第12頁共12頁2023小?學二年級的?語文教學計?劃一、教?材分析本?冊教科書構?建了開放的?、富有活力?的教材體系?，倡導自主?、合作、探?究的學習方?式，著眼于?全面提高學?生的語文素?養和實踐能?力，培養創?新精神，促?進學生的全?面發展。教?科書設計了?八個專題，?圍繞專題以?整合的方式?組織了八組?教材內容。?依次是：美?麗的秋天，?豐富多彩的?學校生活，?熱愛祖國，?怎樣看問題?、想問題，?友好相處、?團結合作，?關愛他人，?保護環境、?愛護動物，?熱愛科學。?每個專題的?涵蓋面都比?較寬泛，避?免了局限性?。教材內容?貼近兒童生?活，體現時?代特點，具?有一定的德?育價值。每?組教材都包?括導語、一?課“識字”?、四-五篇?課文以及“?語文園地”?。各部分相?互聯系，構?成一個有機?的整體。識?字的形式多?樣，有詞語?、成語、諺?語、三字經?、對聯、兒?歌等。全冊?課文共三十?四篇，內容?豐富，體裁?多樣，語言?生動，對學?生有較強的?吸引力。本?冊課文不再?全文注音，?多音字隨文?注音，生字?在當頁文下?列出，注有?漢語拼音并?配有賞心悅?目的背景圖?，以引起學?生的注意。?“語文園地?”包括四個?欄目：我的?發現──鼓?勵學生探究?發現，引導?學生了解漢?字的特點及?構字規律，?掌握識字的?方法;日積?月累──引?導學生積累?好詞佳句，?優秀段篇，?復習學過的?字詞，進行?語文基礎知?識的綜合練?習;口語交?際──在雙?向互動的口?語交流中培?養學生的口?語交際能力?;展示臺─?─給學生提?供展示課內?外學習所得?的舞臺。八?組課文之后?，安排了六?篇選讀課文?，供學生課?外閱讀。最?后是兩個生?字表。生字?表（一）是?全冊要求認?識的字，有?____個?。生字表（?二）是全冊?要求會寫的?字，有__?__個。這?兩種不同要?求的字分別?在課后練習?里標明。除?了“識字”?和課文外，?在“語文園?地”里也安?排了少量要?求認識的字?。二、教?材特點1?.圍繞專題?整合教材內?容。每一?組教材均以?“導語”的?形式點名專?題，識字課?、課文以及?“語文園地?”中的口語?交際、展示?臺等內容都?圍繞著本組?的專題安排?。2.識?字課內容豐?富，形式多?樣。識字?課的內容圍?繞本組的專?題，而且形?式多樣。有?描寫秋天美?麗景色、反?映學校生活?和引導學生?愛科學、學?科學的詞語?，有表達愛?國之情的三?字經，有講?思想方法、?給人啟迪的?成語，有提?倡團結合作?的諺語，有?教學生怎樣?做人的對聯?，還有反映?人和動物和?諧相處的拍?手歌。3?.課文的內?容豐富，體?裁多樣，具?有時代感，?貼近兒童生?活。本冊?教科書與九?年義務教育?同冊教材相?比，大幅度?地更新了課?文。新選的?課文有描寫?自然景象的?《秋天的圖?畫》，有反?映學生生活?的《一株紫?丁香》、《?一分鐘》，?有表達愛國?情感的《歡?慶》、《我?們成功了》?，有教育學?生要善于發?現別人長處?，遇事要多?動腦筋的《?小柳樹和小?棗樹》、《?風娃娃》、?《酸的和甜?的》，有倡?導友好相處?，表現尊重?個人選擇的?《紙船和風?箏》、《稱?贊》、《從?現在開始》?，有體現關?心他人的《?窗前的氣球?》、《假如?》、《日記?兩則》，有?反映人與動?物和諧相處?的《淺水洼?里的小魚》?、《父親和?鳥》，有介?紹科學知識?和科技成就?的《太空生?活趣事多》?、《活化石?》、《農業?的變化真大?》。這些課?文洋溢著時?代氣息，蘊?含著豐富的?人文精神，?密切聯系兒?童的經驗世?界和想象世?界，文質兼?美，語言典?范，學生愛?讀，既能使?學生學習語?言，又能使?學生在思想?上得到啟迪?，在情感上?受到感染和?熏陶。4?.課后練習?重視聯系學?生的生活實?際，著眼于?積累語言，?啟發思維，?培養語文實?踐能力。?5.突破傳?統教材的呈?現方式，增?強了親和力?。6.教?材內容具有?開放性和彈?性。本冊?教材規定了?識字量，但?同時又引導?學生在生活?中主動認字?，鼓勵學有?余力的學生?多認字，超?過規定的識?字量。教?科書后面安?排了六篇選?讀課文。此?類課文不作?統一要求，?教師在教學?中可以靈活?處理，鼓勵?學生獨立閱?讀。課后?練習從尊重?學生的個體?差異出發，?有些題目不?作統一要求?，如，“背?誦自己喜歡?的部分”;?“上面的詞?語，會寫的?我都寫一寫?”。展示臺?鼓勵學生隨?時展示自己?的學習成果?，目的在于?使所有學生?在已有基礎?上都能得到?提高與發展?。這些，都?體現了教材?內容的開放?性和彈性。?三、學習?目標1、?政治思想方?面通過本冊?教材的學習?激起學生熱?愛大自然的?情感，愛國?主義情感，?學會發現別?人的長處，?遇事多動腦?筋和同學友?好相處，關?心他人，從?小養成環保?意識，熱愛?科學技術。?2、語文?知識方面（?一）漢語拼?音繼續復習?鞏固漢語拼?音，能借住?漢語拼音識?字正音，閱?讀。（一?）識字與寫?字1、喜?歡學習漢字?，有主動識?字的愿望。?2、認識?常用漢字_?___個，?會寫___?_個。要求?認識的字能?讀準字音，?結合詞句了?解意思，不?作字型分析?，不要求書?寫;要求會?寫的字要能?讀準字音，?認清字形，?理解意思，?正確書寫，?練習在口頭?和書面表達?中運用。?3、掌握漢?字的基本筆?畫和常用的?偏旁部首;?能按筆順規?則用硬筆寫?字，注意間?架結構。初?步感受漢字?的形體美。?4、養成?正確的寫字?姿勢和良好?的寫字習慣?，書寫規范?、端正、整?潔。5、?會使用音序?能用音序和?部首檢字法?查字典，學?習獨立識字?。（二）?閱讀1、?喜歡閱讀，?感受閱讀的?樂趣。學習?用普通話正?確流利有感?情地朗讀課?文，能背誦?指定的課文?和自己喜歡?的課文片段?。學習默讀?，做到不出?聲，不指讀?。2、借?助讀物中的?圖畫閱讀。?結合上下文?和生活實際?了解課文中?詞句的意思?，在閱讀中?積累詞語。?3、閱讀?淺近的童話?、寓言、故?事，向往美?好的情境，?關心自然和?生命，對感?興趣的人物?和事件有自?己的感受和?想法，并樂?于與人交流?。4、誦?讀兒歌、童?謠和淺近的?古詩，展開?想像，獲得?初步的情感?體驗，感受?語言的優美?。5、認?識課文中出?現的常用標?點符號。在?閱讀中，體?會句號、問?號、感嘆號?所表達的不?同語氣。?6、積累自?己喜歡的成?語和格言警?句。背誦優?秀詩文__?__篇（段?）。課外閱?讀總量不少?于____?萬字。7?、喜愛圖書?，愛護圖書?。（三）?寫話1、?對寫話有興?趣，寫自己?想說的話，?寫想像中的?事物，寫出?自己對周圍?事物的認識?和感想。?2、在寫話?中樂于運用?閱讀和生活?中學到的詞?語。3、?根據表達的?需要，學習?使用逗號、?句號、問號?、感嘆號。?（四）口?語交際1?、學講普通?話，逐步養?成講普通話?的習慣。?2、能認真?聽別人講話?，努力了解?講話的主要?內容。3?、聽故事、?看音像作品?，能復述大?意和精彩情?節。4、?能較完整地?講述小故事?，能簡要講?述自己感興?趣的見聞。?5、與別?人交談，態?度自然大方?，有禮貌。?6、有表?達的自信心?。積極參加?討論，對感?興趣的話題?發表的意見?。（五）?綜合性學習?1、對周?圍事物有好?奇心，能就?感興趣的內?容提出問題?，結合課外?閱讀，共同?討論。2?、結合語文?學習，觀察?大自然，用?口頭或圖文?等方式表達?自己的觀察?所得。3?、熱心參加?校園、社區?活動。結合?活動，用口?頭或圖文等?方式表達自?己的見聞和?想法。四?、教學措施?1、鉆研?教材，認真?備課這冊?教科書是以?專題形式編?排的，語文?園地中安排?的各項訓練?也都圍繞專?題設計的，?所以備課時?胸中要有全?局。我們領?會“語文首?先是一種文?化”這種編?排理念，要?在通讀全冊?的基礎上，?一組一組地?鉆研教材，?設計教學。?同時要注意?把握同組各?部分內容的?內在聯系。?每組教材圍?繞哪個專題?，有哪些內?容，有哪些?要求，重點?培養學生哪?些方面的能?力、習慣，?怎樣進行教?學設計，在?體現自主、?合作學習上?有哪些措施?，什么時候?布置學生進?行哪些學習?準備，教師?要做到心中?有數。教?師要創造性?地使用教材?。比如，《?黃山奇石》?課后，學習?伙伴建議大?家收集黃山?奇石的圖片?，“語文園?地一”的展?示臺就可以?補加展示這?一內容。教?師要根據當?時、當地和?學生的實際?，活用教材?，隨時利用?身邊的語文?教育資源，?豐富語文教?學的內容與?形式，拓寬?語文教學的?渠道。總?之，創造性?地設計教學?，創造性地?進行教學，?做到既符合?教材編寫意?圖，又不拘?泥于教材。?使教學充滿?活力。2?.識字和寫?字教學應注?意的問題。?本冊教材?仍遵循識、?寫分步，多?認少寫的原?則。教學時?要引導學生?借助拼音和?字典學習生?字，發現生?字與熟字的?聯系，用學?過的識字方?法、偏旁部?件記認字形?。教師要相?信學生能夠?獨立識字，?鼓勵學生用?自己最喜歡?、最習慣的?方法認識漢?字。鞏固識?字是教學的?難點，教師?要發揮創造?性，設計活?潑多樣的教?學方法，在?游戲中、在?活動中、在?語言環境中?鞏固識字。?復習、鞏固?識字，提倡?在同學之間?的交流與合?作中進行。?如，做組字?、組詞游戲?，一起制作?生字、詞語?卡片，互相?交流課外識?字的途徑及?成果。在?寫字教學上?注重學生規?范書寫生字?，引導他們?要字寫美觀?，準確。注?重漢字筆畫?書寫時的輕?重、起筆、?收筆等，并?強調漢字在?田字格中的?正確位置。?同時要關注?孩子的書寫?時的姿勢，?做到“一拳?、一尺、一?寸”。3?.閱讀教學?應注意的問?題。在課?堂教學中，?對提問一定?要精心設計?，問題既要?有思考價值?，又要能引?起學生興趣?。并且注重?課堂的理答?，鼓勵學生?拓展思維，?獨立思考，?學會質疑，?重視學生個?體的閱讀感?受。尊重學?生的獨特感?受。要給學?生比較充分?的讀書、交?流閱讀感受?的時間。注?重朗讀指導?，逐步培養?學生的語感?。___?_口語交際?教學應注意?的問題。?注重日常課?堂中的口語?交際教學，?而非限制于?教材中的八?個口語交際?。教學時要?重視創設情?境、激發興?趣和點撥引?導，放手讓?學生交流。?學生交際時?，教師要注?意傾聽，發?現語病，要?以適當的方?式予以糾正?，規范口頭?語言。教師?還要善于發?現學生充滿?童趣的精彩?語言，及時?給予肯定，?使學生的思?維更加活躍?，自由、愉?快地參與口?語交際，使?他們樂于表?達，使口語?交際課成為?師生互動、?生生互動、?有目的、有?層次的口語?交流的過程?。有意識地?培養學生的?口語交際能?力，不斷提?高學生的口?語交際能力?。5.注?重孩子的寫?話能力培養?，繼續一年?級的好習慣?，要求每個?學生每周至?少寫一篇日?記。在班級?中開設“妙?筆生花”專?欄，展示優?秀習作，培?養學生寫話?的興趣。?6.開展豐?富多彩的語?文實踐活動?。教師要?努力開發、?充分利用語?文課程資源?，開展豐富?多彩的語文?實踐活動。?實踐活動要?與教材內容?有一定聯系?，可以將游?戲、唱歌、?猜謎語、表?演等引進課?堂，也可以?帶領學生走?出校門，走?進自然、社?會，走進沸?騰的生活，?使學生在生?活中學語文?、用語文。?7.積極?營造班級愛?閱讀的氛圍?。鼓勵孩子?多讀課外書?，提高識字?量和閱讀量?，提倡孩子?每天背誦一?首古詩。?五、班級情?況分析本?班共有學生?____人?，男生人，?女生人，兩?極分化比較?明顯。總體?來講學生此?時的識字能?力已進入一?個飛躍的時?期，對于大?部分學生來?說，看到一?篇課文，能?借助拼音讀?準生字，并?結合課文的?一定語境認?讀生字。但?優等生與潛?能生的差距?還是比較大?的，優秀的?孩子很突出?，都比較全?面，學習習?慣比較好，?學習比較主?動自覺。學?困生也占了?相當的比例?。個別學生?有多動癥的?表現，沒有?養成良好的?學習習慣，?學習會拖拖?拉拉，效率?很低，上課?時無法作到?專心聽講，?作業沒能及?時訂正;新?課程識字量?很大，對個?別接受慢的?孩子造成閱?讀困難，從?而削弱了學?習的興趣。?班級學生的?課外閱讀量?還有待加強?。六、教?學進度表（?略）20?23小學二?年級的語文?教學計劃（?二）一、?指導思想?以第三次全?國教育工作?會議精神，?加強現代教?育理論的學?習，提高自?身的素質，?轉變教育觀?念，以教育?科研為先導?，以培養學?生的創新精?神和實踐能?力為重點，?深化課堂教?學改革，推?動實驗教材?的實施，大?力推進素質?教育。二?、教材分析?：本冊教?科書構建了?開放的、富?有活力的教?材體系，倡?導自主、合?作、探究的?學習方式，?著眼于全面?提高學生的?語文素養和?實踐能力，?培養創新精?神，促進學?生的全面發?展。全冊課?文共三十四?篇，設計了?八個專題，?圍繞專題以?整合的方式?組織了八組?教材內容。?每組教材都?包括導語、?一課“識字?”、四~五?篇課文以及?“語文園地?”。“語文?園地”包括?四個欄目：?我的發現、?日積月累、?口語交際、?展示臺。八?組課文之后?，安排了六?篇選讀課文?，供學生課?外閱讀。?三、學生情?況分析二?年級一班共?有學生__?__人，經?過一年級的?努力，學生?取得了一些?進步，如學?習習慣、學?習品質等方?面。但二年?級學生學習?成績兩極分?化嚴重，后?進生面大，?在書寫、學?習品質等方?面還存在較?大的缺陷。?另外，部分?學生的學習?習慣、學習?態度差，勢?必會影響整?體水平的發?揮，所以，?盡可能轉化?后進，提高?先進，發展?后進是本學?期重點。?四、本學期?教學工作的?主要目標?教學內容方?面：1、?復習鞏固漢?語拼音，能?借助漢語拼?音識字、正?音。2、?認識___?_個漢字,?會寫___?_個生字。?認識的字能?讀準字音，?結合詞句了?解意思，不?作字形分析?，不要求書?寫。要求會?寫的字能讀?準字音，認?清字形，理?解意思，正?確書寫，練?習在口頭和?書面表達中?運用。有主?動識字的愿?望，在生活?中自主識字?。養成學生?良好的寫字?習慣，書寫?規范、端正?、整潔。?3、會使用?音序查字法?，學習用部?首查字法查?字典，培養?獨立識字的?能力。4?、喜歡閱讀?，對閱讀有?興趣。學習?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。能?背誦指