2023年二年級數學下冊教案設計（通用篇）二年級數學下冊教案設計篇1

教學目標：

1、相識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的學問，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步推斷某一年時平年還是閏年。

2、能與生活聯系起來，嫻熟的運用年、月、日的學問。

3、培育學生視察、分析和推斷推理的實力。

教學重點：

相識時間單位年、月、日，駕馭它們之間的相互關系。

教學難點：

發覺并駕馭閏年的推斷方法。

教具打算：

1980—2023的年歷卡、多媒體

教學過程：

一、導入

1、講故事導入

喜愛金田一嗎?喜愛柯南嗎?那你們確定很喜愛偵探故事對不對?老師這邊有一個，想不想聽?

故事發生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發日期是1979年2月29日的邊疆通行證，在深圳海關打算入關，盡管他經過整容，變了模樣可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么緣由嗎?

剛剛大家猜了許多，究竟對不對呢?學習了今日的學問“年、月、日”就知道了。

2、加深對年、月、日的理解

(1)我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁，說明過去了(一天)，(一天就是一日)

(2)當我從1月1日起先到撕下1月31日這一頁時，說明已經過去了多久?(一個月)

(3)當我們撕下這本日歷的的最終一頁時，說明已經過去了多久了?(一年)

關于年月日你已經知道了什么?

二、探究新知

1、視察年歷，相識大小月

思索：一年有幾個月?每個月有多少天?哪幾個月的天數一樣多?

師：我們把31天的那個月稱為大月，把30天的那個月稱為小月，28天或29天的2月我們稱他為平月。那家看看一年中有哪幾個月是大月，哪幾個月是小月?

一年中有12個月，有的是大月，有的.是小月，誰能想個方法把他們很好的記住?

(1)介紹“拳記法”

師：這個我們把它成為拳記法，來，我們一起來數一遍，一月大，二月平，……

現在數給你的同桌聽聽。

(2)兒歌記憶

師：老師這邊還有一首兒歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差;四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加。來，我們一起來，邊拍手邊記住他。

對于這首兒歌你有什么疑問嗎?由兒歌引入平年、閏年

2、相識平年、閏年

(1)假如現在讓你計算一年有多少天，你打算怎么做?(學生先自己說說自己的方法，然后選擇你認為的好方法，最終自己算)

匯報：平年——365天

閏年——366天

師：區分平年、閏年主要看什么?

(2)老師不用看你們手中的年歷，只要你說出你拿的是幾幾年的年歷，我就可以說出這一年是平年還是閏年，要不要考考老師?

學生考老師。

你們還想試?告知你吧，不管你們怎么考，我都能回答出來，因為我駕馭一個小隱私，你們想知道嗎?隱私就在這里(看黑板)——閏年：1980年、1984年、1988年，1992年……

你能根據規律在再幾個閏年嗎?你們發覺了每幾年有一個閏年?

(3)不如我們現在來做個試驗，拿你們手中的年份除以4,看看有沒有發覺什么?

匯報：平年的年份除以4，結果有余數，而閏年的年份除以4沒有余數，所以要推斷某一年是平年還是閏年，就看他能不能被4整除，假如是4的倍數，說明他是閏年，假如不是4的倍數，說明他是平年。

那1922年是平年還是閏年呢?

(4)現在把書翻到第82頁，把倒數第2段話看一遍，有沒有什么要問的?

“通常”、“一般”是什么意思呢?比如說1900年，1990/4=490，沒有余數，但他不是閏年，而是平年，因為1990是整百數，當年份是整百年時，要能被400年整除，才能是閏年。為什么會出現這樣的一種狀況，還有一段來源呢?聽歷史。

所以我們有這樣一句話：四年一潤，百年不潤，四百年再潤。

到現在為止，你能回答出那個偵探故事了嗎?(因為1979年是平年，平年2月沒有29日。)

三、練習

8月1日的前一天是()月()日

6月30日的后一天是()月()日

小芳在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，這兩個月是()和()月

今年的一月、二月、三月一共有()天。

推斷：每年都有365天。()

一年中有7個大月，5個小月。()

1997年是平年。()(1997年是香港回來祖國的日子，是我們祖國母親迎回她失去兒子的重要一天，讓我們恒久的記住這一天)

2023年是平年。()(2023年我們祖國有什么大事呀?[北京奧運]，看，這個特別的日子在2023年，是閏年，那時你們已經上了初中，因此為了我們祖國更美妙，現在我們應當好好的把握時間。)

四、課堂小結

今日我們學習了“年、月、日”，你駕馭了什么?

現在把書翻到第81頁，把我們今日學習的內容看一遍，有沒有什么想問的?

現在老師把這首歌《三百六十五個祝愿》送給大家，希望你們每一天都有一個開心的生活。

板書設計：

年、月、日

一年有12個月：大月：1、3、5、7、8、10、12——31天

小月：4、6、9、11——30天

2月：28天——平年——365天

29天——閏年——366天文

二年級數學下冊教案設計篇2

教學目標：

1、讓學生相識簡潔的復式統計表的優點，能依據統計表中的數據提出并回答簡潔的問題，并能夠進行簡潔的分析。

2、讓學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡潔的方法收集和整理數據。

3、通過對熟識的事例的調查活動，激發學生的學習愛好，培育學生的合作意識和創新精神。

4、滲透一些基本的生活習慣如不偏食、多參與課外活動等等，使學生明確統計的學問是為生活服務的。

教學重點：

數據的收集、整理、分析的過程。

教學難點：

依據統計表發覺問題、提出問題并解決問題。

教學打算：

多媒體課件，學生答題卡。

教學過程：

一、情景導入，收集數據。

1、導入

師：小摯友們，你們想參與暑假的夏令營活動嗎？我們二年級7班和8班確定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點供大家選擇，一起來看看。（課件1）

A、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產，是我國文明城市的領航者。

B、上海是一座現代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里實行的。

C、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍的大海，是許多人憧憬的地方。

D、云南的昆明是一座漂亮的城市，四季如春，百花盛開。

師：現在我想問問小摯友想去哪里實行夏令營呢？大家的想法現在不統一呀，可是我們只能去一個地方，怎么辦？

生：統計。

師：統計的確是一個不錯的方法。（板書：統計）

2、初步統計。

師：那你打算用什么方法來統計呢？

統計之前老師要提示大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別遺忘自己呀，打算好了嗎？起先。

二、整理數據。

1、視察統計結果。

師：一起來看看，我們班的`小摯友最想去哪個地方？

生：XX。

師：那我們兩個班就可以確定去XX實行夏令營了嗎？

師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的狀況，那還要怎么辦呢？

師：在課前老師已經把7班的狀況調查統計過了，瞧（出示表2）從這兩個統計表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來便利嗎？為了讓大家一看就能清晰明白的知道應當去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個方法。把兩個班的統計結果填在一個統計表中。（出示表3）

2、相識復式統計表。

師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。（接著板書課題）

師：復式統計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數寫在上面一排，8班想去每個地方的人數寫在下面一排。

師：能完成這張統計表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）

師：現在統計的結果出來了，我們應當去哪個地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？

師：是的，應當分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數加起來。

三、分析表中的數據，依據表中的信息提出問題、解決問題。

師：請大家細致的視察這張統計表，回答下面的問題。（課件）

師：是的，統計表能讓我們清晰明白的知道一些數學信息。依據這些信息，你能提出哪些數學問題？

學生提出問題，并剛好解決問題。

四、小組合作，體驗收集、整理、分析數據的過程。

1、導入。

2、學生小組活動，小組長收集數據填在表格里。

3、每組的組長匯報，全班匯總。

4、依據這些數據，回答下面的問題。（課件）

師：你能提出什么數學問題？假如你是老師你會怎樣來支配競賽的時間？

5、小結：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發覺下課后再也沒有追逐打鬧的小摯友了，這樣有益于身心健康，希望大家能接著保持發揚。

五、獨立自主學習填寫復式統計表，發覺問題、解決問題。

1、導入：老師還發覺我們班的小摯友挺愛運動的，多運動熬煉身體，能增加人的體質，老師帶來了我們班小摯友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復式統計表，再回答下面的問題。

2、對于體重較輕和較重的小摯友你有什么建議？

二年級數學下冊教案設計篇3

教學目標：

1．讓學生經驗含有小括號的混合運算的運算依次的探究過程，明白“算式里有括號的，要先算括號里面的”的道理。

2．理解并駕馭含有括號的混合運算的運算依次，并能正確運用運算依次進行計算。

3．在解決問題的過程中，讓學生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。

4．培育學生獨立思索、獨立解決問題和主動參加學習活動的實力。

目標解析：

在算式的比較中喚起學生已有的學問閱歷，讓學生經驗含有括號的混合運算的運算依次的探究過程，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。

教學重點：

駕馭含有括號的混合運算的運算依次。

教學難點：

體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題。

教學打算：

課件等。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

（一）計算（課件出示出示下面各題）

75－36＋24

25－20÷5

6×8－5

1．指生說說每題先算什么，再算什么。

2．學生獨立計算，并指生板演，然后全班溝通，明確每題的運算依次。

（二）說出各題的運算依次并計算（課件出示下面各題）

（1）10－5＋3＝

（2）7＋（7－6）＝

10－（5＋3）＝

7＋7－6＝

1．學生獨立計算，把先算的一步畫上橫線。

2．比較算式，全班溝通。

（1）每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？

（2）為什么數字相同，運算符號相同，可運算依次不一樣呢？

3．引導學生歸納，初步明白運算依次：一個算式里有括號的，要先算括號里面的。

（三）導入新課，并板書課題。

二、自主探究，學習新知。

（一）嘗試練習，引出規定。

1．脫式計算。（課件出示例3）7×（7－5）（77－42）÷7

2．學生獨立完成，同時指生板演，老師巡察進行個別指導。

3．這兩道題有什么相同之處？（都含有小括號）

4．引導學生歸納：算式里有括號的，要先算括號里面的'。

（二）變式練習，形成對比。

1．脫式計算。（課件出示下面題目）7×7－577－42÷7

2．指生說說各題的運算依次，然后獨立完成，同時指生板演，老師巡察進行個別指導。

3．比較算式。7×（7－5）（77－42）÷77×7－577－42÷7

（1）上、下兩個算式有什么不同？

（2）在進行脫式計算時要留意什么？（3）小括號在這里起到什么作用？（變更運算依次）

三、鞏固深化，綜合應用。

（一）計算（課件出示教材第49頁“做一做”第1題）

1、76－（12＋25）（12－5）×348÷（8－2）34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷81．這6道題有什么相同點?

2．有括號的算式，按怎樣的運算依次進行計算？

3．學生獨立完成，指生板演，老師巡察指導，最終全班溝通。

（二）說出各題的運算依次并計算（課件出示教材第49頁“做一做”第2題）

4＋5×7（72－18）÷924÷4＋2（4＋5）×772－18÷924÷（4＋2）

1．每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？2．學生獨立完成，體會“小括號”在混合運算中的作用。

（三）先填空，再列綜合算式。（出示教材第49頁“做一做”第3題）

1．學生獨立完成，指生板書綜合算式，老師巡察指導。

2．全班溝通：什么時候須要加“小括號”？

（四）看圖列式計算（出示教材第52頁第13題）

小明有35元錢，買一個魔方用了3元，剩下多少錢？假如用剩下的錢買8元一個的筆袋，可以買幾個？

1．學生讀題，理解題意。

2．學生獨立完成，指生板演，老師巡察指導。

3．全班溝通，重點說明：要求可以買幾個筆袋，必需要求出剩下的錢。

4．拓展提高：有實力的學生也可引導他們干脆求其次問。

四、課堂小結。

今日這節課我們學習了什么學問？與前面學習的混合運算有什么不同？計算時要留意什么？

二年級數學下冊教案設計篇4

教學要求：

1．使學生相識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立時、分的時間觀念。

2．使學生相識鐘面，駕馭看鐘表的方法，正確說出鐘面上指示的時間，并能正確地書寫出來。

3．教化學生疼惜時間，養成按時作息的好習慣。

教學過程：

一、導入新課

猜謎語：小快馬加鞭，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。問：這是什么？說明：這節課我們要相識鐘面。問：你們平常見過哪些鐘？

二、教學新課

1、相識整時

分別出示第一、二、三、四幅圖，讓學生說出幾時，小華在干什么。指名學生把四幅圖完整地說一遍。

要知道時間，就要學會看鐘表。就要學習時、分、秒。（板書：時、分、秒的相識）現在我們先來學習時、分。（板書：時、分）

2、相識時、分

（1）相識鐘面

提問：這個鐘面是什么形態的？大家說說鐘面上有些什么？鐘面上的短針叫時針，長針叫分針。鐘面上有多少個大格？

說明：鐘面上用1～12把一圈平均分成了12個大格。按順時針方向，依次讓學生數出12個大格。

再用缺口的圓紙把鐘面蓋好，只露出一大格，老師指著這一大格告知學生：這每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少個小格呢？引導學生數出鐘面一圈共有60個小格。

（2）時和分的關系。

鐘面上的針各有各的任務。最短的針是時針，它走起來最慢，時針走1大格的時間是1小時。比較長的針是分針，走得較快一點，它走1小格的時間是1小分。（用教具鐘演示）

（3）提問：時針、分針是朝什么方向轉動的？（結合指導學生看教科書上時針、分針遠動方向的箭頭圖，并告知學生什么叫順時針方向）

現在我們來比較時針和分針轉動的快慢，看看1時和1分有什么關系？老師用實物鐘演示，讓學生仔細細致地視察時針走1大格，分針正好走一圈，然后讓學生每兩人一組操作學具鐘，并探討1時和60分之間的關系。

老師：時針走1大格，就是1小時，時針走1小時，分針正好走一圈，是60分。1小時和60分的時間相等。（板書：1時=60分）

提問：我們已經知道時、分都是時間單位，那么1分時間原委有多長呢？1分鐘我們能做多少事呢?讓學生數一數自己的.脈搏1分鐘跳多少次師駕馭時間，請學生匯報數的結果，再填在書上。

提問：一節課的時間多少分鐘？（40）課間休息幾分鐘？（10）合起來是多少分鐘？再加多少分鐘，就是1小時了？為什么？

3．教學例1。

鐘面上分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

（1）出示第1個鐘面圖。提問：鐘面上分針指著幾？（12）時針指著幾？

（2）這是幾時？（5時）怎樣寫呢？老師范寫。

（1）出示第2個和第3個鐘面圖。讓學生先說再寫。

4．教學例2

假如分針不是指著12，那么怎樣看時間呢？就要看時針剛走過幾。就是幾時多，多多少要看分針從12起走了多少小格，這時就是幾時幾分。

（1）演示教具鐘：時針走過1，分針指著3。

問：時針剛走過幾？（剛走過1，就是1時多）分針從12起走到了幾？（走到3）分針從12起走了多少小格，是多少分？（15小格，是15分）那么這是的時刻就是1時15分。怎樣寫呢？老師書寫。

（1）接著演示，出示2時50分的鐘面圖。讓學生說幾時幾分。

（2）把鐘面撥到10時45分，指名學生說出鐘面上是幾時幾分。

學習內容。

三、鞏固練習

1做書上填填連連。

第1、第2題讓學生完成，集體訂正。

四、課堂作業

完成練習十八的第1、2題。

五、

教學隨筆：

二年級數學下冊教案設計篇5

教學內容：

義務教化課程標準試驗教科書青島版小學數學二年級下冊第四單元信息窗一

教學目標：

結合詳細情境進一步理解加減法的意義；能正確口算得數是百以內數的兩位數加減法。

能利用所學學問，在老師的指導下提出并解決簡潔的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經驗與他人溝通各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、談話：同學們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔當不同工作的人所組成的，而和我們生活親密相關的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今日我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

（出示課題及課件。課件內容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有供應各種小蜜蜂只數的信息）

2、看完后，學生溝通感想。

（激勵學生像小蜜蜂一樣相互合作，共同進步）

[設計意圖]變更以往數學課只講數學學問的傳統，將課外學問與數學學習有機結合，在向學生介紹一些課外學問，增加學問量的同時，引起學生學習數學的愛好，再加以老師適時的品德教化，使整節課既有一個完整的情境，又充溢人文色調。

二、利用舊知，學習新知

談話：依據課件供應的小蜜蜂只數的信息，你能提出什么數學問題？

（將學生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作打算）

1、口算兩位數加兩位數

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數加兩位數。

（2）先獨立思索計算的方法，再小組溝通。

（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜愛哪種算法及理由

小結：做這道題時許多同學都喜愛用學過的兩位數加一位數和兩位數加整十數的學問，把題中的一個兩位數分成一個一位數和一個整十數，讓它們分別和另一個兩位數相加，最終再將兩個結果加起來的方法進行計算。

（5）練習：侍從和衛兵一共有多少只？學生獨立完成并簡潔的說一說口算方法。

2、口算兩位數減兩位數

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數減兩位數。

（2）先獨立思索計算的方法，再小組溝通。

（3）全班匯報，展示不同的'方法。

（4）算法比較：說出最喜愛哪種算法及理由

小結：做這道題時許多同學都喜愛用學過的兩位數減一位數和兩位數減整十數的學問，把題中的一個兩位數分成一個一位數和一個整十數，用被減數依次減去的方法進行計算。

（5）練習：衛兵比侍從多多少只？學生獨立完成并簡潔的說一說口算方法。

[設計意圖]將本節課的學習重點分為兩部分進行，可以有效地減弱學習的難度，更重要的是在學習方法上賜予良好的指導，給學生留下足夠的時間和空間，引導他們充分利用學問的遷移規律探究和學習新學問。同時體現出算法的多樣化和算法優化。激勵學生用不同的算法解決問題，只要有道理就賜予確定，愛護了學生學習的主動性，更激發了他們主動主動探究解決方法的愿望。面對眾多的方法，不僅僅是讓學生知道，更重要的是讓學生駕馭合理有效的方法，所以對眾多方法進行比較和算法的優化，幫助學生駕馭口算方法。

三、駕馭方法，鞏固應用

談話：剛才我們提出了很多問題，但有些還沒有解決。現在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最精確地做完這些題目。

（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）

[設計意圖]還原情境中的內容，讓學生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學習的歡樂和勝利的喜悅，將品德教化落到實處。關注學生是否已扎實駕馭口算兩位數加減兩位數的方法，在鞏固應用中進一步提高計算的精確率和速度。

四、梳理學問，總結升華

談話：今日我們一起來相識了蜜蜂王國，了解了很多有關蜜蜂的學問。這節課你有什么收獲呢？

[設計意圖]對本節課的學習做一個簡潔的回顧整理，形成基本的學問網絡，整理學習思路，駕馭口算兩位數加減兩位數的方法，為后面的學習打好基礎。

二年級數學下冊教案設計篇6

教學目標：

1.經驗用7、8的乘法口訣求商的過程，嫻熟駕馭用乘法口訣求商的基本方法；

2.依據詳細情境，會正確用除法運算解決簡潔的實際問題；

3.在自主探究，合作溝通過程中，進一步發展解決問題的實力。

教學重點：

嫻熟運用7、8的乘法口訣求商。

教學難點：

運用已有學問與閱歷自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學教法：

學生已駕馭了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一樣的`，所以針對這一狀況，教學本課時，我采納“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發愛好——自主發覺、方法探究——趣味嬉戲、強化練習”的教學方法，在師生溝通互動中完成教學任務。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1.談話導入

我看下哈，我們同學今日的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很興奮啊？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個興奮勁發揮下我們的聰慧呢？

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發覺同學們背誦的都特別棒，只有個別同學還不是很嫻熟，下去肯定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么肯定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。

3.導入新課。

前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今日我們就接著接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。

復習計算并說一說，你是怎樣求商的？

24÷6＝想：（）六二十四

二、引導發覺，探究新知

1.出示教材第37頁主題圖。

談話：快要過六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有很多的數學問題。現在細致視察“歡樂的節日”這幅圖，看看你能發覺了什么？說一說圖上的小摯友都在做什么？（引導學生視察情境圖，收集數學信息。）

溝通反饋

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

其次組做了49顆星，分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

談話：依據這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發言，老師可做適當提示或引導。）

（1）其次組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？

（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

2.出示例1。

課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌探討：看圖編應用題，引導學生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？

老師展示課件例1圖。

（2）引導學生解決問題并列出算式。

師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。

（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）

（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。

56÷7＝8口訣：七八五十六。

（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）

發覺：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣。

3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。

三、趣味練習，鞏固新知

裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應當不是問題了。這部分設計了4個練習題

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁做一做第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁做一做第2題。

引導學生仔細讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，老師均要賜予確定和激勵。

3.吹泡泡嬉戲

課件出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁練習八第2題。

（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過視察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最終一題是使學生感受到數學學問來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數學與生活的聯系，從而培育學生用數學學問解決生活中的一些實際問題。）

四、總結歸納，溝通體會

師：這節課你有什么收獲？

學生自由發言。

老師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了學問，走出教室又能用學到的學問解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多視察，多思索，其實很多的數學學問就在我們身邊。

二年級數學下冊教案設計篇7

教學目標：

1、能嫻熟進行三位數減三位數的計算，會解決一些簡潔的實際問題。

2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡潔的、有條理的思索，體驗數學與日常生活的親密聯系，溝通解決問題的方法，進一步發展解決的策略，增加應用數學的意識和實力。

3、會結合詳細情境進行估算，能說明估算的過程，發展學生估算的策略。

4、經驗探究規律的過程，形成學生的數學視察實力和數學思索實力。

教學重點、難點：

會解決一些簡潔的實際問題。

結合詳細情境進行估算和探究規律。

教學資源：

投影、小黑板

教學過程：

一、創設情境

老師引導：昨天我們用闖關奪星的嬉戲復習了三位數減三痊的減法，大家猜一猜，今日我們會學習什么呢？今日我們和才智姐姐一起學習，看看哪些同學又能成為班上的才智博士？

二、闖關奪星

1、第一關：列式計算

（1）紅星小學有男同學538人，女同學467人，女同學比男同學少多少人？

（2）植樹節那天，二（1）班植樹206棵，二（2）班比二（1）班少植了19棵，二（2）班植樹多少棵？

這兩道題讓學生獨立解答，核對時，讓學生說說這樣做的理由。

2、其次關：對比訓練

出示復習中第7題

（1）讓學生獨立計算。

（2）引導學生對比：每組上下兩道題有什么相同的`地方和不同的地方？

（3）探討：計算加減法時各應留意什么？

（4）給全部做對及探討溝通時說對的同學加一顆才智星。

3、第三關：想數學問題

（1）讓學生理解題意。

引導學生思索：你們從題目中獲得哪些信息？他們之間有哪些聯系？

（2）學生獨立解答。

（3）全班分析溝通，說說自己是怎樣想的，為什么這樣想呢？讓學生自己評價可能還是不行能獲得才智星。

4、第四關：估算訓練

出示復習中第9題，情境放大圖。

（1）引導學生理解題意。

（2）讓學生先估計劇場的座位夠不夠坐？

（3）小組內探討溝通各人的估算方法。

（4）派代表在全班溝通。

（5）計算驗證結果。指名板演。

讓學生說說是怎樣想的？先求到什么？

對于不同的算法只要是正確的都賜予確定。讓學生依據自己的估算與計算的狀況評價自己能獲幾顆才智星。

三、收獲提煉

把你今日的收獲說給才智姐姐聽一聽，你得到了幾顆才智星？（評出才智博士）

二年級數學下冊教案設計篇8

教學目標：

1.運用直觀手段，幫助學生理解和駕馭整十數加減的計算方法；

2.創設情境，給學生自主探究，合作溝通的學習空間。

教學重點：

學會整十數加減整十數的計算方法。

教學難點：

理解相同數位上的數相加減的道理。

教學過程：

一、創設情境

公園里實行花卉展，同學們想不想去看？（電腦演示）這么多美麗的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。（電腦演示）

二、探究新知

從這幅圖上你能看到什么？

學生匯報：苗圃里有了３種顏色的'花，紅花有１０盆黃花有２０盆，紫花有３０盆等。（電腦出示１０、２０、３０）

1．整十數加整十數

看著這些花，你能提出什么問題？（小組探討）

全班溝通，老師板書

Ａ.紅花和黃花一共有多少盆

Ｂ.紅花和紫花一共有多少盆

Ｃ.黃花和紫花一共有多少盆

我們先來解決第一個問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計算?

板書(10+20)誰還有不同的算式?板書：20+10

10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學探討(小組探討)

全班溝通：

A.數的方法：10、20、30

B.計算的方法：因為1+2=3所以10+20=30

C.數的組成：10和20組勝利率30

D.想減算加：因為30-10=20，所以10+20=30

E.用十作單位：10里面有一個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

F.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所經10+20=30

同學們想出了這么多方法，真了不得！那么我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動）

誰來說說你是怎么擺的？（學生匯報）

請同學們用自己喜愛的方法來解決其次個和第三個問題。

2．整數減整十數

課件演示：

工人叔叔說：布置花壇還須要紫花，我要搬走10盆，小摯友們，你能提出什么問題？

學生匯報：老師板書：

還有多少盆紫花？

原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？

板書：30-10=20

你怎么知道30-20等于20給你們組的同學說一說（小組溝通）

我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動）

三、鞏固練習

小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚？聽說小貓和小摯友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了在釣魚的路上會遇到許多難題，你們能解決嗎？能！好！我要出幾道題考考你們

課件演示：

1．40+20=

60-20=

60-40=

2．30+20=

50-30=

50-20=

師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經駕馭了今日的學問，希望你們能釣到許很多多的魚！不過你們要記住只有得數等于60的路，才是回家的路!花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊釣魚。

課件演示：（小貓圖）指名說得數

70+20

20+40

70-30

0+80

80-50

100-20

不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起抓緊回家吧，哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數是60的路就是回家的路，請同學們算一算，哪些式子得數是60的呢？（學生活動）

20+30

30+30

0+40

100-60

40+20

40-10

30-30

70-10

70-20

四、歸納小結：

今日我們學習了什么（課件演示：整十數加減整）十數怎樣計算？

1．整十數加減整十數可以看著是幾個十加減幾個十；

2．只有相同數位上的數才可以相加減。

二年級數學下冊教案設計篇9

教學目標：

1、能嫻熟的計算兩位數的加、減法。

2、培育學生提出問題和解決問題的實力。

3、調動學生的學習熱忱，激發學生愛好，感知數學與生活的聯系。

教學重點、難點：

能嫻熟的計算兩位數的加、減法。

老師打算：

練習十九第3題和第8題的主題。

教學過程：

一、打算練習

1、引導學生完成口算題目，并說一說計算的過程。

引導學生采納較簡捷的方法計算。

2、引導學生完成“算一算”。

巡察、輔導。

幫助計算有困難的`學生。

剛好評價，表揚計算有進步的學生。

：鞏固兩位數加減兩位數的算法。

二、學中做

1、組織活動1——買東西。

出示練習十九第3題主題圖。

（1）視察練習十九第3題主題圖。匯報望見的東西和價錢。

（2）列式計算。

58+25=83

（3）提示：算的時候要留意些什么？

（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求：

小組探討，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢？

（5）組織學生進行匯報。

2、組織活動2——籃球競賽。

出示練習十九第8題的主題圖。

（1）你看了以后有什么問題嗎？

自己獨立提出問題，然后同桌溝通，最終進行匯報。

：通過買東西的活動，復習鞏固兩位數加兩位數的算法。

三、做中學

1、引導學生完成練習十九第6題。

（1）說說意圖。

（2）獨立計算。

（3）集體訂正

2、引導學生完成練習十九題。

（1）用講故事的形式說說圖意。

（2）解決書上的問題。

（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？

3、引導學生完成應用題。

引導讀題、理解題意。

列出算式，正確計算。

：在老師引導下，總結所學的學問。

四、課堂總結。

要求學生完成數學日記的填寫。

今日的學習你有什么收獲？

二年級數學下冊教案設計篇10

教科書第23頁的例3。

一、創設情景，引出新課

1、提出問題

（多媒體出示例3的情景圖）

老師：從圖上你獲得了哪些信息？

學生可能回答：

學生1：我知道了三峽大壩全長2300米。

學生2：我知道了隧道長3千米。

老師：你想提哪些數學問題？

學生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長？

老師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長短呢？

2、合作溝通

先讓學生獨立思索，再進行小組合作溝通。抽學生匯報溝通結果。

學生1：因為3千米=3000米，3000米?2300米，所以隧道比三峽大壩長。

學生2：因為2300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峽大壩長。……

老師：為什么想到這樣比較？

學生1：因為3千米與2300米單位不同，3千米=3000米，而3000米?2300米，所以我就想到了把千米換算成米再進行比較。

學生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米?3千米。

老師：這兩種比較方法有什么相同的地方？

學生：都是先把不同的單位化成相同的`單位再進行比較，那么這兩種方法的不同之處是什么呢？

學生1：一種是把千米數換算成米數。

學生2：另一種是把米數換算成千米數。老師總結比較方法。

二年級數學下冊教案設計篇11

教學目標

通過“撥一撥”、“數一數”及“數學嬉戲”等活動，激發讀數寫數的愛好。

通過在計數器上撥珠等活動，了解萬以內數的依次，會讀寫萬以內的數。

教學重難點

讀數寫數的方法。

教學打算

教具：投影片、計數器

學具：小計數器

課時

1

教學過程

切入舉偶

談話引入。一百是幾位數？你還知道向這樣的`三位數嗎？請你舉幾個這樣的例子說一說。除了三位數，你還知道幾位數?請你舉幾個例子說一說。這節課我們一起來相識這樣的數。

對話平臺

玩中學

1．撥一撥

通過在計數器上撥一撥，學會數數、讀數和寫數。

（1）讀、寫三位數。

完成撥一撥（1）。

（2）學習四位數及末位有零的數的讀寫。

完成撥一撥（2）

（3）你撥我寫。在同桌之間進行。

2想一想讀書和寫數時要留意什么？以小組為單位進行匯報。

學中做

1．完成試一試（1）。

2．完成試一試（2）。

3．完成試一試（3）。

練一練

（1）完成練一練1。

（2）完成練一練2。

（3）完成練一練3。

（4）完成練一練4。

二年級數學下冊教案設計篇12

教材簡析試商方法

學生已經駕馭除法豎式運算。

教學目標

學問目標：探究有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商閱歷。

實力目標：用有余數除法的有關學問，聯系實際解決簡潔的問題，體驗勝利的喜悅。

情感、看法與價值觀：

使學生養成良好的學習習慣。

教學重點

探究有余數除法的.試商方法

教學難點

用有余數除法的有關學問，聯系實際解決簡潔的問題

教學策略合作探究

前置作業從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。

教學內容

試商方法

教學過程

教學流程老師活動學生活動

一、復習：

二．探究新知，發覺問題

1.提問：在有余數除法里，余數和處世有什么關系？

2.練一練：

10÷5

16÷5

18÷5

20÷5

33÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。

二年級數學下冊教案設計篇13

教學目標：

1、初步學習綜合應用所學學問解決實際問題，初步體驗數學化的過程。

2、在解決實際問題的過程中，初步養成安排和決策的'實力，逐步發展創新思維。

3、體會數學與生活的緊密聯系，感受數學學習中的樂趣。

教學重點、難點：

學生能綜合運用學問解決實際問題。

教學打算：

多媒體課件、練習紙

教學過程：

一、情境引入、提出問題

1、師：學校組織小摯友去郊游，游玩前我們應考慮到哪些問題呢？（出示：時間支配、車輛支配、春游收費、游樂項目）

2、出示課題：小練習（3）——郊游

二、安排決策、解決問題

1、時間支配。

（媒體出示時間圖）

（1）看圖說一說時間。

（2）這天我們將在外面度過多長時間？你是怎樣想的？

（3）多媒體演示。

2、支配車輛。

（媒體出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）

（1）收集數學信息，思索解題思路，可以考慮班級總人數、車輛載重人數。

（2）滲透估算：從最鄰近的整十數進行估算。

（3）學生獨立計算：可以列豎式。

（4）滲透巧算：視察數的特點，可以先湊整。

（5）請你支配，3個班級如何坐這2輛車？可以把一個班級進行分拆。

3、春游收費。

師：學校發下一份通知，你們能看懂嗎？

（1）計算：來回車費與入場費是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)

（2）學校打算一份食品，價錢一共是多少？

4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學校，一共要收費多少呢？（9元9角+10元1角=20元）

4）20元，你準備付給老師（）張（）元？

4、游樂項目。

（媒體出示游樂園圖）

（1）找一找，有哪些游樂項目？（介紹項目及單價）

（2）假如每一項都能玩，那須要多少錢？（50元）（3）依據要求設計方案：給你25元（全部用光，可以重復玩），你可能怎樣玩？

①最多可以玩幾次？（5次）

②最少可以玩幾次？（2次）③假如想玩3次，你可以怎么玩？④假如想玩4次，你又可以怎么玩？

三、課堂總結：今日你學到什么新本事？

二年級數學下冊教案設計篇14

一、教學內容：

P77~78

二、教學目標：

1、結合運白菜的情境，發展學生提出問題，運用不同的方法解決問題的實力。

2、結合詳細情境，引導學生探究連減的詳細方法，并能正確進行計算。

3、引導學生運用連減的相關學問，解決一些簡潔的`實際問題。

三、教學打算：

口算卡

四、教學過程：

（一）復習導入

1、口算

老師出示口算卡，開火車計算

2、計算

80－25－1775－（17＋13）

（二）探究新知

1、情境導入

（1）出示P77頁運白菜圖

（2）理解題意，提出問題

圖上畫的是什么？你想提出什么數學問題

2、列式計算，解決問題

3、集體溝通，展示算法多樣化

4、練習：

（1）學生獨立完成P77頁“試一試”

（2）全班溝通，發覺問題，剛好解決

（三）鞏固練習

1、完成P78頁第1題

（1）學生獨立完成，要求計算正確

（2）全班溝通

2、完成第2小題的練習

（1）讓學生理解題意后獨立解答，集體溝通。

（2）學生獨立思索，老師指名解決問題。

3、完成第3題練習

學生獨立完成，進行全班溝通

4、完成練習題4的練習

先讓學生獨立思索，全班溝通。

（1）第1小題，周三、周四里程表上時間相同是因為小軍的爸爸沒有出車。

（2）引導學生相識求小軍的爸爸哪天行駛的里程數最多時，要計算出相鄰兩天的里程差。

（3）溝通時，引導學生相識兩種解答方法。

A、用題2求出的每天里程數相加

B、周日與周一的表中數相減

（四）全課

（五）作業：

二年級數學下冊教案設計篇15

教學目的：

1.引導學生經驗分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的親密聯系。

2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數肯定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

3.在操作、探究、發覺中，使學生獲得主動的情感體驗。

教學重點：

使學生體驗除法的`意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

教學難點：

通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

教學打算：

ppt，學生打算小圓片。

教學過程

一、問題引入：顯示18個蘋果畫面，引導學生視察、思索：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？

二、探究新知

1.體驗除法豎式的計算過程。

（1）先讓學生獨立思索上述問題。

（2）接著進行全班集體溝通。學生可能有許多解決這一問題的方法，如：

a．通過乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤；

b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

（3）同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，老師用實物ppt顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、溝通。

（4）介紹除法豎式的寫法。

老師指出：18÷6=3也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正。

三、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2、3題。

四、總結（除法豎式的寫法。）

二年級數學下冊教案設計篇16

一、教學目標：

1、在視察鐘面的過程中加深學生對時間單位的相識，利用時間單位之間的進率進行簡潔換算。

2、能依據鐘面，計算經過時間。

3、在回顧時、分、秒的過程中，培育視察實力、動手操作實力、探究實踐的實力以及主動的學習情感與看法。

二、教學重點：

嫻熟讀出鐘面上的時刻

三、教學難點：

能正確說出鐘面上接近正時的時刻經過時間的計算

四、教學過程：

（一）引出課題

今日我們來上一節復習課，課前老師讓大家打算了鐘表模型，猜一猜，今日我們復習什么？板書：時分秒的復習請同學們回想一下，關于時分秒，你學會了哪些學問？同桌溝通一下，回憶不起來的可以翻一翻書。

（二）梳理內化提煉方法

全班溝通，師隨機引導，并適時板書

（1）鐘面鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。

（2）時分秒的關系1時=60分，1分=60秒。

（3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？老師還知道，發電廠1秒鐘發的電，可供一戶家庭用三個月。你有什么感想？

（4）會讀鐘面上的時刻指一生結合鐘面講讀法，再指一優生結合鐘面講時針不好確定時的讀法。

（三）分層練習提高實力

1、同學們學會了這么多時分秒的.學問，下面老師要考驗大家，能不能利用學過的學問敏捷解決問題，你們情愿接受挑戰嗎？

（1）3分=（）秒

4時=（）分

120分=（）時

60秒=（）分

1分30秒=（）秒

2時40分=（）分

做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的

（2）數學書94頁第11題（現場反饋）

（3）數學書94頁第12題，（獨立完成，匯報溝通）

2、為了嘉獎大家，我們來玩一個嬉戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。

3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的學問，她特地寫了一篇數學日記，我們一起來看看。指生讀。

二年級數學下冊教案設計篇17

教學目標：

使學生借助于算盤讀寫數的實力有進一步的提高，培育學生形成正確的數感，駕馭數的組成，能用數的組成進行相應的口算。

使學生發覺問題、解決問題的實力有更進一步的提高，培育學生勇于探究學問的實力。

教學重點：

利用數的'組成進行讀寫數及相應的口算。

教學難點：

能利用數的組成去探究開放性的問題。

教具打算：

課件、計數器、算盤

教學過程：

學問再現

1.出示“練習三”第1題。

請同學們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數，再一邊撥一邊接著數出6個數。

小組內指名匯報怎樣邊撥邊數。

2.出示“練習三”第2題。

指著第1題的“六百九十五”問：這個數是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。

基本練習

完成“練習三”第3題。

獨立完成，老師巡察，幫助有困難的學生，留意對第（4）小題的生成信息，依據反饋實行教學策略。

千以內的數的加減法

完成“練習三”第4題。

看來同學們對千以內的數的組成駕馭得還是挺好的，你們會利用數的組成進行計算嗎？出示第4題。

指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導學生利用數的組成進行口算。例如320-20,320里面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結果是300.

3.千以內的數的讀寫

完成“練習三”第5題。

師：下面我們玩一個小嬉戲，拿出你們打算的小卡片，拼成一個三位數，讓你們同桌讀一讀。

綜合練習

完成“練習三”第6題。

師：你能寫出橫線上的數嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數究竟有多少？

完成“練習三”第8題。

出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？

找規律，在計數器上面表示數。

完成“練習三”第7題。

這個小火車上面的數字有什么規律呢？請你們在小組里面溝通一下。

溝通好了以后，指名評價。

師拿出計數器，問：現在老師要在計數器上面放5個算珠表示三位數，可以怎樣放？小組里面溝通一下。

完成“練習三”思索題。

課堂總結

通過這節課的學習，你學到了哪些學問？

二年級數學下冊教案設計篇18

教學目標：

1、學問與實力：透事物相互聯系的思想，提高應用數學學問解決實際問題的實力。

2、過程與方法：學生能推導出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。

3、情感看法價值觀：引導學生探究規律，初步培育學生的分析、綜合實力；在數學嬉戲中體會數學就在生活中，激發學習愛好。

教學打算：

小棒、投影片。

教學方法：

分析法

教學過程：

一、導入

說一說圖上的小摯友在干什么呢？

1輛車須要3個輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別須要多少個輪子？這節課我們共同探討3的乘法口訣。

二、數一數

請同學們獨立地數出輪子分別用了多少個？邊數邊填表。

指名匯報，并引導學生說出你是怎么數的。

啟發學生說出表格里的'數個表示什么。

引導學生表明：第一格表示1個3；其次格表示2個3......第九格表示9個3。

三、擺一擺

請同學用小棒擺三角形。擺個三角形，試著列一道算式，編出一句口訣。

學生完成邊擺邊數邊說的活動。

說一說。

指名匯報。

同桌的小摯友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小摯友是不是都對了。

視察：3的乘法口訣有幾句？

探討：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說一說。

溝通：說說你有什么好的記憶方法。

記一記

請同學們選出適合自己的記憶方法記一記。

老師與同學對口令記口令。

隨意兩組“開火車”記口訣。

自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

二年級數學下冊教案設計篇19

一、教學目標

學問目標：1、駕馭8個方向，告知一個方向，能精確辨別其他7個方向

2、運用所學的長度單位對不同物體進行描述和測量。

實力目標：在復習過程中，培育學生的空間推斷實力。

情感目標：讓學生感受到數學學問與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的'愛好。

二、重、難點

1、長度單位的換算。

2、8個方位辨別

三、教學過程

(一)長度單位

說說我們學過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關系?

1米=()分米=()厘米

1分米=()厘米

1厘米=()毫米

1千米=()米

(二)方向與位置

獨立完成數學書94頁第1題

是分辨方向的練習題，讓學生在獨立思索的基礎上先小組說說，再全班溝通。

(三)長度單位練習

填空。

1、我們學過的長度單位按從小到大的依次排列是()

2、尺子上1小格的長度是1()，毫米用()表示，每1大格的長度是1()。

3、10厘米就是()分米，分米用()表示。

4、1000米就是1()，千米又叫公里，用字母()表示。

5、數學書94頁第2題(獨立完成，匯報點評)

三、合適的單位

1、數學書95頁第4題(獨立完成，溝通匯報)

推斷下列的說法是否正確?

1、一條褲子長9分米。()

2、一張床長5分米。()

3、小明高14分米。()

4、一支毛筆長2分米也就是20厘米。()

5、一列火車每小時行駛100米。()

二年級數學下冊教案設計篇20

教材第31頁例3，以及練習七第7～9題。

1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這種常見的現象。

2.通過學生的操做體會旋轉，培育學生動手實踐的實力

3.培育學生應用數學的意識。

感知旋轉現象，使學生能正確推斷、區分旋轉與平移現象。

一、體會感受

視察電風扇、風車等旋轉的物體。像這樣的一類的現象我們把它們叫做什么呢？

推斷：生活中，有哪些物體的運動屬于旋轉呢？能不能舉例呢？

二、感受旋轉的方向

1．展示兩類根據不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

2．說說你為什么要這樣分。

3．出示鐘面，讓學生視察，秒針是怎么樣旋轉的。

4．小結：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

三、鞏固拓展

1．完成教材練習七第7題。

師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現象，哪些是旋轉現象嗎？同學們先獨立看看，再想一想。

學生獨立看題，并推斷、思索