第11頁共11頁2023?年四年級?老師個人?年終工作?總結范文?轉眼之?間一學期?工作已經?結束，在?本學期中?，我不斷?研討教學?方式方法?，并積極?進行課堂?教學改革?嘗試，有?所收獲，?當然對于?四學生的?語文實踐?活動實施?也有一些?尚未解決?的問題。?現在將這?一學期的?四年級語?文教學工?作總結如?下：一?、加強教?研，創新?有為，提?高業務素?質。素?質教育要?求搞好教?研教改。?不斷提高?業務素質?。為此，?我積極探?索，大膽?實踐。我?積極向高?年級的教?師學習，?努力實施?創新教學?，積極發?揮每一名?學生的積?極性、主?動性和創?造性，讓?他們真正?嘗試到成?功的喜悅?。在教學?中，我努?力鼓勵學?生敢說敢?為，引導?學生能說?會做，不?斷促進學?生各方面?素質的提?高。為?了更好地?促進教學?，我認真?備課、上?課、輔導?和批改作?業。每一?環節我都?精心設計?，力求做?到學生愿?學。在集?體備課中?，我認真?記錄，積?極發言，?虛心向有?經驗的老?師學習，?同時闡述?自己的見?解。二?、依托語?文綜合實?踐活動教?學，提高?學生的知?識積累。?本學期?的努力方?向是學生?的古文誦?讀。在教?學中，針?對我們四?年級學生?的實際，?我充分激?發他們的?古詩文誦?讀積極性?，激發學?生背誦古?詩文的興?趣。為?了更好地?培養學生?的自學能?力，我一?直要求學?生堅持寫?閱讀筆記?，并且鼓?勵學生大?膽展示自?己的閱讀?成果，通?過手抄報?等形式進?行展示。?三、抓?科學研究?，閱讀教?學的主旨?性的研究?有一定的?認識。?本學期，?我的科研?目標是對?研究閱讀?教學目標?的研究。?我認為首?先應加強?學生基本?技能的培?養。學生?的基本技?能的形成?以基礎知?識的全面?掌握為前?提。我們?在四年級?語文組將?大力加強?語文基礎?知識的教?育教學，?進而不斷?鞏固基本?技能。?抓好探究?性學習方?法的研究?，讓探究?性學習方?法真正為?教師們所?掌握并靈?活運用。?注意發展?學生的能?力，強化?好奇心，?啟發學生?敢于想象?，勇于質?疑，鼓勵?學生逆向?思維、發?散思維、?求同思維?、求異思?維，努力?開發學生?思維的深?度與廣度?。教學?中始終堅?持以學生?為主體，?以教師為?主導，教?師的創新?建立在此?基礎上。?搞好創新?，積極實?施探究性?學習方法?的研究，?讓每個學?生都成為?探究性教?學的主體?。積極?創設情境?，讓學生?在探究性?學習中培?養興趣，?激發好奇?心和求知?欲。我們?使學生成?為學習的?主人。認?真指導學?生自主學?習、獨立?思考，鼓?勵學生自?主地發現?問題，提?出問題和?解決問題?。根據不?同的課文?類型，根?據學生掌?握知識的?實際程度?，安排了?不同的教?學方法。?規范學生?的學習習?慣。正確?的學習習?慣的養成?，有利于?教學的實?施，更有?利于學生?的學習。?重點培養?的學習習?慣包括以?下幾方面?：1、?課前預習?，課后復?習。每天?放學時都?為學習布?置具體預?習任務，?并適時教?給學生預?習的方法?。新課授?完，必要?求復習。?用小組長?檢查，教?師抽撿的?方法進行?督促。通?過一段時?間，學生?知道該如?何預習了?，也能自?覺復習啦?。2、?正確的上?課方法。?“該說時?就說，該?聽時就聽?，該寫時?就寫”，?認真聽講?，積極思?考。學會?聽課，學?會做筆記?。3、?寫工整字?，做規范?作業。強?調文字書?寫的重要?性，并適?時進行寫?字訓練與?指導。統?一規范作?業格式。?四、針?對本班學?生普遍存?在的語文?方面的弱?點重點突?破。1?、漢語拼?音。利用?早讀，教?學生字時?等一切可?得用的一?切時間，?進行復習?、鞏固漢?語拼音。?2、字?詞記憶。?從開學起?，堅持對?課文中的?生字新詞?進行讀寫?、聽寫。?3、課?文朗讀。?課堂上用?了大量的?時間，對?學生進行?朗讀訓練?與指導。?并多次組?織朗讀課?文、詩詞?的比賽。?4、閱?讀。從平?時上課到?考試，刻?意讓學生?進行閱讀?的訓練，?多思考，?多解決問?題，提高?閱讀水平?。為進一?步攻破這?一難點，?也為了增?加課外閱?讀量，每?周安排一?節閱讀課?，專門進?行閱讀訓?練。四?、存在問?題。培?優補差工?作由于時?間、本人?自身的原?因，人數?，任務多?等主客觀?原因，開?展較少，?成效不大?。指導訓?練力度不?夠。教師?沒能充分?“備懂”?學生，所?教內容、?所運用方?法不能廣?泛引起學?生共鳴。?今后采?取的措施?：一是?要樹立以?人為本的?教育教學?觀。二是?要樹立全?面發展的?教育教學?觀。三是?要樹立可?持續發展?的教育教?學觀四是?強化業務?培訓，提?高自身素?質。五是?開展多種?活動，交?流課程改?革經驗六?是在今后?的教學中?我們要注?重培養學?生的審題?能力。七?是要繼續?加強基礎?知識、基?礎能力方?面的訓練?。尤其是?同音字，?要反復地?出現，學?會正確地?區分運用?。八是平?時的閱讀?教學要重?視提高學?生對文章?整體把握?的能力，?要引導學?生一遍一?遍地、有?層次地讀?整篇課文?，由讀得?不大正確?到讀正確?，讀得不?大通順到?讀通順，?讀得不大?有語氣到?讀出語氣?，讀出作?者表達的?思想感情?。與此同?時，要從?有初步的?感受到有?較深刻的?感受，到?抓住文章?主旨，品?味語言的?精妙，領?悟一些表?達方法。?九是家校?合力，共?商教育。?營造全?社會關心?孩子的氛?圍，辦好?家長學校?，提高家?長對家庭?教育重要?性的認識?，指導家?長進行家?庭教育，?興趣和習?慣等，只?有家校緊?密配合，?才能保證?教學質量?的穩步提?高。總?之，金無?足赤，人?無完人，?工作中還?有些許的?遺憾，我?將在新課?改的浪潮?中，教會?學生回學?習語文，?懂得學習?語文要兩?條腿走路?，既要提?高課堂教?學效率，?又要引導?學生課外?學語文、?用語文。?本人將從?這學期的?教學工作?汲取營養?(優點)?、吸取教?訓。加倍?完善自己?，提高自?身素養，?以便做出?更大的成?績，更好?的完成工?作。2?023年?四年級老?師個人年?終工作總?結范文（?二）轉?眼一學期?工作已經?結束，四?年級上學?期語文教?學工作暫?告一段落??，F將本?學期四年?級的語文?教學工作?總結一?、我的教?學思想?語文是工?具學科，?發展學生?綜合語文?素養是關?鍵。一直?以來我謹?記“一切?為了學生?的長遠打?算”。盡?量使自己?少些“應?試教育”?的影子，?方方面面?盡可能的?發展學生?的素質。?為此，我?不斷提高?自身素質?，向有經?驗的教師?學習，積?極“走出?去”學習?，自覺學?習有關理?論知識，?并不斷運?用到自己?的教學中?。我時常?覺得自己?是在一條?十分重要?而又十分?崎嶇的山?路上摸索?中前進。?這個學期?正在形成?以寫作為?首的總體?素質發展?的教學模?式(作文?+預習+?學習+訓?練+作文?+課外+?作文修改?)。以“?單元”為?單位，先?讓學生寫?作，發現?知識缺陷?后去學習?課文，從?中受到啟?發，課文?教學結束?后再進行?作文講評?和修改。?從而來內?在的發展?學生的語?文素養。?在日常教?學中要重?視學生的?語文基本?功、學習?方法和習?慣，而并?非為考試?而學習。?我相信在?教師的教?育思想的?根本改變?后學生也?能從中受?到良好的?影響。我?深知：語?文教學不?僅是教給?學生知識?，更重要?的是為以?后的繼續?學習打下?堅實的基?礎。二?、教學工?作的具體?措施1?、采取各?種方法，?不斷提高?教學效果?首先，?在課堂上?，以學生?為主體，?引導主動?探究。其?次，鼓勵?學生課下?鞏固、探?索，這是?對課堂很?給力的輔?助。在作?業設計上?力求有效?、有趣，?不斷創新?。這個學?期，我繼?續改進“?預習本”?、“復習?本”、同?時對“課?堂作業”?“小字”?“作文”?有著不同?程度的改?進。為了?全面提高?效果，采?用了一些?個性化的?方法。例?如，每位?學生都有?一個小本?子放到口?袋，本上?將課文、?課外閱讀?中的優美?詞句，喜?歡的古詩?詞，名言?警句等進?行摘抄記?錄，隨時?可以拿出?來看看。?再例如每?周末寫一?篇作文。?不規定內?容自由作?文。充分?激發學生?的寫作熱?情，發展?學生的創?作才能。?另外還布?置閱讀作?業，比如?《愛的教?育》等。?再次、舉?行活動來?促進專項?能力的形?成。比如?練字，我?進行每月?一次的定?期競賽。?此外，降?低難度注?重鼓勵后?進生，提?供的機會?給他們，?使他們也?能取得進?步，產生?濃厚的學?習興趣。?2、引?導課內課?外閱讀，?不斷提高?學生的知?識積累廣?度在教?學中，針?對我們班?學生的實?際，我充?分激發他?們的課外?閱讀的積?極性。將?課內外有?機結合。?以課堂學?習為核心?，能動地?向學生的?學校生活?、家庭生?活、社會?生活等各?個生活領?域自然延?伸和拓展?，使課堂?訓練與課?外行為訓?練形成有?序、有趣?、有力、?有效的結?合，取得?語文教學?的整體效?益。有意?讓學生將?課外學到?的詞語遷?移到課?堂學習中?來，進行?展示、交?流，這是?激發學生?課外閱讀?興趣的重?要方法。?也會大大?激發學生?在平時學?習中養成?隨時積累?的好習慣?!3、?加強各項?訓練，培?養學生基?本技能?針對學生?的年齡特?點(例如?遺忘快，?好奇心強?，機械記?憶能力強?等)，分?析了解學?生具體的?語文能力?知識不足?，有序有?方法地進?行一系列?的專項訓?練，既提?高了學生?的學習興?趣，有反?正了學生?的能力，?養成了良?好的習慣?。在教學?中發現問?題，然后?學習探索?，研究合?適的教學?方法，讓?每個學生?充分參加?。例如字?詞記憶。?從開學起?，堅持對?課文中的?生字新詞?進行讀寫?、聽寫;?課文朗讀?。課堂上?用了大量?的時間，?對學生進?行朗讀訓?練與指導?。并多次?組織朗讀?課文、詩?詞的比賽?;為了加?強學生的?書寫速度?我在課前?進行了“?兩分鐘抄?寫競賽”?的專項訓?練;為了?加強學生?的書寫速?度我在課?前進行了?“一分鐘?默記競賽?”的專項?訓練等等?。4、?時刻培養?學習習慣?正確的?學習習慣?的養成，?有利于教?學的實施?和學生的?學習。這?個學期重?點培養的?學習習慣?包括以下?幾方面：?首先是課?前預習，?課后復習?。每天放?學時都為?學習布置?具體預習?任務，并?適時教給?學生預習?的方法。?教會學生?預習的方?法(讀課?文、劃出?生字詞、?想想講了?一件什么?事情、找?問題、思?考課后題?)，堅持?課前預習?，并讓學?生在預習?中發現問?題，新課?授完，必?要求復習?。其次，?正確的上?課方法。?“該說時?就說，該?聽時就聽?，該寫時?就寫”，?認真聽?講，積極?思考。學?會聽課，?學會做筆?記。再次?，寫工整?字，做規?范作業。?我經常和?學生說：?“‘字如?其人’，?能寫一手?好字的人?，會給人?們留下良?好的印象??！睆娬{?文字書寫?的重要性?，并適時?進行寫字?訓練與指?導。經過?長時間的?訓練，使?學生的字?越來越漂?亮，作業?越來越規?范、美觀?。三、?語文課堂?教學課?堂直接決?定著語文?教學的成?敗，也是?最能體現?有效教學?的地方，?大部分能?力的形成?和基礎知?識的完成?都在課堂?上形成。?靠課下輔?導既花費?師生的大?量課余時?間又降低?學習興趣?。為此，?我單獨將?課堂教學?列出來，?一方面為?提醒自己?對課堂教?學的重視?，二是對?其進行更?深入的研?究總結?1、抓準?一堂課的?訓練點?除了按照?學校的統?一時間安?排制定全?學期教學?計劃外，?我還系統?制訂每單?元、每課?教學計劃?，加強一?堂課的目?標性，要?讓所有目?標形成一?個體系。?要讓重難?點“有所?來”，“?有所去”?，要讓所?有的重難?點形成一?個知識的?框架。培?養學生的?語言感受?能力，形?成較高的?語言表達?能力。學?會從內容?提要中體?會思想，?分清文章?主次。會?聽、會說?、會寫、?會閱讀。?本學期，?我還沒有?做好，只?是有了這?方面的想?法和初步?的行動，?如何有目?的的進行?一單元的?教學？正?在思考中?。2、?課堂上始?終要以發?展學生的?相關素養?為主要?例如抓住?重點字詞?進行理解?;抓住文?章的主要?內容……?要讓學生?的在課堂?上產生“?思想的火?花”，同?時又“興?趣盎然”?。要讓學?生聽得懂?，聽得開?心，聽得?感動，聽?得忘我、?聽得有所?感悟，一?節課下來?，學生要?會了些什?么，要能?做些什么?，而不是?能回答幾?個死板的?內容而已?，而是能?夠“舉一?反三”的?理解和感?悟。抓住?重點詞，?引導理解?;朗讀的?培養，聽?的訓練?3、不斷?拓展教學?方法，積?極創設情?境，激發?學生的學?習興趣?使學生成?為學習的?主人。認?真指導學?生自主學?習、獨立?思考，鼓?勵學生自?主地發現?問題，提?出問題和?解決問題?。為了上?好每一節?課，我課?前認真鉆?研教材，?吃透教材?，并結合?本班學生?的實際特?點，采用?生動活潑?的教學形?式，激發?學生的學?習興趣。?構建課堂?模式，挖?掘教材與?學生的嘗?試因素，?引導主動?探究，自?主獲取知?識。同時?，選擇不?同的教學?方法，教?學不同的?課文內容?。根據不?同的課文?類型，根?據學生掌?握知識的?實際程度?，安排了?不同的教?學方法。?如作文。?不再以“?寫作文”?而寫作文?，將寫作?放在課文?教學之前?，寫讀結?合。再如?古詩。我?一直要求?學生多讀?多想象畫?面，并且?要求學生?寫感受，?指導和鼓?勵學生大?膽用文字?或圖畫的?形式表現?出來。?4、加強?課堂上的?練習(練?寫和識記?)以前?總由于自?己的素質?和課前的?準備，在?課堂上講?得多，而?練得少。?正如朱熹?所說的“?讀書有?三到，謂?心到，眼?到，口到??！保?課堂上老?師講得多?，學生可?能是“耳?朵到”得?多，而是?否真的眼?到，特別?是心到，?到了多少?？什么程?度？光靠?講解，很?難做到。?就是再認?真的學生?很難做到?。而加入?練習，尤?其是筆頭?上的練習?，引導學?生更好的?將眼到和?心到，要?寫眼睛必?然要看啦?，要做題?目心自然?要到啦。?另外，我?嘗試著讓?學生在課?堂上完成?《課堂作?業》或者?部分題目?，讓《課?堂作業》?真正課堂?起來。?5、重視?朗讀品評?感悟，讓?課堂教學?“活”起?來四年?級課本中?很多都是?文質兼美?的佳作，?其語境描?述的美妙?，語言運?用的精妙?，思想表?達的深邃?，見解闡?述的獨到?。首先，?引導學生?“細致”?朗讀課文?，“不放?過一個字?”。在學?生細致閱?讀后指導?抓重點，?引導學生?對語言文?字反復誦?讀，以悟?出語言豐?富的形象?內涵，意?義內涵，?情感內涵?。同時，?讓學生在?感悟的基?礎上，引?導學生居?高臨下地?對課文進?行品評，?在品評中?深化理解?，升華認?識，填補?空白。如?在《天鵝?》教學中?，我主要?抓住小天?鵝在落水?后和起飛?前進行朗?讀，體會?動作的描?寫，引導?學生進行?具體表述?，讓他們?在各自品?評中進一?步升華認?識。小天?鵝的形象?就在學生?的腦海中?活了起來?，其教育?效果便出?來了。?6、不斷?加強自身?修養和教?學能力?首先是對?文本解析?的能力，?要想在課?堂上出現?高效的教?學效果，?就要不斷?加強自身?的能力，?為此，我?不斷學習?，查閱各?類資料