第頁共頁中學師德演講稿題目精選(十三篇)中學師德演講稿題目篇一一、愛學生就要嚴格要求學生俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在必須范圍內的嚴，是貼合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面開展的。嚴格要求不等于懲罰學生，應當做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。老師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為根底，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。今年我帶一年級的語文。對于習慣于教高段的我來說，剛開場接觸一年級的學生確實不習慣。最開場，我經常批評他們，時不時被他們氣得大吼，有時也會懲罰他們。結果孩子們對我的嚴格非常害怕，看我的眼神充滿了敬畏，可是該犯的錯誤一點也沒減少。我發現這樣不對，不利于師生感情的交流，也不利于孩子們的成長，更不利于他們學習習慣的養成。于是我改變教育方法，首先經過鼓勵的方法培養他們對學校生活的熱愛和對學習的向往，然后經過舉事例，講道理，在恰當的時機進展說服教育。在班級制定標準，要求全體學生嚴格遵守，假如有學生犯了錯誤，先請全體學生一齊評價，說一說他為什么錯，該怎樣改讓學生換位考慮，從中體驗得失，自我汲取教訓。漸漸的，孩子們懂事了，班風學風加強了。聽家長說：“趙老師，我家孩子又怕你，又喜歡你!”還有的家長說：“趙老師，我喜歡你的教育方法，即嚴格，又不泯滅他們的天性。孩子們跟著你學習很歡樂!”聽著家長的評價，我很快樂。其實我也要感謝這群孩子，是他們讓我明白了什么是真正的嚴格。嚴格之水僅有浸透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。二.愛學生就要尊重學生的人格愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，所以，老師必須努力把自我的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自我的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否認;多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，僅有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。前不久發生的一件事情讓我明白了尊重學生人格的重要性。那天發學生奶，本來23個同學報名，卻領了24分牛奶，肯定有個學生沒有定牛奶卻領了。我讓領了牛奶的學生坐好，然后定名，結果冒領牛奶的是盧航韋。這個女孩昨日見同學們喝的開心，自我也想喝，跟班主任說了，可是家長還沒有報名。她今日自我就領了牛奶。她站起來，孩子們紛紛說：“交了錢才能喝”。小女孩臉色緊張，汗都嚇出來了。我看著她那緊張的樣貌，心里想：“該怎樣處理簡單粗暴地呵斥一番，肯定能起到‘殺一儆百’的作用。可是她本來也不是成心要冒領的，可能自我都沒有發現自我犯了錯誤。不批評，也不行，那班上會有更多冒領的現象，甚至還會出現其他的事故。”我想了想，對她和全班同學說：“哦，我明白了，盧航韋以為自我訂了牛奶，所以才領了牛奶。可是媽媽還沒有交錢，這樣吧，老師今日的牛奶給你喝，你媽媽交了錢后，你就還一瓶我，好嗎”說完我沖她笑了一下。小女孩的臉色立即松弛了，也露出了笑容。全班同學也都紛紛點頭，然后當我對其他沒有報名的同學說：“還有想喝的嗎，還可以報名。”立即就有很多小手舉起來了。看來，今日這件事情的處理，是比擬科學和人性化的，即尊重了學生的個性，又起到了教育大家的作用。其實本來也不是什么大問題。同時，我也認識到，小孩子犯錯誤肯定是有她自我的原因的。沒有也不可能有天生就惡劣的孩子。理解她們，幫助她們度過人生的急流險灘，這就是老師真正的職業使命!三.愛學生要擅長發現學生的閃光點任何一個學生都有自我的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。老師要擅長發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多理解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。理論證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉化的。班上有一個孩子叫彭才毅，從進校第一天起就到處闖禍，不是揪了女生的小辮，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，學生就紛紛告狀，很不安逸。簡直就是個“小刺猬”。我在班里狠狠罰了他幾次，跟家長反映了情景，家長在家也罰他。結果批評的當時老實了一會，過后又變本加厲。之后我發現他很愛做清潔，每一天到校第一個掃地的就是他，并且掃的又快又干凈。我安排他當清潔委員，要他管理教室清潔。對他的工作經常表揚，漸漸地，他的注意力轉變了，不再熱衷于打架，除了清潔熱心去做，學習上也進步很大。家長感謝不已，說：“我們不明白打了他多少回，他都不改，還是老師有方法，一個清潔的官就把他改變了。”我想，改變他的不僅僅是一個清潔的官那么簡單，還有老師和同學對他的認可，激發了他內心向上的動力，使他從各方面真正成長了。像這樣的例子，我想每個老師身邊都會有很多，就不多說了。總而言之，師愛是一種鼓勵學生個性和諧開展的無可代替的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的職責感是每個老師所必備的，熱愛學生又是老師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份職責感吧，因為僅有這樣才不會愧對老師的這個稱號。中學師德演講稿題目篇二愛，能溫暖人的心靈;愛，能鼓勵人一向朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予別人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名老師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應當給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應當像春風那樣漸漸吹開學生的心扉，就應當像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”一.學生就必須嚴格要求學生俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在必須范圍內的嚴，是貼合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面開展的，不是摧殘學生身心安康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生，應當做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。老師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為根底，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水僅有浸透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。二.愛學生就要尊重學生的人格愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，所以，老師必須努力把自我的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自我的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否認;多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，僅有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。三.愛學生要擅長發現學生的閃光點任何一個學生都有自我的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。老師要擅長發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多理解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。理論證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉化的。對學生除了所給予的愛以外，還應有一份職責感。假如說這一切都是于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的職責。我們說愛與職責是師德的靈魂，其實職責也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“職責就是對自我要求去做的事情有一種愛”。我們都明白壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都明白壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以老師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，;就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。總而言之，師愛是一種鼓勵學生個性和諧開展的無可代替的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。中學師德演講稿題目篇三有人把老師比作園丁，用辛勤的汗水澆灌著;有人把老師比作蠟燭，用全部的能量燃燒著;還有人把老師比作大樹，用力伸展枝干蔭蔽著，也深深扎根大地補充汲取著。可這些比喻在無形中給老師戴上了神圣的光環，讓人覺得空虛而不可企及。誠然，它們都表達了老師們偉大的一面，我們尊敬那樣的他們，然而，我們真正愛戴的卻是生活中平凡普通的他們，使他們隱蔽于細微之處，又暗暗閃動的師德之光。日復一日的學校生活是平凡而瑣碎的，有時甚至平淡;但就是這樣的生活帶給我們小小的快樂、滿足和感動。對于老師也是這樣。聽多了出色老師們感天動地的事跡，習慣了無私老師們舍棄一切的奉獻，偉大老師的形象在我們的腦海中變得如同天神般沒有半點瑕疵，于是我們對周遭真正平凡普通的他們有些麻木了，少了些關注，少了些感知。事實上，我們時刻被他們的人格魅力影響著，師德于無聲之處淡淡地覆蓋著我們。我們愛戴愛“嘮嗑兒”的他們。班主任無數次向我們強調人生目的的情景歷歷在目，那獨特的語氣讓人難以忘記：“我希望我們班的男生都儒雅、睿智，女生都高貴、典雅”。聽多了不免有些疲了。可是，不知不覺間，這些話語悄悄地爬如我們的調侃中，爬上門上的小貼士里，爬進我們的心底。老師也會時刻想著我們，時常留意對我們有用的東西，然后苦口婆心地傳遞給我們，有時會給我們講兒時的故事，中間還不忘旁敲側擊地提醒我們，要學會珍惜，不要走他走的彎路。每當這時，心中都會倍感溫暖。試想當您看電視，讀書讀報時，每到會意之處，您都會很快樂得把它記下來，腦海中一個念頭一閃而過：“嗯，明天把這個也給學生講講。”那時，一定會有一絲溫暖和幸福的感覺縈繞在您的周圍，于是承載著您的幸福感的只言片語，也溫暖了我們。老師，這一切話語中寄托了您怎樣的心意?您對我們的要求會不會藏著兒時未完夢想的可惜和新的寄托?我們愛戴偶爾犯錯的他們。幾次因睡過頭，或忘記而遲到的老師，摸摸后腦勺，坦陳又略帶支吾地向我們抱歉認錯：“這幾次遲到，沒什么特別的原因，就是睡過頭了，在這里自我檢討，也向大家抱歉。”我們笑著看老師得意的一面，從那以后，老師不僅再沒遲到，甚至來的比我們更早。我們坦誠來自于老師的坦誠，從老師那里，我們看到了知錯能改，老實的力量。于是，不管大事小事“老實招供”成為我們的傳統。我們愛戴真性情的他們。他們會為我們沒考好而可惜，會因假期減少為自己為我們鳴不平，會因為里三圈外三圈提問的同學而想要躲閃，然而最后，苦樂摻雜的日子老師陪我們一起度過了，為了答疑，他們甚至會到近10點仍不能回家。也許有一天，您會半調侃地說：“我想你們比想自己太太還多!”可我們也清楚，權衡輕重，您心中的那一桿天平一定是平的，因為您關心我們就想自己的孩子。這樣真性情的您，才是我們真正愛戴的您。老師對我們嚴格要求，對我們寄托希望和理想，我們老實，讓我們也學會鍛造人格魅力。難道，這些不是無聲的師德于細微之處教導我們嗎?是啊，也許有一天，老師的學生過著比老師好上千萬倍的生活，老師自己曾經的同學，地位、財富都優于自己，他們會不會動搖呢?然而片刻之后，心底的漣漪靜下來，映出最真的自己，他們又堅決了。他們溫暖地笑了，他們說：“是啊，因為我愛這份職業。”師德無聲亦有聲!我們愛戴的就是這樣平凡、普通真性情的他們。師德無價，無論何時，我們都將云翔而影從地追隨那永久的師德之光!中學師德演講稿題目篇四假設老師是塑造人類靈魂的工程師師德就是老師的靈魂。——題記也許是上天的安排,命中注定我今生與做老師有緣。“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣……長大后我就成了你……”。小時候我很單純,讀小學期間很羨慕班主任張愛華老師,不知不覺的在心中埋下了一棵種子：長大后向張老師那樣當一名榮耀的人民老師。讀中學時,姑姑家的表哥師范畢業后分配在與我同一所學校教學。受他的影響，我長大當老師的樸素愿望與日俱增。《長大后我就成了你》這首優美的歌曲使我充滿了對老師、對教育事業的熱切向往。1996年8月份，我如愿以償地邁進了師范專科學校的大門。詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們干葉的事業吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭。”在歡送新生大會上，我清楚地記得新校長豪邁地告誡全體新生：“十年樹木，百年樹人。學高為師，德高為范。老師的職業是貧寒的，你們選擇了做老師，一輩子發不了財……”教育孩子是一項長期而艱巨的任務立德樹人是教育之本。“做老師發不了財。”老校長的話深深扎根在我心里。畢業后第二年,我調入母校--穩固莊中學任教。教學區會議室的一面墻壁上寫著一行醒目的大紅字：“師恩如山愛生如子”這句話深深化在每一位鞏中人的心里。讓我意識到了為人師表，肩負著沉甸甸的責任。二心中有愛信念堅學高為師，德高為范。德國著名教育家第斯多惠指出:“老師本人是學校里最重要的師表,是最直觀的、最有益的模范,是學生活生生的典范。我越來越深化的理解：師德師風是丈量老師人格符號的刻度尺，是引導學生成長的路標。在20__年春，我申請了一個有關低年級小學生經典吟誦的立項課題，為做好課題，20__年暑假開后我改教小學語文。可能是學校領導為了鍛煉我，讓我接手了根底最差的二(9)班。這是一塊不好啃的山芋，全班共67個孩子，不僅紀律特別散漫，習慣不好，根底較差的孩子特別多，個別孩子的家庭環境還很特殊。自從我接班之后，真是壓力山大啊，晚上，我輾轉反側睡不著覺，就考慮怎樣怎樣進展有效的管理?如何進步全班孩子的學習成績?盡管我很賣力，也很用心，但第一學期完畢后，我們班咸魚沒有翻身，這令我很有挫敗感，失落，沮喪，郁悶至極。“人生的價值不在于拿一副好牌，而在于打好一手壞牌。”也許接班時間較短，不能急于求成。倔強的我不甘心失敗，于是我痛定思痛，決心好好打造書香9班。整個春節期間，我滿腦子像過電影一樣，每天都在考慮怎樣更有效地調動這群形形色色的孩子的學習積極性?鎖定哪些孩子最需要幫助?在精心閱讀許丹紅老師主編的《打造小學卓越班級的38個策略》、《小學班主任的78個臨場應變技巧》等相關班主任管理方面的書籍之后，我找到了靈感，我決定理論和理論相結合，趁寒假期間主動登門家訪，一來理解孩子的家庭成長環境，二來也視察催促孩子認真完成寒假作業。我第一個家訪的對象是女生園的姥姥家，她姥姥告訴園的爸爸在她上幼兒園時因犯事入獄了，母女倆一直跟姥姥家生活，媽媽在超市工作，起早貪黑。園性格緣故，做事特別漸漸，作業經常完不成。她媽媽很樸實很真誠地對我說：“我沒讀多少書，我希望她能好好讀書。”所以有時候晚上下夜班回來催促孩子繼續學習，背書，為此，母女倆經常鬧矛盾。下午四點多，接到也在超市上班的迪迪媽的，她說剛下班，讓我過去。在年前冬季的一個晚上，大概十點多，突然接到迪迪媽媽哭訴的，她告訴說迪迪爸爸看見她數學卷考得比擬少，就生氣地把試卷撕了，還動手打孩子，最后把她們娘倆一起鎖在廁所里一個小時了，非跟他離婚不可。我在里聽見大人哭，孩子也哭卻愛莫能助。我到了她家的廉租房一室一廳里，得知迪迪還有一個19歲的哥哥早已不上學了，他爸爸身體不好也沒怎么上班，自己再不掙個錢日子怎么過?跟迪迪媽交談了很久，心里充滿了關愛和同情。三高尚情操重修養俄國著名教育家烏申斯基說“老師的人格，就是教育工作的一切。”老師的人格對于學生來說，是任何東西都不能替代的‘有益于開展的陽光’。老師身為教育者接觸的是靈魂，滋潤的是生命。從1998年保定師專畢業至今，我具有在初中、高中以及青少年活動中心、小學奮斗多年的工作經歷。在當今社會普遍看重的官德、醫德、師德的今天，我不禁自問：何謂師德?在國家制定的中小學職業道德標準中是這樣詮釋的：遵紀守法、愛崗敬業、關愛學生、教育育人、為人師表、終身學習。單純如我，我問心無愧想方設法地改變我班孩子。從迪迪家出來路過男孩順奕家已經是黃昏了，我詢了問他假期閱讀情況，我叮囑奕和家長要多讀書和練字。在我要推電車往外走的時候，她媽媽非要給我一個東西，是燒雞還是烤鴨我記不清了，天哪，我一下了急了，我主動來家訪是理解孩子學習情況的，不是來要禮物的。我堅決回絕不要，她媽媽和他奶奶跟我推來推去，我真急了，千萬不能讓家長誤會，堅決不要，我穿著高跟鞋，推阻了大概十幾分鐘，天哪，出了一身汗，我的心噔噔地直跳，好家伙，我匆忙逃離的路上，我還感覺到當時沖動得心臟都快要蹦出來了。開學后，我除了在校長室打印教學方案時跟校長提到了家訪的事，還在跟伙伴一起拾掇教室衛生也略提到了家訪的事情之外，沒有跟其別人透露。大概過了一周左右，學校要求收醫療保險費用，一兩個孩子遲遲交不上，最后我對負責收錢的老師說，有兩個孩子還沒交上，我先給他們墊付吧。讓我百思不得其解的是，當我提到班上還有兩個孩子沒交錢時，辦公室里馬上就有一個女老師說：“沒交錢吆，家訪去”“打，要錢去……”另一個老師也隨聲附和，當時我感到很驚訝，因為我下節課還有課，錢交清了我就往教室方向走去，心里很不是滋味：“家訪要錢?什么意思?”她們怎么知道我家訪的事情?身為老師，難道我家訪是為了向家長要錢嗎?這么多年來，我向哪個家長要過錢?我頓時感到剛剛同事的話明擺著就是對我莫大的侮辱，冤枉委屈的眼淚刷刷地流下來，我走到了教室門口前，上課鈴聲也響過了，孩子們都已經坐好了，但是我情緒一下子失控，不能馬上進去。正好我們教室位于一樓最西邊的角落，我情不自禁地哭出聲來，眼淚越擦越委屈，大概有五六分鐘，我才擦干眼淚，趁沒人看見，穩了穩情緒才走進教室上課，那節課我控制得比擬好，孩子們也沒有覺察出什么異常。經過冷靜考慮，我告訴自己：不要在乎外在的東西，內心強大才是最重要的。我沒有跟校長提這件事，也沒有責怪伙伴。我們班成績差我著急上火壓力山大只有自己知道，人家不教主課，不當班主任不在其位自然不用操這份心。出什么風頭?也許這是上天對我的考驗清者自清，想到園園媽的真誠，迪迪媽的信賴，我感到自己問心無愧，不需要辯白和澄清。只要我們班的學生能有改變成績有提升，一切努力和委屈都是值得的，我不斷撫慰自己。優質學校是孩子們的天堂。__小學校作為一所百年老校“自強不息，厚德載物，在校訓“功基養正”的鼓勵下，每一位充滿愛心與智慧的老師勇于肩負“樹萬世之師表，鑄不朽之師魂”的重任。在我引領下書香小荷孩子們每天都堅持讀《晨讀非常鐘》，《我的母語課》。把學生帶入了豐富母語的大花園，學會了很多兒歌、童謠、童詩和童話故事。經過近兩年吟誦學習和熏陶，書香小荷二(6)班成為一個充滿書香、書韻、書魂的班集體，我班每位同學都是愛讀書，愛吟誦的小書蟲。他們聰明靈動，生命舒展的樣子，深深地融入了我的生活，豐盈了我的人生，在課堂上激揚孩子們的生命，讓平凡的人生綻放精彩，這就是我一個普通小學老師肩負的責任與追求!祝愿美麗的__小學蒸蒸日上，再創輝煌!中學師德演講稿題目篇五有人把老師比作園丁，用辛勤的汗水澆灌著;有人把老師比作蠟燭，用全部的能量燃燒著;還有人把老師比作大樹，用力伸展枝干蔭蔽著，也深深扎根大地補充汲取著。可這些比喻在無形中給老師戴上了神圣的光環，讓人覺得空虛而不可企及。誠然，它們都表達了老師們偉大的一面，我們尊敬那樣的他們，然而，我們真正愛戴的卻是生活中平凡普通的他們，使他們隱蔽于細微之處，又暗暗閃動的師德之光。日復一日的學校生活是平凡而瑣碎的，有時甚至平淡;但就是這樣的生活帶給我們小小的快樂、滿足和感動。對于老師也是這樣。聽多了出色老師們感天動地的事跡，習慣了無私老師們舍棄一切的奉獻，偉大老師的形象在我們的腦海中變得如同天神般沒有半點瑕疵，于是我們對周遭真正平凡普通的他們有些麻木了，少了些關注，少了些感知。事實上，我們時刻被他們的人格魅力影響著，師德于無聲之處淡淡地覆蓋著我們。我們愛戴愛“嘮嗑兒”的他們。班主任無數次向我們強調人生目的的情景歷歷在目，那獨特的語氣讓人難以忘記：“我希望我們班的男生都儒雅、睿智，女生都高貴、典雅”。聽多了不免有些疲了。可是，不知不覺間，這些話語悄悄地爬如我們的調侃中，爬上門上的小貼士里，爬進我們的心底。老師也會時刻想著我們，時常留意對我們有用的東西，然后苦口婆心地傳遞給我們，有時會給我們講兒時的故事，中間還不忘旁敲側擊地提醒我們，要學會珍惜，不要走他走的彎路。每當這時，心中都會倍感溫暖。試想當您看電視，讀書讀報時，每到會意之處，您都會很快樂得把它記下來，腦海中一個念頭一閃而過：“嗯，明天把這個也給學生講講。”那時，一定會有一絲溫暖和幸福的感覺縈繞在您的周圍，于是承載著您的幸福感的只言片語，也溫暖了我們。老師，這一切話語中寄托了您怎樣的心意?您對我們的要求會不會藏著兒時未完夢想的可惜和新的寄托?我們愛戴偶爾犯錯的他們。幾次因睡過頭，或忘記而遲到的老師，摸摸后腦勺，坦陳又略帶支吾地向我們抱歉認錯：“這幾次遲到，沒什么特別的原因，就是睡過頭了，在這里自我檢討，也向大家抱歉。”我們笑著看老師得意的一面，從那以后，老師不僅再沒遲到，甚至來的比我們更早。我們坦誠來自于老師的坦誠，從老師那里，我們看到了知錯能改，老實的力量。于是，不管大事小事“老實招供”成為我們的傳統。我們愛戴真性情的他們。他們會為我們沒考好而可惜，會因假期減少為自己為我們鳴不平，會因為里三圈外三圈提問的同學而想要躲閃，然而最后，苦樂摻雜的日子老師陪我們一起度過了，為了答疑，他們甚至會到近10點仍不能回家。也許有一天，您會半調侃地說：“我想你們比想自己太太還多!”可我們也清楚，權衡輕重，您心中的那一桿天平一定是平的，因為您關心我們就想自己的孩子。這樣真性情的您，才是我們真正愛戴的您。老師對我們嚴格要求，對我們寄托希望和理想，我們老實，讓我們也學會鍛造人格魅力。難道，這些不是無聲的師德于細微之處教導我們嗎?是啊，也許有一天，老師的學生過著比老師好上千萬倍的生活，老師自己曾經的同學，地位、財富都優于自己，他們會不會動搖呢?然而片刻之后，心底的漣漪靜下來，映出最真的自己，他們又堅決了。他們溫暖地笑了，他們說：“是啊，因為我愛這份職業。”師德無聲亦有聲!我們愛戴的就是這樣平凡、普通真性情的他們。師德無價，無論何時，我們都將云翔而影從地追隨那永久的師德之光!中學師德演講稿題目篇六尊敬的各位領導、各位老師：大家好!我叫董文濤，來自大城小學。做為大城小學的”新兵“，我能以大城小學學生最喜歡的老師身份站在這里，我感到非常榮幸。我在大城小學擔任全校的音樂課。記得大學里第一節教法課上，我的老師就以蘇霍姆林斯基的一句名言告誡我們：”音樂教育不是為了把學生培養成音樂家，而是為了培養學生做人“。這句話也深深地烙在我的腦海里，最后成為我的教學理念。現實的教育大環境中，音樂學科的生存壞境非常不容樂觀，據權威部門統計，我國農村小學平均11所學較才有一名音樂老師，且多數都是兼職或轉崗老師。再加上我們如今所用的教材是小學藝術課本，并不是太合適農村小學使用。這就造成了學生的音樂素質較差，音樂教學很難開展。農村小學的學生，小學畢業還不識譜的毫不為奇。結合這些實際情況，我到大城小學以后，先用了一周時間系統摸排了學生的音樂根底和音樂愛好，然后拋開教材，為各年級量身制定出教學方案。一二年級的學生年齡小，活潑、愛動是他們的天性，我就以歡快的小兒歌為主，加上游戲形式，主要訓練學生的節奏感。三四年級是識譜的黃金階段，我以唱游為主，輔以樂理知識訓練，讓學生即能學習到知識，又不會感覺到枯燥無味。高年級學生，尤其是六年級形學生，按部就班的學習音樂已經不太現實，我采用視聽、影像等手段，給他們全方位的音樂接觸，讓學生在短時間內，集中欣賞到各流派的代表作，進步學生的音樂審美觀。高年級學生對流行歌曲非常感興趣，堵不如疏，我就專門抽出時間為他們上流行歌曲鑒賞課，教唱他們勵志類的流行歌曲。我國的音樂教學，從大學到小學，由于歷史原因，崇洋媚外現象比擬嚴重，好似只要是外國的音樂就是陽春白雪，只要是民樂就是下里巴人。造就了全國一片鋼琴熱，而想要學好中國傳統的樂器”尺八“”排簫“還要到國外去學習，這對我國的音樂教育無疑是個挖苦。近年來，我國也認識到了這個問題，音樂新課程標準參加了重要的一條——弘揚民族音樂”。我在教學過程中，非常注意這一點，音樂欣賞課的80%是民族經典樂曲，并將許多愛國音樂家的故事貫穿在課堂教學中，讓學生感受到我們中華文化的博大精深，同時，培養學生的愛國精神。另外，我比擬注重和學生們的課下交流，課外活動時間和學生一起進展打乒乓球、踢足球等活動，拉近了師生之間的關系。這次學校組織的“學生最喜歡的老師評選”中，我能以高票中選，再一次說明了一個事實，只要你真心喜歡學生，學生就會喜歡你。在今后的工作中，我一定會更加努力，進步自身業務素質，珍惜這個老師的最高榮譽，以這個榮譽為動力，讓音樂之花綻放在大城小學的校園里。謝謝大家。中學師德演講稿題目篇七各位老師，同學們：大家好，今天我想跟大家分享一個我的老師夢。我出生在老師家庭，父母都是當地中學的老師，也許是耳濡目染的緣故，我從小就有一個當老師的夢想，我常夢想站在三尺講臺，左手握著粉筆，右手執著教鞭，世界就在我談笑之間。但這個夢想開展的并不順利，每每和父母提起，他們都會說”瞧你那長進，當老師又不賺錢，青少年應該樹立遠大的理想“。可理想多遠才算大呢?上了高中，我一直把北師大的英語系作為我的目的，我愛語言，也愛老師，這是個完美的組合。而高三時，學校的老師們鼓勵我沖擊清華北大，他們說”你什么都不要想，你的任務就是考清華北大，考上你不會懊悔的。“在報志愿那一刻，我還是沒有禁得住北京大學的誘惑，并告訴自己，把那個老師夢封存起來吧。再后來我走進了北大，穿梭在二教、學一和36樓之間。這個園子的靈性就在于他總是提醒你，你和夢想到底有多遠。但繁重的學習負擔已經讓我不敢再想那個夢，我不停地說服自己其實當個碼農也何嘗不是一種簡單的快樂?直到在臨近畢業的時候，有一天我突然看到了一個著名的英語培訓機構招聘老師，我渾身的細胞突然沸騰起來，那個老師夢仿佛又回來，就在我的面前。經過培訓和考核，那個夏天我終于站在了講臺上，以一個老師的身份站在了講臺上，仿佛這前20xx年的每一刻都是為了醞釀在講臺上每分鐘喜悅。假設不是這次偶爾，也許我就和我的這個夢擦肩而過。可是反過來想，我明明有很屢次的時機去為我的夢想正名，為什么還是讓這件本該是對的事情變得一錯再錯?我并不想把自己的懦弱推卸給父母和老師，但當我看到有太多的年輕人和我一樣的生活在迷惘中，當我看到很多人明知夢想在左，卻仍然被迫拖著疲憊的身軀不停地右行，南轅北轍，漸行漸遠時，我開場反思我們引以為傲的根底教育是否尊重了一個孩子、一個學生最原始的夢想。回想那段高考歲月，桌子上永遠擺著的是練習冊，而不是書;腦子里永遠盤算的是分，而不是夢;黑板上的題總有法可解，而人生這個課題卻很少有人教過我們。當我們在現實四處碰壁、焦頭爛額時，轉過頭來才發現，其實你的答案一直在你心里，你卻避而不見。小學老師總會問你，將來想做什么?那個不假思索的答案就是你的夢想。在大人的世界里，孩子的那些答案并非真正的夢想，而只是不理解現實的瞎想。而在我看來，年齡的增長并沒有讓夢想變得明晰可見，反而摻雜了更多的欲望，讓人明辨不清。所以，多少這樣純真的夢想，因為缺少關愛和鼓勵，變的營養不良，而逐漸掩埋在孩子的內心，終于等他長大后開場用欲望和妥協蠶食這個夢。無奈的選拔制度，讓教育變得愈加功利，迫使老師不停地勸說我們把夢收起來吧，而我們遵從著長輩們的諄諄教導，努力走完高考這座獨木橋，可殊死的搏斗后換來的一紙通知書又有多少兌現了年少時許下的諾言。我們的教育用了太多的時間培養技巧、方法，卻很少溫暖學生作為一個個體對世界的訴求。當教育不僅不能幫助人實現夢想，甚至反而壓抑了夢想，抑制了一個國家將來的希望的時候，當教育不僅不能讓學生真正認識自己，卻反而讓他們的欲望不斷膨脹的時候，所以我真的希望，這樣的教育又如何有力量孕育一個中國夢呢?有一天老師們可以在傳道授業的同時，鼓勵幫助每一個人真正面對自己的夢想;有一天學校的理想理念教育，不再僅僅是走走形式，耍耍把式，而真正激發他們內心所想;我希望這個國家能加快教育的改革，讓老師和學校掙脫考核指標的束縛，還教育完善人格和心靈的本質;我希望多少年后，校園里的每個人都在踏上自己追夢的求學之路。這便是我的中國夢，一個關于夢想的夢，一個關于教育的夢。而百年大計，教育為先，我想假如我的中國夢實現了，今天所有人心中的不同的中國夢也就一一實現了。實這個夢，需要很長的路程，我已經為這段路程做好了準備，我正在通往我兒時夢想的道路上，你呢?謝謝大家!中學師德演講稿題目篇八從參加工作到此刻，我一向在用心體會著老師這一職業的意義和價值。當我踏上三尺講臺的那一天，也就意味著我踏上了艱巨而漫長的育人之路。其實，在我準備走向老師這個神圣的崗位時我就在問自我，怎樣才能做一名好老師呢在目前新環境下，作為老師我認為應當在以下幾個方面下完善自我，努力將自我打造成熱愛教育事業、師德高尚、業務本領強、擅長反思、自主開展、追求卓越、富有活力、適應時代要求的創新型老師。要做一名好老師，首先要熱愛教育事業。要把老師的職業看作是神圣的事業，要樹立良好的老師形象。人們常說，振興民族的期望在教育，振興教育的期望在老師。老師隊伍是決定學校教育的關鍵。“名師出高徒”，老師素質的上下決定教育程度的上下，決定學生素質的上下，僅有造就一支現代化的老師隊伍，才能培養出現代化的人才，僅有政治和業務素質優良的老師，才能造就高質量的學生。所以，建立高素質的老師隊伍，是實現我國教育的開展目的、實現教育現代化的根本大計。尤其是進入21世紀后，中國經濟融入全球化的大潮中，教育也必須與國際接軌，老師將成為一個國際職業，要能參與國際競爭。隨之，社會對老師的職業越來越重視，人們對老師的要求也越來越高。實際上，古今中外，老師職業都被看作一項神圣而崇高的事業，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。古代大教育家荀況有云：“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，那么法度存”。別林斯基在《新年的禮物》中寫道：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。因為人的一生幸福都操縱在他的手中”。在____，“老師”這種職業以往被叫作“圣職”。所謂“圣職”，即跟中文里的“詩圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在學問方面，并且還在做人方面具有最高的智慧和道德。要做一名好老師，必需要有高尚的情操和良好的師德。古人云：“學高為人師，身正為人范”。其實我覺得應當將“身正為人范”放在“學高為人師”的前面。一位哲人說過：“知識缺乏，可以用道德彌補，而道德缺乏，任何知識卻無法補償”。人類最大的“殘疾”是心靈的缺損。還有一句話，也是人們常說的，要做事，先做人。所以，我認為，作為一個老師，要教書，必須先做人。試想，一個品德惡劣的老師如何去教導學生去成為一個高尚的人近朱者赤、近墨者黑，品德惡劣的老師對學生的危害是不容無視的;相反，一個思想高尚的老師對學生的人格的影響是深遠的。正如烏申斯基所言：“在教育中一切都應以教育者的人格為根底，因為僅有人格才能影響人格，僅有性格才能構成性格”。所以，作為“人之模范”的老師，你的一言一行帶有強烈的示范性。要教育好學生，老師就必須處處嚴格標準自我的言行。尤其是新老師，過去在大學里的穿著打扮、外形設計(異常是發型)和說話的語氣都必須做必要的改變，以貼合老師的身份特點。要做一名好老師，必需要有扎實的專業知識。唐代大文豪韓愈為老師的職業定位是“傳道，授業，解惑”，斯言一出，千年不易。傳道，就是做思想工作，老師首先是思想者。授業，也不易。馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，可是不能原諒老師的不學無術”。可見，擁有厚實的專業功底對老師站穩講臺是何等重要!“水之積也不厚，那么其負大舟也無力”。一個老師的知識儲藏缺乏、修養不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上教學中游刃有余、高屋建瓴。何況形勢的開展，對老師的要求越來越高。老師是平凡的，但不是平庸的。當今時代，知識在一天天升值，學習一天比一天更重要。那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時。一個老師要想跟上時代前進的步伐，適應新課改的要求，他就必須不斷地學習，不斷地開展，始終處于學習的狀態。老師之學高，靠學習;其品性、操行、風貌、言談、舉止，也都要經過學習和修養予以提升。當然，今日老師的主角已在發生根本的變化，老師將由傳統的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的促進者轉化。基于這樣的背景，老師光有知識是不行的。老師不一樣于其他職業，他不是簡單的教書匠，更應當是一個研究者。老師由經歷型向研究型轉變，才更貼合時代需要。要做一名好老師，必須敢于理論和藹于反思。有人說，僅有下到水里才能學會游泳，老師何嘗不是如此，教學理論是一個老師專業成長的必由之路。尤其是在施行二期課改的過程中，尋找理論與理論的結合點顯得異常重要。從目前來看，新課程改革存在著一個亟待解決的問題，就是行為滯后于理念。對于新課程的理念，中小學老師大多已經耳熟能詳，“以學生開展為本”“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”已經成為老師認知并認可的話語，可是與這種理念相匹配的行為尚未成型，行為與理念脫節的現象仍然較為嚴重。所以，我們在教學過程中，要敢于理論，努力將先進的教育理念轉化為教育行為。同時，在理論中要不斷總結和反思。波斯納指出：“沒有反思的經歷是狹隘的經歷，至多只能成為淺薄的知識。假如老師僅僅滿足于獲得經歷而不對經歷進展深化的考慮，那么他的教學程度的開展將大受限制，甚至會有所滑坡。”為此，波斯納提出了一個公式：”經歷+反思=成長”。該公式表達了老師成長的過程應當是一個不斷總結經歷、反思理論的過程。此刻有不少專家倡導老師課后寫反思日記的做法，我認為是很有效的。曾子說：“吾日三省吾身”。韓愈說：“行成于思，毀于隨”。笛卡兒說：“我思故我在”。”你去看一些教育家，他們的日常工作也很平凡，他們只可是是比我們多用了一些心而已，只可是比我們多用點時間記錄他們的教育生涯而已，只可是比我們多花了點時間讀書而已，只可是比我們多考慮了一下自我的教育行為而已”(朱永新《我的教育理念》)。假如我們能持之以恒，堅持每日反思，就會在自我的教育理論中始終堅持清醒的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實現自我。要做一名好老師，必須富有創新精神。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興隆興隆的不竭動力。當代的國際競爭，說到底是科技和人才的競爭，一個沒有創新人才的民族，就難以屹立于世界民族之林。現代社會已步入信息技術時代，一個普通人可以借助計算機技術非常便捷地獲得豐富的信息。例如《二十五史》可以儲進一張光盤，要查什么，極為方便;《全唐詩》也是一樣，只要你愿意查閱其中的任何一類詩句皆可立即調出來。可是，假如要寫一句新詩句，那便是創造。從這個意義上說，怎樣創新遠比怎樣獲得信息和怎樣管理信息顯得更為重要。所以，現代人必須具備創新意識和創新本領，否那么會一事無成。老師是施行素質教育的操作者，在教育創新中承當著重要使命。要培養學生的創新精神，老師自我就必須具有創新精神，一個墨守成規的老師，一個故步自封的老師，勢必不受學生歡送，勢必被時代淘汰。我認為，一個老師的價值，不在于教了多少年書，而在于他用心教了多少年書，有沒有創新精神。教育家和教書匠，一個最大的區別，就是教育家有一種擅長反思和不斷創新的精神。要做一名好老師，最重要的是要有自主開展的意識。著名教育改革人士魏書生曾說：“有作為的人，每一天都在塑造著新我，每一天都從一個新的角度認識世界，認識自我，設計自我。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光輝和聲音”。老師在自我的教育生涯中首先需要確定奮斗目的，并按照自我的目的制定開展方案。《竇桂梅與主題教學》中有這樣一句話：“社會是課堂，理論是礪石，別人是吾師，自身是關鍵。老師成長固然有良好的環境，但重要的取決于自我的心態和作為”。老師要把開展變成一種自覺的行為，高標準嚴格要求自我，朝著開展的目的和方向奮力拼搏，咬定青山不放松。僅有這樣，才能實現自我的遠大夢想，表達自我的人生價值。要做一名好老師，當志存高遠，追求卓越。追求卓越，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目的。老師的工作，從某種意義上說：是運用“眼界”引領學生前進。老師的視野假設不開闊，志向假設不高遠，就難免會影響教學的質量。王國維說：“古今之成大事業，大學問，必經三種境界”。做老師亦是如此，要有三個層次：第一個層次，把老師當作一種職業，就是要在自我的工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，認真備課、上課、修改作業、輔導學生。既然選擇了老師這個職業，就要耐得住寂寞，受得了貧寒，在下海的人大把數錢時不眼紅，在歌星影星受到追捧和崇拜時不發燒，也就是如王國維所說的，要做到“獨上高樓，望盡天涯路”。第二個層次，把老師當作一種事業，甘于奉獻，為學生嘔心瀝血，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。第三，把老師當作一門科學和一種藝術，像鄧稼先研究原子彈一樣研究教育，把知識教得深化淺出。這種境界，是要靠經年積累方可到達，而一旦達成，往往會使你享受到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的樂趣。一位外國詩人說過：“偉大的藝術家是簡化的大師”。能用最簡潔樸實的方法，讓人受到最豐富、生動的教導，這便是偉大的教育家。當然，做一名良師，做一名讓學生終身難忘的老師，不但要追求“深化淺出”的教育境界，還應當是胸懷夢想，充滿自信、自強和活力，不斷挑戰自我，具有思維敏捷、寧靜致遠、嚴謹踏實、睿智深邃、活力澎湃、幽默幽默等魅力。據說梁啟超先生在給清華學生講課時，講到緊要處便不覺成為表演者，手舞足蹈，情不自禁。或掩面，或頓足，或狂歡，或嘆息。講到歡樂處那么大笑，而聲震屋梁，講到悲傷處那么痛苦而涕泗滂沱。如此聲情并茂，學生被深深吸引，認為聽他的課是一種享受。很難設想，一個沒有活力、麻木不仁的人，可以同時又是一位真正的教育家。所以，“理性共活力一色，嚴謹與熱誠同飛”應當成為每一名新時期老師永不松懈的追求和必須具備的品質。中學師德演講稿題目篇九尊敬的各位領導、各位老師：大家好!我叫董文濤，來自大城小學。做為大城小學的”新兵“，我能以大城小學學生最喜歡的老師身份站在這里，我感到非常榮幸。我在大城小學擔任全校的音樂課。記得大學里第一節教法課上，我的老師就以蘇霍姆林斯基的一句名言告誡我們：”音樂教育不是為了把學生培養成音樂家，而是為了培養學生做人“。這句話也深深地烙在我的腦海里，最后成為我的教學理念。現實的教育大環境中，音樂學科的生存壞境非常不容樂觀，據權威部門統計，我國農村小學平均11所學較才有一名音樂老師，且多數都是兼職或轉崗老師。再加上我們如今所用的教材是小學藝術課本，并不是太合適農村小學使用。這就造成了學生的音樂素質較差，音樂教學很難開展。農村小學的學生，小學畢業還不識譜的毫不為奇。結合這些實際情況，我到大城小學以后，先用了一周時間系統摸排了學生的音樂根底和音樂愛好，然后拋開教材，為各年級量身制定出教學方案。一二年級的學生年齡小，活潑、愛動是他們的天性，我就以歡快的小兒歌為主，加上游戲形式，主要訓練學生的節奏感。三四年級是識譜的黃金階段，我以唱游為主，輔以樂理知識訓練，讓學生即能學習到知識，又不會感覺到枯燥無味。高年級學生，尤其是六年級形學生，按部就班的學習音樂已經不太現實，我采用視聽、影像等手段，給他們全方位的音樂接觸，讓學生在短時間內，集中欣賞到各流派的代表作，進步學生的音樂審美觀。高年級學生對流行歌曲非常感興趣，堵不如疏，我就專門抽出時間為他們上流行歌曲鑒賞課，教唱他們勵志類的流行歌曲。我國的音樂教學，從大學到小學，由于歷史原因，崇洋媚外現象比擬嚴重，好似只要是外國的音樂就是陽春白雪，只要是民樂就是下里巴人。造就了全國一片鋼琴熱，而想要學好中國傳統的樂器”尺八“”排簫“還要到國外去學習，這對我國的音樂教育無疑是個挖苦。近年來，我國也認識到了這個問題，音樂新課程標準參加了重要的一條——弘揚民族音樂”。我在教學過程中，非常注意這一點，音樂欣賞課的80%是民族經典樂曲，并將許多愛國音樂家的故事貫穿在課堂教學中，讓學生感受到我們中華文化的博大精深，同時，培養學生的愛國精神。另外，我比擬注重和學生們的課下交流，課外活動時間和學生一起進展打乒乓球、踢足球等活動，拉近了師生之間的關系。這次學校組織的“學生最喜歡的老師評選”中，我能以高票中選，再一次說明了一個事實，只要你真心喜歡學生，學生就會喜歡你。在今后的工作中，我一定會更加努力，進步自身業務素質，珍惜這個老師的最高榮譽，以這個榮譽為動力，讓音樂之花綻放在大城小學的校園里。謝謝大家。中學師德演講稿題目篇十世上有很多東西，給予別人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。那就是愛。作為一名老師，面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應當給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應當像春風那樣漸漸吹開學生的心扉，就應當像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”一、愛學生就要嚴格要求學生俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在必須范圍內的嚴，是貼合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面開展的。嚴格要求不等于懲罰學生，應當做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。老師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為根底，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。今年我帶一年級的語文。對于習慣于教高段的我來說，剛開場接觸一年級的學生確實不習慣。最開場，我經常批評他們，時不時被他們氣得大吼，有時也會懲罰他們。結果孩子們對我的嚴格非常害怕，看我的眼神充滿了敬畏，可是該犯的錯誤一點也沒減少。我發現這樣不對，不利于師生感情的交流，也不利于孩子們的成長，更不利于他們學習習慣的養成。于是我改變教育方法，首先經過鼓勵的方法培養他們對學校生活的熱愛和對學習的向往，然后經過舉事例，講道理，在恰當的時機進展說服教育。在班級制定標準，要求全體學生嚴格遵守，假如有學生犯了錯誤，先請全體學生一齊評價，說一說他為什么錯，該怎樣改讓學生換位考慮，從中體驗得失，自我汲取教訓。漸漸的，孩子們懂事了，班風學風加強了。聽家長說：“趙老師，我家孩子又怕你，又喜歡你!”還有的家長說：“趙老師，我喜歡你的教育方法，即嚴格，又不泯滅他們的天性。孩子們跟著你學習很歡樂!”聽著家長的評價，我很快樂。其實我也要感謝這群孩子，是他們讓我明白了什么是真正的嚴格。嚴格之水僅有浸透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。二.愛學生就要尊重學生的人格愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，所以，老師必須努力把自我的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自我的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否認;多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，僅有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。前不久發生的一件事情讓我明白了尊重學生人格的重要性。那天發學生奶，本來23個同學報名，卻領了24分牛奶，肯定有個學生沒有定牛奶卻領了。我讓領了牛奶的學生坐好，然后定名，結果冒領牛奶的是盧航韋。這個女孩昨日見同學們喝的開心，自我也想喝，跟班主任說了，可是家長還沒有報名。她今日自我就領了牛奶。她站起來，孩子們紛紛說：“交了錢才能喝”。小女孩臉色緊張，汗都嚇出來了。我看著她那緊張的樣貌，心里想：“該怎樣處理簡單粗暴地呵斥一番，肯定能起到‘殺一儆百’的作用。可是她本來也不是成心要冒領的，可能自我都沒有發現自我犯了錯誤。不批評，也不行，那班上會有更多冒領的現象，甚至還會出現其他的事故。”我想了想，對她和全班同學說：“哦，我明白了，盧航韋以為自我訂了牛奶，所以才領了牛奶。可是媽媽還沒有交錢，這樣吧，老師今日的牛奶給你喝，你媽媽交了錢后，你就還一瓶我，好嗎”說完我沖她笑了一下。小女孩的臉色立即松弛了，也露出了笑容。全班同學也都紛紛點頭，然后當我對其他沒有報名的同學說：“還有想喝的嗎，還可以報名。”立即就有很多小手舉起來了。看來，今日這件事情的處理，是比擬科學和人性化的，即尊重了學生的個性，又起到了教育大家的作用。其實本來也不是什么大問題。同時，我也認識到，小孩子犯錯誤肯定是有她自我的原因的。沒有也不可能有天生就惡劣的孩子。理解她們，幫助她們度過人生的急流險灘，這就是老師真正的職業使命!三.愛學生要擅長發現學生的閃光點任何一個學生都有自我的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。老師要擅長發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多理解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。理論證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉化的。班上有一個孩子叫彭才毅，從進校第一天起就到處闖禍，不是揪了女生的小辮，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，學生就紛紛告狀，很不安逸。簡直就是個“小刺猬”。我在班里狠狠罰了他幾次，跟家長反映了情景，家長在家也罰他。結果批評的當時老實了一會，過后又變本加厲。之后我發現他很愛做清潔，每一天到校第一個掃地的就是他，并且掃的又快又干凈。我安排他當清潔委員，要他管理教室清潔。對他的工作經常表揚，漸漸地，他的注意力轉變了，不再熱衷于打架，除了清潔熱心去做，學習上也進步很大。家長感謝不已，說：“我們不明白打了他多少回，他都不改，還是老師有方法，一個清潔的官就把他改變了。”我想，改變他的不僅僅是一個清潔的官那么簡單，還有老師和同學對他的認可，激發了他內心向上的動力，使他從各方面真正成長了。像這樣的例子，我想每個老師身邊都會有很多，就不多說了。總而言之，師愛是一種鼓勵學生個性和諧開展的無可代替的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的職責感是每個老師所必備的，熱愛學生又是老師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份職責感吧，因為僅有這樣才不會愧對老師的這個稱號。中學師德演講稿題目篇十一愛，能溫暖人的心靈;愛，能鼓勵人一向朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予別人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名老師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應當給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應當像春風那樣漸漸吹開學生的心扉，就應當像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”一.學生就必須嚴格要求學生俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在必須范圍內的嚴，是貼合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面開展的，不是摧殘學生身心安康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生，應當做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。老師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為根底，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水僅有浸透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。二.愛學生就要尊重學生的人格愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，所以，老師必須努力把自我的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自我的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否認;多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，僅有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。三.愛學生要擅長發現學生的閃光點任何一個學生都有自我的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。老師要擅長發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多理解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。理論證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉化的。對學生除了所給予的愛以外，還應有一份職責感。假如說這一切都是于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的職責。我們說愛與職責是師德的靈魂，其實職責也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“職責就是對自我要求去做的事情有一種愛”。我們都明白壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都明白壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以老師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，;就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。總而言之，師愛是一種鼓勵學生個性和諧開展的無可代替的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。中學師德演講稿題目篇十二從參加工作到此刻，我一向在用心體會著老師這一職業的意義和價值。當我踏上三尺講臺的那一天，也就意味著我踏上了艱巨而漫長的育人之路。其實，在我準備走向老師這個神圣的崗位時我就在問自我，怎樣才能做一名好老師呢在目前新環境下，作為老師我認為應當在以下幾個方面下完善自我，努力將自我打造成熱愛教育事業、師德高尚、業務本領強、擅長反思、自主開展、追求卓越、富有活力、適應時代要求的創新型老師。要做一名好老師，首先要熱愛教育事業。要把老師的職業看作是神圣的事業，要樹立良好的老師形象。人們常說，振興民族的期望在教育，振興教育的期望在老師。老師隊伍是決定學校教育的關鍵。“名師出高徒”，老師素質的上下決定教育程度的上下，決定學生素質的上下，僅有造就一支現代化的老師隊伍，才能培養出現代化的人才，僅有政治和業務素質優良的老師，才能造就高質量的學生。所以，建立高素質的老師隊伍，是實現我國教育的開展目的、實現教育現代化的根本大計。尤其是進入21世紀后，中國經濟融入全球化的大潮中，教育也必須與國際接軌，老師將成為一個國際職業，要能參與國際競爭。隨之，社會對老師的職業越來越重視，人們對老師的要求也越來越高。實際上，古今中外，老師職業都被看作一項神圣而崇高的事業，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。古代大教育家荀況有云：“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，那么法度存”。別林斯基在《新年的禮物》中寫道：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。因為人的一生幸福都操縱在他的手中”。在____，“老師”這種職業以往被叫作“圣職”。所謂“圣職”，即跟中文里的“詩圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在學問方面，并且還在做人方面具有最高的智慧和道德。要做一名好老師，必需要有高尚的情操和良好的師德。古人云：“學高為人師，身正為人范”。其實我覺得應當將“身正為人范”放在“學高為人師”的前面。一位哲人說過：“知識缺乏，可以用道德彌補，而道德缺乏，任何知識卻無法補償”。人類最大的“殘疾”是心靈的缺損。還有一句話，也是人們常說的，要做事，先做人。所以，我認為，作為一個老師，要教書，必須先做人。試想，一個品德惡劣的老師如何去教導學生去成為一個高尚的人近朱者赤、近墨者黑，品德惡劣的老師對學生的危害是不容無視的;相反，一個思想高尚的老師對學生的人格的影響是深遠的。正如烏申斯基所言：“在教育中一切都應以教育者的人格為根底，因為僅有人格才能影響人格，僅有性格才能構成性格”。所以，作為“人之模范”的老師，你的一言一行帶有強烈的示范性。要教育好學生，老師就必須處處嚴格標準自我的言行。尤其是新老師，過去在大學里的穿著打扮、外形設計(異常是發型)和說話的語氣都必須做必要的改變，以貼合老師的身份特點。要做一名好老師，必需要有扎實的專業知識。唐代大文豪韓愈為老師的職業定位是“傳道，授業，解惑”，斯言一出，千年不易。傳道，就是做思想工作，老師首先是思想者。授業，也不易。馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，可是不能原諒老師的不學無術”。可見，擁有厚實的專業功底對老師站穩講臺是何等重要!“水之積也不厚，那么其負大舟也無力”。一個老師的知識儲藏缺乏、修養不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上教學中游刃有余、高屋建瓴。何況形勢的開展，對老師的要求越來越高。老師是平凡的，但不是平庸的。當今時代，知識在一天天升值，學習一天比一天更重要。那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時。一個老師要想跟上時代前進的步伐，適應新課改的要求，他就必須不斷地學習，不斷地開展，始終處于學習的狀態。老師之學高，靠學習;其品性、操行、風貌、言談、舉止，也都要經過學習和修養予以提升。當然，今日老師的主角已在發生根本的變化，老師將由傳統的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的促進者轉化。基于這樣的背景，老師光有知識是不行的。老師不一樣于其他職業，他不是簡單的教書匠，更應當是一個研究者。老師由經歷型向研究型轉變，才更貼合時代需要。要做一名好老師，必須敢于理論和藹于反思。有人說，僅有下到水里才能學會游泳，老師何嘗不是如此，教學理論是一個老師專業成長的必由之路。尤其是在施行二期課改的過程中，尋找理論與理論的結合點顯得異常重要。從目前來看，新課程改革存在著一個亟待解決的問題，就是行為滯后于理念。對于新課程的理念，中小學老師大多已經耳熟能詳，“以學生開展為本”“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”已經成為老師認知并認可的話語，可是與這種理念相匹配的行為尚未成型，行為與理念脫節的現象仍然較為嚴重。所以，我們在教學過程中，要敢于理論，努力將先進的教育理念轉化為教育行為。同時，在理論中要不斷總結和反思。波斯納指出：“沒有反思的經歷是狹隘的經歷，至多只能成為淺薄的知識。假如老師僅僅滿足于獲得經歷而不對經歷進展深化的考慮，那么他的教學程度的開展將大受限制，甚至會有所滑坡。”為此，波斯納提出了一個公式：”經歷+反思=成長”。該公式表達了老師成長的過程應當是一個不斷總結經歷、反思理論的過程。此刻有不少專家倡導老師課后寫反思日記的做法，我認為是很有效的。曾子說：“吾日三省吾身”。韓愈說：“行成于思，毀于隨”。笛卡兒說：“我思故我在”。”你去看一些教育家，他們的日常工作也很平凡，他們只可是是比我們多用了一些心而已，只可是比我們多用點時間記錄他們的教育生涯而已，只可是比我們多花了點時間讀書而已，只可是比我們多考慮了一下自我的教育行為而已”(朱永新《我的教育理念》)。假如我們能持之以恒，堅持每日反思，就會在自我的教育理論中始終堅持清醒的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實現自我。要做一名好老師，必須富有創新精神。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興隆興隆的不竭動力。當代的國際競爭，說到底是科技和人才的競爭，一個沒有創新人才的民族，就難以屹立于世界民族之林。現代社會已步入信息技術時代，一個普通人可以借助計算機技術非常便捷地獲得豐富的信息。例如《二十五史》可以儲進一張光盤，要查什么，極為方便;《全唐詩》也是一樣，只要你愿意查閱其中的任何一類詩句皆可立即調出來。可是，