上海市中小學生命教育

指導綱要解讀(1)上海市教育科學研究院1上海市中小學生命教育

指導綱要解讀(1)上海市教育科學研究院生命教育解讀生命教育的緣起生命教育的概念與內涵生命教育的內容生命教育的原則生命教育的實施途徑2生命教育解讀生命教育的緣起2一、生命教育的緣起狄爾泰的生命哲學對西方文明危機的反思知識與生命根本脫節，理論與實踐分離，形成了許多無思想的生命，無生命的思想關注人自身的生存狀態、生命意義時代背景轉型社會的青少年危機問題對現代教育的反思人的全面發展3一、生命教育的緣起狄爾泰的生命哲學3國內青少年自殺意念的發生率4國內青少年自殺意念的發生率4國內青少年自殺計劃的發生率5國內青少年自殺計劃的發生率5不同年級青少年的自殺意念情況年級自殺意念認真意念自殺計劃自殺未遂小五年級18.169.804.870.86初預年級19.7712.794.622.5初一23.6915.676.051.13初二23.4415.045.381.35高一31.8820.827.771.55高二37.9321.558.45.886不同年級青少年的自殺意念情況年級自殺意念認真意念自殺計劃自殺對現代教育的反思教育脫離了生命的本原功利主義的教育，使生命的意義失落，人成了科技社會的工具教育不僅要使人成材，更要成“人”升學主義的壓力教育脫離兒童的生活世界培養解題高手，缺乏自主創新能力絕對主義的客觀知識，兒童的大腦是容器7對現代教育的反思教育脫離了生命的本原7

現代教育把學校當作一個傳授某些知識、學習某些課業或養成某些習慣的場所。這些東西的價值被認為多半要取決于遙遠的未來。兒童所必須做這些事情，是為了他將來要做某些別的事情；這些事情只是預備而已。結果是，它們并不成為兒童生活經驗的一部分，因而并不真正具有教育作用。——杜威杜威對教育的批判8現代教育把學校當作一個傳授某些知識、學習杜威對教育的批判8蘇霍姆林斯基的道德教育

在學校里不許講空話，不許搞空動的思想教育！要珍惜每一句話！當兒童不能理解某些詞語時，就不要讓這些詞語從他們嘴里說出來！請不要把那些高尚的、神圣的語言變成一錢不值的破爛。——蘇霍姆林斯基9蘇霍姆林斯基的道德教育在學校里不許講空話，不許搞“知心”信箱的學生留言尊敬的老師：您是不是以為自己很成功，在您的規定下，下課的時候我們靜靜地讀書，輕輕地說話，悄悄地做事。每天還得做功課似地完成這些知心留言。可您知道嗎？我并不喜歡在課間讀書，我希望在課間唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜歡天天留言，因為有時候我根本無話可寫，只能無中生有。冒昧地問老師一句，您知道我的需要嗎？10“知心”信箱的學生留言尊敬的老師：10現代教育的意義

教育應當促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展。應該使每個人尤其借助于青年時代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為應該做的事情。

——聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會11現代教育的意義教育應當促進每個人的全面發展，即身心、教育的目的

教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息

——泰戈爾12教育的目的12二、生命教育的內涵生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質量的一種教育活動。它是從生理、心理和倫理三個層面關懷學生的生命歷程。建立生命與自我、生命與社會、生命與自然的三種和諧關系

13二、生命教育的內涵生命教育是幫助學生認識生命、生命與自我的和諧關系身體是人的自然自我，心理是人的精神自我人的身心健康發展人對生命的態度往往取決于內心的信念青少年的危機：自我認同與角色混亂14生命與自我的和諧關系身體是人的自然自我，心理是人的精神自我1生命與社會的和諧關系學會與人相處：

生命智慧與倫理規范學會生存不斷學習、不斷更新，與時懼進意志磨煉應對危機15生命與社會的和諧關系學會與人相處：15生命與自然的和諧關系人的生命與自然息息共生尊重生命的多樣性單向度的技術理性破壞了地球生態倡導“天人合一”的理念16生命與自然的和諧關系人的生命與自然息息共生16單向度科學知識增長與地球生態危機

與人文精神背離的單向度的科學知識增長，不過是表明人類是“天真”從“幼稚”走向“深刻”。使得人與自然的關系異常緊張。科學知識作為工具理性，極大地提高了人類征服自然、改造自然的能力。借助科學知識，人“不僅支配他身體內的物質力量，而且還支配著自然中的物質力量，并能利用這種力量。”——法國哲學家阿爾貝特.史懷哲17單向度科學知識增長與地球生態危機與人文精神背離的三、生命教育的內容層次生命安全身體安全、心理安全，生命保護意識與技能生命成長身體健康、心理健康生活實踐、社會角色建構生命情感與態度愛的情感：關懷、尊重與責任對生命的敬畏感生命價值與意義積極的人生態度、生命的終極價值18三、生命教育的內容層次生命安全18小學階段內容

（1～2年級的具體教育內容）1、初步認識自然界的生命現象，初步了解自己的身體，有性別意識。2、喜歡自己，樂于與同學交往；懂得關心家人、尊敬老人。3、親近大自然，愛護人類賴以生存的自然環境。4、初步掌握交通安全、防溺水的基本技能；了解家庭用氣用電安全、飲食安全等自我保護知識。19小學階段內容（1～2年級的具體教育內容小學階段內容——2

（3～5年級的具體教育內容）5、了解身體的生長情形，進一步理解性別認同。6、了解友誼的意義；懂得同情、關心和力所能及地幫助弱者；學習與他人的合作。7、初步認識與體驗人的生命是可貴的，珍惜生命；遠離煙酒和毒品。8、養成良好的生活習慣和學習習慣，樹立時間觀念，正確使用網絡。9、學習必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人，初步掌握突發災害時的生存能力和自救能力。20小學階段內容——2（3～5年級初中階段內容1、了解人體的構造與各器官的功能、分娩過程及染色體對遺傳特征的決定作用；認識青春期的生理現象，認識性差異。2、培養積極的自我認同，包括客觀的自我評價、自尊自信、社會角色認同；學會自我悅納。3、學習健康的異性交往，認識“友情”與“愛情”的區別和聯系；控制性沖動，懂得對自己的行為負責。4、學會用恰當的方法保護自己，避免受到性傷害、防止性騷擾，并學會拒絕別人的性要求，初步了解避孕的方法；學會應對敲詐、恐嚇等應激事件的技能。5、與人為善，學會理解、尊重父母、老師和同學，學習建設性地與他人溝通與交往；培養與他人的合作精神。21初中階段內容1、了解人體的構造與各器官的功能、分娩過程及染色初中階段內容——26、學習調節和保持良好的情緒狀態，能夠承受挫折與壓力。7、積極鍛煉身體，養成健康的生活方式，文明上網；認識煙酒、毒品和艾滋病的危害，并加以拒絕。8、理解地球是人類共同的家園，珍惜水資源和其它自然資源，保護生態環境。9、認識生與死的意義，了解生命的意義與價值，懂得敬畏生命，學習并掌握一些防災和應對突發災害的技能。22初中階段內容——26、學習調節和保持良好的情緒狀態，能夠承受高中階段內容1、認識和遵守異性交往的道德規范，學會妥善處理兩性關系中的情緒問題和價值問題。2、了解生育過程和避孕的方法，認識到人工流產對身心的傷害。3、掌握尊重、理解和友愛他人的技能，學會妥善處理人際交往中的沖突與矛盾，建立良好的人際關系。4、學習和了解每個人在婚姻、家庭與社會中的責任、權利和義務。23高中階段內容1、認識和遵守異性交往的道德規范，學會妥善處理兩高中階段內容——25、學會用法律和其它合適的方法保護自己，學會正確應對性侵犯；培養健康的網絡素養，遠離黃、賭、毒。6、學會應對挫折的方法與技能，學習如何應對精神創傷的危機干預技能。7、認識作為地球人的道德倫理，關心人類危機和全球倫理。8、培養積極的生命態度，認識和體驗生命的美麗；學習規劃自己美好的人生。9、掌握防災和應對突發災害的技能。24高中階段內容——25、學會用法律和其它合適的方法保護自己，學四、生命教育實施原則科學性與人文性相結合認知與體驗相結合發展、預防與干預相結合學校、家庭與社會教育力量相結合25四、生命教育實施原則科學性與人文性相結合25五、生命教育實施途徑學科教學小學階段：品德與社會、自然、體育與健身初中階段；思想品德、歷史、科學、體育與健身高中階段：思想政治、生命科學、歷史、體育與健身專題教育青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒與預防愛滋病教育、法制教育課外活