題學(xué)習(xí)——激發(fā)學(xué)生走向創(chuàng)造的想法和做法五、尊重是前提，“四性”是要素，學(xué)科是特色——我做教育的感悟六、用心做教育——我想對自己和大家說的話走進(jìn)課堂一、課堂中的數(shù)學(xué)應(yīng)用與建模——磁帶問題的案例與說明二、結(jié)合立體幾何數(shù)學(xué)應(yīng)用——“電視塔問題”課堂實錄【摘要】：^p三、課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)實驗——糧食堆的測量問題課堂實錄【摘要】：^p四、數(shù)學(xué)主題閱讀的設(shè)計——學(xué)生自學(xué)斐波那契數(shù)列案例五、常規(guī)教學(xué)中應(yīng)用設(shè)計——根本不等式的教學(xué)六、引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的教學(xué)設(shè)計點滴社會反響一、搏擊中，你的天空最美二、給你數(shù)學(xué)的美麗天空——記北京大學(xué)附中數(shù)學(xué)特級老師張思明《中國教育報》記者三、數(shù)學(xué)可親育人無痕——記北大附中老師張思明《中國教育報》四、教學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)生應(yīng)用——張思明老師教學(xué)風(fēng)格淺析五、一位中學(xué)教育家的教育生活——記北京大學(xué)附屬中學(xué)老師張思明《中小學(xué)管理》雜志記者六、責(zé)任和動力——在“張思明教育思想研討會”上的發(fā)言北京大學(xué)碩士研究生七、一點見識——在“張思明教育思想研討會”上的發(fā)言首都師范大學(xué)八、教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生得到真正開展——對張思明教育教學(xué)藝術(shù)的理性剖析北京師范大學(xué)教育學(xué)院附錄?教學(xué)科研成果后記張思明講座篇三我有幸參加了在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開放日”，共聽取了三堂體育教學(xué)觀摩課。聽課后，感覺受益非淺，讓自己學(xué)到了一些實用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》，在教學(xué)中運用自主探究、小組合作等多種教學(xué)方法，表達(dá)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過興趣短繩，從而引導(dǎo)出跨越式跳高。再如《成橋》中，注重開展快樂體育，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)，既讓學(xué)生學(xué)得扎實，又讓學(xué)生有新穎感，體驗成功并獲得快樂。這次來上課的三位老師，可以算得上是經(jīng)歷豐富，他們的教學(xué)功底扎實，經(jīng)歷豐富，揮灑自然，擅長駕馭課堂，擅長運用課堂獎勵機(jī)制，適時表揚，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能。課堂教學(xué)中，三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可以說是到達(dá)情境交融，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、課堂常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生精神飽滿。從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神相貌中，可以看出老師在平時的教育理論中很重視學(xué)生的隊列練習(xí)，無論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法，還是原地踏步，齊步走，學(xué)生的動作到位，精神飽滿。2、老師根本功扎實，課堂駕御才能突出。教學(xué)中，無論是老師的身體姿態(tài)，語言表達(dá)，還是老師的教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的非常的出色，老師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，老師的每一個動作，每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。3、新穎的學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了學(xué)生的探究知識的熱情。老師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每一組里的學(xué)生都在為了小組的成功而努力。當(dāng)小組比賽時，各組的加油聲更是此起彼伏，學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā)。但是，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)習(xí)別人的東西，只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法，好的經(jīng)歷，不一定完全照搬，不能盲目的效仿，由于條件因素、地域環(huán)境等方面的原因，我們在應(yīng)用的同時，必須考慮到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境實際，班級根底，學(xué)校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進(jìn)來，因為地域環(huán)境不同，他們那里適用的東西，到我們這里未必就都用得上。張思明講座篇四張莉，天津市建筑工程學(xué)校根底科理化組成員。“人是要有所追求的，作為一名人民老師，更須畢生致力于追求。我把教育當(dāng)做自己一生的事業(yè)。”——張莉7月，23歲的張莉老師從天津師范大學(xué)畢業(yè)，帶著滿腔熱情走上了三尺講臺。從第一天起，她就在心里默默立下了“把教育當(dāng)做自己一生的事業(yè)”的誓言。從此，她樂在其中，勤奮敬業(yè)，不懈奮斗，在教育事業(yè)這片沃土上實現(xiàn)著人生的價值。在同事眼中，她是一位言語不多的實干家;在學(xué)生心中，她是一位可敬的姐姐;在學(xué)生家長眼里，她又是一位可以信賴、讓人放心的好老師。“我愛每一個學(xué)生，愿做良師更愿成為學(xué)生的益友”——張莉張莉老師在任班主任工作時，她注重全員參與，民主管理。接手一個新班，先和學(xué)生一起討論制定本班的《班級公約》。由于班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己定的，所以他們也特別自覺地遵守。當(dāng)然，她絕對不會無原那么地放任學(xué)生，對學(xué)生既嚴(yán)又愛。對待犯了錯誤的學(xué)生，她的嚴(yán)厲能讓學(xué)生意識到所犯錯誤的嚴(yán)重，她的愛又讓學(xué)生對自己所做所為感到無地自容。有一次，自習(xí)課時間，班上的四個男生去網(wǎng)吧，她知道后，非常生氣，但她竭力控制著自己的情緒，給他們講述了上網(wǎng)打游戲的種種危害和后果，四位同學(xué)深深意識到了問題的嚴(yán)重，并從老師的諄諄教導(dǎo)中感受到老師對他們的“責(zé)之深，愛之切”的摯愛之情。從此，四個孩子象換了一個人，刻苦學(xué)習(xí)，成績迅速進(jìn)步。“教學(xué)是老師的‘看家本領(lǐng)’，課堂是老師實現(xiàn)價值的舞臺。”——張莉課堂教學(xué)是進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和主陣地，她在平時的教學(xué)工作中認(rèn)真落實好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個步驟。在教育教學(xué)改革中，張莉老師勇于探究，大膽創(chuàng)新，積極探究新的教學(xué)方法，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)教學(xué)中，她實行“主體參與型”教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，平等討論，課堂氣氛活潑，真正落實了學(xué)生的主體地位。在英語教學(xué)中，她實行“對話交流型”教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生大膽說英語，不要害怕發(fā)錯音，真正進(jìn)步了學(xué)生進(jìn)展口語交流的才能。幾年的教學(xué)理論，使她體會到學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念、教學(xué)理論的重要，為此，她擠時間加強學(xué)習(xí)，閱讀了大量教育理論書籍，結(jié)合自己的教學(xué)理論積極撰寫論文，《氧化復(fù)原反響方程式的配平》獲二等獎，《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的浸透》獲二等獎，《淺析中等職業(yè)教育的班主任工作》獲鼓勵獎。雖然在事業(yè)上獲得了一些成績，但張莉老師永不滿足，她說：“獻(xiàn)身教育是我無悔的選擇，追求更好是我一生的目的”。張思明講座篇五通過暑期“新教育”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及后期的自我學(xué)習(xí)，我的心靈受到了強烈的震撼，對學(xué)生，對課堂，對自己的教育工作也有了新的認(rèn)識。下面我就一些“新教育”提出的先進(jìn)理念談一點自己的體會。新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、純熟運用雙語、創(chuàng)立數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切。為了學(xué)生的一切。這是我作為一名老師一直信奉的理念，做老師不為學(xué)生為誰?在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻(xiàn)。然而，朱教授卻認(rèn)為，教育是為了一切的人，為了人的一切。他說，教育是為了學(xué)生未免太狹隘了，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的開展空間，教育就是為了人，為了一切人的開展，他將此理念作為新教育理念的核心我最欣賞的一句話：只要行動，就有收獲。朱教授提出新教育。大根本觀點，其中有一個根本觀點說要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將以改版為"只要行動，就有收獲。"他說你去做，你就行;你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收獲。最震撼的一個工程：營造書香樂園。朱教授認(rèn)為，一所學(xué)校假如沒有一定量的書，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校可以在很多方面很簡陋貧乏，但只要有書，這就足以稱得上是學(xué)校了。一個不讀書的老師，窮其終生，也只能一個教書匠;而有著一定文化積淀的老師，教學(xué)時間未必太久，年齡不一定多大，卻可以脫穎而出。教給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水”，這是千百年來社會、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識，也是教育開展的內(nèi)在規(guī)律，老師的職業(yè)要求老師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得杜拉克提醒世人：“這個世代和前一世時代最大的不同之處是，以前工作的開場是學(xué)習(xí)的完畢，當(dāng)下的社會那么是工作的開場就是學(xué)習(xí)的開場。”世界首富比爾蓋茨說：“假如分開學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個人一定會被淘汰!因為將來的東西他全都不會。”因此，今天多讀幾本書，就是為自己的將來投資。不斷追求終身的知識成長，將來才有立足的空間。我認(rèn)為，新教育一個重要的特點就是促進(jìn)老師和學(xué)生的共同成長。以前，我們只知道學(xué)生成長，從來沒有人把老師的專業(yè)化成長這樣真真切切地擺到大家面前。其實想想也是孩子在成長，我們怎么可以用陳舊的思想來進(jìn)展教育呢?新教育，就是這樣一個注重老師專業(yè)化成長的教育，在教育的道路上老師與學(xué)生都在成長。今天的我和昨天的我應(yīng)該是不同的，今天的我會更加珍惜時間讀書學(xué)習(xí)的時機(jī)。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點時間給閱讀，矯正我們因忙繁忙碌而迷失了的方向;擠一點時間給閱讀，開啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠(yuǎn)富有魅力的老師。要很好地行走在新教育的行列里，老師的行走方式極為重要，今后我要加強自我反思的才能，擅長學(xué)習(xí)，隨時反思，反思自己的教育，反思自己的教學(xué)。新教育實驗的課程對老師的組織、協(xié)調(diào)、溝通才能提出了更高的要求。老師在改變自己行走方式的同時，也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)展，讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得開展，這對老師來說，是一個不小的挑戰(zhàn)，這就要求老師必須具備較強的組織、協(xié)調(diào)、溝通才能，有效組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通各方關(guān)系，隨時解決學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長。新教育這條路還很漫長，但“行動，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中，我會勤于學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷充實提升自己，讓新教育的理念浸透在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……總之，通過這段時間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深入而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)"我的教育理想"，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學(xué)習(xí)，做一名對將來有理想的老師，做一名對社會有個性的老師，做一名對事業(yè)有考慮的老師，做一名對自我會學(xué)習(xí)的老師。張思明講座篇六假期學(xué)習(xí)——老師法老師法共九章。重點摘抄：權(quán)利：老師享有以下權(quán)利：(一)進(jìn)展教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗;(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見;(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績;(四)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;(五)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。義務(wù)：老師應(yīng)當(dāng)履行以下義務(wù)：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)方案，履行老師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);(三)對學(xué)生進(jìn)展憲法所確定的根本原那么的教育和愛國、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶著學(xué)生開展有益的社會活動;(四)關(guān)心、保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展;(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他進(jìn)犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵抗有害于學(xué)生安康成長的現(xiàn)象;(六)不斷進(jìn)步思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)程度。對老師的法律保護(hù)：第三十五條侮辱、毆打老師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處分;造成損害的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。第三十六條對依法提出申訴、控告、檢舉的老師進(jìn)展打擊報復(fù)的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)詳細(xì)情況給予行政處分。國家工作人員對老師打擊報復(fù)構(gòu)成犯罪的，按照刑法第一百四十六條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。老師違背《老師法》，要承當(dāng)?shù)姆韶?zé)任第三十七條老師有以下情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)成心不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。老師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。體會：我們的老師非常有必要學(xué)習(xí)有關(guān)法律。知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容。老師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是老師法更是一門必修的科目。我今后一定按照老師法的要求，自覺履行老師義務(wù)，積極投身教育教學(xué)工作中，并且使用好老師法維護(hù)好自己的合法權(quán)益，讓法律起到真正保護(hù)遵守法律的公民的目的。殘疾人保護(hù)法意共分為九章。第一章總那么第二章康復(fù)第三章教育第四章勞動就業(yè)第五章文化生活第六章福利第七章環(huán)境第八章法律責(zé)任第九章附那么。法中規(guī)定殘疾人：是指在心理、生理、人體構(gòu)造上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者局部喪失以正常方式從事某種活動才能的人。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。權(quán)利保護(hù)：殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權(quán)利。殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。制止歧視、侮辱、損害殘疾人。法中明確規(guī)定要依特性施教：殘疾人教育，根據(jù)殘疾人的身心特性和需要，按照以下要務(wù)施行：(一)在進(jìn)展思想教育、文化教育的同時，加強身心補償和職業(yè)技術(shù)教育;(二)根據(jù)殘疾類別和承受才能，采取普通教育方式或者特殊教育方式;(三)特殊教育的課程設(shè)置、教材、教學(xué)方法、入學(xué)和在校年齡，可以有適度彈性。第二十條〔開展方針〕殘疾人教育，實行普及與進(jìn)步相結(jié)合、以普及為重點的方針，著重開展義務(wù)教育和職業(yè)技術(shù)教育，積極開展學(xué)前教育，逐步開展高級中等以上教育。作為從事殘疾人工作的老師，一定履行榮耀職責(zé)，努力為殘疾人效勞，維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益。張思明講座篇七暑假期間，我們學(xué)校學(xué)習(xí)了於老師的感人事跡，她的精神確實值得大家學(xué)習(xí)。她在這平凡的崗位上，卻做出不平凡的事。一、立足本質(zhì)，對學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。於老師崇高的人生追求，無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我更深入地體會到，作為一名老師，對學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一位學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯事的時候，指導(dǎo)學(xué)生分析^p問題的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的愛猶如父母一般，甚至勝似父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。二、對工作有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。學(xué)習(xí)於老師以學(xué)生為動力，以育人為精神。老師必須有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，更要理解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一位學(xué)生都要進(jìn)展有針對性地教育。時時處處觀察觀察學(xué)生，理解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人的，自己也必須努力做到。結(jié)實樹立了老師的光芒形象，通過學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，我們的工作是充實的，意義深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛校如家，愛學(xué)生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們胡責(zé)任，教育學(xué)生是我的神圣事業(yè)。對學(xué)生我既要愛又要嚴(yán)，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。三、老師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生。通過學(xué)習(xí)於杏文老師的事跡，我進(jìn)一步體會到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備垢道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們胡積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們胡過失，當(dāng)學(xué)生有缺乏時，多給予鼓勵和贊美，對學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。讓愛充滿教育的生命底色，即是理性的考慮，也是一種內(nèi)功的修煉，它讓人產(chǎn)生覺悟，而這種覺悟，既是理性的修煉，也是感性到理性的提升，這種提升會讓人感覺到新聞背后的新聞，情節(jié)背后的故事，是直面事物后的哲理。我相信，只要我們用豐富的愛心關(guān)愛著學(xué)生兒，用無比的信任期待著學(xué)生，用不懈的努力鼓勵著學(xué)生，那時明天會更加五彩斑斕。張思明講座篇八近日來，全中國的人民無一不為一個名字而震撼——張莉麗。她是一位和我們一樣，普通的人民老師。老師被人們比喻成人類靈魂的工程師，蠟燭，園丁等等。但是我要說，她是這個時代——現(xiàn)實社會的英雄。張麗莉事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名老師，我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，在平凡的崗位上，奉獻(xiàn)出自己的光和熱。我們要學(xué)習(xí)張麗莉老師的愛生如子的奉獻(xiàn)精神，張老師為了這個畢業(yè)班級失去了太多太多，就連當(dāng)母親的很常理的一件事，為了學(xué)生失去了，今后將是多大的遺憾。比照之下，我們只要比平時在多付出一點兒，我們身上都會閃耀著張老師的影子，讓“愛學(xué)生”成為我們一種良好的習(xí)慣吧要向張麗莉老師學(xué)習(xí)的地方很多很多，我想只有把自己的感受落實到工作中，將自己對張麗莉老師的崇敬之情落實到自己的生活之中，讓一種好的心態(tài)伴隨著我，讓我的樸素人生也能煥發(fā)出它應(yīng)有的光芒!師”的義舉正是對愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，在她身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣闊老師樹立了典范。我們要向“最美老師”學(xué)習(xí)：一是至善大愛的精神。最美老師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里。二是甘于奉獻(xiàn)高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。我很平凡，我很普通，我是人民老師。我不平凡，我不普通，張莉麗老師我——無私的愛可以戰(zhàn)勝一切。張思明講座篇九暑假期間，我們學(xué)校學(xué)習(xí)了於老師的感人事跡，她的精神確實值得大家學(xué)習(xí)。她在這平凡的崗位上，卻做出不平凡的事。一、立足本質(zhì)，對學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。於老師崇高的人生追求，無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我更深入地體會到，作為一名老師，對學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一位學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯事的時候，指導(dǎo)學(xué)生分析^p問題的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的愛猶如父母一般，甚至勝似父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。二、對工作有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。學(xué)習(xí)於老師以學(xué)生為動力，以育人為精神。老師必須有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，更要理解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一位學(xué)生都要進(jìn)展有針對性地教育。時時處處觀察觀察學(xué)生，理解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人的，自己也必須努力做到。結(jié)實樹立了老師的光芒形象，通過學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，我們的工作是充實的，意義深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，做到愛校如家，愛學(xué)生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們胡責(zé)任，教育學(xué)生是我的神圣事業(yè)。對學(xué)生我既要愛又要嚴(yán)，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。三、老師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生。通過學(xué)習(xí)於杏文老師的事跡，我進(jìn)一步體會到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備垢道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們胡積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們胡過失，當(dāng)學(xué)生有缺乏時，多給予鼓勵和贊美，對學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。讓愛充滿教育的生命底色，即是理性的考慮，也是一種內(nèi)功的修煉，它讓人產(chǎn)生覺悟，而這種覺悟，既是理性的修煉，也是感性到理性的提升，這種提升會讓人感覺到新聞背后的新聞，情節(jié)背后的故事，是直面事物后的哲理。我相信，只要我們用豐富的愛心關(guān)愛著學(xué)生兒，用無比的信任期待著學(xué)生，用不懈的努力鼓勵著學(xué)生，那時明天會更加五彩斑斕。張思明講座篇十作為一名一年級的語文老師，我深知一個孩子在承受啟蒙教育識字時是非常重要的，而且會直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)開展。因為語文是所有學(xué)科的根底，而識字教學(xué)那么是根底中的根底。但對小學(xué)生來說，單單識字是一件非常枯燥的事情。那怎樣才能進(jìn)步孩子們的識字質(zhì)量呢?五年的工作經(jīng)歷，讓我獲得了一點經(jīng)歷，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對識字的興趣，教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字才能。我們都知道，興趣是孩子最好的老師。假如孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢?我以為可以采取以下幾種方法：一、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣。我們常說：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。有了興趣，學(xué)生就輕松多了。在教學(xué)中，要注意選擇合適學(xué)生年齡階段的話題，這樣更能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣，使他們越學(xué)越開心。一年級學(xué)生天真活潑又合群，跟誰都能交朋友。根據(jù)這一點，在教學(xué)時可以將生字形象的稱為“小朋友”，讓學(xué)生感到很親切。在識字過程中也變成交朋友的方式，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也就調(diào)動起來了。二、在“玩”中學(xué)習(xí)。一年級學(xué)生注意力集中的時間短，這是一件很費事的事情。要想在整個教學(xué)活動中讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字保持興趣，就不能單單以一種形式進(jìn)展教學(xué)，不然學(xué)生的興趣一下子就沒了。要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心，這樣能對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲是孩子最愿意做的事情，在課堂中，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的游戲，讓學(xué)生把課“玩”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中考慮。在教語文《我想去看看》、《兩點兒》、《平平搭積木》、《自己去吧》、《一次比一次又進(jìn)步》、等新課，都可以穿插活動，動作“演一演”等，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”;加強學(xué)生對課文的理解，熟讀、熟背。在復(fù)習(xí)學(xué)生字筆順時。可以用“繞口令”、“小組比賽”等游戲。復(fù)習(xí)組詞可用“找朋友”、“詞語開花”等游戲。從而使學(xué)生學(xué)到有用的知識!雖然入行五年，但還是在邊教邊學(xué)，從中探究更有效的教學(xué)方法!張思明講座篇十一盼了很久，也等了很久，我終于當(dāng)走上了工作崗位，當(dāng)了一名真正的人民老師，這是我的理想，終于實現(xiàn)了。時間過的好快，我來到咱們二中心小學(xué)已經(jīng)一個月的時間了，已經(jīng)習(xí)慣了做為一名小學(xué)老師的生活!記得剛上課的頭兩天時，我簡直不能適應(yīng)如此繁重的工作，每天早起晚睡，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，每周16節(jié)課壓得我喘不過氣來，上完課以后嗓子幾乎說不出來話，學(xué)生也不是很聽話，課堂紀(jì)律還有些亂。每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都不能完成，把過多的時間用在強調(diào)紀(jì)律上，自己不能用很好的方法吸引學(xué)生的注意。幸好有老師們的熱心指導(dǎo)，我漸漸理解了小學(xué)生的特點和認(rèn)知程度，我也能漸漸的融入到小學(xué)生的課堂中去!漸漸的我的課堂上多了兒童化的語言，多了豐富多彩的游戲，我的課堂也生動了起來!不在那么的僵硬了，學(xué)生們也漸漸喜歡了我的課，每當(dāng)我聽到孩子們說‘‘我最喜歡上劉老師的課時’’我的心里總是甜滋滋的!一天的疲勞也消失的無影無蹤了。經(jīng)過短暫的適應(yīng)期，我已經(jīng)逐漸適應(yīng)了面對小學(xué)生的教學(xué)，我覺得如今的我應(yīng)該漸漸從對教材的研究，對教學(xué)手段的運用上來進(jìn)步自己，精心設(shè)計每堂課，備教材，由備教法到備學(xué)法。仔細(xì)分析^p教材，專心鉆研新課標(biāo)，創(chuàng)新我的課堂，力爭