人教版五年級下冊語文PPT課件祖父的園子第課時1人教版五年級下冊語文PPT課件祖父的園子第課時1走近作者中國現代女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場》時，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。主要作品：《生死場》《呼蘭河傳》《馬伯樂》。蕭紅（1911年－1942年）走近作者中國現代女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。會認本課9個生字，會寫13個生字，認識多音字“晃”，理解生字組成的詞語。初步感知文意，了解課文內容。(重點)抓住園中趣事感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛。

(難點)學習目標會認本課9個生字，會寫13個生字，認識多音字“晃”，理解生字請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，自讀提示螞明晃東西

桃

殼zhàhuǎngkěnyīngbàng掉嘟瓜下雨天上gēdūwōluoguàng蚱晃啃櫻割蚌嘟倭啰逛提示：點擊生字進入詳細講解。我會認螞明晃東西蚱蜢蚱娘zhà

螞蚱晃眼一晃十年huǎng明晃晃我會認蚱晃蚱蜢蚱娘zhà螞蚱晃眼一晃十年huǎng明晃晃我會認蚱晃啃食啃骨頭kěn啃東西櫻花紅櫻槍yīng櫻桃我會認啃櫻啃食啃骨頭kěn啃東西櫻花紅櫻槍yīng櫻桃我會認啃櫻珍珠蚌鷸蚌相爭bàng蚌殼割斷心如刀割gē割掉我會認蚌割珍珠蚌鷸蚌相爭bàng蚌殼割斷心如刀割gē割掉我會認蚌割肉嘟嘟嘀里嘟嚕dū嘟嘟倭寇倭國wō倭瓜我會認嘟倭肉嘟嘟嘀里嘟嚕dū嘟嘟倭寇倭國wō倭瓜我會認嘟倭好啰啰哩啰嗦luo下雨啰閑逛東游西逛guàng天上逛我會認啰逛好啰啰哩啰嗦luo下雨啰閑逛東游西逛guàng天上逛我會認啰花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。注意加點字的讀音！讀一讀：湖水滿了，像明晃（huǎng）晃的大鏡子。一陣微風，明凈的湖水

晃（huàng）動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。多音字讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？huǎng（明晃晃）

huàng（晃動）晃花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。注意加點讀一讀：【明晃晃】【閃爍】【瞎鬧】【存心】【隨意】任憑自己的意思。光亮閃爍。懷著某種念頭。沒有來由或沒有效果地做；胡鬧。（光亮）動搖不定，忽明忽暗。理解詞語試著把詞語和意思連起來！【明晃晃】任憑自己的意思。光亮閃爍。懷著某種念頭。沒有來由或指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？理解課文本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場景。再讀課文，想一想課文寫了什么？理解課文本文回憶了自己在祖父的蝴蝶螞蚱櫻拔瞎鏟割承栓瓢逛我會寫提示：點擊生字進入詳細講解。蝴蝶螞蚱櫻拔瞎鏟割承栓瓢逛我會寫提示：點擊生字進入詳細講解。蝴蝶書寫指導：整體要寫緊湊，“古”要細窄、上豎稍長、向左拉，“月”位置稍靠下。hú結構：左右組詞：花蝴蝶蝴蝶結造句：置身楓樹林中，那數不盡的紅葉就好似棲滿枝頭的紅蝴蝶。音序：H

部首：蟲我會寫蝴蝶書寫指導：整體要寫緊湊，“古”要細窄、上豎稍長、向左拉蝴蝶書寫指導：蟲”要窄小，右部上緊湊下舒展。dié結構：左右組詞：蝶泳莊周夢蝶造句：游客的住處就在山間,推開窗戶,即可看見蒼翠山嶺、彩蝶飛舞。音序：D

部首：蟲我會寫蝴蝶書寫指導：蟲”要窄小，右部上緊湊下舒展。dié結構：左螞蚱書寫指導：左右寬度相當，蟲字撇和豎彎連接上橫、方框要窄、里邊有一短橫。mà結構：左右組詞：螞蜂螞螂造句：一條線拴倆螞蚱音序：M

部首：蟲我會寫螞蚱書寫指導：左右寬度相當，蟲字撇和豎彎連接上橫、方框要窄螞蚱書寫指導：左右寬度相當，蟲字偏小，乍字偏大。zhà結構：左右組詞：蚱蜢蚱蟲造句：當賣蚱蜢的小販來了,你就知道夏天到了。音序：Z

部首：蟲我會寫螞蚱書寫指導：左右寬度相當，蟲字偏小，乍字偏大。zhà結構櫻桃書寫指導：“木”要窄，兩個“貝”并列、寫緊湊，“女”扁寬、首筆撇短、點長而有力。yīng結構：左右組詞：櫻花櫻桃樹造句：爺爺從大山里帶回來的這些櫻桃太好吃了。音序：Y

部首：木我會寫櫻桃書寫指導：“木”要窄，兩個“貝”并列、寫緊湊，“女”扁拔草

書寫指導：注意右邊不是“發”字，上邊是一橫、豎撇在橫的靠左位置、右上角有一點。bá結構：左右組詞：拔腿拔苗助長造句：同學們有的掃土，有的拔草，不一會兒就把操場打掃干凈了。音序：B

部首：扌我會寫拔草書寫指導：注意右邊不是“發”字，上邊是一橫、豎撇在橫瞎鬧書寫指導：左窄右寬，豐字三橫緊湊、下橫要長、中豎上下出頭，下邊口字扁窄。xiā結構：左右組詞：瞎忙瞎說八道造句：為了玩游戲，弟弟經常纏著爸爸瞎鬧。音序：X

部首：目我會寫瞎鬧書寫指導：左窄右寬，豐字三橫緊湊、下橫要長、中豎上下出鏟地書寫指導：钅旁要窄、撇長三橫都短，立字要扁、靠上，一撇在下橫左邊起筆、要直一些。chǎn結構：左右組詞：鏟平鏟除惡習造句：三夏大忙時節，爺爺正在田里緊張地鏟地。音序：C

部首：钅我會寫鏟地書寫指導：钅旁要窄、撇長三橫都短，立字要扁、靠上，一撇割掉書寫指導：刂字要窄，害字扁一點，左右結構占位的面積要差不多。gē結構：左右組詞：割舍分割造句：看見兒子受了傷,母親感到心如刀割。音序：G

部首：刂我會寫割掉書寫指導：刂字要窄，害字扁一點，左右結構占位的面積要差承認書寫指導：橫鉤的橫稍長鉤要短，中豎稍彎曲，三橫要短、靠上，右邊撇短捺要長。chéng結構：獨體字組詞：繼承承上啟下造句：在老師的嚴厲追問下，小明終于承認了錯誤。音序：C

部首：手我會寫承認書寫指導：橫鉤的橫稍長鉤要短，中豎稍彎曲，三橫要短、靠拴著書寫指導：“扌”要窄長、橫短一提稍長，“人”的撇和捺靠上相連，下邊三橫中下橫平直、最長。shuān結構：左右組詞：拴住拴馬造句：小河邊的柳樹下，拴著一只小船。音序：S

部首：扌我會寫拴著書寫指導：“扌”要窄長、橫短一提稍長，“人”的撇和捺靠水瓢書寫指導：票字窄長，瓜字上撇短平、下撇要直，下邊三筆上面緊湊、下邊寬展。piáo結構：左右組詞：木瓢瓢潑大雨造句：我用水瓢舀水認真地澆灌

著這些小苗。音序：P

部首：瓜我會寫水瓢書寫指導：票字窄長，瓜字上撇短平、下撇要直，下邊三筆上逛街書寫指導：犭上撇要長、彎鉤由輕漸重、呈弧形，王字三橫稍短、勻稱，辶的捺要長。guàng結構：半包圍組詞：閑逛東游西逛造句：閑得沒事就喜歡逛街。音序：G

部首：辶我會寫逛街書寫指導：犭上撇要長、彎鉤由輕漸重、呈弧形，王字三橫稍課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者快樂、自由、幸福的童年生活。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真講師—山丘人教版五年級下冊語文PPT課件祖父的園子第課時2講師—山丘人教版五年級下冊語文PPT課件祖父的園子第有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。品讀借景抒情的句子，體會作者的內心感受。(重點)學習作者通過動作描寫把事情的重點部分寫具體的方法。(難點)學習目標有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。學習目標“我”在園中的童年生活是怎樣的？讓我們走進課文看看吧！品讀釋疑“我”在園中的童年生活是怎樣的？品讀釋疑討論交流祖父的園子是個怎樣的園子？色彩豐富充滿生命氣息自由自在富有童話色彩討論交流祖父的園子是個怎樣的園子？色彩豐富充滿生命氣息自由自我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。課文解讀“樣樣都有”可見花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態躍然紙上。我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。課文解讀蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。課文解讀蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好課文解讀蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。運用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態。“胖乎乎，圓滾滾”生動表現了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。課文解讀蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎課文解讀花園里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態，進行細致入微的描寫。課文解讀花園里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲不好。“明晃晃”一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為“五顏六色”，只是表現色彩的豐富多樣，則不能傳達出這種感情。課文解讀花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。“明晃晃”一詞改為“五顏六色”好不好？寫園子留在作者記憶中的色彩不好。“明晃晃”一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色課文解讀據說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡養羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得它們并不存在。“因為……所以……”這一句式表現了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這么簡單。結果子的喜歡，不結果子的好像不存在。課文解讀據說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡養羊，羊把課文解讀小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。“先呼叫”說明榆樹高大，樹大招風，只要一刮風，枝葉猛烈搖動發出呼呼聲；“先冒煙”是雨點落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運用擬人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。課文解讀小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹的高大和充滿活力。課文解讀太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大？寫陽光下的榆樹葉子，閃光發亮，充滿活力。作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹討論交流：討論交流“我”回憶了童年時代在祖父的園子里玩耍的哪些情景？討論交流：討論交流“我”回憶了童年時代在祖父的園子里玩耍的哪課文解讀祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉。總領全段，是全段的中心句。課文解讀祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉。總領全課文解讀祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。這一組排比句生動表現了“我”愛模仿祖父的行為。課文解讀祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我“我”跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。“我”并非真正地勞動，而是兒童的天性——愛模仿，甚至還很淘氣，把菜籽踢飛。這些行為表現了“我”的天真幼稚、頑皮可愛。課文解讀祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。“我”跟隨祖父在園子里做什么？表現了“我”什么特點？“我”跟隨祖父種菜，淘氣十足的神態躍然紙上。“我”跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。“我”并非真正地因為我太小，祖父拔下鋤頭桿，讓“我”單拿著“頭”鏟地，表現祖父體諒我，不愿讓“我”太勞累，表現他對“我”的疼愛。課文解讀祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。祖父拔下鋤頭桿的舉動表現祖父對“我”什么的感情？因為我太小，祖父拔下鋤頭桿，讓“我”單拿著“頭”鏟地，表現祖課文解讀其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。“伏在”“亂鉤”這些動作生動形象地表現了“我”的舉止天真可愛，趣味盎然。課文解讀其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。在這段對話里，出現了三個“笑”：祖父大笑起來，笑夠了，還在笑。祖父和“我”說話的時候，被我的幼稚行為逗得一直在笑，說明祖父是一個慈祥、有耐心、寬容、童心未泯的祖父。課文解讀“這是什么?”我說：“谷子。”祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎?”我說：“是的。”我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。”我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”一共出現幾個“笑”？說明祖父是一個怎樣的祖父？在這段對話里，出現了三個“笑”：祖父大笑起來，笑夠了，還在笑“我”在園子中摘黃瓜、吃黃瓜；追逐蜻蜓；捉、玩螞蚱等。“我”對園中的一切事物都充滿好奇心，都非常喜愛。“我”在園中的生活是無拘無束、自由自在，快快樂樂的，兒童的天性在園子中快樂地釋放出來。課文解讀我并不細看，……我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。……跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。……把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。這一段中運用“摘、丟、追、采、捉、綁”等動詞，從“我”這些動作中，寫出了“我”在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。這段話寫“我”在園中做什么事情？表現了“我”什么感受？“我”在園子中摘黃瓜、吃黃瓜；追逐蜻蜓；捉、玩螞蚱等。“我”課文解讀“下雨啰!下雨啰!”對“我”的動作、語言描寫，生動表現了“我”在祖父澆菜時胡鬧的情景，表現“我”的天真頑皮，也側面表現祖父對“我”的寬容。課文解讀“下雨啰!下雨啰!”對“我”的動作、語言描寫，○默讀課文。說說“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之處。“我”和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。祖父的園子是一個色彩豐富、充滿生命氣息、自由自在、富有童話色彩的園子。課文解讀這是課后第1題哦！○默讀課文。說說“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什討論交流“我”在祖父的園子里心情是怎樣的？無拘無束自由自在討論交流“我”在祖父的園子里心情是怎樣的？無拘無束自由自在課文解讀因為在“我”的眼中，園子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充滿了活力。“拍一拍手”大樹仿佛會發出聲響，“叫一兩聲”土墻好像會回答。可見，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把“我”的童真童趣形象地表達出來。拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。為什么“我”會有“大樹發出聲響”“土墻都會回答”的感受呢？課文解讀因為在“我”的眼中，園子中的一切事物都是健康漂課文解讀花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。課文解讀花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似課文解讀一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園中的一切都是自由的，其實也處處表現了“我”的自由自在。課文解讀一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎課文解讀十七段中反復出現的詞語是什么？這樣寫的作用是什么？這一段中反復出現的是“愿意”“就”這兩個詞。作者反復運用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。課文解讀十七段中反復出現的詞語是什么？這樣寫的作用是什課文解讀閱讀方法解密：通過借景抒情的句子體會文章的思想感情概念：帶著直強烈的主觀感情描寫客觀景物，把自身所要抒發的感情、表達的自己的心情寄寓在此景此物中。通過對這些借景抒情句的分析，我們不難體會文章所表達的思想感情。運用：文章有一些能體現“我”感受的句子，如：“黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。”這個句子作者感受到黃瓜的自由，這正是“我”內心向往自由的表現。分析“我”的內心感受我們就不難體會出文章的思想感情：表現對童年自由、幸福生活的眷戀。課文解讀閱讀方法解密：通過借景抒情的句子體會文章的思想園中景物都是自由的。請你展開想象，還有那些事物也是自由自在的？課文解讀冬瓜愿意長多大就長多大，誰也不去過問。李子樹想結多少果子，就結多少。蝴蝶愿意飛到花叢就飛到花叢，愿意飛到墻頭就飛到墻頭……仿寫園中景物都是自由的。課文解讀冬瓜愿意長多大就長多大，誰討論交流作者通過寫祖父的園子，表達了什么感情？討論交流作者通過寫祖父的園子，課文解讀我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。表現了“我”玩累后以地為床，以天為被，快樂入睡的情景。多么悠閑、多么暢快，進一步表現“我”對園子的熱愛。課文解讀我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不課文結構園中景物：昆蟲樣樣都有、樹有活力祖父的園子園中活動快樂自由栽花、拔草、鏟地、澆菜摘吃黃瓜、追逐蜻蜓、捉玩螞蚱一切自由：花、鳥、蟲、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶快樂入睡懷念童年生活課文結構園中景物：昆蟲樣樣都有、樹有活力祖園中活動快蕭紅（1911年－1942年）她又看見了一只蝴蝶，便調皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。如果改為“五顏六色”，只是表現色彩的豐富多樣，則不能傳達出這種感情。這段話寫“我”在園中做什么事情？表現了“我”什么感受？造句：看見兒子受了傷,母親感到心如刀割。運用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態。掉嘟瓜下雨天上“我”跟隨祖父在園子里做什么？表現了“我”什么特點？初步感知文意，了解課文內容。李子樹想結多少果子，就結多少。“這是什么?”我說：“谷子。“胖乎乎，圓滾滾”生動表現了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。組詞：拔腿拔苗助長文章運用“摘、丟、追、采、捉、綁”這一系列典型的動作描寫，使“我”的動作展現在讀者面前，把“我”在園子里摘吃黃瓜、追蜻蜓、捉玩螞蚱的過程寫得格外具體。文章運用“摘、丟、追、采、捉、綁”這一系列典型的動作描寫，使“我”的動作展現在讀者面前，把“我”在園子里摘吃黃瓜、追蜻蜓、捉玩螞蚱的過程寫得格外具體。交通的發展給人們在（衣食住行）方面帶來了更多的選擇的機會。從（結繩）記事、擊鼓傳情，到（烽火）報警、驛騎傳書，都是人們發明的信息傳遞方式。9世紀，（電報）的誕生，標志著一個新的通信時代的到來。未來的交通工具具備的特點有（輕便、快捷、安全、節能、無人駕駛等。）選擇交通工具，要綜合考慮每個人的愿望、（每種交通工具的特點）、（出行費用）等因素。第三單元我們的公共生活有時我們會不由自主地說了謊話，這是由于（恐懼）、（膽怯）或虛榮好勝而引起的。《中華人民共和國治安管理處罰法》第37條規定：盜竊、損毀路面井蓋、照明等公共設施的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款；情節嚴重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款。生活中，我們的通信方式各有（各有不同）。寄信、打（電話）、發傳真、發（短信）、發電子郵件等不勝枚舉。誠信即誠實守信。忠誠正直、言行一致、表里如一就是（誠實），遵守諾言、不虛偽欺詐就是（守信）。我國《憲法》第40條規定公民的通信（自由）和通信秘密是受（法律）保護。我們不僅要遵守通信中的（道德規范），還要遵守通信中的法律、（法規）。第三單元我們的