山西太原歷年中考語文現代文閱讀真題2009年閱讀就是閱世①1978年，我16歲，正當少年。在人生的這個階段，讀過的書是可以跟人一輩子的。所以，類如浮士德的永恒沖動，曼弗雷德的孤高厭世，還有哈姆雷特的不斷懷疑與反省，成為我日后一再提及的永恒記憶。當然，那樣年代中的成長并不輕松。物質的匱乏與精神的貧瘠，都使人脆弱而易感。讀書無疑加重了這種感觸的分量。但當時的感覺，生命本來就需要傷感的滋養。有時對一個情節乃至細節，可以樂至沉酣，又轉生悲涼；有時對一個人物及其結局，可以憂郁入深，又反為曠達。這種情緒轉換帶出的刺激與快感，難以言說。②今天的孩子，二十多歲了，通常還幼稚率薄。聽說狄更斯們可以為一個街區的拐角寫去幾千字，就問：寫一些這樣的文字，有什么意思？還有，像羅曼·羅蘭這樣，讓克利斯朵夫與安多納德錯失在兩列相向而開的火車上，一如自己玩剩下的小把戲，怎么看都不像是有創意的安排呀。③其實，快樂滿足的僅是感官，經典滿足的才是心靈。每次與經典相遇，其實都是與人性照面，與自己交談。這一點，他們能知道并愿意知道嗎？特別是，當他們的閱讀通常不再及此，并因這種不及，不再認為經典之于人生有多重要的時候。④結果自然是令人擔憂的。許多孩子除了在中學文學課上讀過一些經典（通常是快讀速讀），在電視上看過一些經典（通常是戲說歪說），再沒有開卷有益的經歷；杜威視讀書為探險，法朗士視讀書為壯游，但孩子們只拿書作消遣；笛卡爾說“讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝交談”，但他們把與書交談的時光變成了游戲的時光。于是，這些現象所表明的認知的膚淺，已經造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏，而這種貧薄與匱乏，又必定會延緩和阻礙一個民族的心智成熟。⑤但我們也不失去希望。應該相信，總有一個時刻，人們得安靜下來，為人生的意義而苦惱。總有一天，人們得重新認識讀書與人生的意義，并由衷地體會到，若自己內心沒有的東西，誰都不可能頒賜給你。⑥契合著個人的經歷，最近曾再讀但丁，《神曲》“地獄篇”的第一段說：“就在我們人生的中途，我在一座昏暗的森林中醒悟過來，因為我在里面迷失了正確的道路。”許多像我這個年齡段的人都有過迷失，借助于種種外力的幫助，最終都走了出來。但在我，讀《神曲》本身，就是走出迷途的最好方法。⑦很樸素的道理，因為閱讀就是閱世，書生活就是真生活。（作者汪涌豪，有刪改）13．文章第③段有一句話具體解說了“閱讀就是閱世”，請把這句話抄寫在下面的橫線上。（2分）14．作者開篇舉自己年輕時閱讀的事例，說說這樣寫的作用是什么。（2分）15．作者在第④段說“結果自然是令人擔憂的”。精讀本段，寫出“令人擔憂”的結果所指代的具體內容。（2分）16．溫家寶總理說：“書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變人，人是可以改變世界的。”結合“讀書可以改變人”這句話，談談你對下面句子的理解。（任選一句）（3分）（1）杜威視讀書為探險，法朗士視讀書為壯游。（2）讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝交談。我理解（）句：17．作者說“有時對一個情節乃至細節，可以樂至沉酣，又轉生悲涼；有時對一個人物及其結局，可以憂郁入深，又反為曠達。”請從《西游記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》四部名著中任選“一個情節（細節）”或“一個人物”，敘述你在閱讀過程中(類似的情感或認識的變化)。（不少于80字）（5分）【參考答案】13．每次與經典相遇，其實都是與人性照面，與自己交談。（評分說明：“每次與經典相遇”1分，“其實都是與人性照面，與自己交談”1分，共2分）14．與下文中寫今天孩子們的幼稚率薄形成對比；引出下文的觀點；從講述自己讀書的經歷入手，給人親切感，便于說理。（評分說明：答出任意兩點即可。每點1分，共2分）15．(1)造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏。(2)延緩和阻礙一個民族的心智成熟。（評分說明：大意對即可。每點1分，共2分）16．示例1：理解(1)句。讀一本好書就是一次人生的探險，一次世事的游歷。在閱讀中我們探尋新的世界，開闊眼界，豐富自己的靈魂，這樣我們將進入到一個新的人生境界。示例2：理解(2)句。閱讀經典書籍，如同與那些杰出人物傾心交流，聆聽他們的教誨，從而了解社會，了解人生，學會做人，學會處事。（評分說明：言之成理即可。結合“讀書可以改變人”理解語句2分，語言表達1分，共3分）17．示例1：永遠忘不了魯迅筆下的長媽媽。當我讀到她睡覺時擺出的“大”字的睡姿時，不禁暗笑她的粗俗。但讀到長媽媽特意為少年魯迅買到《山海經》時，再回想那個“大”字的睡姿，她的粗俗在我腦海中變成了淳樸和率真。示例2：走進唐僧的情感世界，我的情感也隨之如波瀾般起伏。當我讀到他三次被白骨精的化身迷惑，驅趕悟空時，內心充滿氣憤。而讀到他為深受苦役折磨的眾和尚落淚、為小孩子被當作藥引落淚時，又被他善良仁厚的性格深深感動。取經成功，不僅靠堅韌的毅力，還要靠悲天憫人的情懷。（評分說明：符合要求即可。能夠具體談閱讀時對情節和人物產生的情感、認識3分，談情感、認識的變化1分，語言表達1分，共5分）（09山西太原）約會荷花①早早的就聽說霍金要來了，霍金保持著他特有的身體姿態與偶露的微笑要來杭州了！②霍金來杭州，人們都以為這是一位科學巨匠與我們的一次聚首，一場約會，一篇不亞于任何追星場面的經典篇章。而我私底下卻在想：霍金應該是來赴西湖的荷花之約的。③當那么多的人都在為霍金而狂時，他坐在輪椅上想的是什么呢？是身體上的不適？是想拼命忍著將要流溢出來的口水？是想好好地躺在床上休息一會兒？還是新的黑洞理論？這些都只有他自己知道。④一尊微弱之軀，一個病中的老人，面對這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽，他為什么不像其他明星表露出滿心的歡喜與陶醉呢？哪怕是裝出來的。一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個地方，風吹一下，就動一動。風不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實與它無關，那些欣賞鮮花與享受果實者的贊嘆與它無關。它只屬于大地。回歸大地，是它的理想與抱負。走向大地時的那份從容與寧靜，那份無悔與蘊藉，只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得！⑤很多的時候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態。沒有任何一種雕塑會像他那樣生動，會像他那樣令人難忘與不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。⑥所有的鮮花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去！⑦大多時候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時地睡著了，睡著了似的霍金其實是比誰都清醒著。他在心中尋找美，一份簡單得令人心痛的美。所以，當他看到西湖的荷花盛開時，忍不住贊嘆了：多美啊！美就是那么簡單！而美又不是那么簡單的！當荷花浮出水面，亭亭玉立于這個世間的時候，那些曾經生活在淤泥與黑暗中的生活細節就淡遠了，曾經付出在無數個日日夜夜的心血與汗水都化作了一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧。⑧任何生命都有這個過程。當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發出贊美：多美啊！⑨在美麗的西子湖畔，在接天的荷葉當中，霍金難道不比荷花更美嗎？他與荷花融為一體。微風起處，荷葉與花兒都搖曳了起來。風在花葉上吹著，也吹在霍金的臉上。霍金也如一朵荷花，幽香隨風飄過來，帶給我們夏日里最后的一抹清涼。(作者趙福蓮，有刪改)〔注〕霍金：英國著名的物理學家，患盧伽雷病，全身癱瘓，卻在科學上取得了巨大的成就。18．揣摩文章題目，寫出它的兩重含義。（2分）(1)(2)19．品味語言，回答問題。(4分)（1）第④段說霍金“猶如秋天的一片落葉”，結合全段，說說這個比喻好在哪里。（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。”具體說說“斜”和“筆直”放在一起的表達作用。20．文章第⑧段說“當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發出贊美：多美啊！”請具體說說霍金究竟讀懂了什么。（3分）21．文章說“美就是那么簡單”，又說美“不是那么簡單的”。請任選一個角度，結合你的課內外積累寫一段話，表述你的看法。（不少于80字）（6分）【參考答案】18．（1）霍金來西湖赴荷花之約；（2）我們與如荷花般的霍金相會。（評分說明：大意對即可。每點1分，共2分）19．（1）這個比喻生動（或形象）地寫出了霍金面對榮譽時的從容（或實現人生價值后的無悔）。（評分說明：大意對即可。“生動”或“形象”1分，具體作用1分，共2分）（2）形成對比，突出了霍金在身體殘疾時表現出的堅強樂觀(或從容高潔)的精神品質。（評分說明：大意對即可。“對比”或“突出”1分，具體作用1分，共2分）20．示例1：經歷了淤泥般的黑暗生活并將之淡遠，所展現出來的亭亭玉立的生命是最美的。示例2：付出無數個日日夜夜的心血與汗水，把它化作一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧，擁有這個過程的生命是美的。（評分說明：大意對即可。“經歷苦難”的意思1分，“超越苦難”的意思1分，語言表達1分，共3分）21．示例1：簡單即美。有一句歌詞說“平平淡淡、從從容容是最真”。花開花落是最寧靜的美；和諧相處是最質樸的美；笑看得失是最從容的美。生活的本質不在于浮華與繁復，而在于從最簡單處感受真，于最平凡中體味美。示例2：美的創造往往是曲折的，美的內蘊往往是豐富的。當人們贊嘆《永州八記》的清秀之美時，可曾想到它蘊含著柳宗元貶謫的心酸；當人們稱頌《茅屋為秋風所破歌》的境界之美時，可曾想到它源自于杜甫屋漏難眠的凄楚。只有經歷歲月的沉淀和苦痛的磨礪，美才能綻放出永恒的華彩。（評分說明：言之成理即可。角度明確，理解深刻，思路清晰，語言有文采5～6分；角度明確，理解準確，思路較清晰，語言通順3～4分；角度基本明確，理解基本準確，有簡單思路，語言基本通順1～2分）（09山西太原）2008年漢語遭遇“喀斯特”①我對漢語中與洞有關的詞匯很感興趣。②“水滴石穿”這個成語無人不曉。人們一般以為水滴石穿是一個機械的過程：水從高處落下的力量，對石頭不斷地造成侵蝕，日積月累，就把石頭給滴穿了。如果水滴落在非石灰巖的巖石上，這種理解是對的，但如果水滴到了石灰巖上，這種理解就不對了。③石灰巖在地表上分布很廣。在我國，裸露石灰巖的分布面積占地表的四分之一，因此水滴到石灰巖上是很普遍的一種現象。水吸收和溶解了空氣中的二氧化碳，與石灰巖反應，生成了新的可溶于水的物質。水滴不斷地滴下來，不斷地溶蝕石灰巖，并把溶蝕的物質沖走，這個過程稱之為喀斯特作用。④水滴石穿在很多情況下是一個化學過程，而不僅僅是一個物理的過程。化學反應的進行速度比機械的磨蝕要快得多。長江三峽地區就是一個石灰巖地區，僅靠水流的機械沖刷和磨蝕作用，四川盆地現在恐怕還是澤國。一定是發生了喀斯特作用，才把三峽切穿了，讓四川盆地的眾多水系有了一個出口，奪路而出。⑤對于喀斯特作用形成的洞穴，漢語言有著精妙的解說。古人舉著火把進入洞穴，感到眼前的事物越來越清晰，就有了“洞明”“洞察”；洞給人深不可測的感覺，因此引申出思想和見解的深刻、深邃，這就是“洞見”“洞曉”。然而“洞開”“洞庭”中“洞”的意思卻完全不同。“洞開”是大開、大敞之意，如“門戶洞開”；“洞庭”中的“洞”字有寬敞、開闊之意，洞庭湖就是廣闊的湖的意思。⑥為什么“洞”字可以表達大開大敞的意思？讀一下古人游記中對洞穴的描寫，似乎有一個普遍現象，就是大多有“先經過一個狹小的口子，接著見到一個豁然開朗的大廳”的細節。洞穴中多大廳，有的大得不可思議。比如廣西樂業的一個洞中大廳——紅玫瑰大廳長300米，寬200米，最高處達260米，這規模與人民大會堂相當，但高度要高多了。如此大的洞庭，當然可以說“洞開”啦。⑦洞中的大廳是怎樣形成的？原來洞穴在發育的過程中，由于巖層中有夾層，巖性不一樣，或巖層有各種節理和裂隙，再加上有傾斜的角度，這樣洞穴發展到一定程度，由于重力作用，洞頂的巖石會發生塌陷。隨著塌陷愈演愈烈，地下河又不斷地運走塌下的物質，洞中的廳堂就越來越大，大廳就形成了。洞中的廳堂繼續發展，洞頂越來越薄，最后徹底塌陷，大廳露出地表，這時大廳就成了喀斯特地貌中的所謂“天坑”。⑧說起天坑，我又想起陶淵明的名作《桃花源記》，我猜想武陵漁人進入的“桃花源”應該就是一處天坑吧。(作者單之薔，有刪節)13．本文巧妙地借助“”一詞說明了什么是喀斯特作用；介紹“洞開”“洞庭”等詞是為了引出對的說明。(2分)14．文章第④段舉長江三峽這個例子的作用是什么？(2分)15．第⑥段寫紅玫瑰大廳的“規模與人民大會堂相當，但高度要高多了”。句中的“相當”可以換成“相同”嗎？說說理由。(2分)16．第⑤⑥段對漢語詞匯的解說生動形象。請你借助想象推斷古人是怎樣創造“洞達”一詞的。(2分)〔幫幫你〕《現代漢語詞典》對“洞達”的解釋：透徹地理解。17．漢字可以傳遞豐富的意味。右圖是汶川地震后中國紅十字基金會的一幅招貼畫，請你給這幅招貼畫寫一段說明文字。(不少于80字)(5分)【參考答案】13．水滴石穿洞中大廳成因（評分說明：第二空大意正確即可。每空1分，共2分）14．具體地說明喀斯特作用的速度比機械的磨蝕要快得多。（評分說明：大意對即可。作用1分，內容1分，共2分）15．示例：“相當”表示紅玫瑰大廳和人民大會堂的規模差不多，但仍有差別。如果換成“相同”則表示兩者完全一樣。故不宜調換。（評分說明：大意對即可。理解“相當”1分，理解“相同”1分，共2分）

16．示例：古人在山洞中摸索前行，當他到達洞的盡頭（或另一個出口）時，對洞有了透徹的了解，于是就有了“洞達”一詞。（評分說明：言之成理即可。想象1分，推斷1分，共2分）17．示例：這幅招貼畫的畫面由兩部分組成。中間是一個米字格，格子里縱向排列著“汶川”二字，而這兩個字又組合成一個“濟”字。下方是紅十字的標識和“中國紅十字基金會”等字樣。它以巧妙的構思表達了與汶川災區人民同舟共濟、共度難關的主題。（評分說明：言之成理即可。特征1分，說明內容2分，說明順序1分，語言表達1分，共5分）（08山西太原）水家鄉我曾是一只野生的黑鸕鶿(ｌúｃí)，白洋淀只是我南徙的中轉站。那天，我飛過浩淼的水面，飛過遠接百里的蘆葦蕩，來到了白洋淀邊。我落在一片碩大的荷葉上，我銳利的嘴被眼前的美景磨圓了。不知過了多久，我的眼前唰地落下一道白光。荷葉傾倒，荷花飄零，我被一條漁網罩住了。漁網慢慢收攏，我看到了葦帽下一張黝黑年輕的臉，在船上，在陽光下得意地笑著。我鐵青的羽毛閃著憤怒的冷光，磨圓的嘴重歸銳利。等他伸手抓我雙腿時，我奮力一撲，啄住了他的左眼……從此，我失去了自由，而這個叫陳大船的年輕人成了陳瞎子。我時刻準備迎接陳瞎子的報復。然而他眼傷痊愈后，卻笑瞇瞇地給我帶來了一只漂亮的母鸕鶿：她潔白的羽翅緩緩扇動，猶如一團蘆花飄落在船頭。我吶喊著，跳躍著，一頭扎進汪洋恣肆的大淀，給她叼上一條歡蹦亂跳的紅鯉。我輕啄著她光滑柔順的羽毛，急不可待地說，白鸕，我不走了。就這樣陳瞎子成了我的主人，白洋淀成了我的家鄉。陳瞎子是個精明的人，幾年以后，他成了白洋淀有名的漁王，還娶了媳婦，生了一個雙目齊全的兒子，我和白鸕也有了一群可愛的兒女。做魚鷹很辛苦，陳瞎子更辛苦，可我們還是樂此不疲。我們總能看到滿淀荷花艷麗無比，成群的魚兒跳出水面聞香嬉荷，姑娘劃著小船唱著漁歌采摘蓮蓬。有一次我們竟合力捕獲了白洋淀的花頭魚王。①陳瞎子逢人便講，我的鷹王逮住了魚王，奶奶的，六十多斤呢！看著他獨眼里抑制不住的光芒，我也用翅膀覆住白鸕，在兒女們的歡呼聲里柔情地啄著她的脖頸……我和陳瞎子的好日月終于在白洋淀幾度干涸后戛然而止。水干了，魚凈了，魚鷹也沒了用場。陳瞎子的老婆病死了，我的兒女們先后被陳瞎子賣到了南方。只剩下我、白鸕，一起陪著陳瞎子慢慢老去。終于，在蘆葦干枯、荷花凋敗時節，和我一起生活了二十多年的白鸕在吃了一只有毒的田鼠之后離開了我和陳瞎子。陳瞎子拿著鐵鍬，抱著白鸕，肩扛著我來到村邊的小島上。他挖了個坑，把白鸕埋了。他蓋好最后一鍬土的時候，我看見他的獨眼里滾下了幾大滴混濁的老淚。就在埋白鸕不遠的地方，有一座孤墳，那是他老婆長眠的地方。陳瞎子流完淚，把我抱住，②一邊梳理我臟亂的羽毛，一邊絮絮叨叨地說，老伙計，你走吧。天快冷了，你飛到南方去吧。淀子里建了個旅游島，再不去，你就會被我賣到那里供游人觀賞了。他把我往灰暗的天上送去。我抖動著衰老的翅膀，嘎嘎地叫了兩聲，奮力地開始了許久不曾有過的飛翔。我終于沒有飛出白洋淀。我已融入了這方水土，白洋淀就是我的家鄉。我在干旱的淀邊凝望著天空，凝望著遠方。我伸長了脖子久久地等待，希望能一直等到水的到來。(作者蔡楠，有刪節)18．請從陳瞎子的角度梳理小說的情節。(2分)(1)；(2)陳瞎子馴化了黑鸕鶿，他們一起過上了幸福生活；(3)；(4)陳瞎子把黑鸕鶿放走了。19．結合加點的詞語，說說小說中兩處畫直線的句子分別表現了陳瞎子怎樣的心情。(4分)20．請聯系上下文分析第六段畫波浪線的句子有什么作用。(2分)21．有人說這篇小說是“一曲命運的哀歌”。請結合你真切的閱讀體驗，選一個角度談談你對這句話的深刻理解。(不少于80字)(6分)【參考答案】18．示例：（1）陳瞎子抓住了黑鸕鶿；（3）陳瞎子和黑鸕鶿都家破人亡。（評分說明：大意對即可。每空1分，共2分）19．示例：第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動地到處炫耀，這個句子表現了他自豪（或喜悅）的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現了他對鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。（評分說明：大意對即可。分析心情各1分，結合詞語各1分，共4分）

20．示例：這段文字描寫了白洋淀秀麗的風景，烘托出大家捕魚時歡快的心情，同時和下文白洋淀干涸后的情形形成對比。（評分說明：大意對即可，只答“烘托”“對比”不得分。共2分）

21．示例1：黑鸕鶿雖然被漁網罩住，從此失去自由，但是美麗的環境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情。可當環境被破壞，當白洋淀不再有波光閃爍、荷花飄香時，黑鸕鶿的悲慘命運終于降臨了。命運唱響哀歌，生命卻用執著使之奏出悲壯的旋律。示例2：曾經的滿淀荷花殘敗了，曾經的粼粼波光難覓了，曾經的悠揚漁歌消失了，曾經的歡樂和笑聲隨風而逝了……季節還在輪回，美麗的景象卻不再重現。當命運被污濁的環境染黑了翅膀，它所帶給人們的除了憂傷，就只剩下了等待。然而，改變的力量，也正在這等待中蘊積。（評分說明：言之成理即可。角度明確，理解深刻，思路清晰，語言有文采5～6分；角度明確，理解準確，思路較清晰，語言通順3～4分；角度基本明確，理解基本準確，有簡單思路，語言基本通順1～2分）（08山西太原）2007年書與人的隨想①人類社會是一個連續發展的過程，我們常將它比作歷史長河，而每個人都是途中搭行一段的乘客。每當我們上船之時，前人就將他們的一切發現和創造，濃縮在書本中，作為歡迎我們的禮物，同時也是交班的囑托。由于有了這根接力魔棒，所以人類幾十萬年的歷史，某一學科積幾千年而有的成果，我們便可以在短時間內將其掌握，從而騰出足夠的時間去進行新的創造。因此，歷史愈久，文明積累愈多，人和書的關系就愈緊密相連。②書籍是平行于物質世界的另一個精神世界，它不僅給我們帶來無窮的樂趣，更使人們獲得了極大的精神自由。作為物質的人，正常人剛生下來是沒有任何疾病的，一張白紙，生機盎然，傲對世界。以后就災病漸起，有一種病就減少一分活動的自由。作為精神的人正好與此相反。他剛一降生時，對這個世界一無所知。迷蒙蒙，怯生生，茫然對世界。于是就識字讀書，讀一本書就獲得一分自由，讀的書越多，獲得的自由度就越大。哥白尼一生研究日心說，備受教會迫害，到晚年生活困頓，雙目失明，舉步維艱，但他終于完成了劃時代巨著《天體運行》。到去世前一刻，他摸了摸這本剛出版的新書欣然離開了人世。這時，他在天文世界里已獲得了最大自由，而且還使后人也不斷分享他的自由。③讀書之后還要實踐。這里又用到了高爾基的那句話：“書籍是人類進步的階梯”，如果你腳下不踏一梯，你的實踐又能走出多遠呢?古話說：讀書明理。誰掌握了真理誰就掌握了世界。讀書給人最大的智慧。愛因斯坦在伽利略、牛頓之書的基礎上，發現相對論，物理世界一下進入一個新紀元。馬克思窮讀了他之前的所有經濟學著作，發現了剩余價值規律，指出資本主義必然滅亡，一下子就開辟了社會主義革命的新紀元。一個人只有當他借助書籍進入精神世界、洞察萬物時，他才能跳出現實的局限，才有了時代和歷史的意義。④我們作為一個歷史長河中的旅人，上船時既得到過前人的贈禮，就該想到也要為下一班乘客留點東西。一個人讀懂了世界，吸足了知識，并經過了實踐的發展之后，才可能寫出屬于他自己而又對世界有用的東西。這樣他才真正完成了繼承與超越的交替，才算盡到歷史的責任。寫作不是抄書，你得把前人之書糅進自己的實踐，得出新的思想，如魯迅說的吃進草，擠出牛奶與血，這是一種創造。我們不妨把每個人留給這個世界的文章或著作，算作他搭乘歷史之舟的船票，既然頂了讀書人的名，最好就不要做逃票人。這船票自然也輕重不同，含金量不等，像《資本論》或者《紅樓夢》，那是怎樣一張沉甸甸的票據啊。

(作者梁衡，有刪節)13．第①段的主要觀點是

；第③段闡明了

的觀點。(2分)14．請具體分析第②段中哥白尼的例子有何作用。(3分)15．第④段畫線的句子語言形象，耐人尋味。請說說句中“草”和“牛奶與血”的含義。(2分)16．文章未刪節前，作者在第③段中還提到“讀書人最勇敢”，你怎樣理解這句話?請結合自己平時的閱讀積累進行論述。(6分)【參考答案】13．歷史愈久，文明積累愈多，任何書的關系就愈緊密相連讀書之后還要實踐（或者：一個人只有借助書籍進入精神世界、洞察萬物是。擦能跳出現實的局限，才有了時代和歷史的意義。）（評分說明：用自己的話概括亦可。每空1分，共2分）14．示例：哥白尼的身體越來越差，生活越來越困難，作為物質的人，他的自由越來越少；但是，因為擁有了《天體運行》藝術，他作為精神的人獲得了最大的自由。通過這個事例具體地論述了書籍能使人獲得極大的精神自由。（評分說明：從“物質的人”和“精神的人”兩個角度具體分析2分，作用1分，共3分）15．前人的書

新思想（評分說明：大意正確即可。每點1分，共2分）16．示例：書中有真理，一個人讀書找到了真理，就會變得正直、堅強、執著、勇敢。布魯諾為了維護日心說，毫不畏懼，被教會燒死在鮮花廣場；馬寅初即使被批判，依然堅持自己的觀點，就是因為他懂得人口科學這個道理。這些人之所以勇敢，就是堅信真理站在自己一邊。（評分說明：言之成理即可。對觀點的理解1分，運用材料證明2分，材料和觀點一致1分，語言流暢1分，共6分）（07山西太原）瑪菲爾的秘密①四年來，天真的瑪菲爾一直深信：父親之所以一直沒有回家，是因為他在賓州經營著一家大型采煤廠而忙得脫不開身。當瑪菲爾和兩個弟弟想念父親時，母親就安慰他們：“采煤廠一般要經營四年才能穩定，到時候父親就能回來看我們了！”②圣誕節即將來臨。一天，同桌比索問瑪菲爾希望得到什么禮物，一心牽掛著父親的瑪菲爾說：“希望父親開著鮮紅的跑車回來看我們！”比索聽完她的愿望，睜大眼睛問：“什么？你父親刑滿釋放還能從監獄里開一部跑車回來？”③瑪菲爾如遭雷擊，淚水迅速涌上剛剛還陽光燦爛的臉龐，她低吼道：“你不能侮辱我的父親！他在賓州擁有大工廠！”比索白了她一眼說：“不信去問你母親，誰都知道你父親在蹲監獄！”瑪菲爾抓起書包狂奔出教室，她要拉母親來跟比索證實：世上沒有比父親更正直的男人，他怎么會蹲監獄呢？④遠遠地，瑪菲爾就看見花園長凳上熟悉的背影，母親一定是太累了，又在長凳上打起了盹。四年來，她一個人撫養著三個孩子，此時也一定和自己一樣想念父親了吧？瑪菲爾放慢腳步，輕輕繞到母親面前，她睡著了，唇角帶著美麗的微笑，眼角有淺淺的淚痕。⑤瑪菲爾正要給母親蓋上毛毯，突然發現她懷里躺著一個淺灰色信封，“賓州第71監獄托比斯”，再熟悉不過的字體，卻來自如此殘酷的地方。毛毯從瑪菲爾手中輕輕滑落，她幾乎哭出聲來，然后踮著腳尖離開了花園。⑥瑪菲爾背起書包，掩上鐵門，回頭看看玫瑰怒放的花園，看看孤獨憔悴的母親，她對父親的鄙視突然減少了幾分。善良的父母一定是想用這種方式，為他們撐起一片干凈善良的愛的天空。⑦瑪菲爾跟比索道歉，并求他：“千萬別告訴我弟弟，請你相信，我的父親回來時，只會還給人們善良和真誠。”聽到瑪菲爾的話，比索羞愧難當，他說：“如果你父親回來時需要一輛跑車，我想我父親可能會借給他的。”比索的父親埃德華先生，經營著一家大型汽車租賃公司。⑧也就是從這時起，瑪菲爾開始為迎接父親做起了準備。以往不怎么做家務的她，現在居然開始學做面包了，為了以父親的名義為家人準備禮物，瑪菲爾還央求鄰居考伯太太讓她幫忙摘蘋果，同時她還動員弟弟親手為父親做賀卡。一天，瑪菲爾帶著父親四年來發表的文章和他以前賽車得到的獎章，去了埃德華的公司。小姑娘大膽的提議讓埃德華先生大吃一驚。他問：“如果你爸爸騙走了我的車怎么辦？”小姑娘咬著嘴唇，沒有讓眼淚流下來：“我發誓他不會這樣做，再壞的父親也絕對不會玷污女兒的尊嚴。”埃德華先生點了點頭。⑨那是一個晴朗的早晨，當憔悴蒼老的托比斯走出監獄大門時，早已等候在那里的埃德華迎面走過去說：“歡迎您回家，托比斯先生！許多人都跟我說，您是最棒的司機，我等了您四年。”托比斯狐疑地問：“為什么您會相信一個剛出獄的犯人？”埃德華笑著回答：“因為我們都是父親。”快到家時，埃德華將方向盤交給了托比斯，“這車以后由您掌握，行李箱里有四份禮物，回家和孩子們親熱完再來上班。”如墜夢中的托比斯打開行李箱，里面有四個包裝精美的盒子，還有嶄新的西裝和領帶。他當然不會想到這些是女兒瑪菲爾的“杰作”，他在心里對寬厚善良的埃德華充滿了感激。妻兒早已等在門口，鐵柵欄上用玫瑰花拼成的“歡迎回家”四個字異常醒目。兩個小兒子歡呼著朝紅色跑車狂奔過來，那微笑著流淚的姑娘是瑪菲爾嗎？如果瑪菲爾的父母有一天知道：11歲的女兒早就和他們一起以更寬容執著的決心來保護和捍衛愛的話，他們該會有一種怎樣的感動……(田祥玉編譯，有刪節)17．讀完全文，你認為瑪菲爾為什么要保守秘密?(2分)18．小說往往通過細節描寫刻畫人物的性格。請結合第⑧段中的一個細節描寫，說說瑪菲爾有怎樣的性格。(3分)19．同樣的詞語在不同的語言環境中可以表達不同的感情。試分析第④段和第11段中的畫線句子，比較兩處“微笑”與“淚”所表現的人物的不同感情。(4分)母

親：瑪菲爾：20．小說是生活的教科書。《瑪菲爾的秘密》一文中，人和人之間的關系為什么那樣和諧?請結合文章內容，以下面的句式作為開頭寫一段話，談談你的理解。(6分)和諧來源于

。

【參考答案】17．一是不想讓兩個弟弟受到傷害；而是想讓父親感受到溫暖，得到鼓勵；三是體貼母親，為母親分擔憂愁。（評分說明：至少寫出兩點，大意正確即可。每點1分，共2分）18．示例1：瑪菲爾“咬著嘴唇，沒有讓眼淚流下來”的神情描寫，表現了他堅強的性格。示例2：瑪菲爾拿著父親四年來發表的文章和他以前賽車得到獎章去說服愛德華先生，希望他相信自己的父親，表現了她的聰明。（評分說明：結合一個細節1分，正確概括性格1分，語言通順1分，共3分）19．母親：“微笑”表現了她為丈夫即將出獄能與家人團聚而感到高興；“淚痕”則表現了她四年來一個人撫養三個孩子所感受到的艱辛和苦澀。瑪菲爾：“微笑”是因為看到父親在自己的努力下體面地回家而感到欣慰；“流淚”則表現了瑪菲爾見到父親時的激動心情。（評分說明：每個人物的感情分析2分，其中每點1分，共3分）20．示例1：理解。瑪菲爾理解了父母擺手秘密的原因后，便主動保守秘密，并為迎接父親做起了準備；愛德華父子理解了瑪菲爾的愿望后，便主動幫助托庇四，讓他們一家人感受到溫暖。是理解讓人與人的關系更加和諧。示例2：愛。因為愛，買菲爾的父母承受了巨大的心靈痛苦，給孩子們撐起一片干凈善良的愛的天空；因為愛，嗎啡而付出了巨大的努力，讓剛出獄的父親或的尊嚴；因為愛，埃德華父子幫助馬菲爾，讓一家人感到溫暖。只有愛才能對抗苦難，創造和諧。（評分說明：言之成理即可。寫出和諧來源1分，能結合文章內容至少至少從兩個角度分析2分，內容與和諧來源一致1分，語言流暢1分，語言生動1分，共6分。（07山西太原）2006年中國古代建筑的色彩中國古代建筑的特點之一是最敢于使用色彩也最善于使用色彩。這個特點是和中國建筑的木結構體系分不開的。因為木料不能經久，所以，中國建筑很早就采用在木材上涂漆和桐油的辦法，以保護木質和加固木構件，同時增加美感，達到實用、堅固與美觀相結合的效果。以后又用丹紅裝飾柱子、梁架，或在斗拱、梁、枋等處繪制彩畫。經過長期的實踐，中國建筑在運用色彩方面積累了豐富的經驗，并形成了南北不同的地域色彩風格。北方的建筑很善于運用色彩的對比與調和，往往具有鮮明活潑的特點。房屋的主體部分，也即可以經常照到陽光的部分，一般用暖色，特別是用朱紅色；房檐下的陰影部分，則用藍綠相配的冷色。這樣就更強調了陽光的溫暖和陰影的陰涼，形成一種悅目的對比。朱紅色的門窗部分和藍綠色的檐下部分往往還加上金線和金點，藍綠之間也間以少數紅點，使得建筑上的彩畫圖案顯得更加活潑，增強了裝飾效果。這種色彩風格的形成在很大程度上與北方的自然環境有關。因為在平坦廣闊的華北平原地區，冬季景色的色彩是很單調的。在那樣的自然環境中，這種色彩就使建筑物變得活潑，富有生趣。例如北京的故宮、天壇等建筑，紅色的門窗，藍綠色的房檐，再配以黃色、綠色或藍色的琉璃瓦，如同京劇舞臺上的戲裝，華麗而生動。而它們的下面又往往襯以一層乃至好幾層雪白的漢白玉臺基和欄桿，秋冬之際，在華北平原萬里無云的蔚藍天空下，這樣的色彩效果顯得無比動人。同樣，在山明水秀、四季常青的南方，建筑的色彩一方面為封建社會的建筑等級制度所局限，另一方面也是因為南方終年青綠、四季花開，為了使建筑的色彩與南方的自然環境相調和，它使用的色彩就比較淡雅，多用白墻、灰瓦和栗、墨綠等色的梁柱，形成秀麗淡雅的格調。這種色調在比較炎熱的南方的夏天里使人產生一種清涼感，不像強烈的顏色容易令人煩躁。當然，我國古建筑的色彩的運用，除了上面提到的兩種格調外，隨著民族和地區的不同，也有一些差別。15、閱讀本文，說說我國古代北方和南方建筑色彩的風格有什么不同。（2分）16、文章舉北京故宮和天壇的例子有什么作用？（3分）17、結合語境，說說文章畫線句中加點詞語的作用。（4分）①“中國古代建筑的特點之一是最敢于使用色彩也最善于使用色彩。”句中的“之一”能否刪掉，為什么？②“這樣就更強調了陽光的溫暖和陰影的陰涼，形成一種悅目的對比。”句中的“悅目”若換成“明顯”，表達效果有什么不同？18、我國的民俗文化（如秧歌、鑼鼓、舞龍、春聯、翦紙等）在色彩的運用方面具有鮮明的民族特色。請抓住特征介紹其中的一種，并用生動的語言說明它的色彩美。（不少于80字）（5分）【參考答案】15、北方的建筑色彩鮮明活潑，南方秀麗淡雅。16、作者以故宮和天壇為例，具體地說明了北方建筑色彩善于運用對比和調和（或鮮明活潑）的特點，以及色彩風格的形成與自然環境的關系。17、①“之一”不能刪掉。“之一”說明敢于使用色彩也最善于使用色彩是中國古代建筑諸多特點中的一個，并非唯一。這樣使語言更準確。②“悅目”突出了色彩對比帶來的視覺享受，“明顯”則只強調了對比的強度。18、例：秧歌是我國農村流行的一種民間舞蹈。它在色彩的運用上，體現了鮮明的民族風格。扭秧歌時人們所穿的服裝色彩對比強烈，紅藍黃綠，五彩繽紛。大家在鑼鼓的伴奏聲中，邊歌邊舞，以此抒發愉悅的心情，表達對美好生活的憧憬。飄舞的紅綢映著燦爛的笑臉，成為一道美麗的風景。（2006年山西太原中考試題）傾聽生命行走的聲音①秋日里，我從遙遠的大山往公路邊扛木頭，一截黑乎乎的用來做拐棍的干枯楊木樁，被我順手捎回，插在了院子內的土堆上。②之后，我很快便把它忘掉了。只有母親，偶爾會把一個濕筐子或一塊剛洗出的舊布掛在它上面晾曬，它干裂皺巴的軀體因而浸上了一層濕漉漉的水漬。③過了一段時間，我突然驚奇地發現，這截木樁的到來，使院子里有了很大的改變。以前，院子里只有一棵小棗樹，孤零零的。風刮來時，是一種寡不敵眾很無奈且軟弱無力的聲音，聽了，總叫人感到沮喪。現在不一樣了，有天晚上，當尖利的吼叫聲將我從夢中驚醒時，我還以為是兇猛的野獸呢。仔細辨聽，才知是從楊木樁上發出的聲音。它不像棗樹那樣彎腰曲膝，總想盡力擺脫風的肆虐，把落在自己身上的風再推給別人，結果是被風撕扯得披頭散發，沒有了往日的形狀。楊木樁不慌不亂，靜立在那里迎接風的挑戰，一副巋然不動的樣子。它讓風從身邊溜過，又吸收著風，讓風進入自己的毛孔，成為自己身體的一部分。它們是朋友而不是仇敵。④楊木樁使得落在院子里的雨也仿佛有了靈性。多數情況下，雨會在院子的東西兩邊布出疏密不同的兩種雨幕，每回西邊的楊木樁被淋得直往下流水，東邊的小棗樹卻干渴得蔫巴巴的沒一點兒精神。母親心疼小棗樹，細心地用木棍圍住它，給它澆水，還多次想在楊木樁旁為小棗樹再造一個新居，因怕把棗樹挪死，才終未為其遷址。⑤大雪天，小棗樹裹著棉絮，被冰雪蓋得嚴嚴的，幾乎看不見任何枝梢。而楊木樁卻光溜溜、水亮亮的，冰雪一附上去即刻就化，從不積存。一樣的雪，一樣的嚴冬，卻是是兩種情景。是風有意所為，還是棗樹和楊木樁內部的原因？困惑中的我總涌起太多說不清的神秘猜測。⑥無風無雨的的天氣，我總能聽出一種聲音。這聲音隱約而清晰，細微而執著，愈來愈深，就像是一個人在奮力行走；一會兒翻山，一會兒趟河，一會兒在清風麗日下奔跑，一會兒又走在煙雨迷蒙的山間小徑------開始的時候，我懷疑是自己的耳朵在作怪，產生了誤聽。后來，無意中，當我的目光觸到楊木樁上那幾片嫩黃的葉芽，那飽脹著綠色汁液的肌體時，我似乎也看到那早已扎牢結實得再也拔不出來的根須，我還有什么不明白的呢？由一截枯木樁成為一棵枝繁葉茂的大樹，這之間，是一種怎樣的生命行走啊。固然是我撿拾了它，但如果它自己就此停止生命的腳步，樹便永遠只能成為一個虛幻的影子了。⑦小棗樹依舊灰黑著，山風把它的枝梢摧折得七零八落，我輕輕地拍了拍它的枝干。此時，它還在沉睡，在被動地等待著季節的到來，看不出它對未來有什么特別的的打算。這是許多生命共有的選擇，是它們共同的生命方式，似乎也不應苛責，畢竟，成長太慘烈，抗爭太艱難了。⑧無喜無憂的楊木樁，靜靜地指向天空，指向天幕上一顆很明亮的星。我雙手摟著它，如同在撫摸一個冬天的童話。19、感知內容。說說文章是怎樣從不同的角度表現楊木樁這一形象的。（2分）自身條件：生存狀態：在風霜雨雪中經受磨礪內在精神：20、揣摩語句。作者在第③段說，“楊木樁和風是朋友而不是仇敵”。你怎樣理解這句話？（3分）21、品味細節。具體分析第④段畫線的語句在全文中有什么作用。（3分）22、楊木樁和小棗樹有著不同的生命行走方式，作者贊頌前者，也不愿苛責后者。你如何看待生命的行走呢？請結合課外積累，說說你真實的感受。（100字左右）（6分）【參考答案】19、黑乎乎，干枯（或軀體干裂皺巴）執著頑強、積極樂觀20、例：風代表著生活中的艱難困苦，它折磨和摧殘著楊木樁，似乎是楊木樁的“仇敵”，但也正是風磨礪著楊木樁，使楊木樁更加堅毅、頑強。所以說它們“是朋友而不是仇敵“。21、例：小棗樹得到了母親細心的呵護，卻沒有積極地成長起來，這與楊木樁獨自的成長形成對比，襯托出楊木樁執著頑強、積極向上的形象。22、例：每個人在成長中都會遇到無數艱難險阻，但是生命的意義也正是在困境的磨礪中顯現出來的。當史鐵生在輪椅上拿起筆，當桑蘭在輪椅上綻放微笑，當霍金從輪椅上眺望宇宙，他們生命行走的步伐是輕盈而充滿活力的。（2006年山西太原中考試題）2003年常想一二民國元老、著名書法家于右任飽經滄桑沉浮，卻一生淡泊，榮辱自安。常有友人問及他高壽的養生之道，他總是指指客廳墻上高懸的那幅字畫，笑而不言。那是一幅寫意的蓮花圖，旁邊是一副對聯：不思八九，常想一二。橫批：如意。常言道，人生不如意事常八九。倘若心為物役，患得患失，就只會被悲觀、絕望窒息心智，人生的路途注定是如負重登山、舉步維艱了。常想一二，就是用心感恩，慶幸、珍惜人生中那如意的十之一二，最終以那份豁達與堅韌去化解并超越苦難。我不由得想起了霍金，眼前浮現出這位科學大師那永遠深邃的目光和寧靜的笑容。世人推崇霍金，不僅僅因為他是智慧的英雄，更因為他還是一位人生的斗士。有一次，在學術報告結束之際，一位年輕的女記者捷足躍上講壇，面對這位已在輪椅上生活了三十多年的科學巨匠，深深景仰之余，又不無悲憫地問：“霍金先生，盧枷雷病已將你永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去的太多了嗎？”這個問題顯然有些突兀和尖銳，報告廳內頓時鴉雀無聲，一片靜謐。霍金的臉龐卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器發出的標準倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：我的手指還能活動，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心……，心靈的震顫之后，掌聲雷動。人們紛紛涌向臺前，簇擁著這位非凡的科學家，向他表示由衷的敬意。人們深受感動的，并不是因為他曾經的苦難，而是他直面苦難時的堅守、樂觀和勇氣。人生如花開花謝，潮起潮落，有得便有失，有苦也有樂。如果誰總自以為失去的太多，總受到這個意念的折磨，誰才是最不幸的人。常想一二。因為境由心生——問題本身都不是問題，如何對待它才是最大的問題。常想一二。畢竟，決定生命品質、塑造人生境界的，不是八九，而是一二。18根據文章內容，請你為本文擬定一個標題。（2分）19具體說說于右任老人把蓮花圖和對聯掛在一起的深意。（3分）20作為論據的事實，可以是一人一事的具體事例，也可以是多人多事的概括性事例。（1）請結合霍金事例中讓你動情的句子，簡答這一具體事例證明論點的作用。（3分）（2）請再補充一個能證明本文論點的概括性的事例。（3分）21思考作者的觀點，請說說你真切的感受或與之不同的見解。（3分）【參考答案】18常想一二（或由一副對聯想到的。或有關八九和一二的思考等）評分說明：緊扣論點、論題1分；題目新穎、精練1分。19答：示例1：圖和對聯相映成