《鈴兒響叮當》教學設計育英小學 田廈一、教材分析：《鈴兒響叮當是一首曲調流暢、心情歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪坐在馬拉的雪橇上他們的歡聲笑語伴著動聽的馬鈴聲回響在原野……表現了孩子們熱忱奔放的性格，抒發了寵愛驚奇生活的真摯情感歌曲為再現的二段體構造第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上“×××|×××|×××.×|×－|”節奏的運用，塑造了馬兒奔馳、鈴兒叮當的歡快的音樂形象。其次樂段從第一樂段的最終一小節后半拍開頭，“×|××××|× －|”的節奏從弱起進入，這一節奏的重復消滅，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最終樂段的重復再現，并在結尾用一延長的、漸弱的高音“1”，完畢了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠去，而那布滿歡快的歌聲仍在風雪中回蕩。二、教學目標：1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的寵愛與歌頌。2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培育學生的審美力氣，以及演唱技巧。3、通過不同版本〔美國、韓國、中國〕的《鈴兒響叮當》的賞識，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與心情的不同。4、用口風琴分別用C調和F調吹奏《鈴兒響叮當》的副歌局部三、教學重難點：同的音樂要素表現歌曲。F調音階并吹奏歌曲四、教學預備：鋼琴、多媒體課件、口風琴五、教學過程：1、聽音樂進教室〔播放斯克斯版鈴兒響叮當，讓學生一進屋感受圣誕氣氛〕2、師生問候31225日，我們的大街小巷跟尋常有什么不同？同學們知道那是什么節日么？有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？誰能描述一下圣誕老人的裝扮？同學們,這就是圣誕老人〔出示圖片〕那誕老人后邊背的是什么呀？ 〔禮物〕大家想不想要圣誕老人的禮物呀？禮物！4、出示美國圣誕節圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當》5、出示韓國圣誕節大街小巷的圖片，播放時尚的韓國版《鈴兒響叮當》6、出示中國圣誕節圖片，播放教學歌曲《鈴兒響叮當〔邊聽邊打拍〕〔用不同形式反復傾聽歌曲，讓學生在傾聽中體會歌曲心情〕7學習合唱，給每句話結尾加上“叮叮當”8“×××|×××|×××.×|×－|”局部9、按節奏讀歌詞，留意弱起小節1011、嫻熟后，節奏變快，有心情的演唱《鈴兒響叮當》12、用C調出奏歌曲“×××|×××|×××.×|×－|”局部13FFF調吹奏歌曲14、讓一局部學生吹口風琴為另一局部學生演唱伴奏15、比一比，哪一組完成的好六、完畢教學次傾聽歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧！同學們再見！教學反思1、合唱局部沒有標明具體的音符，導致學生音準比較混亂，下次需留意2、F調吹奏不嫻熟，練習時間給的太少3、環節過多，導致重點模糊不清4、學生對三種語言的歌曲很寵愛，此環節安排比較成功，讓學生在傾聽中學會音樂5、讓學生邊彈邊唱的首次運用較為成功其次課時一、 單元目標1、通過聽賞不同風格的樂曲，讓學生加強對音樂節奏、旋律的感受力氣；能主動搜集與樂曲相關的學問，培育合作意識，積存和豐富課外學習成果，養成認真傾聽的習慣。2各種方式表現歌曲。3、能依據自己的想象，創編動作，創設畫面，創作玩耍，嘗試創作的樂趣，培育學生的創力氣。二、 單元重點：體驗不同樂曲的節奏、旋律、心情，讓學生發揮想象，大膽創作，選擇各種表演方式演繹樂曲。三、 單元難點理解樂曲所表現的意境能大膽表達內心對音樂的感受豐富肢體語言，提高口頭表達力氣。第一課時一、課時內容：12、認：小提琴與大提琴3、動：音樂玩耍《都睡著啦》二、課時目標：1．通過賞識《夢幻曲理解樂曲所表現的內容；2．通過賞識，感受音樂中動人的抒情風格和芳香的夢想以及每一段落所表達的不同音樂情境；能區分樂器小提琴和大提琴。3．通過音樂玩耍《都睡著啦三、教學重點、難點：1感受樂曲跌宕起伏，動聽流連，探究、表現樂曲表現的情境。2、難點：能隨著樂曲的心情把自己的夢想用動作表現出來。四、教學過程：課前把學生分成四組，分發四塊粘貼板；并要求學生給自己組里起個好聽的名字，如〔一〕組織教學：師生問好！〔二〕課導入師：同學們好，今日教師請來了一位小客人〔看課件，閉著眼睛的小姑娘〕可是這個小客人不理我們，她在干什么呢？〔引導說出聽音樂〕對，她在聽音樂，是什么音樂這么好聽，讓我們也來聽一下。〔三〕課教學Ａ、初步完整感受師：請同學們邊聽邊思考下面兩個問題。課件出示：聽這首樂曲你聯想到什么？心里有怎樣的想法？播放樂曲，生靜聽生：……給發言樂觀的一組粘上一面彩旗。師：噢，有些小朋友說聽了想打瞌睡，有些小朋友說想睡覺的呀？生：……師：你是倒在床上就睡著的嗎？生：……翻幾個身，那你能聽著音樂表現一下你是怎樣預備睡覺的嗎？Ｂ、分段傾聽ａ第一樂段師：天色暗了下來，四周靜靜靜的，小朋友要睡覺了，你是怎樣睡覺的嗎？播放第一段音樂，讓學生邊聽音樂邊用動作表演預備睡覺。師：小朋友，你們覺得這段音樂是怎樣的感覺？很吵鬧嗎？〔安靜，嚴峻〕師：小朋友你能把這段音樂用線條或顏色畫出來嗎？〔在課本上練習〕給表演好的一組粘上一面彩旗。ｂ、其次樂段師：好，現在有好多小朋友“睡著”了，教師想知道小朋友你們尋常睡著了會怎樣？生：做夢師：你會夢見什么嗎？假設你現在睡著了，你會想些什么？生：……師：我們來看看我們那位小客人，她在做什么夢？播放其次段音樂，及課件圖片〔的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她寵愛的媽媽和教師，祝她們節日歡快〕師：恩，原來這個小客人是個很細心的小姑娘，我們一起站起來學習一下小姑娘好嗎？〔看畫面，讓學生跟著教師學習簡潔的律動〕師：小朋友你們聽了這段音樂，你們會做怎樣的夢？請小朋友聽音樂表演，可帶上自己寵愛并相配的頭飾，要求學生站起來自由表演，給有創的組分別粘上彩旗。象力氣和創意識，并提高學生的表演力氣。師：小朋友都表演的格外好，那你們知道這首樂曲叫什么名字嗎？〔請學生為樂曲起名字〕生：……給有創的一組粘上彩旗。師：舒曼叔叔也給這個樂曲起了一個名字叫《夢幻曲〔讓學生讀課題看黑板：出示主旋律彩頁師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏〔教師手勢上下演示我們一起來聽音樂哼唱一下，好嗎？師生聽音樂哼唱，教師要做相應的上下手勢，表現旋律的跌宕起伏。師：你們的聲音真好聽，教師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽好不好！師：好，小朋友想想我們這一段音樂用哪一種線條或顏色來表現呢？學生練習。給表現好的組粘上彩旗。。Ｃ、完整體驗師：舒曼叔叔寫的《夢幻曲》好聽嗎？寵愛不寵愛？那好，咱們再聽一遍，把你感受到的和學到的學問都表現出來！學生對各樂段的聽辨反響和全曲完整的體驗。師：你知道這么好聽的音樂是用什么樂器演奏出來的嗎？〔大提琴〕介紹大提琴〔用課件比照生疏〕出示大提琴與小提琴的圖片，主要讓學生看圖片和聽聲音來區分和把握生疏大、〔附教師參考表〕大提琴：琴身：木制構造，以槭木和云杉為原材料協作制造的音色最正確琴弦：金屬絲琴弓：馬尾樂器特色：屬提琴族樂器里的下中音樂器，音色渾厚飽滿，具有開朗的性格，擅長演奏抒情的旋律，表達淺薄而簡潔的感情。小提琴琴身：木制構造，以槭木和云杉為原材料協作制造的音色最正確琴弦：金屬絲琴弓：馬尾樂器特色：屬提琴族樂器中的高音樂器，藝術表現力豐富，音色秀麗、表達含蓄、變化多端，具有唱歌般的魅力。給認真聽講的一組粘上彩旗。師：這首樂曲好聽嗎？它還有用鋼琴來演奏的，你們想聽嗎？賞識鋼琴演奏的《夢幻曲〔四〕綜合玩耍師：大家樂觀性這么高呀！那我就再領大家做一個《都睡著啦》玩耍教師帶學生跟音樂做音樂玩耍，在玩耍中要節奏練習“他睡著啦 ”旋律的音樂表現手段，穩固學生對本課的把握〔五〕小結師：今日的音樂課大家都學到了什么？生：……〔自由暢談〕學們再見！其次課時一、課時內容１、聽《歡快王子的小船》《進展曲》《俄羅斯舞曲》２、動《俄羅斯舞曲》二、課時目標：1、視：通過看春天的畫面，讓學生感受大自然的美景。2、聽：通過聽賞三段不同風格的作品，讓學生感受獨唱形式，管弦樂演奏形式。3、動：通過聽賞音樂，能依據不同風格作出適宜的律動。三、教學重、難點：激發學生的學習興趣，感受、理解音樂美，體驗音樂給人帶來的不同感覺。四、教學過程〔一、創設情境，激發興趣。師：小朋友們，你們會折紙船嗎？〔生：會〕[學生把預備好的白紙隨教師一起折紙船]師：現在正是春天，看！外邊陽光明媚，教師知道小朋友最寵愛去郊外游玩了。所以教師把歡快王子找來當我們的導游，瞧！他正劃著小船來載我們呢！]〔生各抒己見〕[課件呈現：河兩岸秀麗的風景，播放音樂《歡快王子的小船》]〔生隨音樂做劃船動作〕師：歡快王子帶我們大家領悟了春天的風光音樂律動。〔二、感受音樂，了解音樂。]師：呀！我們來到了秀麗的小島，島上的小動物還敲著鼓來迎接我們呢！聽！他們踏著整齊〔完整聽音樂〕小朋友，你們聽了這首曲子，心情是怎樣的？能說說它是首什么樣的曲子嗎？它給你的感覺是怎樣的？2、再次播放音樂，教師拿小鼓隨節奏敲打，生隨音樂踏步。歡迎來到這秀麗 秀麗的小島上來1、學生隨教師朗讀節奏，讓學生按節奏敲鼓，其余學生隨音樂律動。2、師：島上的小伙伴真是熱忱啊！瞧！他們還架起了火堆，邀請我們來跳舞呢！[課件呈現：小伙伴跳舞的畫面，播放音樂]3、聽賞音樂聽了這首歌曲后，你有什么感受？心情？它的演奏形式是怎樣的？4、再次聽賞：讓學生帶上動物頭飾。師：看他們玩得那么愉快，我們也參與吧〔學生隨教師跳起了拉手舞〕作表現出來。〔三、師生總結：師：和歡快王子出游，不知不覺一天過去了，看！月亮都出來了，我們也該回家了，Let’sg〔播放《歡快王子的小船〕第三課時一、課時內容1、聽《洋娃娃的夢》2、唱《蒲公英》二、課時目標視通過各種畫面,讓學生感受,發揮想象。聽通過《洋娃娃的夢唱通過學唱歌曲《蒲公英動通過聽、唱，讓學生隨歌律動。三、教學重、難點激發學生調動各種感官去發揮想象，覺察美，體驗美，唱歌美，制造美。四、教學過程：課前活動：師生律動(一)、音畫結合，情境體驗師：小朋友，你們做過夢嗎？能告知大家你曾夢到些什么？〔生答〕洋娃娃自從跟歡快王子出游以后，也做了個夢，能猜一猜他夢到了些什么嗎？［課件呈現：洋娃娃的夢畫面，背景］想、說等教學活動形式讓學生感受音樂，理解夢的美。(二)、賞識感受，描繪夢境表達的呢？我們先來聽一聽［課件呈現：播放音樂。提問：這首樂曲是什么樂器演奏的？聽了以后有什么感受？］［課件呈現：流淌畫面］蒲公英也忙著查找他們的家，處處是一片生氣勃勃的景象。〔結合畫面，其次次賞識〕師：洋娃娃做了這么秀麗的夢，小朋友們想不想也聽著音樂，等星星睡了，鳥兒睡了，乘著我們的夢之船起航呢？［課件呈現：星星睡了，鳥兒棲息在枝頭，小朋友也睡著的畫面，播放音樂］的滲透在賞識活動中。〔三、歌曲體驗，行知相融1、教師：教師這里有一幅畫，但是這幅畫有一局部不完整，教師沒有畫上去，我想讓小朋友們聽了我放的一首歌以后，來把它補充完整。[課件呈現：二個孩子在草地上，播放《蒲公英》][課件呈現：出視蒲公英]2、教師：哦！原來蒲公英也做起了美夢！他夢到了小寶寶變成了傘兵，在天空中飛行呢！他們邊飛邊唱起了歌，那歡快的勁兒也感染了教師，我也熬不住了，我也要和他們一起唱。〔師范唱〕小朋友假設也熬不住了，可以跟教師一起來〔師唱，學生輕聲哼唱〕3、教師播放旋律學生：把上面寫有歌詞的蒲公英依次貼在黑板上。4、引導學生用“lu”哼唱旋律，隨旋律仿照蒲公英的動作。5、跟琴輕唱歌曲，準時訂正難點處。6、處理7、完