改革發展中的教育第1頁第1頁說課設計結構一、說教材二、說學情三、說教法、學法四、說教學程序五、說板書設計第2頁第2頁第3頁第3頁本課是人教版歷史八年級下冊第六單元第十九課。它主要包括“科教興國奠基工程”和“高等教育大發展”兩個子目的內容。起著承上啟下過渡銜接作用。同時，本課還是表達學科綜合主要一課。1、教材地位和作用：一、說教材第4頁第4頁2、教學目的：一、說教材課程原則：列舉九年義務教育基本普及和高等教育快速發展史實，結識教育發展在“科教興國”戰略中地位。以學生發展為本，以學生培養為重。第5頁第5頁①理解和掌握九年義務教育基本普及和高等教育快速發展基本史實。②掌握《中華人民共和國義務教育法》頒布及其意義③初步理解“科教興國”戰略主要意義。知識與能力一、說教材第6頁第6頁①將歷史圖片和圖表引入課堂教學，激起學生學習興趣，培養學生體驗歷史理解歷史能力。②通過情境創設，讓學生從生活中提煉教學資源，于情境中感悟歷史。③通過師生互動教學，初步培養學生閱讀、分析、質疑、對比、總結、歸納能力過程與辦法一、說教材第7頁第7頁①通過改革發展中教育學習，增強學生民族自豪感和熱愛學習思想感情。②通過創設情景，體會教育主要性。③通過交流討論，培養同窗間協作學習、關注現實品質。情感態度與價值觀一、說教材第8頁第8頁“科教興國”戰略九年義務教育、高等教育發展一、說教材重點難點3、重點與難點第9頁第9頁二、說學情初中生對詳細、生動、形象直觀事物比較感興趣，同時也開始對抽象邏輯思維和社會現象發生興趣。本課講課對象為初中二年級學生，這些學生知識儲備較弱，思維能力正在形成，認知能力有待加強。同時他們活潑好動，參與欲、表現欲強。第10頁第10頁三、說教法、學法圖片導入法演示法談話法研究法教學方法第11頁第11頁三、說教法、學法⑴指導學生讀圖分析、列表對比⑵引導學生從生活中提煉學習資源，于情境中感悟歷史⑶勉勵學生積極參與課堂交流，進行探究學習學法指導第12頁第12頁四、說教學程序1、導入新課，揭示主題（3分鐘）2、圖片展示，引入新知（7分鐘）3、情境創設，感悟體驗（15分鐘）4、合作交流，探究發覺（15分鐘）5、歸納小結，布置作業（5分鐘）第13頁第13頁我要讀書！提問：“圖片中女孩是誰？她在想什么？”

1、導入新課，揭示主題（3分鐘）吸引學生注意力，達到“凝神、起興、點題”效果。第14頁第14頁2、圖片展示，引入新知（7分鐘）初步感知和記憶，積累歷史知識第15頁第15頁同窗們，我們來觀測圖片，圖片描述是什么呢？義務教育法為何這樣主要，它起到了什么作用？

通過觀測和結合書本內容，我國教育情況發生了什么改變呢？

談話法第16頁第16頁①新中國成立后，尤其是改革開放以來，我國教育事業有了很大發展②科教興國奠基工程——《中華人民共和國義務教育法》③鄧小平提出“三個面向”④“科教興國”戰略⑤高等教育形成相稱規模、學校數量增長、學科門類比較齊全、布局日趨合理。以學生發展為主線出發點師生交往互動、共同發展第17頁第17頁3、情境創設，感悟體驗①張華爺爺讀書時教學環境非常艱苦。②張華父親接受了高等教育學習。③張華讀書時教學環境好、設備先進、資源豐富。講故事以教師為主導，以學生為主體第18頁第18頁4、合作交流，探究發覺（15分鐘）⑴《義務教育法》要求：“凡滿六周歲兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受要求年限義務教育。條件不具備地域，能夠推遲到七周歲入學。”你如何理解上述法律條文中你所享受權利和應盡義務？他們誰說對？為何？⑵二戰后，日本和德國都非常注重教育。通過幾十年發展，這兩個國家都取得舉世矚目的成績，為何教育能夠促使一個國家富強。⑶總有一些孩子由于種種現實問題而輟學，我們該如何幫助他們呢？不但是學到了什么，更主要是學會如何學習。第19頁第19頁5、歸納小結，布置作業（5分鐘）歸納小結：由教師帶領學生回顧、反思本節課摸索過程。讓學生畫一幅知識結構圖，使學生理解和利用本課內容并體會學習歷史辦法。培養總結歸納能力，養成良好反思習慣。第20頁第20頁5、歸納小結，布置作業（5分鐘）A卷1、1986年頒布實行了（）2、九年義務教育屬于()教育3、“三個面向”是（）提出。4、20世紀90年代以來，黨和政府實行（）發展戰略。5、我國高等大學主要有（）、（）等。B卷你認為我國教