1/1師生溝通的藝術的心得心得是漢語詞匯，拼音xīnd，是指工作或學習中的體驗和領悟到的東西。本站今日為大家細心預備了師生溝通的藝術的心得，盼望對大家有所關心!師生溝通的藝術的心得

學完《師生溝通的藝術》一書，頗多體會認真想來，覺得想與同學很好的溝通，老師必需要有意識地轉變與孩子溝通的方式，我覺得應留意一下幾個方面。

第一：愛心感化

與同學在溝通的內容方面，講道理只占5%，而愛心要占95%，對于同學而言，老師的愛是一種宏大的力氣，是除了母愛之外，世界上又一宏大的愛。這種愛是無私的，但師愛不同于母愛，由于師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，師愛可以引導同學產生巨大的內心動力，去自覺地，主動地沿著老師指出的方向邁出，只有當老師給同學以真摯的愛，給同學以親近感，信任感，期望感，同學才會向老師產生依戀，仰慕的心理，才能向老師放開內心世界，我們才能"對癥下藥'，收到應有的效果，因此，老師必需用自己的愛心去感化同學，做到動之以情，曉之以理。

其次：公平對待

溝通需要真正公平的"太空時間'，既制造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件，作為一名老師，愛優生并不難，難得是愛差生，尤其是愛"雙差生'，老師喜愛教育，喜愛同學，也要喜愛學校中的每一位同學，對待同學不能由于他的學習成果好而特殊親之愛之，也不要由于他的成果差，行為不滿而惡之厭之，而應是一視同仁，公平對待，聞名的教育家陶行知先生曾對老師說過一句名言："從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生'。這句話告知我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環境的變化，老師工作方法的轉變，他們也會進展變化，即使不成為瓦特，牛頓，愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有好處的人。

第三：用心傾聽

假如同學向你傾訴，你肯定要用心傾聽，哪怕一個牢騷滿腹，怒氣沖天，甚至最不簡單應付的人，在一個有急躁，具有憐憫心的傾聽者面前，經常會被"軟化'而變得通情達理，不管面對一個怎么沖動或生氣的場面，只要你樂觀的傾聽，整個氣氛便會緩和，生氣或沖動的同學在自由的表達了自已受壓抑的感情后，心里壓力得到肯定程度較輕，而且通過你的仔細傾聽，同學覺得自己的問題已經引起班主任老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓舞，在這種狀況下，解決任何問題都有了良好的開端。

總之，與同學溝通要有愛心，在公平的氛圍中，用心，仔細去做，那么師生肯定能建立起良好的關系，這樣的教育肯定是事半功倍的。

師生溝通的藝術的心得

讀了《師生溝通的藝術》一書，收獲很大，感慨良多。這本書主要是圍繞指導老師如何應用各種溝通技巧與同學達成良好人際關系這個問題來進行的。良好的師生關系是教育產生效能的關鍵。老師只要懂得如何去與同學溝通，懂得如何去滿意同學的需要，并引導同學懂得如何來滿意老師的需要，師生之間建立相互信任、敬重、彼此接納、理解的關懷，那么，任何教育活動都可以使同學產生愛好和接受性。反之，在師生關系中，假如同學覺得自己無能、自卑，覺得被同學諷刺、嗤笑，覺得自己不被信任了，不被理解，無論他平常多么喜愛的課程，他也不會產生學習的熱忱，更不會對學校產生好感了。對于其中的第三章師生關系中常見的溝通錯誤和障礙，我有以下幾點想法。師生進行溝通的途徑可以多種多樣，特殊是信息技術日益發達的今日更是如此，不同的溝通途徑可以實行不同的方法。通過這些途徑，我想就能夠突破文中所提的溝通障礙。

（一）面對面談話式溝通。

這是最直接、最傳統的溝通方式，師生直接面對，真誠而坦率地交談，溝通的效果可能立竿見影。這時師生的空間位置關系有如下幾種：師坐生站、師站生坐、師生共站、師生共坐等。一般狀況下，前兩種均不太好，由于我們在師生溝通時應盡量留意師生的公平，盡量多給同學一些敬重；在室外只能是師生共站，在室內最好是師生共同坐下溝通較好，即使這樣還有很多位置關系，如是面對面還是并排坐，師生保持多遠的距離等都有講究，都會影響溝通的效果。

（二）多形式的座談會溝通

許多學校由校長、政教、教育處等行政領導直接與同學代表對話，鼓舞同學從學校教育、教學、生活服務、老師教風等方面反映狀況、提出意見并"出謀劃策'。學校可以每學期分別組織"學習困難同學座談會'、"特別家庭同學座談會'、"隨機抽號同學座談會'，聽取同學意見，了解老師師德、師愛、教學、同學負擔等狀況，并準時將狀況在教工會上作反饋，準時解決消失的問題，有不少班級還不定期進行"師生溝通班會'，師生互提意見、建議和要求。

（三）書信溝通溝通。

書信溝通進行溝通也是較為傳統的一種師生溝通策略。但即使在現代高度發達的社會里這種溝通方法還會起到很好的作用。在某些環境下、可能有某些事情師生之間不便利直接面對面溝通，那么通過書信來進行溝通不失為一種較好的方法。這種溝通老師可能會了解到同學中平常不易把握的狀況，可能能直面同學的內心世界，而作為同學也會得到老師更為完備的關心和指導。其實班主任寫在成果報告單上的評語也是書信溝通的一種，家長則可以通過回執來反饋同學在家里的表現等等。這種書面交往手段具有特別功能，有助于老師和同學的情感保持私下親切溝通，有利于拉近師生的心理距離。

（四）板報專欄溝通

開拓"同學心語'、"老師心語'板報專欄，加深師生情感溝通。對于不少同學尤其是高班級的同學來說，他們的表達方式往往比較含蓄。每個班級教室后面的"同學心語'專欄為他們供應了窗口。"同學心語'讓那些需要愛和關懷但又不擅表達的同學、讓那些受了委屈但又不擅于當面解釋的同學也漸漸情愿放開心扉，向老師訴說心里話；"同學心語'讓老師更進一步了解同學們真實的想法，并準時予以樂觀回應。例如同學一句心語留言"老師，我知道自己平常常常犯錯，但今日您錯怪了我'，在老師澄清事實后很快就賜予回應"對不起，是老師錯怪了你，原諒老師好嗎？感謝你，孩子'。"老師心語'的美妙祝福、樂觀鼓舞、甚至善意的批判，通常也能得到同學們的樂觀回答。"心語欄'成為師生情感溝通的橋梁，成為師生都愿意光顧的地方，成為創建和諧師生關系的又一個新窗口。

（五）周記和作業溝通。

現在許多老師尤其是班主任都要求同學寫周記，通過周記來了解同學一周以來學習、生活、思想等方面的狀況，這是很好的一種方法。可實際上有許多老師這樣做只是流于形式，由于別人這樣做了，我也就這樣做。其實我們可以通過周記和同學進行溝通，可能會起到意想不到的效果。這就需要老師要有肯定的敏感性，能透過同學周記中的字里行間準時捕獲信息，然后進行必要的溝通，如寫一段鼓舞性的語言，提出幾點詳細的要求，講講老師心里的一些感受等等，都可能引起同學的共鳴，對同學是一種極大的促進和關心，或許周記就成為師生對話的工具和主渠道了。當然，任課老師在批改作業時也不應就滿意于對和錯，作業本也可以成為師生溝通的重要途徑，如老師可在作業本上寫道："做得真不錯'、"盼望你連續努力'、"以后可不要再這樣馬虎了'"努力啊，歲月不待人，莫等閑，白了少年頭'等等，或許會起到良好的效果。所以我打算當班主任后堅持仔細自信看同學周紀。

（六）電話及網上溝通。

隨著信息產業的不斷發達，電話已經普及，許多職高學校都已在同學的宿舍安裝，因此通過電話進行溝通已經是很簡單做到并且是很正常的了。一個電話，一聲問候，拉進了彼此之間的距離，一個常常能通過電話與同學進行溝通的老師，肯定是個在業務上仔細，對同學負責的好老師，也更簡單贏得同學的敬重，同學也更情愿把自己的心里話向這樣的老師傾訴，師生溝通將會起到良好的效果。隨著當今互聯網的日益進展，上網也就成了同學業余生活的一部分。網絡這把雙刃劍對青少年同學是好是壞是現今社會爭論的一個重要話題，但網絡越來越成為我們生活中的一部分，這種趨勢將無法阻擋，我們要做的是應當如何利用網絡為我們的生活、生產和學習供應關心。其實我們大可以利用網絡的優勢來與同學進行溝通，同學不是喜愛上網談天嗎？在談天時師生的溝通有沒有困難了呢？這個問題應當迎刃而解了吧。

（七）爭辯溝通

學會建設性的爭辯，是師生間加強溝通的又一途徑。在教學工作中總會遇到一些令人不開心的事情，傳統的觀點不準同學在老師面前"爭吵'，要求同學在這時埋下自己的心情，學校校長、老師說了算數。如此，許多老師和同學在處理沖突時既不能心平氣和地坐下來說明狀況，又不愿通過爭辯的方法使問題解決，只能是無邊的緘默。這種緘默掩飾下的心情是一座危急的活火山。建設性的爭辯是一種工具，是能引導老師與同學通向更和諧境界的一種方式。當師生產生無法忍受的感覺時，不妨來一場建設性的爭辯，由于爭辯是一種坦誠溝通意見和情感的方式，師生同時都會感到一種輕松和敬重。

當然其他的途徑還有許多，比如家訪，開家長會等。老師應留意的是，不能只單純通過同學的話語來簡潔推斷其人。總之，說起來簡單做起來難。況且，師生溝通是一門藝術，需要我們不斷地去實踐和探究。這是勝利教育的一個最重要的因素。所以，我認為本書不是讀一遍就算，應當常常去讀讀，你會從中學到許多。

師生溝通的藝術的心得

看完這本書，我感覺師生間要建立良好溝通應當做到以下三點：

一是站在對方的立場去理解對方；

二是了解導致這種情形的因素；

三是把這種對對方設身處地的了解讓對方了解。

老師必需先設身處地了解同學的心理感受，并進而用同樣的思想去理解同學。子曰"己欲立而立人，己欲達而達人'。只有充分熟悉了自己，才能更好地理解別人。師生之間要建立一種和諧的關系還真不是一件簡單的事情，需要我們不斷的積累閱歷，不斷完善教育方法，不斷向他人求教，在以后的教育教學中，我會努力改善與同學間的關系，真正成為同學成長道路上的良師益友。當同學犯錯誤時，我們要采納"我向信息'的表達方式而不是"你向信息'。用"我向信息'讓孩子明白，他給老師帶來的困擾。面對孩子的問題，我們首先要了解導致這一錯誤的緣由，在處理問題時讓孩子知道老師是一心一意為他考慮，并且能用孩子的眼光去看"孩子的世界'，以孩子的心情去體會他們的心情。這樣我們才能與同學之間建立起真正的師生同理心，我們的溝通才會更有成效。

建立良好師生關系還要我們用一顆真誠的心來敬重接納同學。我們不要由于他們的缺點和不足就厭煩他們。對待后進生，對待班級上共性突出，淘氣搗蛋的同學，我們往往開頭時布滿激情，信誓旦旦要轉變他們，但在教育他們的過程中，我們的急躁全無，激情消退，心灰意冷，剩下的就只有冷漠、埋怨和厭煩的話語，根本談不上敬重。我想今后應當以一顆寬大的心去接納他們，把他們當成我們的伴侶，敬重他們，學著去愛他們，給他們樹立信念，多聽聽他們的想法，多多溝通，要讓他們感受到"自己即使有缺點和不足，但是老師仍舊喜愛我，仍舊接納我'。只有這樣，我們才可以走進同學的心靈深處，才能制