2023年教學(xué)設(shè)計方案范文集合6篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

一、教材分析：

函數(shù)有三種表達(dá)方式，其中最為重要的就是函數(shù)解析式法。嫻熟解決這一問題對后續(xù)學(xué)習(xí)特別重要，所以本節(jié)的學(xué)習(xí)必需讓學(xué)生完全突破。

1．要求學(xué)生明確確定一次函數(shù)須要兩個條件，確定正比例函數(shù)須要一個條件；會用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式，并使學(xué)生初步形成數(shù)形結(jié)合的思想；通過例題介紹了用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式的基本步驟，并明確待定系數(shù)法的用途和目的，進(jìn)而形成數(shù)形結(jié)合的思想；

在前面學(xué)生始終學(xué)習(xí)的是已知函數(shù)的解析式，然后探討函數(shù)的圖象和性質(zhì)，是從數(shù)到形的過程；從這一節(jié)課起先，學(xué)生反過來學(xué)習(xí)從形到數(shù)，并且在后面的學(xué)習(xí)中也常常用到數(shù)形結(jié)合的思想，所以這節(jié)課是整個學(xué)生的一種逆向思維的轉(zhuǎn)折點，起著承上啟下的作用，具有重要意義。

2．在前面學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，始終接觸的是已知解析式，再探討函數(shù)。而假如沒有給解析式，能不能求出解析式呢，這節(jié)課就解決了這個問題，我們可以讓學(xué)生了解用待定系數(shù)法可以確定函數(shù)的解析式，而對于一次函數(shù)，只須要確定兩個系數(shù)就能確定函數(shù)的解析式，進(jìn)而體會數(shù)形結(jié)合的思想，為后面的求二次函數(shù)的解析式以及數(shù)形結(jié)合思想的廣泛應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

1．本節(jié)課是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了基本的一次函數(shù)圖像和性質(zhì)后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對于一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)駕馭尚可，能通過解析式畫出函數(shù)圖象，通過圖象推斷k和b的符號，會用待定系數(shù)法計算簡潔的正比例函數(shù)的解析式，但求解二元一次方程組還有肯定的困難，而利用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式，由于兩個式子相減，b就可以抵消，所以計算問題不會很大。另外，學(xué)生認(rèn)為函數(shù)的學(xué)習(xí)比較抽象不好理解，在練習(xí)的過程中，對于數(shù)形結(jié)合始終反復(fù)懷疑，并且對于新題型比較生疏，特殊是沒有干脆給出點或者沒有說求函數(shù)解析式，這樣的題學(xué)生駕馭的不夠好。

2．學(xué)生已經(jīng)學(xué)過解二元一次方程組，并會求正比例函數(shù)的解析式，初步相識過待定系數(shù)法，以前也接觸過數(shù)形結(jié)合的思想。在此基礎(chǔ)上，可以先讓學(xué)生知道什么是待定系數(shù)法，怎樣去用，詳細(xì)步驟有哪些，進(jìn)而體會數(shù)形結(jié)合的思想，然后舉例說明從數(shù)到形和從形到數(shù)的相互滲透。

3．如何依據(jù)所給的信息找到條件，確定一次函數(shù)的解析式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，對于這個問題，主要利用四種題型（圖象、列表、交點、實際應(yīng)用）和學(xué)生一起探尋條件（主要是找兩個點），從而突破這個障礙。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解待定系數(shù)法，并會用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式；明確確定一次函數(shù)須要兩個條件，確定正比例函數(shù)須要一個條件，主要是因為系數(shù)的個數(shù)所以確定了須要的條件個數(shù)。

2、能結(jié)合一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，敏捷運用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式；進(jìn)而推廣利用給定的信息求一次函數(shù)的解析式，發(fā)展解決問題的實力。

3、通過引入待定系數(shù)法的過程，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想，并初步形成“數(shù)形結(jié)合”的思想方法，培育學(xué)生分析問題和解決問題的實力.

4、在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值并感受勝利的喜悅，建立自信念。

四、教學(xué)重難點

重點：利用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式

難點：培育數(shù)形結(jié)合分析問題和解決問題的實力

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)提出問題

在黑板上畫出一次函數(shù)的四種類型的圖象，要學(xué)生推斷k和b的符號；通過符號確認(rèn)所在的位置，復(fù)習(xí)一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，并初步體會從數(shù)到形的思想。

2、講授例題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，培育學(xué)生分析問題的實力

讓學(xué)生動手畫出y=x+3圖象后去掉解析式,拋出問題，假如給出一個一次函數(shù)的圖象，如何求出函數(shù)圖象的解析式，學(xué)生思索。

以教材例題為主，講授待定系數(shù)法的四個步驟，在這里學(xué)生可能會想到找兩個點，求出k和b就可以。學(xué)生能依據(jù)給的兩個點的坐標(biāo)代到一次函數(shù)的解析式，并且解出二元一次方程組，求出k和b，知道求一次函數(shù)的解析式，只須要求出k和b，也就是須要找兩個條件，實質(zhì)上就是找兩個點。如何利用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式，如何找到兩個點，并總結(jié)歸納什么是待定系數(shù)法。

3用課件呈現(xiàn)多種題型：圖象、表格、點的坐標(biāo)，分別用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式。并讓不同層次的學(xué)生上臺演示糾解題過程。使學(xué)生形成完整的利用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式的步驟，加深對待定系數(shù)法的理解，加強分析問題并解決問題的實力。

4、總結(jié)與反思。目的鞏固待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式的步驟。總結(jié)主要涉及的題型提高數(shù)形結(jié)合的思想：從數(shù)到形和從形到數(shù)的思路

教學(xué)設(shè)計方案篇2

《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的美麗豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力氣的熱忱頌歌。作者通過一群樸實得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上呈現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，呈現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強盛。抒發(fā)了中華民族擺脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的快樂和痛快、思索和追求。

文章語言如詩如畫，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完備的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激揚，同時還大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交織出現(xiàn)，一個接一個，使內(nèi)容表達(dá)得更加熱情、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力氣噴薄而出的神韻。

1、整體感知，發(fā)表見解。

2、品嘗排比句式、氣概與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力氣。

3、能有感情地朗讀課文，感受鏗鏘有力，富有節(jié)奏的語言。

本文既用寫實的筆觸描繪了氣概磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)會意境是教學(xué)難點;引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力氣，并發(fā)表自己的見解，是教學(xué)重點。

安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充溢原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。對于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的干脆的感受。因此，采納多媒體教學(xué)，效果會好些。教這樣的文章，尤其要留意調(diào)動學(xué)生的心情，調(diào)動學(xué)生的想象力。一旦進(jìn)入角色，教起來就輕松多了。

1、朗讀(設(shè)計說明：通過讀能感受到語言的.節(jié)奏、氣概與激情，感受腰鼓表演中的生命律動。)

2、揣摩(設(shè)計說明：對描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，應(yīng)當(dāng)細(xì)致揣摩品嘗。)

3、遷移練習(xí)(設(shè)計說明：仿照課文大量運用排比增加文章氣概的寫作方法。)

一、老師

1、腰鼓的表演片段;

2、課文朗讀錄音。

二、學(xué)生

1、駕馭生字詞;

2、搜集安塞腰鼓的有關(guān)學(xué)問及作者的狀況。

一、激趣導(dǎo)入

(多媒體播放腰鼓的表演片段)同學(xué)們，觀賞了這幅精彩的表演場面，你的心中必定會有所觸動，那么請用語言描繪一下這場表演。(溝通評議)如此驚心動魄的場面要形象地描繪出來，的確有困難。不妨讓我們一同觀賞劉成章是怎么把安塞腰鼓寫得繪聲繪色有氣概，竟至于使我們?nèi)绨V如醉。

二、整體感知

1、聽課文錄音：

提問：這是……的安塞腰鼓，用文中的詞句來回答。

說明：如“亢奮”、“豪邁”、“驚心動魄”、“震撼”、“火烈”等等。

2、自由大聲地朗讀：

找出描寫“腰鼓”部分。

三、研讀全文

1、理請結(jié)構(gòu)(師生齊讀)

說明：文章按表演前、表演中、表演止可分為三個部分。其次部分為文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且四個角度的分水嶺都是一句話。

學(xué)生找出：“好一個安塞腰鼓”

明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

2、內(nèi)容賞析：

⑴布置分組朗讀，分組找尋“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒?請用“好在……，你看(聽)……”句式敘述。如：

①好在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;……斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

②好在鼓聲的巨大力氣。你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺忘了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。

③好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。

④好在變化的舞姿。你看，每一個舞姿都充溢了力氣。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆忙變化。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

⑵提問：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么?

關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見解：

歌頌生命中奔騰的力氣。這股力氣，有西北漢子熱忱奔放的腰鼓表現(xiàn)出來;表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的劇烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了擺脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力氣;

歌頌陽剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚憩F(xiàn)了一種獨特的美;人就應(yīng)當(dāng)這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅硬的外殼，不必患得患失。

(此題有肯定的難度，無須四平八穩(wěn)，只要有所體會、領(lǐng)悟即可。)

3、品嘗語言：

⑴學(xué)生找尋自己認(rèn)為寫得精彩的地方，朗讀三次。請用“我喜愛句子，因為”的句式進(jìn)行評點。

(老師提示：可以從用詞、句式、修辭等角度入手)

老師舉例：我喜愛“這腰鼓，使冰冷的空氣馬上變得燥熱了，使安靜的陽光馬上變得飛濺了，使困倦的世界馬上變得亢奮了”句子，因為反義詞用得好，在劇烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。

⑵學(xué)生間相互溝通。

⑶老師作適當(dāng)?shù)臍w納：

句式上：作者多用簡潔有力、脆生洪亮的短句。如：“一群茂騰騰的后生”，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放;“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力氣噴涌不行遏止的情景。

修辭上：大量運用排比。有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交織出現(xiàn)，而且一連很多，如：“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個排比句，如同江河一瀉千里，不行遏止。很多排比對偶工整，如：“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;……火花一樣，是閃耀的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”一段，氣概昂揚，還有排比層層遞進(jìn)，如：“擺脫了，沖破了，撞開了”“震撼著你，燒灼著你，威逼著你”等，移山倒海般讓人透不過氣來。排比句的大量運用，使語句汪洋恣肆，表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場面和震撼人心的力氣。

小結(jié)：這一切形式上的追求，在文章造成了一種快速躍動的節(jié)奏，炙熱灼人的氛圍，移山倒海般的氣概，恰與作者所要歌之頌之的人的生命力氣相輔相契。

4、配樂朗讀，體會情感，品嘗語言。

四、作業(yè)(遷移練習(xí))

1、積累詞語，收集文中好字好詞。

2、背誦你認(rèn)為精彩的語句，并摘抄筆記本上。

3、仿照課文的排比句，仿寫句子。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

教材簡說：

這個語文園地有四項內(nèi)容，包括“我的發(fā)覺、日積月累、口語交際、展示臺”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點，通過視察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，情愿把自己想說的話寫出來。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培育口語交際的實力。

4、能主動參加展示活動，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并擅長和別人溝通。

教學(xué)流程：

第一課時

一、我的發(fā)覺。

（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺板書。

3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)覺了什么。

4、綻開想象，記住這些字。

（二）看看說說。

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，細(xì)致視察圖畫。

2、看誰說的多，小組溝通，全班溝通。

二、日積月累。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。

如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風(fēng)景——秀麗奇妙；小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤；廣袤的大海——無窮無盡。

（二）我會選。

1、讀讀“飄浮、飄揚”。

2、啟發(fā)學(xué)生想象“云、紅旗”，理解詞語意思。

3、默讀思索后填空，朗讀填好的句子。

（三）我會寫。

1、平常你們有許多靜靜話藏在心里沒有說，找個好摯友說給他聽，好嗎？

2、展示例話，師生共同朗讀。

3、學(xué)生寫心里話。

4、溝通學(xué)生作品，注意真情流露的作品。

（四）我會讀。

1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

2、競賽讀，當(dāng)小老師讀。

3、探討：為什么先生說韓愈是個聰慧的孩子？

其次課時

一、口語交際。

（一）小組探討溝通。

1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間相互閱讀。

2、相互舉薦自己最感愛好的內(nèi)容。

3、用簡潔的話向全班同學(xué)介紹自己最感愛好的內(nèi)容。

（二）召開“動物、植物介紹會。”

1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，駕馭了這么多動植物方面的學(xué)問，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團(tuán)”，向別人介紹動植物，你們情愿嗎?

2、示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓，是你們的好摯友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，事實上我卻稀奇的敏捷。告知你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小摯友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

3、分小組打算講稿。

4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜愛的方式講)。

5、各組推選最佳講解員參與全班競賽。

二、展示臺。

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得細(xì)致視察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

2、憑借課文詳細(xì)的語言材料，感受福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，會用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)10、莫泊桑拜師

二、精讀指導(dǎo)

指導(dǎo)朗讀2--5節(jié)

1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。

2、生回答，依據(jù)學(xué)生的回答出示重點句。

（1）福樓拜是針對什么來說這句話的？

（2）他為什么不說"是你的功夫還不行"？

（3）他認(rèn)為必需怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）

3、讀到這兒，你明白了什么？

（1）一方面對兩個人性格特點的感悟；

（2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。

4、回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6--10節(jié)。

5、反饋，學(xué)習(xí)效果。

三、談收獲

1、學(xué)了本課，你有什么收獲？

2、學(xué)生各抒己見，老師相機小節(jié)。

四、賞讀

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、小組內(nèi)分角色練讀。

3、配樂朗讀，評議后再讀。

五、造句

1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。

2、理解意思。

3、再讀句子，體會用法。

4、仿造。

5、集體評議。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

一、教材分析

這是一篇習(xí)作訓(xùn)練，教材前面一段話先介紹什么是見聞及見聞的場所;接著講這次作文的要求，從很多所見所聞中選一件寫一話;最終提出這次作文的兩點詳細(xì)要求，一要按事情的發(fā)展依次寫，二要寫清晰見聞的主要內(nèi)容。

這是一次指導(dǎo)學(xué)生寫見聞，因此，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，了解什么是見聞，哪些是簇新事，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶，選好作文的材料;其次，要結(jié)合三級作文訓(xùn)練要求，把重點放在指導(dǎo)學(xué)生連句成的方法上，按事情發(fā)展的依次來組織材料;再次，在教學(xué)呆結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機地向?qū)W生進(jìn)行酷愛家鄉(xiāng)，酷愛祖國等思想教化，進(jìn)行在日常生活中留心視察四周事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教化。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、懂得什么叫“見聞”，哪些是簇新事。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會留心視察四周事物的習(xí)慣。

3、初步培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

4、結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練，有機地向?qū)W生進(jìn)行酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)，贊揚社會主義新人、新事、新風(fēng)尚，謳歌改革開放所帶來的巨大成就等思想教化。

三、課時支配共2課時。

第一課時

教學(xué)過程

(1)指導(dǎo)審題。

①揭題，了什么叫“見聞”。

(什么叫“見聞”?“見”就是看到的，“聞”就是聽到的;“見聞”也就是看到的或者聽到的事情。

②讀文，明確哪些是“新事”。

A讀課文第一句，思索：

課文向我們提示了“見聞”的哪些場所?

指導(dǎo)：“見聞”一般指自己家庭以外所看到、聽到的簇新事。

B出示推斷：

下列材料，哪些屬于簇新事?哪些不屬于簇新事?為什么?

a)老師帶我們參觀開發(fā)區(qū)，我們見到了開發(fā)區(qū)日新月異的改變。

b)村民集資新修了一座廟，很多老太太來燒香菩薩，不海豹小摯友圍著看喧鬧。

c)星期天，我跟隨爸爸媽媽逛義烏小商品市場，市場很大，小商口琳瑯滿目，習(xí)東西的人大包小包提了許多，人人都喜氣洋洋。

d)上學(xué)路上，我看到一個小偷被人抓住了，送到派出所去。

e)學(xué)校組織了援建“浙藏希望小學(xué)”捐款儀式，同學(xué)們把自己的零花錢都捐了出來。

f)班上出名的“小淘氣”今日美術(shù)課被美術(shù)老師指責(zé)了，老師還扣了我們班里的紀(jì)律分，同學(xué)們都指責(zé)“小淘氣”損害了班級榮譽。

g)住在鄉(xiāng)下的家新裝了電話機，還準(zhǔn)備買一只BP機。

教學(xué)設(shè)計方案篇6

課型：工藝課

課時：1課時

教學(xué)目的

1．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性思維，培育設(shè)計制作實力。

2，駕馭樹葉貼畫的方法技巧。

教學(xué)打算

學(xué)具：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。

教學(xué)重點

讓學(xué)生相識不同樹葉不同造型的設(shè)計及制作，培育動手動腦實