第四單元生物圈中的人

教學分析第四單元生物圈中的人教1本單元知識結構簡圖生物圈中的人第一章人的由來第二章營養第三章呼吸第四章循環第五章排泄第六章調節第七章人類活動對環境的影響作為物種的由來作為個體的由來與環境的關系結構生理及衛生本單元知識結構簡圖生第一章第二章營養第七章作為物種2生物圈中的人——義務教育生物學課程標準10個一級主題中的第5個一級主題生物圈中的人——義務教育生物學課程標準10個一級主題中的第53生物圈中的人-教學分析ppt課件4生物圈中的人-教學分析ppt課件5生物圈中的人-教學分析ppt課件6生物圈中的人-教學分析ppt課件7能力目標情感態度與價值觀知識目標教學目標1、初步學會生物探究的一般方法，發展學生的探究能力、實踐能力、創新能力。

2、具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。

3、學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。1、獲得有關人體結構、功能以及衛生保健的知識，促進生理和心理的健康發展。2、知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。1、樂于探索生命奧秘，具有實事求是的科學態度、一定的探索精神和創新意識。2、熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高保護環境的意識。3、逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極健康的生活態度。能力目標情感態度知識目標教學目標1、初步學會生物探究的一般方81、了解人類的起源和發展，人的個體發生和發育，青春期的發育特點和衛生習慣的養成以及認同優生和優育。2、了解人的食物來源于環境、人體生命活動的能量供應、人體內物質的運輸，人體內廢物的排出，以及人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動。3、通過實例分析、模擬探究和擬定計劃等活動，引導學生進一步認識人類與環境的密切關系。教學重點重點和難點教學重點重點和難點9生物圈中的人-教學分析ppt課件10生物圈中的人-教學分析ppt課件11

通過觀察與思考，探究，實驗和資料分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，進一步提出問題、作出假設、制定并實施探究計劃、記錄和分析探究結果等技能和發展科學探究的能力。教學難點教學難點12案例：流動的組織——血液

教材分析：本課是生物人教版七年級下冊第四章第一節的內容。食物中的營養物質和大氣中的氧進入人體后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學生在學習了人的營養和呼吸之后，順理成章的就要學習第四章《人體內物質的運輸》。而本課是本章的基礎，了解了本節的內容，不但有利于學生對血液循環系統形成完整、清晰的認識，還為后面學習第四節中的輸血、獻血做了鋪墊。案例：流動的組織——血液教材分析：13

學情分析：

七年級學生，對新奇的事物充滿好奇心和求知欲，希望探索其中的奧妙，學生幾乎都有過流血、抽血、驗血的經歷這是本節課學習的有利因素。但是學生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每種成分各有什么功能這就為學習帶來了困難，由此在教學時盡量利用有利因素去克服困難。學情分析：14

課標要求：課標新課標對本節知識提出如下要求：一、獲得有關血液結構、功能以及衛生保健的知識。二、讀懂血常規化驗單，培養學生分析和解決問題的能力。三、觀察人血永久涂片，培養學生獲取新知識的能力。課標要求：15

根據本教材的結構和內容分析，按照生物課程標準的要求，結合初一年級學生的認知結構及其心里特征，我制定了以下三維教學目標根據本教材的結構和內容分析，16教學目標知識目標能力目標情感態度與價值觀1、描述血液的組成成分和各自的主要功能。2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，識別紅細胞和白細胞。1、能夠解讀血常規化驗單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關知識，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。

1、通過對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀。2、關注造血干細胞及其研究進展，對學生進行珍愛生命和關愛他人的情感、態度與價值觀的教育。教學目標能力目標情感態度與價值觀1、描述血液的組成成分和各自17重點和難點重點：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。難點：1、顯微鏡下分辨各種血細胞，理解血液屬于流動的組織。2、用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力。重點和難點重點：18新課標倡導探究性學習，實現學習方式的轉變。為了完成教學目標以及突出重點、突破難點，在本課教學過程中，我通過指導學生完成顯微鏡觀察人血永久涂片，血液化驗單的分析引導學生探究討論、自己獲取知識。具體策略如下：新課標倡導探究性學習，實現學習方式的轉變。為了完成教學191、在教學中讓學生根據生活經驗自由發言、提問、交流各自對血液的認識，以激發學生的學習興趣；2、展示血液分層圖，分小組讓學生討論資料分析的（1）題1、在教學中讓學生根據生活經驗自由發言、提問、交流各自對血液203、呈現血常規化驗單，讓學生討論化驗單的主要內容，并完成資料分析（2、3）題。3、呈現血常規化驗單，讓學生討論化驗單的主要內容，并完成資料214、對于血漿只做簡要的介紹主要指出水占了血漿的絕大部分，這可以為后面學習無償獻血做鋪墊，注意血漿功能。5、對于血細胞先讓學生通過顯微鏡觀察人血永久涂片，從感性上認識紅細胞、白細胞的形態及數量多少，再從理性的角度進行學習。4、對于血漿只做簡要的介紹主要指出水占了血漿的絕大部分，這可22人血的永久涂片紅細胞白細胞實驗——用顯微鏡觀察人血的永久切片人血的永久涂片紅細胞白細胞實驗——用顯微鏡觀察人血的永久切片23我只對三種血細胞的主要功能作介紹，同時注意與生活實際中的一些問題相聯系。如貧血、化膿等這有助于調動學生的學生積極性，并加深對基礎知識的理解和記憶。這樣可以激發學生自主學習，積極開動腦筋和主動求知的學習熱情，體現學生的主體作用，鼓勵學生質疑，并設法探索解決自己的問題，體現新課標的探究性學習特點。我只對三種血細胞的主要功能作介紹，同時注意與生活實際中的一些24教學過程教學內容時間教師活動學生活動設計意圖一、引入3分鐘提出相關問題，引入課題，并舉例說明血液與人類的關系。思考問題，自由發言，交流各自對血液的認識。通過生活中的例子，引起學生的興趣。教學過程教學內容時間教師活動學生活動設計意圖3分鐘提出相25二、血液的成分6分鐘資料分析——血液的分層。提出問題：為什么把血液稱做“流動的組織”？（鋪墊）認真觀察血液分層圖。討論思考，并嘗試說出血液的成分。培養學生觀察和分析的能力，通過創設疑問，引起學生思考，并為下文做鋪墊。二、血液的成分6分鐘資料分析——血液的分層。認真觀察血液分層26三、解讀血常規化驗單8分鐘讓學生說出驗血過程，引出血常規化驗單的作用。投影一張血常規化驗單，并指導學生解讀，引導學生提出自己的意見。投影血液各成分正常值，對異常值作簡要說明。回顧驗血過程。認真閱讀，理解化驗單中的RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并關注以上各項的測定值。評價血常規化驗單，大膽提出自己的見解。結合實際，加深對知識的理解，培養解決實際生活中問題的能力。讓學生說出驗血過程，引出血常規化驗單的作用。回顧驗血過程。27四、血液各成分的主要功能15分鐘解釋貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關知識。2、小結比較血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能。1、說出貧血、發炎、化膿、止血、血友病、血栓的原因。2、討論總結血漿、紅細胞、白細胞、血小板的功能。通過與血液有關的疾病，激發學生的學習興趣，并鍛煉了學生歸納總結的能力。四、血液各成分的主要功能15分鐘解釋貧血、化膿和傷口處血液逐28五、實驗——用顯微鏡觀察人血的永久涂片8分鐘指導學生用顯微鏡觀察人血的永久涂片。顯示正確的顯微鏡下血細胞圖，小結紅細胞、白細胞和血小板的形態特點3、提出問題，引導分析，積極評價。1、明確實驗目的，按照實驗步驟正確操作，觀察與思考。2、觀察正確的顯微鏡下血細胞圖，并小組討論。3、提出實驗過程中發現的問題，并積極思考回答問題。通過探究實驗，把知識傳授變為問題探究，不僅培養了學生科學探究的思想，還為學生的思維發展創造了條件。五、實驗指導學生用顯微鏡觀察人血的永久涂片。1、明確實驗目的29六、課外閱讀——造血干細胞和干細胞的研究3分鐘1、指導學生看課外閱讀，與學生一起探討熱點話題。2、布置作業：63頁課后練習題。閱讀、思考、討論、自由發言。指導學生珍愛生命和關愛他人的情感、態度與價值觀的教育。七、總結2分鐘通過層層的設問引起學生反思：是否掌握了本節課的內容。思考問題拋開陳敘式的小結，利用設問有趣更有效。六、課外閱讀——造血干細胞和干細胞的研究3分鐘1、指導學生看30【小結】

成分：_________________________

血漿

功能:__________________________血液______功能：_________________

血細胞______功能：_____________________