2022新課標背景下的教學規范條例：浙江省“地方課程”教學管理一、教學準備第1條教師在課前要充分理解、掌握課程標準，明確課程性質，了解課程基本理念。將課程標準理念與教材內容融合起來，使課程目標得以實現。第2條充分閱讀全冊教材，整體把握全冊教學內容。有條件的教師應閱讀全套教材，簡單了解各分冊內容分布。審視學生在日常教學活動中的表現，了解他們已經具備或尚需具備的知識、技能和素質，從而確定地方課程教學的起點。第3條制定學期教學計劃和教學目標時，應切實符合學生需要和教學要求，合理安排教學進度。保證地方課程教學上足課時，規定課時不得挪作他用。第4條鼓勵通用教材與專題教材協調統一使用，以通用教材為主，專題教材為補充。二、教學實施第5條采用活動課程教學，如調查采訪、資料收集、參觀考察、動手操作、角色扮演等方式。注重學生的自主活動能力及對教學內容的感悟，教師應是活動的指導者、組織者和合作者。要避免大量文本講授，注重對學生學習方法和能力的培養。第6條注意教學語言的生活化，淺顯明了，避免專業性太強的教學語言。可采用學生更易接受的活動方式進行知識講述，增強活動的趣味性。第7條教學活動設計要注意活動與教學內容的銜接，引導學生感悟活動中蘊含的意義，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的熱情。避免只停留于活動表面。第8條注意研究教材，提高處理教材的能力。要善于觀察課堂效果，根據教學現狀對教材內容進行取舍，也可以根據實際情況進行順序、組合、難易等方面的彈性處理，充分發揮地方課程的選擇性功能。第9條培養學生學會查尋、收集、加工、整理資料的方法，提高寫調查報告和統計、分析數據的能力。課前讓學生收集相關資料，在課堂中讓學生進行交流，能加深對相關內容的認識。如有條件，相關主題教學全部完成后可以以“信息發布會”的形式讓學生展示自己收集的圖片、包裝樣本或實物樣本、圖畫等，增進對教學內容的了解。要給學生有針對性的指導。第10條幫助學生掌握課題研究的程序，適時形成活動主題，加強與綜合實踐活動的聯系，提高活動的策劃和設計能力。在調查、考察、探究、設計、制作等一系列活動中發現和解決問題。第11條鼓勵學生通過辯論、自主交流、模擬表演、實踐操作等方式開展學習。條件允許情況下，可組織高年級學生外出學習，注意培養學生積極的、生動的、自主合作探究的學習方式，發展綜合運用知識的能力。此類教學課前要布置學生有所思考和準備，教學前要讓學生明確目的和要求，幫助學生設定一定的活動情境及活動任務，給予必要的指導，提高活動的實效性。在活動中要尊重孩子獨特的見解。第12條結合教材內容，加強安全教育。注重培養學生安全意識，教會學生掌握簡單的急救知識和緊急事件處理辦法。外出活動時，要特別注意外出安全問題，要取得家長和其他相關人員的支持。學校要制定安全制度及緊急事件處理預案，責任明確到人。三、學習評價第13條評價以過程性評價為主，可以采用等級制評價，使用口試、觀察、訪談、作品分析和活動情況記錄等形式，避免筆試形式。第14條評價應以改進與激勵為主。目的在于獲得教學信息的反饋，用以診斷學生成長中的問題，促進學生的發展，幫助教師不斷改進教學。要建立學生學習記錄袋（或指導學生自己建立），對學生的學習態度，學習能力、學業成績，活動表現等進行過程性記錄。第15條評價反饋要及時。要充分肯定學生優點，對不足之處給予適當引導，通過評價促進學生能力提高。四、教學資源第16條要有課程資源開發意識。在充分考慮自身教學能力和課程成本的前提下，關注學生現有水平。要充分挖掘本地方的課程資源，為學生提供與學生生活相聯系的鄉土知識和經驗，幫助學生理解知識的多樣性。第17條關注本課程與其他課程整合。特別是與思品、科學、綜合實踐活動、校本課程等課程的整合，以提高綜合教育的效果，共同達成課程目標。第18條課程資源開發要體現時效性。要不斷跟蹤和預測社會發展，為學生選擇符合社會發展需要的教學內容，避免教學內容的脫節和過時。第19條注重當地校外資源的開發和利用，包括自然與人文環境、圖書館、博物館、展覽館、科技館、青少年活動中心、工廠、農村、部隊、企事業單位、各種