《南州六月荔枝丹》教案《南州六月荔枝丹》教案篇1

一、說教材

1、教材簡析

《南州六月荔枝丹》是人教版中職規劃教材語文(基礎版)第一冊第三單元首篇講讀課文，本單元是說明文單元。本單元的學習重點是在初中教學的基礎上，讓學生進一步了解如何抓住特征說明事物，使學生體會到只有抓住特征，才能有可能將事物說明白。那么《南州六月荔枝丹》作為說明文單元的起始課，它除了具有一般說明文的特點外，還帶有深厚的文學色彩，因此它是一篇介紹科學常識的文藝性說明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它對后面的說明文教學有著領啟、示范作用。

2、教學重點：

依據本單元的特點和本文自身的特點，我將第一教時的教學重點定為以下兩點：

①通過仔細閱讀，概括文章的內容要點。

②理清本文說明順序和結構。

本文屬科學小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時不要面面俱到，要以學生的實際和大綱要求出發，有取有舍，突出重點。

3、教學難點：

依據課文的特點和學生把握學問的能力水平，確立本教時的難點是：

理清本文說明順序和結構。(也是教學重點②)

本文擅長從不同角度、不同側面對荔枝的特征作具體的說明，內容較多，通過理清順序和結構可以調動學生的思維，明確本文的學習思路。

4、教學目標：

依據單元教學的要求和編寫教材的意圖，和本文的特點，確定以下教學目標：

(1)學問目標：

a了解文中介紹有關荔枝的科學學問。

b學習從不同角度，不同側面抓住特征說明事物的寫法。

c把握課文先主后次，由表及里的說明順序。

(2)能力目標

①訓練學生觀看能力，養成良好習慣。

②逐步培育學生獨立自主閱讀說明文能力和口頭表達能力。

(3)德育目標

了解認真地科學討論的精神，培育學生喜愛科學、喜愛專業的感情。

二、說學情

我認為制約職專一年級學生學習本文的兩點不利因素是：

①客觀因素：學生普遍反映不喜愛上說明文課，認為說明文是一種枯燥無味的文體。

②主觀因素："荔枝'對閩南地區的學生來說，已經太不新奇了。三、說教法

為了完成教學目標，更好的調動學生主動參加學習說明文的主動性，突出重點、突破難點，解決疑點，依據素養教育和創新教育的精神，再結合本文的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生留意，引導他們主動思維，熱情參加獨立自主地解決問題。

(一)教法的選擇

1、自主與合作探究法：自主與合作學習正是"不教而教'，它使得學習過程由制導向自主和自由學習拓展，從而培育了學生的綜合能力和創新能力。

本文語言淺顯易懂，生動好玩，有利于教師引導學生自主學習，提出問題，探究問題，激發學生獨立思索和創新意識，充分發揮學生的作用，同時還培育學生之間的團結協作精神。

2、點撥法：依據教學重、難點教師設計一些問題情境，讓學生思索，回答，后教師點撥，讓學生高質量地完成教學目標。可以說點撥法，是開啟學生智慧火花，提高學習效率最正確方法。

3、直觀教學法--主要利用多媒表達代教學手段

《南州六月荔枝丹》有豐富的科學學問，利用多媒體教學手段，能夠拓寬課本學問體系，開闊學生的視野。

(二)選擇以上幾種教法的根據

1、根據現代教育學理論：依據素養教育"堅持以學生為中心'的教學原則，打破教師以教為中心，單向灌輸的陳舊模式，在課堂教學中，盡可能發揮學生學習的能動性和主動性，培育學生獨立思索的能力。以上幾種方法，充分調動了學生的主觀能動性，培育了學生獨立思索、分析問題的能力，有助于學生讀寫聽說能力的提高。

2、根據教材自身的特點：本文是篇淺顯易懂，生動好玩，富有詩意的科學小品，又是說明文單元的首篇，利用直觀教學法使學生享受說明文教學帶來的樂趣，到達認知水平提高與情操品德教育雙重目的。

3、根據學生自身的心理特點：這一年段的學生思維活躍，渴望被人敬重和信任，因此教師在教學中盡可能從人格平等的基本觀念出發創設寬松的民主氣氛，把學生擺在主動探求者的位置上，調動學生學習的主動性，培育他們提高學習語文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀語文教學的必定選擇。

三、說學法

學法指導：

教學是師生雙邊活動，在課堂教學不僅是傳授技能的過程，也是教會學生學習的過程，使學生"學會'到"會了'。現代教學論提出要轉變教學觀念，其中很重要的一條是強調學生自主的主體意識。在職專語文教學過程中就要始終表達培育學生自我學習的能力，遵循"教師為主導，學生為主體，訓練為主線'的教學思路進行學法指導。

1、觀看法或課外閱讀法：課前布置學生仔細觀看荔枝或時令水果的構造或者查閱有關荔枝資料的書籍。

2、朗讀體悟法：本文引用大量詩文、資料，通過反復朗讀，認真品味本文富有詩意的語言風格，在情感得到滿足和開心后能更加深刻獲得學問。

3、練習法：結合本文課后練習題一、二、三讓學生自主學習本節課重難點，順利地完成教學目標。

四、說課堂教學程序

素養教育提倡教學表達學生的主體，強調"以生為本'，一切教學的設計與實施，都應首先考慮學生的實際狀況充分發掘學生學習說明文的潛力，提高學生學習說明文的效率。因此，以開放的思維，以現代的教育模式學習本文，將對說明文的學習產生良好的導向作用，依據單元教學要求和新課標理念及職專生的感知水平，我確立以下教學程序：

1、課前預習，掃清障礙

①預備工具書，自查生字詞，培育學生獨立使用工具書的能力。

②參照書上"閱讀提示'，自讀課文，對課文有初步的了解。

2、導入新課，激起興趣(10分鐘)

①導語：你們對荔枝真的很了解嗎？你們知道吃進肚子里面并非是荔枝的果肉，而是種子外面的一層膜嗎？

②明確文體：

科學小品：是一種以敏捷的形式通俗簡短地介紹科學學問的說明文。

特點：科學性、文藝性

③多媒體展示有關荔枝生態學問(為學習學問目標打好基礎)

④簡介(完成德育目標)

⑤處理生字詞(穩固基礎學問)

(這樣支配可以激發學生學習說明文的興趣為自主合作探究學習做好鋪墊。)

3、提出問題，朗讀課文(17分鐘)

思索：①標題給我們提供了荔枝的幾點信息？有何創意？(完成課后習題一)

②筆下的荔枝與白居易《荔枝圖序》的荔枝異同點？(完成學問目標a、b和德育目標)。

③概括文章內容，完成課后習題三(突出教學重點①)

(朗讀課文品味科學小品語言為第二教時分析比較平實性說明文與科學小品做鋪墊。提出問題以小組形式商量、探究激發學習興趣。)

4、自主學習，理清結構(突出重點②，突破難點)(15分鐘)

師質疑：練習冊上的輔導要點和課后習題三對本文的結構劃分是否正確(如把荔枝的花歸為荔枝的果實內部)?

讓學生獨立理清說明順序、結構，并畫出本文結構圖，然后找不同程度的幾個同學講自己的分析結果，其余的同學則仔細聽并結合自己的理解做出選擇！依據學生的商量和闡述，老師點撥并給予明確的答案，但不是標準答案，因為本沒有標準答案。

(充分啟發學生的主動思索，敢于質疑和發表不同意見，課堂氣氛活躍，培育學生獨立思索的能力和口頭表達能力完成教學目標。)

5、總結本節課(3分鐘)

本文是一篇生動的說明文，介紹荔枝是根據從主到次，由表及里的順序來寫的，主要介紹荔枝果實的形態特征，次要介紹荔枝其他學問，如生產狀況。

總之本課教學程序的設立，充分發揮學生主體作用，進行自主學習，有利養成學生的自主能力和自學習慣的形成，同時培育學生的團隊協作精神，拓充學問，更好學習鍛煉歸納表達能力。

五、說練習設計

依據單元要求和學生實際狀況，我要求學生抓住特征，用文藝性筆調寫一篇自己熟識的某種植物或動物說明文；并請個別同學在上《我國古代的幾種建筑》時進行口頭溝通。

練習設計，提高學生寫作能力和口頭表達能力。

六、說板書設計

《南州六月荔枝丹》教案篇2

一、教學目的：

1、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用。

2、領會本文精確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。

3、了解荔枝的生態及其生產狀況，豐富科學學問。

二、教學重點、難點：

1、重點：本文的結構方式。

2、難點：本文語言的精確性和科學性。

課前預習案

一、基礎學問

1、字詞正音：

繒zēng〔古代絲織品的通稱〕瓤ráng〔瓤子〕醴lǐ〔甜酒〕酪lào〔用乳汁制成的半凝固狀食品〕囊náng〔口袋〕勃bó〔煙起貌〕莆pú〔福建莆田縣〕

詞語補釋：

龜裂：jūnliè呈現很多裂紋。〔龜甲guījiá〕

幅員：領土面積。地廣狹為幅，四周為員，員即圓。

勞民傷財：既使人民勞苦，又耗費錢財。〔使動用法〕現多指濫用人力物力。

不了了之：把問題放在一邊，就算了事了：完成了〔第二個〕：了結、結束。

逼真：⑴極象真的；⑵真實。

絢麗：燦爛秀麗。

渣滓：⑴物品提出精華后剩下的東西；

⑵比方品質惡劣對社會起破壞作用的人。

兼程：一天走兩天的路。

造化：⑴自然界的創造者，也指自然。⑵福氣、運氣。

2、解題：

“南州六月荔枝丹〞是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。用古詩命題蘊藉含蓄，引人入勝。此題內涵豐富：產地南州，泛指我國南部地區；成熟的季節六月〔公歷七月〕；鮮果的色彩丹，

《南州六月荔枝丹》讀寫導引

單元概說]高中語文第一冊中的說明文單元，四篇課文都是科技方面的說明文。

該單元的教學目的，是要著重培育比較冗雜的說明能力。四篇課文，各有不同的教學重點：《南州六月荔枝丹》，著重學習根據事物組成部分及有關問題依次說明的方法，學習精確、明了、生動地說明事物的特點；《現代自然科學中的基礎學科》，著重學習從事物的互相關系著眼支配說明順序的方法，學習下定義、分類、舉例來說明事物的方法；《一次大型的泥石流》，著重學習運用精確數據說明事物的方法；《蟬》則應著重體會擬人等表現手法和精確明晰的語言特點，培育細致觀看事物的興趣和習慣。此外，本篇課文和《蟬》，還應學習文學筆調的運用。

科學小品《南州六月荔枝丹》對荔枝的生產狀況作了精確的介紹，給讀者的印象是明晰而完好的。它除具有一般說明文的特點外，還帶有深厚的文學色彩，簡言之，文章精確，明了、生動，讀來清心悅目，耐人尋味。

[課文導引]說明文要做到精確二字，就必需抓住事物的特征，即本質，亦即它區分于其它事物的標志。本文開頭引述白居易《荔枝圖序》的文字，說它“殼如紅繒，膜如紫綃，瓢肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪〞，接著依據自己的觀看體驗，指出白居易的比方，“也還有缺乏之處〞，“繒是絲織物，絲織物滑潤，荔權殼卻是粗糙的。用果樹學的術語來說，荔枝殼外表有細小的塊狀裂片，好象龜甲，特稱龜裂片。〞借用明朝陳輝的詩句作題目，概括說明荔枝的產地、成熟期和顏色特點，恰到好處。荔枝產地是：“南州〞──廣東、福建南部地區，“成都、福州是它生長的北限〞；荔枝成熟，以七月為盛期，“陽歷七月〞，正是“陽歷六月〞；顏色是“丹〞──有如“飛焰〞和“紅云〞，也有“淡紅色〞、“淡黃色〞的。文章還糾正白居易“膜如紫綃〞的不確，“是把殼內壁的花紋誤作膜的花紋了〞。“真正的果肉〞，是連同殼扔掉的“一層膜〞。對荔枝的肉，從植物學的觀點指出，“它不是果肉，而是種子外面的一層膜發育而成，應稱做假種皮〞。這些文字都顯得必不行少，否則，就不正確，不嚴密，只能使讀者形成一般印象，而不能得到科學的較深認識。

說明文必需做到“明了〞。它需要根據事物本身固有的條理和進展順序逐層說明。言而有序則明，次序顛三倒四，就顯得雜亂無章。《南州六月荔枝丹》一文，寫荔枝的外形是循著殼──色──形，〔外形呈心臟形，蒂──肩──頂〕；寫它的果實是殼膜──假種皮──核；寫荔枝花是花期──形──型──序──蜜；寫荔枝的貯藏突出它的色──香──味。全文從荔枝的生態寫到荔枝的生產，由表及里，從實到虛，有主有次，眉清目秀，有條不紊。

用詞的精確無誤也是使文章“明了〞的必要條件。事物名稱、數量、輕重、大小均要真實得體，切忌使用模棱兩可的揣測性字眼。事物之所以要說明，正是由于很多人對之不了解，不熟識，這就要求根據實事求是的精神加以介紹。關于荔枝大小，說：“通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克〞，“鵝蛋荔和丁香大荔，重達四五十克。〞四川合江“楠木葉〞，“《四川果樹良種圖譜》說它重十九克左右，《中國果樹栽培學》則說大的重六十克。〞這樣，言而有據，就將事物的一般性和特別性講明白了。文章指出，明代徐《詠荔枝膜》詩，寫吃荔枝扔荔枝殼好像“盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌〞是“夸張的說法〞，缺乏取。說到荔枝不耐貯藏，在引用白居易“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣〞之后，精確地說明“溫度保持在1℃到5℃，可貯藏三十天左右。〞這就十分具體地使人明了荔枝的貯存同溫度有著親密的關系。

假如說，寫說明文要到達精確、明了，取決于對事物的觀看認識的細致入微和對寫作的慎密思索，那么，文章的生動性，就在于文學素養和駕馭語言的技巧了。

說明文，主要的表現手法自然是說明，但有時一般性的說明，尚不易把抽象的事物和冗雜的事物說得通俗好懂，這就要適當借助于描寫。請看，這樣描寫荔枝的“色〞。

“成熟的荔枝，大多數是深紅色或紫色。生在樹頭，從遠處看當然看不清它殼面的構造，只有紅色映入眼簾，因此把它比做‘絳囊’、‘紅星’、‘珊瑚珠’都很逼真。至于整株樹以至成片的樹，那就成為‘飛焰欲橫天’、‘紅云幾萬重’、的絢麗景色了。〞

這就讓讀者置身于南國的荔枝林，那絢爛圖景使人心馳神往，對于荔枝的“丹〞也就有了更具體逼真的印象。

用比方說明事物，更能增添文章的形象性和生動性。鮮荔枝的“形〞鮮為人知，寫道：“荔枝呈心狀形、卵圓形或圓形〞還有“稀奇的〞如“細長如指形的‘龍牙’〞、“圓小如珠的‘珠寶’〞。這就使人對荔枝的模樣、大小有更形象的了解。

另外，文章開頭寫自己幼年對荔枝的認識和懷疑，娓娓道來，如述家常，也能引人入勝。文章還引用古代詩文十多處，充實了內容，文字也生動活潑，文學韻味濃烈，讀來使人興趣倍增，更增添了文章的生動性。這表達了文藝性說明文的特色。

[作文建議]讀完《南州六月荔枝丹》，以《家鄉的一種特〔物〕產》為題寫一篇說明文。要求抓住事物的特征，精確地加以介紹；妥當支配文章的結構層次，留意寫作順序，寫得簡潔明了，有條不紊；運用說明、描寫等多種手法說明事物，有意識地打比方，使文章通俗生動。

《南州六月荔枝丹》背景

荔枝是原產于我國亞熱帶地區的一種果木植物，它的生理特性、生活習性及生產狀況不為我國其他地區的人們普遍了解。為此，撥亂反正，全國人民迎來“科學的春天〞之后，于1979年5月寫了這篇以荔枝為說明對象，以荔果為說明重點的科學小品〔文藝性說明文〕。該文最初發表于1979年第2期《學問就是力量》，后收入福建科學技術出版社1980年出版的賈祖璋的生物科普著作《生物學碎錦》一書中。

上小學時讀白居易的《荔枝圖序》留下深刻印象。后來，他曾把古今有關荔枝的資料摘抄了幾十條，集中在一個本子里，封面上題了“荔枝譜〞三個字。本文的寫作，與這些事有親密關系。文章第1和第8段摘引《荔枝圖序》的文字并作為行文之綱，決非偶然。

《南州六月荔枝丹》教學設計篇3

教學目標：

在學生進一步把握說明方法、說明順序的基礎上引導學生把握文章的基本內容和脈絡，學習本文的寫作特色，培育學生對說明語言的感知能力，領悟科普說明文的科學性、學問性、形象性、可讀性，從而培育學生的科學精神，并在閱讀過程中感受文章的藝術美和愛國主義思想。

教學方法

在學生初步把握說明文特點的基礎上，以學習自主學生為主，以學生商量探究的方式進行。引導學生把握文章的基本類容和脈絡，學習本文的寫作特色。

第一課時

一、引導新課

荔枝，自古以來被視為水果中的珍品，其香淡雅，其色絢爛，其味鮮美，千百年來，達官顯貴始終對它推崇備至。《荔枝歌》曰：“海內如推百果王，鮮食荔枝總第一。〞干脆把它奉為百果之王。今日，我們就來學習賈祖璋寫的《蘭州六月荔枝丹》。〔老師板體〕

1，作為“百果之王〞的荔枝生態結構怎樣呢？生產培植上有什么特別的狀況和問題呢？哪一位同學知道，請舉手發言。〔學生自由發言〕

2，《蘭州六月荔枝丹》這個標題透露出本文的什么信息呢？請同學們以小組為單位進行商量。〔小組商量，然后班上溝通〕

參考：

〔1〕這是一篇說明文。

〔2〕介紹荔枝的產地是蘭州，泛指我國南部地區；成熟的季節是六月〔公歷7月〕；鮮果的顏色。這個題目一句話就講出了荔枝生態的主要特點、產地、成熟期，顏色。

〔3〕文章題目引用詩句富有文采

3，那么這類富有文學性的說明文是什么體裁呢？〔多媒體顯示〕

本文是科學小品，屬于說明文，既有很強的科學性，又有肯定的文學情趣。

4，文章的是誰呢？〔學生介紹，然后多媒體顯示〕

賈祖璋是我國有名的生物學家、科普作家。他創作、編寫、翻譯了大量的科普作品，是我國科普創作協會副理事長，解放前曾寫《鳥與文學》、《動物珍語》、《生活素描》等，解放后出版有《生物學碎錦》。賈祖璋的科普作品大多以絢爛

多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學學問、歷史學問和文學學問融為一體，有著相當高的思想性、科學性、藝術性。

〔二〕默讀課文，明確課文當中生字生詞的含義〔多媒體顯示〕

1，正音：

紫綃酪龜裂粗糙絳囊貯藏

萌蘗雌雄瓢醴繒

2，解詞：

龜裂幅員勞民傷財不了了之逼真

絢麗渣滓造化因地制宜

〔三〕仔細研讀課文，在熟識課文內容的基礎上思索以下問題并分組商量。商量結束后，請小組代表發言，最終在教師的引導下學生總結。

1，文中寫到了荔枝哪些方面的特點？用圖表示出來，各組拿出最正確結果。

2，根據課文，每個同學畫出心目中的荔枝形象，評出最好的在班里展示。思索并商量。思索并商量，為什么能畫得這么逼真？

參考：

〔1〕說明順序的恰當支配。

〔2〕留意古代史料的引用。

〔3〕糾正了有關歷史資料中的〔〕誤。

〔4〕多種說明方法的恰當使用。

〔把全班分為四組各商量一個問題，看哪一組回答得最完好。〕

要點：

〔1〕說明順序。

由主到次：主要介紹荔枝果實的形態特征，次要介紹生產狀況。

由外到內：說明果實時，依據荔枝的結構特點。

殼—膜—肉〔假種皮〕一核〔種子〕

觀看順序：在說明荔枝果實的外部特點時，根據殼面的構造—色澤—外形—大小—重量

其他順序：設疑—解疑—建議；過去—如今—將來等等。

歸納為：規律順序，空間順序，時間順序，觀看順序。

快速瀏覽課文，小組商量。通過對本文的學習我們在寫說明文是應如何支配說明順序？

參考：

1，最便于把事物說精確、說清晰的順序是最好的支配。

2，說明一種事物的順序不是惟一的，更清晰地說明一種事物往往要好幾種順序協作交織在一起。

3，順序應符合事物本身的條理。

4，順序應符合人們的認知習慣和認知規律。

〔2〕史料的引用〔略〕

〔3〕文章在介紹荔枝有關學問時，留意精確性和科學性的文體要求，這表如今使用歷史和現實的具體數字〔確數或概數〕來說明問題等方面。也表如今既重視引用古代詩文作根據，又留意糾正古代有關學問不準確的地方。如舉例出白居易文不確、不妥的地方及緣由。

“殼如紅繒〞：之所以說殼如光滑的絲綢是由于僅著眼于二者顏色相似，用的是比方手法。但事實上荔枝殼是粗糙的。

“膜如紫綃〞：這個錯誤是由于觀看不細造成的。

“瓢肉瑩白如冰雪〞：瓢肉實為假種皮，這是當時科學水平限制導致的錯誤。

〔4〕文中所用的說明方法；引用、列數字、打比方、作比較、作詮釋等。

〔四〕小結

通過本節課的學習，我們了解了荔枝的生產、培植狀況，感受到的科學、求實精神，同時使我們受到美得熏陶。

〔五〕作業設計。

課下人人動手，根據課文結構獨立設計一幅形象的荔枝學問圖譜。

教學反思

在科學實踐中，我發覺設計有價值的問題，在學生獨立思索的基礎上，分組商量層層深入地解決提出的問題，簡單收到事半功倍的效果。問題引導，使課文結構較清楚易于學生把握。把板書放在第一課時后，給學生留下足夠的思索空間，然后第二課時進行溝通論辯，這個課堂設計到達了使學生把握文章脈絡、提取文章有效信息的預期效果。

學生自己獨立思索與小組商量相結合，切實表達了新課程改理念，在教室的引導過程中，做到了重點突出，又兼顧了科學小品文的一般特點，脈絡清楚，主次分明。

《南州六月荔枝丹》優秀教案篇4

一、導入部分〔謎語導入〕

師：先請同學們猜一個謎語"脫了紅袍子，是個白胖子。去了白胖子，是個黑圓子。'〔打一水果〕。

學生：答案：荔枝。

師：特別棒，謎底就是荔枝，看來同學們對荔枝的樣貌還是比較熟識的。雖然我們平常都有吃過荔枝，但是可能沒有認真觀看了解過荔枝。那么今日，我們來學習賈祖璋的說明文《南州六月荔枝丹》，在從前認知的基礎上，進一步深入地認識荔枝。

二、主體部分

〔一〕解題

師：首先，我們來看看這個題目"南州六月荔枝丹'。老師想請一位同學來說說，從這個題目里，你能發覺哪些信息。

生：產地南州，泛指我國南部地區；成熟的季節六月〔陽歷七月〕；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝的產地、成熟期、顏色〔生態的主要特點之一〕。

師：XX同學回答的特別好。這個題目引用自明朝陳輝《荔枝》這首詩中的句子。原詩是"南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經薦大官。烏府日長霜暑靜，幾株斜覆石闌干。'不是以"荔枝'二字作為標題，而是以"南州六月荔枝丹'這樣一句古詩為題，新穎，同時也很有概括力，激發豐富的聯想；生動活潑富于形象感；增加了深厚的文學氣息。

再來了解下本文的賈祖璋。賈祖璋(1901-1988)，浙江海寧人，我國有名的生物科普作家。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類討論》、《生物的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精致，語言簡潔洗練，文筆清爽樸實。

小品文：就是隨筆之類的小文章。科學小品：介紹科學學問的文藝性說明文。其特點是以通俗好玩的寫法介紹科學學問，篇幅短小，形式敏捷，語言生動，既有很強的科學性，又有肯定的文學情趣。

〔二〕開始正式的文本內容

1、理清字詞

2、文本層次的梳理，以及說明順序的說明

先讓學生自己閱讀，分別概括各段的段落大意。教師再總結概括文本的層次、結構。

〔這篇課文主要分荔枝的形態特征和荔枝的相關學問兩個部分。說明順序為先主〔荔枝的形態特點〕后次〔有關荔枝的其他學問及建議〕。而介紹荔枝的形態特點時是按由表〔外部形態〕及里〔內部構造〕的順序。在說明荔枝的外部形態時，則按殼面的構造--色澤--外形--大小及重量的觀看順序來寫；而介紹內部構造時又是按殼--膜--果肉--果核從外到內的順序。這樣來寫，條理清楚，內容全面，主次鮮亮，既突出了荔枝的形態特征，又介紹了有關荔枝的其他學問。〕

2、重點賞析獨特的語言魅力，以及說明方法的說明

師：全篇閱讀下來，同學們有沒有覺得這篇課文，與其他的一些說明文不太一樣。讀起來比較具有藝術性，不是那般枯燥無聊。回想一下，之前學的《物種起源〔緒論〕》，是不是有意思多了。那么，接下去就讓我們細細品味一下，這篇課文獨具有特色的語言魅力吧！下面請同學們以四個人為一組，找出具體的例子說明本文運用了哪些說明方法，每個小組至少找出一處進行說明。

〔1〕作引用〔主要用了引資料〕：

①標題"南州六月荔枝丹'出自陳輝的詩《荔枝》。②"殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪'出自白居易的《荔枝圖序》〔第1段〕。③"飛焰欲橫天'出自郭子章《荔枝四首》；"紅云幾萬重'出自鄧肅的《看荔枝》。④"盈盈荷花風前落，片片桃花雨

后嬌'出自徐渤《詠荔枝膜》。⑤"一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣'，白居易。⑥"長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來'。杜牧《過華清宮三首〔之一〕》。⑦"晝夜奔騰，有毒蟲猛獸之害'蔡襄《荔枝紀興》。⑧"顛坑仆谷相枕藉'，"驚塵濺血流千載'蘇軾《荔枝嘆》。⑨諺語"荔枝十花一子'⑩"旋沉荔花蜂釀蜜，清香不減蔗漿寒'，屠本畯《荔枝

《南州六月荔枝丹》教案篇5

教學目標：

1、把握說明文的特點，理解說明文的順序和說明方法；

2、理解科學小品是一種用文學來介紹科學學問的文藝性說明文；

3、體會作品中說明文語言的科學性、精確性及文學性。

教學重點：

1、感知課文，按要求篩選信息，了解荔枝的生態及其生產狀況；

2、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用；

3、領會本文精確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。

課時支配：2課時。

教學過程：

第一課時

一、說明文學問單元學習指導：

1、說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以學問，或說明事物的狀態、性質、功能、特征，或闡述事理。說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、學問小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。

2、說明文大致包括三種具體樣式：一帶有肯定文藝性的，指科學小品，如《南州六月荔枝丹》；二科普性為主的，如《向沙漠進軍》《宇宙里有些什么》；三有用性的，如廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

3、常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引用等。

4、常見的說明的順序有：時間順序、空間順序、規律順序。

說明的順序，是根據事物本身的條理和人的認識規律來支配的。比方介紹景物，建筑，多是依據地理環境、方位布局來支配；介紹事物源出、演化，多是根據時間的先后順序來支配；闡述事理又根據事物的規律順序來支配。總之，是根據肯定的順序，由表及里，由實到虛，由分到合，由遠及近，由淺到深，逐步闡述。

5、說明文常見的形式有：(1)總〔概說〕分〔具體〕式(2)總〔概說〕分〔具體〕總〔概說〕式(3)分〔具體〕總〔概說〕(4)并列式(5)遞進式。

6、說明文的特點是“說〞，而且具有肯定的學問性。這種學問，或者來自有關科學討論資料，或者是親身實踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。為了要把事物說明白，就必需把握事物的特征，進而揭示出事物的本質屬性，即不僅要說明“是什么〞，還要說明“為什么〞是這樣。應用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必需揭示出問題的根源和實質。

說明語言的精確性，是說明文語言的先決條件。精確性和多樣性、敏捷性并不矛盾。

7、說明文的考試點主要有：1.對說明對象及說明特征的理解；2.對說明方法的辨識與理解；3.對說明順序的分析與理解；4.對文章段落結構特點的分析；5.對文意、層意、段意的概括；6.對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析；7.對說明語言精確性的體會。

二、及解題：

1、賈祖璋是我國有名的生物學家、科普作家。他創作、編寫、翻譯了二十九部生物學著作。現任中國科普創作協會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，如今終日伏案著述，陸續寫出了很多優秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花兒為什么這樣紅》，都選自他的《生物學碎錦》。

2、“南州六月荔枝丹〞是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。用古詩命題蘊藉含蓄，引人入勝。此題內涵豐富:產地南州，泛指我國南部地區；成熟的季節六月〔公歷七月〕；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝生態的主要特點產地、成熟期、顏色。充滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風格統一起來。

本文屬于科學小品，屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學小品則是介紹科學常識的文藝性說明文，既有很強的科學性，又有肯定的文學情趣。

三、閱讀課文，感知文章內容。

1、列出提綱，了解荔枝的生態及其生產狀況。

明確：第一部分:引用白居易《荔枝圖序》“殼、膜、肉、漿〞引出話題，總領全文

外殼：龜裂片、片峰〔粗糙〕顏色：深紅色或紫色

樣子：心臟形、卵圓形、圓形大小：直徑三四厘米〔重十多克至二十多克〕

第二部分:荔枝的生態

殼膜：白色果肉：顏色、味道、肉質、制作

貯藏：不耐貯藏〔與果實關系親密，附帶介紹〕

果實：果核長圓形、外表光滑、棕褐色或綠色

花期：花形、花型、花序、花蜜

第三部分:荔枝的生產

產地：中國南部果譜：種類、內容、荔枝品種

移植：習性、古荔枝移植狀況產銷：因地制宜，大力進展，滿足需要

2、分析課文是按何種順序進行說明的。

明確：先主后次，由表及里，從實到虛。

四、篩選課文主要信息，將文章改寫成一段一百字左右的平實的說明性的文字。

明確：1、依據提綱，概括要點；

2、留意說明順序及說明方法；

3、把握說明語言的樸實主、精確。

五、布置作業：完成《學案與測評》

第二課時

一、體會本文說明語言的科學性、精確性與科學性。

1、恰當運用多種說明方法能使文章精確、形象、生動，本文涉及到了哪些說明方法，請找出相關的句子驗證？

明確：一是舉例子，有歷史的，有現實的，也有來自調查材料的。二是打比方，在生動的比方中寄予了的贊美之情。三是列數學，精確、科學。四是畫圖表，形象、生動，直觀。五是引用，有故事、史料、詩文，共征引資料二十余條，從唐宋明清至今。

2、本文語言的科學性表達在哪里？

明確：(1)推想語氣；(2)確數、約數的使用；(3)語言周密，合乎科學性。

3、科學小品文語言的文學性較強，本文表達在哪里？〔找出課文中引用的詩詞典故，并結合上下文分析它們的作用〕

明確：表達在大量引用古代詩詞典故和比方修辭的運用上。

類別

材料

詩歌散文

白居易《荔枝圖序》、郭明章《荔枝》、鄧肅《看荔枝》、徐勃《詠荔枝膜》、杜牧《過華清宮》、宋徽宗《宣和殿荔枝》、文征明《新荔枝》、蘇軾《食荔枝》、陳輝《荔枝》

史書記載：

南越王向漢高祖進貢荔枝；《三山志》。

科學專著：

《四川果樹良種圖譜》、《中國果樹栽培學》、蔡襄《荔枝譜》、陳鼎一譜

引用的作用：(1)充實文章內容，豐富讀者學問；(2)使文字生動活潑，具有文學韻味，引起讀者興趣；(3)寓科技學問于文學描寫，使讀者可由文學觀賞而獲得科學學問。

二、講評練習冊《學案與測評》

三、布置作業：預習下一課。

附與課文相關的詩文：

1、明朝陳輝《荔枝》：南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經薦大官。烏府日長霜暑靜，幾株斜覆石欄桿。

2、徐勃《詠荔枝膜》：曾向忠州畫里描，胭脂淡掃醉客消。盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌。白玉薄籠嬌色映，茜裙輕裼暗香飄。嫣紅狼藉誰整理，十八閩娘裂紫綃。

3、白居易《荔枝圖序》：荔枝生巴峽間，樹形團團如帷蓋。葉如桂，冬青；華如桔，春榮；實如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白冰雪，漿液甘酸如醴酪。大概如彼，其實過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣元和十五夏，南賓守樂天，命工吏圖而書之，蓋為不識者與識而不及一二三日者云。

譯文：荔枝生長在巴州和峽州之間一帶地方。它的樹形呈圓的樣子，很像古代用來遮擋東西的“帷蓋〞。葉像桂樹的葉，冬季還是綠色的；花像橘樹的花，在春天開放；果實的顏色像丹砂那樣紅，夏季成熟。果實聚成簇，像葡萄，核像枇杷的核，殼像紅綢，膜像紫綢，瓤肉像冰雪一樣晶瑩，潔白，漿液像醴那樣甜，像酪那樣酸。〔關于荔枝的狀況〕，也許也就猶如前面所說的情形，那實際的狀況比介紹的這些還要好。假假如實離開了枝體，一天顏色就變了，兩天香味就變了，三天味道就變了，四五天以后，色香味就全消失了。元和十五年的夏天，南賓郡的太守樂天，讓官畫工畫成一幅荔枝圖，并寫上這篇序，這是為了告知沒有見過〔荔枝〕的人以及雖然見過卻沒有看到它三天以內的改變狀況的人。

《南州六月荔枝丹》教案篇6

●教學目標

學問目標

1、了解及文體特征。

2、了解文中介紹的有關荔枝的科學學問，理解引用的史料及詩文。

能力目標

1、整體感知課文，能根據要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步培育學生閱讀科技說明文的能力。

2、理清說明順序，探究說明文的寫作技巧，引導學生有條不紊地說明事物。

3、體會科學小品所具有的科學性、思想性和文學性。

德育目標

激發學生喜愛科學、探究科學神秘的志趣，培育他們注重觀看、講究實證的科學看法。

●教學重點

1、理清課文的說明順序，體會說明文的條理性，訓練學生快速概括內容要點。

2、品讀賞析本文作為科學小品所具有的科學性、思想性和文學性。

●教學難點

理解文中引用的詩詞典故，結合上下文，分析它們所起的作用。

●教學方法

1、合作探究法。采納小組商量的方式，篩選各段要點，理清說明順序。

2、點撥法。針對課文的難點，教師酌情給予指導。

3、競賽激勵法。訓練學生快速篩選信息，激發他們的參加熱情和學習興趣。

4、延長拓展法。

●教具預備

多媒體、投影儀、文字材料

●課時支配

2課時

●教學步驟

第一課時

［教學要點］

默讀課文，初步感知文意；篩選各段信息要點，概括大意，劃分段落層次，理清行文思路，把握本文的說明順序；探究局部說明順序，體會的寫作技巧。

［教學過程］

一、導語設計

多媒體顯示荔枝特寫鏡頭。

同學們，這是我國南方特別出名的一種水果，它叫——〔學生齊答：荔枝〕，請認真觀看畫面，并結合自己的生活體驗，談談自己眼中的荔枝，也可虛擬情境，向從未見過荔枝的人介紹荔枝，或向從未品嘗過荔枝的人推舉荔枝。

今日，我們學習賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介紹荔枝的。

二、及文體簡介

多媒體顯示：

賈祖璋是我國有名的科普作家。生于1901年，浙江省海寧縣人。早在20世紀30年月，他就有《中國植物圖鑒》等專著，1931年商務印書館出版他的《鳥類概論》，是我國最早的一部現代鳥類學著作。他創作了大量的科普作品，解放前曾寫《鳥與文學》《動物珍話》《生活素描》等，解放后出版的有《生物學碎錦》。

賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學學問、歷史學問和文學學問融為一體，有著相當高的思想性、科學性、藝術性。

“小品〞，就是隨筆之類的小。“科學小品〞，則是介紹有關科學常識的文藝性的說明文，它既有很強的科學性，又具有肯定的文學情趣。這種，學問性強，既有一般說明文簡明精確、條分縷析的特點，又有清爽迷人的詩意；既寄予著的深情，又充滿著濃郁的時代氣息。

三、速讀課文，整體把握文意

1、學生通讀課文，初步感知文意。

教師抽查學生預習狀況，催促學生積累詞語。

多媒體顯示：

教師選四位同學回答，明確：ｚēｎɡｘｉāｏｌǐｌàｏｊūｎɡｕīｄìｚǐｚｈù

2、學生速讀課文，篩選各段關鍵信息，概括段意。

學生分頭讀課文，用課文中的原句或自己組織語言概括。請最先完成任務的同學舉手示意，教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，教師根據先后次序要求學生展示閱讀成果，其余同學評議。最終選出歷時最短、成果最正確的同學，授予他“閱讀小標兵〞的稱號。

學生展示閱讀成果〔實物投影顯示〕：

質疑《荔枝圖序》——外殼——顏色——果形——大小——膜——肉——不耐貯藏——核——花——產地——圖譜——移植——進展生產

四、劃分段落層次，理清的說明順序

1、選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。

明確：全文可分兩大部分。

第一部分〔1~10〕，主要說明荔枝的形態和果實特點。

第1段引述白居易《荔枝圖序》引出說明對象。第2段到第5段，主要寫荔枝的外部形態。第6段到第10段，寫荔枝的果實。從殼膜寫起，寫了果肉、貯運、核、花。

第二部分〔11~14〕，主要介紹荔枝的生產狀況。先寫荔枝的產地分布，次寫有關荔枝的專著，再寫荔枝的移植，最終寫大力進展荔枝生產的建議。

2、理清的說明順序，探究說明的技巧。

選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其他同學可自由質疑或說出自己的見解。

明確：本文是把荔枝作為水果來介紹的，根據從主到次，由表及里的順序來寫。課文主要介紹荔枝的生態特征，次要介紹生產狀況。在介紹果實時，又依據它的結構特點，采納了由外到內，由表及里的空間順序：殼——膜——肉——核。在說明荔枝果實的外部特征時，又根據殼面構造——色澤——外形——大小、重量的觀看順序來寫。這樣既突出了荔枝的形態特征，又說清了有關它的其他學問。

教師依據學生發言板書：

教師總結，科技說明文通常采納的說明順序有：時間順序、空間順序、規律順序。的觀看順序，由表及里、由外到內的說明順序屬于空間順序，從主要到次要的說明順序屬于規律順序。合理的說明順序可以使科技說明文條理分明，簡單給人留下深刻的印象。

五、精讀課文，深層探究

1、學生精讀課文，自由質疑，探究局部說明順序。

2、教師整理學生的提問，為探究定向。

學生提出的問題可能有：

〔1〕開頭引用白居易的《荔枝圖序》，僅僅為了引出說明對象嗎？

〔2〕為什么要寫荔枝不耐貯藏這一點？能否從課文中刪去？

〔3〕有關荔枝花的文字能否刪除？為什么？

學生思索，并自由發言。

明確：〔1〕我認為開頭引用白居易的《荔枝圖序》不僅僅為了引出說明對象，而且總挈全文。課文從荔枝的外殼說起，照應了“殼如紅繒〞句；寫果實，從殼膜寫起，照應了“膜如紫綃〞句；寫果肉，照應了“瑩白如冰雪〞。所以，引《荔枝圖序》既引出說明對象，又總領全文。

〔2〕貯運當然不屬于果實本身，但與果肉關系親密，理應介紹。

〔3〕由荔枝果實想到花，有花才有果，所以附帶介紹花，給人完好的印象。

六、布置作業

1、本文運用了哪些說明方法？請分別找出來加以說明。

2、篩選課文中引用的詩詞典故，并結合上下文，分析它們所起的作用。

3、向同學推舉自己喜愛的一種水果，要求順序合理，條理分明。

《南州六月荔枝丹》教案篇7

一、教學目的:

1、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用。

2、領會本文精確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。

3、了解荔枝的生態及其生產狀況，豐富科學學問。

二、教學重點、難點:

1、重點:本文的結構方式。

2、難點:本文語言的精確性和科學性。

三、教學時數:

兩課時

四、教學步驟:

第一課時

教學要點：

簡介；熟識課文；理清文章說明的重點和層次。

教學過程

一、導入

荔枝自古以來就被視為水果中的珍品，史傳楊貴妃最愛吃鮮荔。詩人杜牧就曾作詩記之，“長安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎〔jì〕紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。〞這首詩是他作的《過華清宮絕句》〔3首〕中的第一首。華清宮故址在如今陜西省臨潼縣的驪山上，唐玄宗李隆基和妃子楊玉環常來游樂。史載楊妃愛吃鮮荔枝，李隆基每年都令從南方飛馬運送到長安，勞民傷財。這首詩的第一二句寫詩人在長安回頭望見驪山一片錦繡，想到驪山華清宮的盛時，在早晨千門陸續打開了。第三四句寫楊貴妃在驪山上見一騎飛來，知道荔枝送到，滿心高興，而無人知道如此奔忙的驛馬原來是送荔枝來的〔還以為有什么軍國大事呢〕。其中有吊古和挖苦的意味。一騎紅塵，形容運送荔枝快馬如飛，塵土飛揚。騎，指驛使和他騎的馬。

二、關于荔枝的簡介：

荔枝屬無患子科。古籍稱荔支、離支、麗支，果實成熟時果皮色紅艷可觀，俗稱丹荔。唐朝朱應《扶南記》對荔枝一名解釋為：“以其牢固時，枝弱而蒂牢，不行摘取，必以刀劙〔lí〕其枝，故以為名。〞荔枝鮮果色、香、味、形均美，甜香可口，深受消費者的歡迎，為“一果上市，百果讓路〞的珍果，已早被歷代墨客所稱頌。荔枝全身都是寶，果實養分豐富，維生素種類多，且含量高，是一種養分價值很高的水果。我國民間常把荔枝作為滋補品，中醫用荔枝治病歷史悠久，明朝李時珍在《本草綱目》中就有記載。荔枝核含淀粉57%，是釀酒的原料。荔枝木紋理細密堅實，耐潮防腐，是修建房屋和制作各種家具的優良材料。荔枝根可提取單寧，是上等的防腐涂料。荔枝又是優良的蜜源植物，一棵30年以上的荔枝樹，花期可泌蜜15-20公斤。荔枝蜜是蜜中上品，它含有人體所需的糖和20多種氨基酸，具有較高的醫療價值和保健滋補作用。荔枝除鮮食外，也是食品工業的重要原料和外貿出口最具競爭力的果品。荔枝干早已著名，近十多年來，荔枝深加工為荔枝酒、荔枝罐頭、荔枝汁等系列產品，已暢銷國內外市場。荔枝對栽培條件要求不高，適應性很大，種后稍加管理，4-5年便可掛果，一般種后10年樹株產可達50公斤，30年樹株產在150公斤以上。它結果時間很長，長達幾百年甚至千年。

三、解題：

“南州六月荔枝丹〞是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。原詩是“南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經薦大官。烏府日長霜暑靜，幾株斜覆石闌干。〞

用古詩蘊藉含蓄，引人入勝。此題內涵豐富：產地南州，泛指我國南部地區；成熟的季節六月〔陽歷七月〕；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝的產地、成熟期、顏色〔生態的主要特點之一〕。充滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風格統一起來。

《南州六月荔枝丹》教案篇8

教學目標

1、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用。

2、領會本文精確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。

3、了解荔枝的生態及其生產狀況，豐富科學學問。

教學重難點

1、本文的結構方式。

2、本文語言的精確性和科學性。

教學過程

一、導入

荔枝自古以來就被視為水果中的珍品，史傳楊貴妃最愛吃鮮荔。詩人杜牧就曾作詩記之，“長安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎〔jì〕紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。〞

對荔枝的評價：

1、“一果上市，百果讓路〞

2、“饑食荔枝，飽食黃皮〞

3、果中皇后──荔枝

4、荔枝的養分豐富，是一種高級滋補果品，有養血、消腫、開胃、益脾的藥用價值。

二、整體閱讀

1、荔枝是我們平常常見且喜食的水果，課文對它也介紹得最詳盡，課文介紹了荔枝的哪些方面？

明確：課文介紹詳盡到有關荔枝果實的各個方面：外殼的形態，外殼的顏色，荔枝的果形，荔枝果實的大小及重量，殼內的果膜，果肉〔假種皮〕，荔枝的貯藏，荔枝的果核〔種子〕等，有花才能有果，因此課文還連帶介紹了荔枝的花。

課文還介紹了荔枝的產地分布，古代講荔枝的專著〔書譜〕，荔枝的生長習性和生長的北限、〔地區限制〕以及提出“應當大力進展荔枝的生產〞“逐步滿足廣大人民的生活需要〞的建議

2、與前面介紹荔枝的果實相比較，哪一部分是本文的主體，為什么？

《南州六月荔枝丹》教學設計篇9

教學目的：

1、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用

2、領會本文精確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果

3、了解荔枝的生態及其生產狀況，豐富科學學問

教學重點、難點：

1、重點：本文的結構方式

2、難點：本文語言的精確性和科學性

教學時數：一課時

教學步驟：

預習：

〔一〕、預習思索題：

1、認真閱讀本文，留意科學小品的文藝性和文學筆調

2、本文引用了哪些故事、史料、詩文來說明

3、本文是怎樣虛實結合的？

4、畫出本文的結構圖

〔二〕、字詞正音：

繒zēng〔古代絲織品的通稱〕瓤ráng〔瓤子〕醴lǐ〔甜酒〕酪lào〔用乳汁制成的半凝固狀食品〕囊náng〔口袋〕勃bó〔煙起貌〕莆pú〔福建莆縣〕

〔三〕、詞語補釋：

龜裂：jūnliè呈現很多裂紋〔龜甲guījiá〕

幅員：領土面積地廣狹為幅，四周為員，員即圓

勞民傷財：既使人民勞苦，又耗費錢財〔使動用法〕現多指濫用人力物力

不了了之：把問題放在一邊，就算了事了：完成了〔第二個〕：了結、結束

逼真：⑴極象真的；⑵真實

絢麗：燦爛秀麗

渣滓：⑴物品提出精華后剩下的東西；

⑵比方品質惡劣對社會起破壞作