課程原則為依據(jù)，

基礎(chǔ)應(yīng)用加能力！

---杭州中考復(fù)習(xí)第1頁第1頁杭州市保持與穩(wěn)定

全面衡量、綜合評(píng)價(jià)、尊重選擇、擇優(yōu)錄用學(xué)習(xí)能力考試成績（含加分）

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)估道德與素養(yǎng)勞動(dòng)與技能實(shí)踐與探究交流與合作運(yùn)動(dòng)與健康審美與藝術(shù)

綜合評(píng)語

道德品質(zhì)情感態(tài)度合作精神日常表現(xiàn)

專長加分

體育藝術(shù)科技其它第2頁第2頁杭州市學(xué)習(xí)能力考試

＠命題思想：以新課程理念為導(dǎo)向，以課程原則為依據(jù)；注重基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，注重能力；加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活聯(lián)系，注重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握情況，尤其是在詳細(xì)情景中利用所學(xué)知識(shí)分析和處理問題能力。＠考試科目考試時(shí)間試卷分值均保持穩(wěn)定＠各學(xué)科試題難度控制在0.75左右第3頁第3頁新中考數(shù)學(xué)試卷主要特點(diǎn)1.突出對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和重點(diǎn)內(nèi)容考察

內(nèi)容涵蓋了數(shù)學(xué)新課程四大領(lǐng)域。其中突出了如數(shù)運(yùn)算、方程與方程組、不等式及應(yīng)用、函數(shù)及圖象；幾何圖形結(jié)識(shí)與變換、特殊三角形和四邊形、圓基本性質(zhì)、基本作圖；閱讀、搜集、理解和處理信息等內(nèi)容。其中還滲入了課題學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐內(nèi)容。

第4頁第4頁第17題省評(píng)價(jià):

源于書本高于書本類比辨析提升思維第5頁第5頁第17題省評(píng)價(jià):個(gè)性思維不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同數(shù)學(xué)人文關(guān)心第6頁第6頁2.素材廣泛，題型豐富，表達(dá)了

數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用性、開放性和摸索性

第3題比賽預(yù)測與事件也許性；第6題飛機(jī)飛行與解直角三角形條件；第13題奧運(yùn)吉祥物擺放與概率計(jì)算；第14題地磚拼法與代數(shù)恒等式聯(lián)系；第17題自選實(shí)數(shù)按要求進(jìn)行計(jì)算；第19題按課程原則要求增長尺規(guī)作圖；第21題七巧板拼圖以及對(duì)稱作圖加合理計(jì)算；第22題陸地沙漠面積補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)圖表；第23題杭州休博會(huì)嘉年華游樂設(shè)施與二次函數(shù)……第7頁第7頁3．關(guān)注應(yīng)用，表達(dá)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性

試卷注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來處理實(shí)際問題，關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，突出試題教育價(jià)值，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與處理問題能力，并增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解與結(jié)識(shí)。試卷應(yīng)用性試題中，數(shù)據(jù)與日常生活、自然、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域密切聯(lián)系，含有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無所不在。整卷應(yīng)用背景題目分值占到37%。第8頁第8頁4．注重考察學(xué)生閱讀理解

與信息加工處理能力

試卷力圖表示當(dāng)代信息社會(huì)對(duì)人們基本要求，注重考察了學(xué)生閱讀理解能力和信息加工處理能力。題目基本圍繞“統(tǒng)計(jì)與概率”這一領(lǐng)域展開，卷面確保了15%篇幅，要求學(xué)生在定量時(shí)間內(nèi)，正確理解和處理數(shù)據(jù)圖表所表示信息，從而正確處理問題。第9頁第9頁5．注重實(shí)踐與應(yīng)用能力，突出對(duì)

學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和動(dòng)手能力考察

試卷立足數(shù)學(xué)新課程，注重對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程考察，讓學(xué)生通過觀測、試驗(yàn)、操作、歸納、類比等活動(dòng)取得數(shù)學(xué)猜想，找出數(shù)學(xué)規(guī)律。

這樣試題，較好地考察了學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和數(shù)學(xué)活動(dòng)過程等方面數(shù)學(xué)素養(yǎng)，表達(dá)了數(shù)學(xué)新課程提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。

如新增長幾何尺規(guī)作圖、第6題判斷直角三角形有解條件、第8題二次函數(shù)平移、13題計(jì)算概率、21題作對(duì)稱圖形、22題補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)圖表、23題應(yīng)用問題處理等。第10頁第10頁6．注重對(duì)數(shù)學(xué)思想辦法和

思維能力考察，表達(dá)數(shù)學(xué)價(jià)值觀

試題從不同程度、不同角度，對(duì)慣用數(shù)學(xué)方法，如配方法、換元法、待定系數(shù)法、分析歸納法等和主要數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、方程函數(shù)思想和轉(zhuǎn)化化歸思想等進(jìn)行了滲透性考察。如第3題估算、第9題配方、14題數(shù)形結(jié)合、15題圖形轉(zhuǎn)化、21題化歸思想、23題待定系數(shù)、24題綜合探索更是融入動(dòng)與靜、變與不變、分類討論、數(shù)形結(jié)合等，有效地考察了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)。第11頁第11頁7．以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生確保

公平競爭同時(shí)提供展示水平空間

試卷難度合理，無論是基礎(chǔ)知識(shí)數(shù)學(xué)題，還是帶有一定開放性、探究性數(shù)學(xué)題，均能貼近學(xué)生，背景公平，試題表述準(zhǔn)確、清楚、科學(xué)，絕大多數(shù)試題閱讀量適中，沒有對(duì)學(xué)生分析和思考構(gòu)成障礙。試卷起點(diǎn)較低，難易有序，層次性、階梯性較為合理，能使各個(gè)層次學(xué)生都較好地發(fā)揮出自己水平。并把三類常規(guī)性題型改為“仔細(xì)選一選”、“認(rèn)真填一填”、“全面答一答”，更具親和力。

第12頁第12頁8．精心設(shè)置綜合試題，有效考察

學(xué)生能力，提升試卷區(qū)別度

試卷注意到數(shù)學(xué)能力考試目的和性質(zhì)，精心設(shè)置綜合試題，綜合考察學(xué)生合情說理和邏輯推理能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題能力、以及基本數(shù)學(xué)思想辦法，又兼顧了高一級(jí)學(xué)校選拔新生需要。如第10題將平移、面積與相同綜合；16題繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)概念判別；24題第（3）問對(duì)面積求法和對(duì)動(dòng)點(diǎn)討論等。第13頁第13頁

第一屆新中考帶來反思

繼續(xù)研究課程原則，把握課堂教學(xué)要求

堅(jiān)持改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

切實(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手操作，提升閱讀理解水平

滲入數(shù)學(xué)思想辦法，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維能力

堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注中下層面提升第14頁第14頁失分三大方面：運(yùn)算、操作和理解第4題多面體展開圖（書本題）0.87第6題直角三角形有解條件0.77第12題函數(shù)y=-1/x+1不通過象限0.62第17題挑選按要求運(yùn)算0.91第19題尺規(guī)作圖0.78第21題“七巧板中那塊正方形面積為2”第23題“維修,保養(yǎng)費(fèi)用累計(jì)為y(萬元)”第15頁第15頁關(guān)于教育局針對(duì)后30%學(xué)生抽測

各區(qū)各校相稱注重增進(jìn)課堂分層教學(xué)區(qū)際校際差距明顯提升職高生源質(zhì)量直接影響中考難度希望及早做好準(zhǔn)備第16頁第16頁關(guān)于再版《實(shí)行細(xì)則》闡明按照新課標(biāo)設(shè)計(jì)編寫修訂考試要求辨認(rèn)、描述、利用三個(gè)層次程度并列（D級(jí)綜合知識(shí)問題）試卷結(jié)構(gòu)按四大領(lǐng)域安排考試目的列出與內(nèi)容相關(guān)詳細(xì)要求參考卷以06試卷為主

第17頁第17頁關(guān)于新版《教學(xué)指南》闡明全書修訂了40%內(nèi)容力圖既注重三基要求又突出能力思維

欄目保留：問題思考、例題選講、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練、反思糾錯(cuò)還是提倡選擇性地使用希望多提提議意見第18頁第18頁對(duì)中考數(shù)學(xué)試卷幾點(diǎn)闡明（一）嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)能力三個(gè)基本和通法通解尺規(guī)作圖會(huì)寫已知求作作法不證實(shí)使用計(jì)算器不讓功效強(qiáng)占有優(yōu)勢非重點(diǎn)知識(shí)不同版本間差異忽略似是而非模棱兩可問題盡也許不出現(xiàn)第19頁第19頁對(duì)中考數(shù)學(xué)試卷幾點(diǎn)闡明（二）

幾何解答題以三角形四邊形為主二次函數(shù)應(yīng)用綜合不宜過于復(fù)雜統(tǒng)計(jì)會(huì)用三種圖表表示分析數(shù)據(jù)圓與相同仍為知識(shí)重點(diǎn)但不強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想辦法重在滲入不必牽強(qiáng)書本刪減內(nèi)容學(xué)生使用注明條目第20頁第20頁

關(guān)于提升復(fù)習(xí)課堂教學(xué)

效率一些提議輕負(fù)高質(zhì)仍然是我們努力方向第21頁第21頁提升課堂教學(xué)效率之一

---情感態(tài)度突出數(shù)學(xué)是科學(xué)、是文化、是工具興趣是最好老師對(duì)知識(shí)渴望余杭第二高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)組提出標(biāo)語：

讓學(xué)生喜歡我、喜歡我課、喜歡我學(xué)科！神態(tài)儀表肢體目光親切信賴真情交流

前有北京22中數(shù)學(xué)教師孫維剛后有些人大附中數(shù)學(xué)教師王金戰(zhàn)第22頁第22頁

提升課堂教學(xué)效率之二

---課堂提問有效科學(xué)適時(shí)有度思維導(dǎo)向質(zhì)疑解惑

第一層次趣味性可及性針對(duì)性啟發(fā)性整體性

第二層次深刻性開放性體驗(yàn)性挑戰(zhàn)性激勵(lì)性第23頁第23頁

提升課堂教學(xué)效率之三

---學(xué)生活動(dòng)

自主摸索動(dòng)手實(shí)踐合作交流自學(xué)閱讀

既動(dòng)手又動(dòng)腦既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)

師生合作學(xué)習(xí)共同體

輔助延伸有利貼近趣味協(xié)作

研討建模游戲競賽閱讀寫作第24頁第24頁提升課堂教學(xué)效率之四

---例題設(shè)計(jì)“學(xué)數(shù)學(xué)而不做數(shù)學(xué)題，等于入寶山而空返”---華老提升習(xí)題“品位”反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)動(dòng)手設(shè)計(jì)提升質(zhì)量

典型性規(guī)律性循序漸進(jìn)注重過程

一題多解與多題一解第25頁第25頁提升課堂教學(xué)效率之五

---動(dòng)筆訓(xùn)練好記性不如爛筆頭文科“聽說讀寫”和理科“練悟辨升”給學(xué)生一定量時(shí)間完成不同量練習(xí)降低口答、板演、討論時(shí)間做題功效：處理問題溫故知新克服困難自我評(píng)價(jià)培養(yǎng)一支會(huì)解題學(xué)生隊(duì)伍第26頁第26頁提升課堂教學(xué)效率之六

---及時(shí)反饋課堂反饋相比課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、測試檢查等更含有適時(shí)、正確、全面特性不要流于形式創(chuàng)造性地尋求適當(dāng)方式巡視評(píng)價(jià)舉手批改舉牌手勢反饋–目的–活動(dòng)–矯正–有效

即時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)

提倡當(dāng)堂形成性測試第27頁第27頁提升課堂教學(xué)效率之七

---分層要求“因材施教”“十個(gè)手指不普通高下”課程改革與教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況面向全體與個(gè)性化多元分層

建制內(nèi)容輔導(dǎo)作業(yè)考察評(píng)價(jià)

減少個(gè)別提問習(xí)題以題組形式

“解放優(yōu)秀學(xué)生”(媒體報(bào)道杭州某初中)

第28頁第28頁提升課堂教學(xué)效率之八

---學(xué)生習(xí)慣動(dòng)口與動(dòng)手筆記與課堂練習(xí)

80%與非智力原因相關(guān)生理心理”動(dòng)力定型”

多角度全方位幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣預(yù)習(xí)聽講選擇作業(yè)注重錯(cuò)誤反思總結(jié)

“適合自己就是最好”

言傳身教潛移默化綜合素質(zhì)受益終身第29頁第29頁

提升課堂教學(xué)效率之九

---錯(cuò)誤分析查漏補(bǔ)缺抓基礎(chǔ)突出重點(diǎn)抓主體整合訓(xùn)練抓能力規(guī)范答題抓得分

切忌:就題論題按序講評(píng)難易集中程序(試卷講評(píng))有備而來→情況分析→基礎(chǔ)回放→典型講評(píng)→易錯(cuò)糾正→變式訓(xùn)練→總結(jié)升華→鞏固落實(shí)

力爭讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)第30頁第30頁提升課堂教學(xué)效率之十

---資料選擇“以本為本”教材