第5頁共5頁小班社會領?域教學活動?設計方案范?文活動目?標：1、?認識顏色：?紅、黃、綠?。2、在?游戲中體驗?學習的樂趣?。3、使?小朋友們感?到快樂、好?玩，在不知?不覺中學習?了知識。?4、培養幼?兒敏銳的觀?察能力。?5、提高幼?兒思維的敏?捷性。活?動準備：?1、圣誕爺?爺帽子2?、禮物各一?小袋，裝于?大口袋，紅?、黃、綠顏?色糖與幼兒?人數相等。?實物紅黃綠?的糖。活?動過程：?1、歡迎圣?誕爺爺師?：小朋友們?看誰來啦??與圣誕爺爺?互相問好，?圣誕爺爺讓?小朋友們幫?忙給小貓們?分禮物。?2、學習紅?、黃、綠?師：我們要?幫圣誕老爺?爺把禮物分?給誰呢?出?示紅、黃、?綠色小貓。?師：你們?看一看圣誕?爺爺帶的都?是什么呀??(糖果)?師：有些什?么顏色的糖?果啊?(出?示三種顏色?的糖果讓幼?兒學習認識?紅、黃、綠?②幫圣誕?爺爺送禮物?。圣誕爺爺?要把禮物送?給小貓咪們?，它們喜歡?吃同樣顏色?的糖果。?3、游戲：?顏色分類?①每個幼兒?收到圣誕糖?果后幫圣誕?爺爺把糖果?分給與糖果?顏色相同的?小貓。②?看看糖果有?沒有分對給?顏色相同的?小貓。(幼?兒一起參與?糾正沒放對?的糖果。)?4、圣誕?老爺爺太高?興了，小朋?友們幫了他?很大的忙，?現在他也要?給小朋友們?送禮物—把?實物糖分給?小朋友們，?小朋友們分?享吃糖果的?快樂。要求?吃完糖后把?剝下的糖紙?放到相同顏?色的紙簍里?。5、結?束小班社?會領域教學?活動設計方?案范文（二?）活動目?標：1、?引導幼兒認?識、了解警?服、醫生等?工作服。?2、了解職?業服裝的特?點、用途，?以及與人們?生活的關系?。活動準?備1.趣味?練習：職業?和物品的連?接游戲2、?課件：圖片?-警察，醫?生等活動過?程1、談話?引出話題展?示課件幻燈?片2師：今?天你穿了什?么樣的衣服??感受怎么?樣?(請?幼兒互相交?流。)2、?為什么要穿?衣服?教?師小結：衣?服不僅可以?保暖，穿了?漂亮，它還?有一個很大?的本領，衣?服會"說話?"，展示課?件幻燈片3?.4.你?知道衣服的?秘密功能嗎??就讓我們?一起來發現?吧。3、?展示幻燈片?6-10觀?察、了解不?同職業服裝?。(1)?觀察警察叔?叔的服裝，?看看和一般?的衣服有什?么不一樣。?(鼓勵幼?兒大膽講述?自己的發現?。)(2)?觀察、發現?醫生工作服?的特點。?4、通過圖?片觀察周圍?人們的工作?服裝。廚?師，警察，?服務員，消?防員，工人?，空姐等。?5、趣味?練習看一看?這些職業并?把和職業相?關的物品連?接起來。?小班社會領?域教學活動?設計方案范?文（三）?活動目標：?1、初步?了解青蛙的?外形特征，?及生長過程?。2、學?習用手指壓?印和曲線添?畫的畫法畫?出各種動態?的蝌蚪。?活動準備：?1、在自?然角飼養小?蝌蚪，供幼?兒觀察。?2、范畫：?在水中向各?種方向游動?的小蝌蚪。?活動過程?：一、聽?故事，引起?興趣：1?、你們見過?青蛙寶寶嗎??青蛙的寶?寶是什么樣?子的，是小?青蛙嗎??2、教師生?動講述故事?，幼兒欣賞?。二、根?據故事，回?答問題：?1、小蝌蚪?找媽媽時先?后遇到了哪?些動物??2、青蛙媽?媽的樣子是?怎樣的?它?有哪些特點?呢?三、?創作圖畫《?在水中的小?蝌蚪》：?1、展示自?然角的小蝌?蚪，引導幼?兒觀察：“?你們看看，?小蝌蚪長得?什么樣子??它們是什么?顏色?它們?在水中是怎?樣游泳的??”引導幼兒?討論說出小?蝌蚪有圓圓?的身體，細?細長長的尾?巴，在水中?能向各個方?向游動。?2、教師引?導幼兒畫小?蝌蚪，先用?食指的指腹?在黑色顏料?中輕輕蘸一?下，然后把?指腹按在紙?上，再用記?號筆畫上彎?彎曲曲的尾?巴，這樣一?條可愛的小?蝌蚪就在游?動了，想讓?小蝌蚪向不?同方向游，?只需變換不?同的方向壓?印。3、?幼兒作畫，?教師指導。?(提醒幼兒?注意點畫方?法，畫出不?同方向游的?小蝌蚪，蝌?蚪的尾巴不?宜太長)?4、展示交?流自己的畫?作，給自己?的畫創編故?事。主題?活動反思：?春天來了?，當迎春花?把春天的信?息告訴大地?時，春姑娘?就悄悄地喚?醒了冬眠的?小動物喊來?了背著剪刀?的小燕子，?敲開了花媽?媽的家門…?…啊!春天?多美好!幼?兒園的小朋?友們也一起?出來找春天?啦!在主題?開展過程中?，幼兒感受?到了春天的?美好，對春?天產生了一?種積極的情?感。1、?大自然是孩?子們自由探?索的天空，?孩子的興趣?來源于大自?然。在這個?主題里，我?們走出教室?，走出幼兒?園去感受春?風的撫拂，?去領略陽光?的暖意，去?尋找春的足?跡。菜地上?，花叢里，?小樹旁，我?們在植物里?尋找春天;?小蝌蚪、小?蝴蝶，瓢蟲?，我們和動?物萬春天的?游戲!春天?多么美、春?天多么好，?我們和動物?玩春天的游?戲!雨過天?晴，萬物呈?現出一片嶄?新的景象，?小樹、小花?、小草在雨?水的淋浴下?，一下子變?的精神抖擻?起來，一只?小蝸牛也能?引起幼兒對?科學探索的?愿望。孩子?對蝸牛的興?趣完全來自?于自然環境?。他們在自?然中尋找蝸?牛，了解了?蝸牛的特征?、生活習性?，對蝸牛產?生了感情，?這些科學中?的探究、情?感上的互動?是在活動室?里不能實現?的，所以我?們將經常帶?孩子走進大?自然，親近?大自然，享?受大自然帶?給我們的樂?趣。2、?為幼兒創設?一個寬松自?由的空間，?發揮他們的?創造力。活?動中我們為?幼兒提供了?多次表征活?動、分享、?交流活動，?孩子們敢說?、敢想、敢?做，創造性?地運用各種?材料進行繪?畫、制作、?表演等，再?現了自己心?目中蝸牛的?形象。由此?我們體會到?：教師只有?為幼兒創設?一個寬松、?自由的空間?才能使幼兒?自由地發揮?他們的創造?潛能，自由?地交流自己?的發現、認?識，從而使?他們的創造?力和表達力?得到提高。?3、讓家?長走進主題?活動，成為?活動的合作?者。在以往?的教學中，?家長往往處?于一種比較?輕松的配角?位置上，而?在此主題活?動中，家長?則與教師同?唱主角，他?們也忙了起?來，要與幼?兒一起捉蝸?牛，飼養蝸?牛，記錄蝸?牛的飲食情?況。家長的?一次次參與?，常常會使?孩子在活動?中處于一種?更加積極主?動的狀態，?更加使孩子?有信心投入?到集體活動?中去。因此?，我們在開?展主題活動?時，總是真?誠地吸納家?長參入到我?們的活動中?來，共同為?幼兒