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以音樂欣賞培養(yǎng)創(chuàng)新思維音樂欣賞課通過構建學生的審美心理結構以及對學生的審美能力和創(chuàng)新能力的發(fā)掘和培養(yǎng),達到對學生的心靈陶冶和人格塑造,促進學生審美意識的發(fā)展、提高審美情趣,對學生的感知、情感與想象等方面的健康成長起著積極作用。一、利用直觀的音樂形象

音樂形象是通過音樂作品中音響的感知來表現(xiàn)作曲家的藝術構思、塑造藝術形象,從而使欣賞者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。classicalmusicbutterflylovers梁祝在音樂課堂教學中,情境主要是運用語言、畫面、音樂等手段,根據(jù)音樂作品的風格情緒和具體內容創(chuàng)設相應的情境,包括藝術的直觀感知與教師生動的語言描繪,創(chuàng)設一種為教學需求服務、為學生審美服務的生動情境。二、創(chuàng)設情境,激發(fā)想象

三、結合藝術實踐

為學生創(chuàng)設和選擇合適的教學內容,安排設計有利于學生全身心地參與的藝術實踐活動,同時又把教學目標巧妙地融入其中,采用必要的手段啟發(fā)和幫助學生順利打開求知的通道,使學生產(chǎn)生實踐參與的沖動,并能全身心、全方位地投入到課堂教學過程中。四、即興創(chuàng)編和表演

采用節(jié)奏、律動、線條、色彩、繪畫等方式表達對音樂的理解,通過自填歌詞、創(chuàng)編故事、自勾畫面、自編律動等豐富多彩的創(chuàng)造實踐,我們可以有意識的進行創(chuàng)造性嘗試。五、學科整合音樂是一門藝術,也是綜合性很強的學科,在欣賞課教學中應最大限度的發(fā)揮學科整合這一特點,啟發(fā)學生的審美情趣和創(chuàng)造性思維。音樂欣賞課的教學通過對學生在音樂作品的感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造等方面能力的培養(yǎng),對于陶冶學生情操以及促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展,提

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