諸葛亮誡子書

七年級語文導學課堂

情景導入蜀相（杜甫）丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

下面詩歌歌詠的是誰？諸葛亮情景導入相信大家都聽說過諸葛亮，那么大家印象中的諸葛亮是什么樣的？政治家？軍事家？大家不要忘了諸葛亮他也是一個父親，今天就讓我們來共同學習諸葛亮寫給他8歲的兒子諸葛瞻的一封書信，名為《誡子書》學習目標一、語言建構與運用：以“讀”貫穿始終，積累文言詞語，讀懂文章并且感受作者的情感。二、思維發展與提升：對諸葛亮和其子諸葛瞻有更多的了解，深入理解作者對兒子的諄諄告誡。三、審美鑒賞與創造：在默讀中厘清作者的思路。四、文化傳承與理解：深切體會到本文“靜以修身，儉以養德”的深意。【諸葛亮】（181—234），復姓諸葛名亮，字孔明，臥龍先生。瑯琊陽都（今山東省沂水縣）人，三國時期蜀漢丞相，著名的政治家、軍事家。作為一代歷史偉人，他最大的功績是輔佐劉備開創蜀國基業，為此鞠躬盡瘁，死而后已，被稱為“古今第一賢相”。家喻戶曉的事跡：三顧茅廬草船借箭赤壁之戰空城計，他被譽為“智慧的化身”。作者簡介任務1：用藍色筆作圈畫，積累文化常識【諸葛亮】（181—234），復姓諸葛名亮，字孔明，臥龍先生。瑯琊陽都（今山東省沂水縣）人，三國時期蜀漢丞相，著名的政治家、軍事家。作為一代歷史偉人，他最大的功績是輔佐劉備開創蜀國基業，為此鞠躬盡瘁，死而后已，被稱為“古今第一賢相”。家喻戶曉的事跡：三顧茅廬草船借箭赤壁之戰空城計，他被譽為“智慧的化身”。作者簡介任務1：用藍色筆作圈畫，積累文化常識作者簡介任務1：用藍色筆作圈畫，積累文化常識鞠躬盡瘁，死而后已萬事俱備，只欠東風三個臭皮匠，頂個諸葛亮出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。諸葛亮借箭——有借無還與諸葛亮有關的文化常識作者簡介任務1：用藍色筆作圈畫，積累文化常識鞠躬盡瘁，死而后已萬事俱備，只欠東風三個臭皮匠，頂個諸葛亮出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。諸葛亮借箭——有借無還與諸葛亮有關的文化常識《誡子書》諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！【自學內容】1.認知課文，讀準字音，把握大意。2.朗讀，讀出古文的韻味。【方法指導】

1.讀出停頓（標點處的、語法的停頓）、輕重音。2.讀出諸葛亮給兒子寫信時的深切情感【時間】4分鐘任務2：按照下列要求，熟悉文本，認真

朗讀，并在應停頓處標注“/”《誡子書》諸葛亮夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學/須靜也，才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復何及！

【方法指導】六字翻譯法：留（人名地名）、刪（無義虛詞）、補（省略成分）、換（以現代漢語替古代字詞）、調（倒裝句順序）、變（意譯）直譯和意譯結合；符合人物的身份和對話時的心理特點；體現出原味。結合課本注釋和工具書。【自學內容】

疏通文意。任務3：按照下列要求，完成學習，并解釋字詞，翻譯全文助詞，用于句首，表示發端。屏除雜念和干擾，寧靜專一連詞，表示后者是前者的目的，來、用來疾行，指迅速逝去最終，終于窮困潦倒之人住的陋室

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

夫君子之行靜以修身儉以養德年與時馳遂成枯落悲守窮廬

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

非學無以廣才將復何及非淡泊無以明志非寧靜無以致遠淫慢則不能勵精險躁則不能治性沒有什么可以拿來，沒辦法；增長才干又內心恬淡，不慕名利；明確志向達到遠大目標放縱懈怠；振奮精神輕薄浮躁；修養性情1.靜以修身，儉以養德。翻譯：以寧靜來修養身心，以節儉來培養品德。2.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。翻譯：不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標。3.非學無以廣才，非志無以成學。翻譯：不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。4.淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。翻譯：放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。5.年與時馳，意與日去。翻譯：年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失。6.遂成枯落，多不接世。翻譯：最終凋落衰殘，大多對社會沒有任何貢獻。7.悲守窮廬，將復何及。翻譯：只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時再悔恨又怎么來得及呢？

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

趁熱打鐵?及時感悟本文的中心論點是？靜以修身，儉以養德。【合作探究】1.“靜”字在文中多次反復出現，結合語句，說說你對“靜”的理解。2.作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？這幾個條件之間有什么關系？3.聯系上下文，說說你對文中“志”與“學”的關系的理解。4.本文是怎樣一步一步來告訴孩子修身治學的道理?【提示】找出關鍵字詞去分析。【時間】5分鐘任務4：按照下列要求，完成學習，并任選一個完成作答，準備展示1.“靜”指的是排除雜念干擾，安寧專一的精神狀態。

靜是修身養德的基礎。人們內心世界始終保持寧靜，不會為貪圖物質享受而分神勞力。靜是學習的前提。靜指的是屏除一切雜念和干擾而安寧專一的精神狀態。在這種狀態下，可以心無旁騖地學習，可以靜靜地沉思，可以安靜地反思自己的作為。靜是明志的根本。要做到靜，就必須屏除名利的束縛和干擾，即“淡泊”。寧靜、淡泊才能使志向堅定、明確，最終致遠。任務4：按照下列要求，完成學習，并任選一個完成作答，準備展示2.（1）成才要具備三個條件：第一個條件是立志：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”“非學無以廣才，非志無以成學”；第二個條件是學習：“夫學須靜也，才須學也”；第三個條件是惜時：“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”（2）三者關系：諸葛亮主張以儉養德，以靜求學，以學廣才，這三者是相互聯系的，缺一不可的。志是成才的前提和基礎，志向的培養又必須砥礪品德。任務4：按照下列要求，完成學習，并任選一個完成作答，準備展示

3.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”“非志無以成學”。一方面要靠淡泊、寧靜以“明志”，時時將“志”放在眼前，不斷砥礪；一方面要強調無“志”則不足以“成學”，意味著沒有志向，則學無目標，必然學習龐雜，不能專一。任務4：按照下列要求，完成學習，并任選一個完成作答，準備展示4.先開宗明義，提出修身養德的要求，并指出修身養德的具體途徑“靜”“儉”。再正反論述，明確“靜”與“學”“才”“志”之間關系；最后，反復叮嚀要惜時有為。任務4：按照下列要求，完成學習，并任選一個完成作答，準備展示拓展延伸下面對課文內容理解錯誤的一項是()A．這篇文章論述了成才需要具備的三個條件，即立志、學

習、惜時，諸葛亮主張以儉養德，以靜求學，以學廣才。B．文中多用對偶句，例如：“靜以修身，儉以養德”“非淡

泊無以明志，非寧靜無以致遠”，句式整齊，節奏感強，

用語簡明，意思卻很深刻。C．作者寫這封信的用意是告誡兒子要修身養性，生活節儉，

以此來培養自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵他刻苦學

習。D．本文是古人對于其子的訓誡，我們應該用發展的眼光看待

問題，隨著時代的發展，社會的