中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案實(shí)范本（3篇）

中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案實(shí)范本活動(dòng)目標(biāo):1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容,簡(jiǎn)潔的對(duì)話。

2、借助老師的語(yǔ)態(tài)及畫面中生動(dòng)的動(dòng)物形象,初步有表情地?cái)⑹龉适隆?/p>

3、體驗(yàn)動(dòng)物們相互關(guān)心的情感,產(chǎn)生愛惜大自然的情感。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備:1、故事圖卡。

2、小動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程:1、出示春天圖卡,引出主題。

老師:春天來(lái)了,什么花開了桃花、迎春花除了它們還有其它很漂亮的花兒也開了,它們是誰(shuí)啊杏花、梨花它們睡了一個(gè)冬天,想要感謝叫醒它們的伴侶,我們?nèi)退齻冋艺夷莻€(gè)伴侶吧!2、老師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡,邊聽故事,邊思索問題。

例如:老師說(shuō):“大象,是你給我們松的土嗎”老師提問:“是不是大象松的土呢”是不是小羊松的土呢小羊怎么說(shuō)的是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢它們是怎么說(shuō)的3、老師完整敘述故事,并等待幼兒跟述故事。

老師和幼兒一起邊看圖片,邊嘗試敘述故事,啟發(fā)幼兒給故事取名稱。

4、實(shí)行提問的方式,鼓舞幼兒豐富故事情節(jié)。

還有誰(shuí)會(huì)給樹木松土呢假如小伴侶幫樹木松土,你情愿嗎你會(huì)怎么樣去松土呢5、情景表演故事。

給幼兒安排角色并帶上頭飾,表演故事情景。

附故事:誰(shuí)松的土春天,杏樹開出粉紅色的花。

梨樹開出白色的花。

田野里多美呀。

杏樹問:“梨樹,我們開出這么漂亮的花,可怎么感謝為我們松土的伴侶呀!這伴侶是誰(shuí)呢”梨樹回答不出來(lái),就問大象:“是你給我們松的土嗎”大象說(shuō):“我會(huì)澆水,不會(huì)松土。

問問別的伴侶吧!”梨樹問小羊:“是你給我們松的土嗎”小羊說(shuō):“我只會(huì)拔草,不會(huì)松土。

”梨樹問啄木鳥:“是你給我們松的土嗎”啄木鳥說(shuō):“我會(huì)捉害蟲,給樹木看病,不會(huì)松土。

”梨樹又問小蜜蜂。

小蜜蜂說(shuō):“我只會(huì)采蜜傳花粉,不會(huì)松土。

”那么畢竟是誰(shuí)給梨樹、杏樹松的土呢這時(shí),一條蚯蚓從土里鉆出來(lái)。

大象說(shuō):“噢,我想起來(lái)啦!是這位伴侶給你們松的土。

”杏樹、梨樹感謝蚯蚓,把花瓣灑在地上,表示對(duì)蚯蚓的感謝。

中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案實(shí)范本二活動(dòng)目的:1、幼兒在扮演嬉戲里的角色中,學(xué)會(huì)想象,思索,理解嬉戲的內(nèi)容,進(jìn)展幼兒制造性思維力量。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問題。

活動(dòng)預(yù)備:1、輕緩的鋼琴曲2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶3、圖片:四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。

活動(dòng)過(guò)程:1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:叫牛不是牛,背著房子走蝸牛1、請(qǐng)幼兒觀看并描述小蝸牛的特征慢2、請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》1、請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征2、敘述故事《小蝸牛走過(guò)四季》3、請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》、個(gè)別復(fù)述、集體復(fù)述、競(jìng)賽復(fù)述4、角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》3、幼兒爭(zhēng)論:小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)都看到了什么它為什么什么都沒采到4、創(chuàng)編故事5、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫下來(lái),回家講給爸爸媽媽聽。

中班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)方案實(shí)范本三目標(biāo):1、傾聽故事,嘗試按挨次和倒序說(shuō)出故事中的老鴨分別經(jīng)過(guò)的地方。

2、了解、利用路邊的一些標(biāo)志性建筑可以關(guān)心認(rèn)路。

3、體驗(yàn)標(biāo)志性建筑給我們認(rèn)路帶來(lái)的便利。

重難點(diǎn):嘗試按挨次和倒序說(shuō)出故事中的老鴨分別經(jīng)過(guò)的地方。

預(yù)備:、幼兒園四周地圖、標(biāo)志性建筑、標(biāo)志等過(guò)程:一、觀賞故事1、老師講故事前半段一邊講便出示單個(gè)場(chǎng)景的:提問:1老鴨的店真的丟了嗎2他為什么覺得自己的店丟了呢3原來(lái)老鴨乘綠蓬船經(jīng)過(guò)了許多地方,現(xiàn)在離店很遠(yuǎn)了,看不到自己的店了,所以以為自己的店丟了,那你們知道老鴨的綠蓬船經(jīng)過(guò)了哪些地方呢出示老鴨經(jīng)過(guò)的三個(gè)地方的4怎樣才能找到它的店呢2、我們一起來(lái)聽聽故事里是怎樣的講故事的后半段提問:1那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢先經(jīng)過(guò)再經(jīng)過(guò)最終經(jīng)過(guò)也讓孩子嘗試著說(shuō)先……再……最終……2老鴨乘綠蓬船的時(shí)候先經(jīng)過(guò)了一顆老銀杏樹,又經(jīng)過(guò)了小山坡,最終漂過(guò)了一片樹林,小動(dòng)物把它送回來(lái)的時(shí)候是先經(jīng)過(guò)小樹林,再經(jīng)過(guò)小山坡,最終經(jīng)過(guò)老銀杏樹的,來(lái)的時(shí)候和回去的時(shí)候走的路有什么不一樣呀老師邊提問邊指著上的圖片小結(jié):哦,原來(lái)我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新方法,記住每個(gè)標(biāo)志性的建筑物或標(biāo)志,認(rèn)路可就便利了,老鴨你明白了出去時(shí)認(rèn)清路,先經(jīng)過(guò)一顆老銀杏樹,又經(jīng)過(guò)了小山坡,最終漂過(guò)了一片樹林,回家時(shí),倒過(guò)來(lái),按著挨次往回走就不會(huì)迷路了。

二、回憶閱歷1、看地圖找標(biāo)志性建筑物師:看,老師這里有我們幼兒園四周公路的地圖,你們知道有哪些熟識(shí)的地方和標(biāo)志,在我們幼兒園四周嗎裕龍四區(qū)在哪呢讓孩子看地圖說(shuō)方位,說(shuō)完一個(gè)貼一張標(biāo)志性建筑的照片