做一名懂得愛的教師做一名懂得愛的老師

《小王子》這本書雖只有幾萬字，卻是20世紀50年月杰出的文學作品之一，贏得了全球讀者的寵愛，被譽為閱讀率僅次于《圣經》的圖書。"在他富有詩意的淡淡的哀愁中蘊含著一整套的哲學思想'，對于我們廣闊訓練工，特殊是對于一線老師來說，是一本難得的愛的教科書。尤其是那只睿智而又豁達的小狐貍的話語，更是讓人記憶深刻，感動不已，啟發我們應做一名懂得愛的老師。

"什么叫馴養呀?'

"這是早已被人遺忘了的事情，'狐貍說，"它的意思就是建立聯系。'

"建立聯系?'

"一點不錯，'狐貍說，"對我來說，你還只是一個小男孩，就像其他千百個小男孩一樣。我不需要你，你也同樣不需要我。對你來說。我也不過是一只狐貍，和其他千萬只狐貍一樣。但是，假如你馴養了我，我們就會彼此需要，對我來說，你就是世界上唯一的了;我對你來說，也是世界上唯一的了。'

從以上片段我們可以看出，這是一只懂得愛并渴求愛的狐貍。由于，彼此相愛，彼此才成為世上最重要的唯一，曾經無關的一切才變得有關和奇妙起來。愛的訓練，是訓練力氣的源泉，是訓練勝利的基礎。同學亦是如此，也是渴求愛的。優秀的老師，也理應是一個布滿愛心，懂得愛的老師。只有懂得愛，才能與同學建立良好的聯系，才能滿意同學的需求，把每一位同學當作世界的唯一;也只有懂得愛，在愛的基礎上，老師才會投入他的全部力氣，才會把他的青春、才智無怨無悔地獻給孩子們，獻給訓練事業。

那么我們老師怎樣才能成為一名懂得愛的老師呢?

一、摒棄功利之心

"我很情愿，'小王子回答道，"可我的時間不多了。我還要去查找伴侶。'

"只要被馴養了的事物，才會被了解。'狐貍說，"人不會再有時間去了解任何東西的，他們總是到商人那里去購買現成的東西。由于世界上還沒有出售伴侶的商店，所以人也就沒有伴侶。假如你想要一個伴侶，那就馴養我吧!'

文中借狐貍之口，以我們意想不到的語言，道出了人類生活的功利和孤獨?????。愛，理應是無私的。對于我們老師而言，要與同學建立良好的聯系，懂得愛，首先應摒棄功利之心。這就要求我們對同學的愛不應只停留在情感層面，而更應是一種理性之愛。即不論這個同學的長相、氣質、學習成果、家庭背景怎樣，對老師的態度如何，老師都無一例外地愛他，理解并敬重他的生命存在的獨特價值和意義，將其生命的潛能挖掘出來，彰顯出來，變為現實的生長和進展，這樣的愛才是"大愛'。所謂"大愛無邊'，就是愛沒有邊界、沒有選擇、沒有條件。最抱負的訓練之愛，是有情感之愛作為基礎的理性之愛。也只有這樣的愛，才具有轉變人和進展人的訓練力氣，也才能真正實現"喜愛每一個同學'。

二、學會急躁等待

"那我應當做些什么呢?'小王子問。

"應當特別急躁。'狐貍回答道，"開頭你就這樣坐在草叢中，坐得離我略微近些。我用眼角瞅著你，你什么也不要說。話語是誤會的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些'

的確，訓練是慢的藝術，要實現師生關系的良好交融與轉化，身為老師，我們就需要多一些急躁、靜默，需要學會等待。唯有此，我們老師才會用進展的眼光看待同學，也才能用從容的心態對待自己所做的工作，才能一點點地接近我們愛的對象，師生間的溝通方能真正發自心靈深處。每一個人都有一個從稚嫩走向成熟的過程。學會了等待的老師肯定永久不會對同學說"你不行'。當我們學會用等待的心情看待同學時，我們就能對同學少一點苛責、少一點絕望、少一點冷漠，而多一份理解、多一份信念、多一份親切。

三、樹立責任意識

"你們很美，但是很空虛。'小王子說，"沒有人能為你們去死。當然咯，我的那朵玫瑰花，一個一般的過路人以為她和你們一樣。可是，她單獨一朵就比你們全體更重要。由于她是我澆灌的;由于她是我放在花罩中的;由于她是我用屏風愛護起來的;由于她身上的毛蟲是我除滅的;由于我傾聽過她的怨艾和自詡，甚至有時候我傾聽著她的緘默;由于她是我的玫瑰。'

"正由于你為你的玫瑰花花費了時間，這才使你的玫瑰變得如此重要。'

"人們已經遺忘了這個道理，'狐貍說，"可是，你不應當遺忘它。你現在要對你馴養過的一切負責究竟。你要對你的玫瑰負責'

小王子內心深處的責任感被小狐貍喚醒了，一句"你不應當遺忘它。你現在要對你馴養過的一切負責究竟。你要對你的玫瑰負責'讓人記憶深刻，更讓人感動不已。的確，付出與責任，使所愛之人與物變得重要，對所愛的一切要負責究竟。可以說，這是柔情的故事，也是一則關于愛與責任的寓言。

眾所周知，老師是為同學而存在的，是為同學服務的。沒有同學，老師也就沒有存在的必要。一切為了孩子，為了孩子一生的進展，應當是老師最直接的，也是訓練終極的目的。老師職業理當成為一個富有責任感的事業，老師的責任乃是老師職業的內在要求。也只有做一個盡職盡責的老師，我們才會把自己的生命與同學的生命聯系起來，才會產生自我價值感，贏得同學的鄙視;也只有有責任，才會有負重，只有有負重，迎向將來的腳步才能邁得堅決而踏實。

四、專心去查找

"人類在一個花園里種了5000朵玫瑰，'小王子說，"可是，卻找不到自己所要追尋的東西'

"是啊，他們是找不到的。'我回答。

"可是他們始終追尋的東西，其實在一朵玫瑰花或一點水中就能找到。'

"一點不錯。'我回答道。

小王子接著說："肉眼是盲目的，必需專心去查找。'

專心去查找，在心中也能發覺最多。這是小王子教給我們的愛的方式，假如愛這一個，那么也要愛他的背景和同類，這是連結宇宙萬物的愛。的確，孩子的內心是一個宇宙，多一些專心的查找，會促使我們重新發覺孩子的真實世界，讀透孩子，從中找到孩子宇宙間與成人宇宙間的連接、轉化和進展的通道，也會促進老師對自己宇宙的遠眺、端詳和思索，重新熟悉訓練者的使命，實現孩子宇宙與老師宇宙間的相互轉化和創生。只要我們擅長專心去查找，相信收獲的不僅僅是心貼心的師生關系，更是訓練的和諧。

做一名懂得愛的老師

小時候，老師的形象就深深印在我腦海中，揮之不去、縈繞纏綿。做一名人民老師，是我始終以來的愿望和追求。自高考填報志愿起，我就決心做一名光榮的人民老師，經過高校四年的專業學習和訓練洗禮，2024年6月，順當畢業，到八十一中學任教，最終成為一名老師。人們常說，老師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。盛名之下，其實難副，漂亮的光環之下掩蓋了很多艱辛和無奈。登上三尺講臺之后，猛然發覺做同學和做老師的天壤之別，做同學，做好自己那一份，足矣;做老師，要面對共性、心理、想法不同的同學，實在是一種很大的挑戰。

參與工作已經六年了，本人漸漸從一個教壇新丁轉變為有點閱歷和想法的中青年老師。借此次學校師德征文之機遇，回顧一下自己所走過的路，梳理一下自己的思路、反思修正自我，重新上路。

在訓練教學中，我始終堅持對我的同學布滿愛心。我相信只有親其師，才能更好地信其道。聞名訓練家蘇霍姆林斯基曾說過："訓練的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感'。老師只有先施愛于同學，同學才能親師、尊師。堅持用真心換真情，同學遇到困難的時候，給他們一點關心同學哀痛的時候，給他們一點勸慰;同學失意的時候，給他們一點鼓舞;同學興奮的時候，走到他們中間一起共享歡樂用一顆平常的心自然而然地走近同學，敬重同學，真情互動,才能使訓練在同學的心底開花、發芽，結出累累碩果。

其次，堅持民主公平的愛。傳統訓練中師生關系，是同學依附、適應老師。也就是同學處在從屬于老師的地位上，但是新型師生關系是民主公平的伴侶式的關系，要求老師為了同學更主動、更活潑地學習、生活、處事，努力地適應同學，充分發揮同學的主體性。全心全意為同學服務。這樣才能使師生的心理距離拉近，達到同學的德育內化訓練。在訓練教學中，我始終把同學放在伴侶的地位，以伴侶的身份與他們溝通溝通。然而，作為一名老師，愛優生并不難，難的是愛差生，尤其是愛"雙差生'。記得聞名的訓練家陶行知先生曾對老師說過一句名言："在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生'。這句話告知我，差生并不會永久差，隨著年齡的增長，環境的變化，他們也會進展變化，也變成一個對社會有益的人。老師應當喜愛學校中的每一位同學，給每位同學一個成長的舞臺，一個共性伸展的空間，一種成才的期盼。我們應當以公平、博愛的態度對待每一位同學。因此，老師必需用自己的愛心誠意去感化同學，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生情感效應，從而使訓練收到良好的效果。

再次，堅持寬嚴相濟的愛。馬卡連柯曾經說過：老師的威信首先建立在責任心上。古語有云"其身正，不令而行;其身不正，雖令不從'，我始終堅持以身作則，對我的同學負責。在訓練中，愛的寬和嚴是辯證統一的。二者追求的最終目標是全都的，都是為了達到訓練的高質量，這是它們的統一性所在。而它們的辯證之處在于，二者是相互依靠、相互滲透、相互轉化，作為事物存在方式的時間、空間和數量的界限始終存在。沒有"嚴'的剛性，就沒有了原則性、制約性和穩定性，一切管理活動就失去依據、準繩和章法。然而，詳細大事和個人，又是千變萬化、無肯定之規的，任何既定的原則都不行能機械地適應千差萬別的簡單狀況。沒有適度的寬，就失去了可塑性、機動性和敏捷性，同學就不會產生生氣和活力。因此，"寬'和"嚴'是兩個不行分割的側面，不能失之偏頗。因此，訓練中應當把握好"寬'與"嚴'的辯證法，把握好其中的尺度，使二者親密結合，相輔相成，使運作更具科學性。

寬嚴相濟，方能科學勝利運作。在處理事務上，小事要寬，大事要嚴;在處理同學錯誤時，懲罰要寬，批判要嚴。敏捷把握"寬'"嚴'尺度，宜寬處則"寬'，宜嚴處則"嚴'，力求達到"寬'而不軟，"嚴'而不苛，"寬'而不亂，"嚴'而不死的訓練效果。

在訓練教學，我始終堅持專心去愛發覺愛、培育愛、懂得愛，收獲了很多愛。同時也體會到老師工作的辛苦和幸福，始終對自己的選擇無怨無悔。每當站在三尺講臺之上，面對渴求的眼睛，老師的崇高使命感油然而生，我會用我全部的學問和才智去做好這份太陽底下最光輝的事業!

做一名懂得愛的老師

做一名老師，既要教書，更要育人。要重在"教好同學'，踐行"有教無類，因材施教'的育人理念。承認差異，敬重差異，并把差異作為一種訓練資源來開發。正如世上沒有兩片完全相同的樹葉的一樣，這恰恰豐富了大自然的漂亮和顏色。我堅信，"每個人都有進展的潛能!每個人都有自己的特長!每個人都能成為一種稀有資源!'喜愛一個同學就等于塑造一個同學，而厭棄一個同學無異于毀壞一個同學。前蘇聯聞名訓練學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的同學培育成一名勝利的農莊主席。如我班某某同學晚自習時因不撿點，撒尿在學校的一個角落里被保衛發覺，有的老師說罰款，有的說開除，有的說請家長等等，意見不一，我的處理意見是叫該同學用煤灰去撒上，并保留三天再掃，有一次我出了一道《我最難忘的一件事》讓同學作文，這位同學就寫了撒尿這件事，寫得特別詳細、又生動。我看了后寫了一篇《不是文章的文章》在刊物上發表了，有位老師看到后，又寫了一篇《撒尿與文章》。這樣一泡尿撒出了三篇好文章。何樂而不為呢?每一位同學都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特別變故的同學，簡單形成特殊性格，這就要求老師真誠相待、熱忱鼓舞、急躁關心，用師愛的溫情去溶化他們心中的堅冰，讓他們在開心的情感體驗中接受訓練。教書育人是愛的事業，關愛每一位同學是我們老師的責任。老師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱忱的奇妙結合。陶行知先生曾對老師說過這樣一句話："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。'同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了"愛'的涵義。有一天，陶先生看到一位男同學欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下狀況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他："這是嘉獎你的，由于你比我按時來了。'接著又掏出一塊糖給男生，"這也是嘉獎你的，我不讓你打人，你立即住手了，說明你很敬重我。'男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說："據我了解，你打同學是由于他欺侮女同學，說明你有正義感，'陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了："校長，我錯了，同學再不對，我也不應當實行這種方式。'陶先生又掏出第四塊糖說："你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。'通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差同學身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思索問題，缺少愛心不能說不是一個緣由。蘇霍姆林斯基說："好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。'心中有愛的人是幸福的，由于心中有什么才會看到什么，才會聽到什么。心中布滿功利的人追求的是功利，布滿仇恨的人散播的是仇恨，布滿悲傷的人看到的是悲傷。而心中有愛的人，覺得一切都是可愛的，一切都是清爽的，一切都是可以原諒的。懂得愛的人，便懂得寬容。對于別人的無心之錯就有了充分的理由予以諒解，從而給人一個機會;懂得愛的人，便懂得等待。有些事情是急不得的，拔苗助長者的初衷盡管并沒有錯，但他缺乏耕耘的急躁，只關注了收獲;懂得愛的人，便懂得妥協。卡耐基說，你無法贏得辯論，假如你在辯論中輸了，當然是輸了，即使你贏了，還是輸了。在這個世界上，"理'并不是最重要的，由于還有"法'，還有"情';懂得愛的人，便懂得付出。索取是無止境的，而且很簡單限入魔障。在名與利的圈子里，大多數人總是看到了別人鼓鼓的腰包，抑或閃光燈下的意氣風發，其實，全部收獲的背后，都有艱辛的付出。而只