2023年關于語文教學總結范文篇語文教學總結篇1

作為一位語文老師，對語文教學有了一點想法，如下：

一、激發學生學習愛好，提高學生語文素養

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新本領，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(一)留意新課導入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念……引發設計，比起簡潔的講解并描述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)培育進取探究習慣，發展求異思維本領。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識本領、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的`爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積累等發表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。如在《恒久記住您，老師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。”這樣引導學生選擇自我閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識。

三、注意課內外結合。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。讓學生閱讀很多課外書;經過這些收集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《鳥的天堂》，我就找相關的資料圖片讓學生觀賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。

此外，我留意學科間的整合。讓學生從不一樣角度，采納不一樣的途徑獲得學問，培育本領。

今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗!

語文教學總結篇2

回首本學期勞碌而充溢教化教學工作，收獲著喜悅也伴隨著缺憾與懷疑。在探究高效課堂教學實踐中，我竭力做到努力學習，努力工作，努力教研。較圓滿地完成了本學期的教學任務。

一、努力學習，提高自身業務素養。

1、以參與教研實踐為契機，實現專業再發展。

眾所周知，素養教化要求每一名老師都要不斷提高業務素養。為此，我主動向身邊的老師學習，向教化專家學習；主動發揮每一名學生的主動性、主動性和創建性。在教學中，我努力激勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素養的提高。為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課我都細心設計，力求做到學生愿學。

2、以參與教學活動為契機，謀求豐富教學閱歷。

教學質量是一個學校的在競爭中求生存、求發展的基石。為了提高全校老師的教學水平打造品牌學校，我校開展了有特色、有實效的教學活動。如名師工作室，探究高效課堂模式，城鄉聯動，構建高校課堂……我主動參加這些活動并在活動中受益匪淺。在教學道路上，我與同事們共同學習，共同研討，相互聽課、評課取長補短相得益彰。在圍繞構建高效課堂開展的一系列教學活動中，我與王元忠、艾岷等老師主動探討、溝通，在教學實踐中出受益頗豐。

3、以探究性學習方法的探討為契機，提升學生素養。

教學中留意發展學生自主、合作、探究學習方法的培育。強化新奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，激勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維，努力開發學生思維的深度與廣度。

二、努力教改，提高教化教學效率。

1、改革教法，注意學法。

變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。老師加強學法指導，給學生學習足夠的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。老師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。

2、教學中主動創設情境，培育學生的學習愛好。

激發學生的新奇心和求知欲是引導學生全面發展的法寶。真正讓學生成為學習的主子須要老師仔細指導學生自主學習、獨立思索，激勵學生自主地發覺問題，提出問題和解決問題。

三、努力實踐，提高學生綜合素養

1、依托語文綜合實踐活動教學，豐富學生的學問積累。

在教學中，針對班級學生實際，我充分激發他們古詩文誦讀主動性。每天早上，我都堅持和學生一起誦讀

美麗的古詩文，激發學生背誦古詩文的愛好。為了更好地培育學生的朗讀、理解實力，我始終要求學生多讀多想，并且要激勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來自己閱讀后想表達的真情實感。

2、依托豐富多彩的文體活動，加強學生的技能培育。

學生的基本技能的形成以基礎學問的全面駕馭為前提。在教學中，充分發揮老師的主導作用，以學生為主體，采納自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。留意發展學生的實力，強化新奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，激勵學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。

3、依托課外閱讀實踐活動，提升學生的學問遷移實力。

課堂是學習的主陣地為。以課堂為中心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、溝通，這是激發學生課外閱讀愛好的重要方法。也會大大激發學生在平常學習中養成隨時積累的好習慣！讓學生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和五（2）班的同學共讀一本書——《愛的教化》；還共上了一堂語文綜合實踐活動課——《學會寬容》，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富學問。

四、教化教學工作反思

存在問題

1、培優輔差工作沒有時間做保障，很少得到落實，導致一些學困生的成果本學期有所下降。

2、對于基礎學問點平常要求不夠高，認為學生駕馭不錯了，但通過測試發覺學生駕馭的并不是很扎實，考試時失分較多。

3、課堂教學中對于朗讀指導不夠到位，忽視朗讀訓練，學生朗讀實力沒能得到提高。

4、平常的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學生的語言應用實力還較差。

今后努力方向：

1、樹立以人為本的教化教學觀，敬重學生人格，敬重學生身心發展規律，引導學生全面、主動發展，因為教學的結果不僅體現在學生對學問的駕馭上，更體現在學生的學問、實力、素養的協調發展和身心全面發展上。

2、樹立全面發展的教化教學觀。要面對全體，敬重特性差異，切實使每個學生都能得到適合自己特點的發展，必需對每一個學生的發展負責。

3、在今后的教學中要注意培育學生的語言應用實力，重視提高學生的人文素養和科學素養。

總之，本學期工作中取得了肯定的成果，也有一些缺憾，在今后的教學中，我會努力提高自身素養，使自己更好地完成教學工作

20xx秋學一個學期來，在學校領導的關懷下和同仁們的幫助下，本人仔細備教改導，尤其是傾心構建新型課堂，主動做好培優轉差工作，順當完成了教化教學工作。現對自己這學期的教學各種總結如下。

一、寓思想教化于語文教學過程中。

本學期，我非常重視思想品德教化。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點滲透思想品德教化。例如，《地震中的父子》一文，對學生進行孝心教化，讓其感受到親情的巨大力氣；《狼牙山五壯士》一課，融入為真理而英勇現身精神的教化，使學生從小樹立起宏大的志向；又如《落花生》，讓學生受到要做對人民，對社會有用的人的教化；《開國大典》，讓學生從中受到愛國主義教化等等，為孩子們能健康成長奠定堅實的思想基礎。

二、構建新型課堂，提高教學效率。

課堂教學中，堅持以學生為主體，以老師主導，起到組織和引導的作用。師生之間、學生之間主動交往互動。關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的主動性。恰當適時借助電教媒體開展教學活動，變靜為動，文圖結合，既能使課堂氛圍和諧、民主、同等，又能較好地突破教學中的重難點，受到事半功倍之效率。

三、扎實訓練語文基本功，培育學生語文實力。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習一般話。培育獨立識字的實力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的'字意，并能正確書寫；能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際精確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領悟一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情。學習了作者視察事物方法和表達的方法后，要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培育學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按肯定的依次寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文實力。

四、以人為本，竭力做好培優轉差工作。

在教學過程中，依據教學內容的難與易，設計好分層教學。對于比較深邃、難于理解的學習內容，我支配優等生來完成，啟發他們奇思妙想，口出精言。對于比較淺顯易懂的問題，我是盡量留給學困生來回答，激勵他們大膽思索，英勇表現。此外，我還利用課余時間，蹬膝交談。動之以情，曉之以理，拉近師生關系，和諧相處，同等溝通。從而使這些學困生樹立起自信念，并愛上語文，接受老師的教育，提高語文水平。

當然，本學期的教學工作也存在一些不盡人意之處，決心在今后的教學中我將努力改正之，并且一如既往地深化課堂改革，不斷改進教學方法，爭取教學質量再上新臺階。

語文教學總結篇3

又是一個學期結束了，看著學生的成果，回顧本學期的工作，我認為自己在本學期的工作中存在以下的問題：

1、在教學過程中急于求成，過度拔高學生。三年級學生的理解實力還沒有完全達到預期，尤其是對閱讀文段的'駕馭，本學期這方面的練習不夠，我總認為講過的學問學生應當駕馭和理解，但學生的學習是一個反復的、螺旋上升的過程，必需一步一個腳印，注意平常的積累和滲透，不能奢望一口吃個大胖子，也不能盲目的注入式教學，肯定要讓學生在日積月累中提高理解實力。

2、本學期時間較長，復習階段出現疲乏狀態。課本內容在考試前一個月就已經完成，復習時間過長，不但學生產生厭煩心理，我也有些倦怠了。課本學問一遍又一遍的重復復習，這樣反而效果不好。在下學期，肯定要合理支配教學時間和教學任務，在學生出現厭學心情時要適當使學生放松，不能抓太緊，要做到張弛有度，勞逸結合，剛好消退負面心情。

3、作文教學效果不志向。三年級的作文是重點也是難點，上學期的作文教學和考試還比較簡潔，下學期就出現了肯定的難度。在教學過程中就發覺許多學生的寫作水平較差，存在不會運用書面語言、句意表達不清晰、抓不住中心思想等問題。本冊書共八個單元八篇作文，僅僅讓學生寫八篇作文是不夠的，在今后的教學中要保證一個星期一篇作文，還要常常讓學生學習借鑒優秀的范文，在積累中提高自身的寫作水平。

4、學生程度差距較大，在教學中簡單顧此失彼。班上共46名學生，后進生就有10來個，本學期最終的精力都放在這些后進生身上，忽視了優等生的培優工作，導致考試成果出現沒有高分學生，但后進生都有肯定程度的提高。這種教學方式只能兼顧一類學生，是不恰當的，在今后的教學中應當留意培優和轉差同時進行，爭取照看到全部學生，確保全班學生“齊步走”。

以上就是我對本學期的工作總結，存在不少問題，在下學期的工作中盡量改正缺點，彌補不足，把工作做得更扎實、更合理。

語文教學總結篇4

本學期根據九年級語文新課程教學標準與xxxx區xxxx學年度教學與考試的要求，結合本年級學生語文學習的水平狀況，本學期主要完成了以下任務：

一、制定九年級語文全學年教學安排（包括進度表、時間支配），按部就班支配兩個畢業班的預習、講課、復習、專題、測試、評講等工作；

二、結合學生學習特點，設置五輪總復習（上學期進行2輪，下學期進行3輪），并與第5、6冊課本授課合理穿插；

三、明確總復習的專題設置，抓英雄字音形義、近義詞辨析、成語運用、病句分析、標點、簡明連貫得體、仿寫、古詩文積累、古詩詞賞析、文言文閱讀、科技文閱讀、現代文（課內外）與寫作各學問（考）點的歸納；

四、進行分層輔導，抓中間促兩頭，保證整體學生水平的提高；留意運用學科學習的激勵機制，加強與家長的溝通，形成教學（教化）合力；

五、主動引導學生先行一步的學習意識，培育語文學習的自覺性，設置必做與選做兩種作業形式，保證作業的常規性與有效性；

六、留意引導學生關注區、市的語文近年考試狀況與命題動態，培育學生選擇與用好復習資料的意識；

七、細心設計單元測試，在難度、題型與題量等把握上，留意與中考結合；細心批改，注意主觀題批改的踩點得分的把握，剛好讓學生得到答題的'規范與策略調整；

八、留意寫作、閱讀兩大版塊的提高，仔細設計單元測試的作文題目，剛好反饋信息；寫作在主題、內容、結構、語言與文面五個方面逐個攻破，提高學生的突破意識。

語文教學總結篇5

本學期我接著擔當二年級語文教學工作。整個班學生成果參差不齊，大部分同學學習自覺，但也有幾位成果不志向，課堂紀律的差的學生等待改進的。

這學期，除了做好班級管理工作之外，在教學工作上，我堅持仔細上好第一節課，仔細批改每一份作業，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充溢自己，另一方面為了提高自己的教學水平，我主動努力參加學校實行的教研活動，以壓力鞭策自己。另外，我還堅持聽優質課，虛心向別的老師求教，以使自己的業務實力進一步提高。

教學中，我留意了以下幾點：在識字教學中，注意將學生引領到生活中去識字。激發學生識字的極大熱忱。激勵學生從不同的角度識字，提倡特性化識字的方法。讓學生找出自己認為最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發學生的`思維。、狠抓基礎學問和技能。為了讓學生的基礎學問和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的實力。

在閱讀教學中，強調有層次的讀書。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學生特性化的學習，讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通，逐步學會有感情地朗讀。其次是讓學生通過讀提出問題，老師挑出共同探討、培育學生的問題意識，再次去指導朗讀，以提高朗讀實力和水平。

教學中也存在問題：班級發展不平衡，學生學法指導工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高。學生還有不良的學習習慣。本班學生生性活撥、好動，有些學生寫字習慣差、姿態不正確。

一學期來，工作有得有失，今后我肯定會取長補短，爭取做到最好。

語文教學總結篇6

由于這一學期是學生初中階段的最終沖刺階段，是學生比較重大的第一次人生選擇，教學的成敗往往會變更學生的命運。介于此種緣由，我作為20xx級2班的班主任，又作為科任老師，也引起了足夠的重視。我在這一百多個日日夜夜里，把整個身心都奉獻給了這神圣的三尺講臺。我遺忘了春暖花開的繽紛，也遺忘了夕陽西下的絢爛，任青春在我的身后靜默地流失，我卻如同未覺地在這方寸之間沉醉。回首這一段艱辛的歷程，我無怨無悔，因為我沒有辜負這半年的時間。在這一段時間里，我主要做了一下一些工作：

一、仔細處理了教材

(一)以閱讀教學為主，共完成6個單元共24篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，到達相應的學習目標。

1.圍繞“土地情思”這個主題，陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉的感情。關注詩中飽含著詩人思想感情的詳細形象，反復朗讀課文，體會詩

人表達的思想感情，理解詩中的藝術形象，觀賞凝練的詩歌語言。

2.圍繞“人物畫廊”這一主題，在了解小說資料的基礎上，體會小說的主題，學習觀賞人物形象，把握人物的性格，進一步了解小說多樣化的表現手法和藝術風格。

3.圍繞“生命”這一主題，引導學生相識生命形式的豐富多彩、生命成長的規律、生命過程的艱難曲折，相識生命的價值、生命的意義。

4.引導學生學習戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學和影視文學的一些特點，更好地觀賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術感受，進一步培育文學鑒賞本領。

5.學習了先秦諸子散文，強調朗讀、背誦，整體感知課文資料，理解文中所闡述的道理。

6.接著學習了古詩文，引導學生駕馭了文言常用詞語，理解詞義和句式，反復朗讀、記誦，逐步積累語言材料，提高文言閱讀本領。

(二)完成了六次綜合性學習，接著培育學生搜集資料、篩選信息的本領，開拓學生的視野，提高學生的口語交際本領。

《腳踏一方土》，引導學生從各個層應對我們腳踏的這一方土地有一個全面的相識，使學生了解我們國家的土地資源狀況，相識到土地對于人類的重要性。《走進小說天地》，激發學生的閱讀愛好，擴大閱讀視野，引導讀書方法，陶冶情操;用一般話復述小說情節，介紹小說人物;發揮想像力和創建力，學習虛構故事，嘗試進行小創作。《關注我們的`社區》，讓學生在實際生活中學習語文、應用語文;在社區活動中，培育學生的社交本領，樹立社會職責感，更好地發展特性;提高語文本領尤其是口語交際本領和寫作本領。《乘著音樂的翅膀》，經過對音樂作品心情、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對一切完備事物的酷愛之情，進而養成對生活的進取樂觀看法和對完備將來的憧憬和追求。《我所了解的孔子和孟子》，讓學生比較全面地了解孔子和孟子，對他們的思想和主見有初步的相識，并從中吸取養分。《歲月如歌——我的初中生活》，經過活動，讓學生增進友情，促進班團體團結向上，總結三年初中學習、生活的得失，為更高一段的學習鼓勁;熬煉寫作、口語交際本領。

二、指導學生進行了升學考前系統復習和模擬考試。

以《沖刺中考》為綱，圍繞“基礎整合、古詩文閱讀、現代文閱讀、寫作”四大塊進行了系統復習，學生對初中階段所學語文學問進行了一次梳理，到達溫故知新的目的。同時，有安排地進行了三次模擬考試，針對學生考試當中出現的問題，查漏補缺，剛好鞏固。并指導學生能敏捷、創新地駕馭學問，會運用所學解決語文實際問題，全面提高學生的語文綜合素養。

三、堅持上好閱讀課。

讀書是提高學生語文素養的最好方法。針對我校學生缺乏課外書籍的實際，我主動買來了一些小說、散文、作文等，在老師的指導下，學生由原先的不想看書發展到閱讀愛好漸濃，每周一節的閱讀課堅持不懈，學生主動提出要看書，并且堅持做好讀書筆記。這樣堅持下去，學生的閱讀面得到了大大的拓展，課外學問幾乎由原先的一竅不通到略知其二，文學素養得到了提升，同時也對學生學會做人起到了必需的促進作用。

四、堅持輔導差生。

我的班上有幾個男生的整體成果在全班是前幾名，可是他們的語文能夠用沒入門來形容，異樣是作文錯別字連篇，語言不通順，我看在眼里，急在心里。我就針對他們不一樣的情景，分別制定相宜的目標，讓他們不斷地提高，在期末考試前，他們基本到達了應考的要求，在升學考試中，他們都取得了較為滿足的成果。

經過一期的努力，我班的學習風氣進一步深厚，學生成果得到了大幅度的提高，有18人順當升入國家、省、市級重點中學，到達了預定目標，實現了較大的突破。取得的成果雖然可喜，但也存在一些問題：學生主動學習、勤于學習、樂于探究的意識有待加強;文學素養也有待于大大提高;從整個班級的成果來看，副卷的分數偏低，看來對難題的訓練強度還有待加強。

成果恒久屬于過去，期望屬于將來。我應當主動站在昨日的肩膀上，接著發揚優點，克服缺點，在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”吾生有涯而學無涯，我將堅固樹立終身學習的理念，將神圣的教化事業進行究竟。

語文教學總結篇7

時間往往是在不經意中消逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。我在老師的崗位上平常地走過了一年，追憶往昔，展望將來，內心的感慨頗多。作為一名剛剛踏上老師職業的新人，有很多的不足，但我努力讓自己做到最好，成長成一名合格優秀的老師。本學期，我適應新時期教學工作的要求。從各方面嚴格要求自己，專心向老老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有準備，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼將來，為使今后的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚特長，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以增進教訓工作更上一層樓。

一、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材

資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的'程序剛好間部署都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的籌備，并制作各種利于吸引學生留意力的搞笑教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增加上課技巧，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，心情化，活潑化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調動學生的專心性，增加師生交換，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得簡潔，學得興奮;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學活潑口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思索每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭惡語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都專心征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的特長，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改良工作。

四、真批改作業:支配作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集材料，對各種協助材料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，剖析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程涌現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改良教學方法，做到有的放矢。

五、專心推動素養教化。目前的考試模式仍舊比較傳統，這決議了老師的教學模式要停留在應試教化的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生潛力的培育，把傳受學問、技巧和發展智力、潛力結合起來，在學問層面上注入了思想心情教化的因素，施展學生的創新意識和創新潛力。讓學生的各種素養都得到有效的發展和培育。

六、狠抓學風。我現教的兩個班，113班和114班，學生對語文科不是很感愛好。114班上課紀律雖然比較好，但大部分學生都沒有用心聽講，課堂的效率不是很高。學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴峻影響了造詣的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴格指責抄襲作業的行動。與此同時，為了提高同窗的學習專心性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風尚。而113班雖然是重點班，但大部分同窗學習語文的勁頭還不是很足，基礎雖然好，但是高分的同窗不多，一般都是集中在中等程度，也有個別的差生。有時我找來差生，了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些搞笑的語文故事，提高他們的愛好;有些是沒有努力去學，我提出指責以后再加以激勵，并為他們定下學習目的，時時督促他們，協助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的看法，或過分自卑，考試怯場等，我就協助他們找出適合自己的學習方法，剖析緣由，激勵他們不要懼怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有提高，即使很小，我也剛好地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同窗都養成了勤學苦練的習慣，構成

了良好的學風。以上是我個人這學期的工作總結，由于是新人，各個方面都存在著許多不

足，教學閱歷還有待提高。但我信任譽我的真誠確定能換來更加完備的明天。

語文教學總結篇8

在這一學年的語文教學工作工作中，我始終堅持以人為本，因材施教，大膽創新的原則，依據學生的年齡特點進行有效的教化，在教化教學中取得一些成果。一下幾點是我的閱歷總結。

一、結合課文內容，加強學生的思想教化

通過學習民族英雄和歷史人物的故事，激發學生的愛國主義情感；學習科學家的故事，教化學生從小刻苦學習，樹立長大了為祖國，為人民作貢獻的雄心壯志，培育學生酷愛大自然，視察大自然，愛學習守紀律的良好品質。

二、仔細抓好識字這一關

二年級識字是在一年級基礎上有肯定的提高，也是小學階段識字最多的。在本學期接著學習運用識字方法，自學生字的音，形，義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，跟據形象會意，形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學生用生字去組多詞。學習字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，學生字課文中識字也是在詳細的語言環境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯系，利用每天寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字競賽，對寫得好的貼出來表揚激勵。學生在作業中出現的錯別字剛好進行訂正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不過關的同學利用課余時間補做。

三、提高學生的朗讀實力

讀是寫的基礎，學生會讀才會寫。在教學中留意培育學生的朗讀實力，利用早讀午讀的時間讓學生多讀。每一課我都要求學生會背誦，在講讀課文時加強朗讀訓練。發揮朗讀對發展學生的語言，激活情感的作用，在學習詩歌時通過讀來幫助學生理解詩句的意思，了解課文內容。活躍課堂氣氛，感染學生的心情，然后抓住重點詞句，從讀帶講。如在教《小鹿的玫瑰花》時，在指導學生朗讀后，啟發學生理解“白栽”一詞，再抓住鹿弟弟說的話，提問雨水為什么鹿弟弟剛起先說這玫瑰白栽了而后來又說沒有白栽？讓學生讀讀議議之后便會明白為別人創建華蜜，自己從中也能得到歡樂。在理解的基礎上，再引導學生用愉悅的語氣來朗讀，讀出對小鹿的贊頌感謝之情。四、提高學生看圖說寫實力

看圖說話和寫話是小學生寫成作訓練的入門階段，也是低年級教學的.重點和難點，看圖說話可培育學生的視察實力想象實力，寫話可以培育學生用恰當的詞句表達圖意。在訓練過程中主要抓住以下幾點：一、教會學生視察圖畫的方法，學生一句一句地說出圖意，但怎樣才能讓學生將句子組成一段通順的話呢？我覺得首先要教會學生懂得怎樣按肯定依次來視察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠到近等視察方法。辨別出圖中所描繪的人物，時間，地點，引導學生把每句話說清晰，會選擇圖中的主要人物事物來說。二、指導學生把說的話寫出來，并做好批改，講評工作。對寫得好的學生加以表揚，并拿他們的話作范文讀給大家聽，對差的學生多激勵。三、堅持多說多寫，學生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。起先說寫一段話時，不追求學生說得多少。把訓練重點方在有內容敘述清晰，句子通順上，在這次期考中，學生在寫話方面也有肯定的進步。部分學部生是能按要求寫得比較好，但有幾個差生寫得較零亂或語不達意。學生的閱讀實力整體來看也比較差，有待于在這方面加強訓練。

總之，在這一學期的教學工作中有得也有失，今后我肯定會取長補短，爭取做到最好。

語文教學總結篇9

回顧本年工作，成敗得失，瑕瑜互見，現就該年工作自我評鑒。

一、明確目標，有的放矢。語文教學的內容就是讀、說、寫三個方面。讀，除了讓學生駕馭基本學問而外，還要培育學生的邏輯思維、批判性思維、哲理性思維等。說，在讀的基礎上，結合各單元的內容目標和學生的生活實際，把書面語言奇妙地轉化為口頭語言，抓住要點，并有序的說。寫，是終極目標，每個單元習作都是依據本單元的課文內容來寫的，也就是該單元的每篇課文都是很好的范文，不管是內容還是形式都在其中，正因為如此，在教學每單元課文