第一框人的認識從何而來第六課求索真理的歷程1、實踐的含義是什么？2、實踐有哪些特點？3、實踐的基本形式有哪些？4、實踐與認識的關系如何？自主學習“嫦娥二號”三維圖像熱點播放——“神舟十號與天宮一號”對接視頻探究一：1、我國發射神舟系列和“天宮一號”是一種什么活動？

2、神舟系列飛船及“天宮一號”的成功發射意味著人類對太空的認識又邁出了重要的一步，人類目前獲得的對太空的認識從何而來？１、實踐的含義一、人的認識從何而來實踐是人們改造客觀世界的一切物質性活動。注意3點：實踐的主體實踐的對象自然界人類社會是直接現實性活動非純主觀思維活動探究一：（分組討論）B組:

“天宮一號”的成功發射標志著中國邁入中國航天“三步走”戰略的第二步第二階段，發射“天宮一號”與燕子筑巢有何本質不同?這說明實踐具有什么特點？C組:1、“天宮一號”的成功發射是全體科研人員共同努力的結果，這說明事件具有什么特點？2、中國的航天戰略還只走到第二步，沒有完成第三步，這說明實踐具有什么特點?A組:1、科學家研制發射“天宮一號”這一實踐活動由哪些要素構成？2、這些要素的共同特點是什么?探究一：（分組討論）B組:

“天宮一號”的成功發射標志著中國邁入中國航天“三步走”戰略的第二步第二階段，發射“天宮一號”與燕子筑巢有何本質不同?這說明實踐具有什么特點？C組:1、“天宮一號”的成功發射是全體科研人員共同努力的結果，這說明事件具有什么特點？2、中國的航天戰略還只走到第二步，沒有完成第三步，這說明實踐具有什么特點?A組:1、科學家研制發射“天宮一號”這一實踐活動由哪些要素構成？2、這些要素的共同特點是什么?客觀物質性主觀能動性社會歷史性（主體、對象、手段）（實踐活動受客觀事物和客觀規律的制約）（實踐是有目的、有意識的）（處于一定社會關系中）（受一定歷史條件制約）探究活動二（P42）請嘗試用辯證唯物主義的實踐觀點（含義、特點）辯駁他們。辯證唯物主義杜威辯證唯物主義費爾巴哈辯證唯物主義黑格爾實踐和動物的活動沒有本質的區別實踐是人們為了滿足自己生理需要而進行的一種“利己主義”活動實踐是人的精神的，觀念的活動（1）（2）（3）辯證唯物主義杜威辯證唯物主義費爾巴哈辯證唯物主義黑格爾實踐和動物的活動沒有本質的區別實踐是人們有意識的活動，與動物本能有本質的區別實踐是人們為了滿足自己生理需要而進行的一種“利己主義”活動實踐具有社會性，不是單個人的孤立的活動實踐是人的精神的，觀念的活動實踐是客觀的物質性活動（1）（2）（3）探究活動二（P42）用辯證唯物主義的實踐觀點（含義、特點）批判他們（D組）

一、搶答：以下屬于實踐活動的是()

①全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會

②嫦娥二號載人航天飛行活動

③學習理論、討論問題、研究學問

④大猩猩用樹枝鉤食白蟻

⑤工人做工、戰士打仗、教師講課⑥十二五規劃

⑦學生教室里聽課⑧美、英、日、法、德和中國科學家共同繪制完成了人類基因組序列圖

⑨建設資源節約型和環境友好型社會

⑩小行星撞擊地球11、大猩猩用樹枝鉤白蟻12、學生開辯論會、學習理論13、修建長江三峽水利工程14、建設環境友好型社會15、航天專家研制“天宮一號”二、判斷：下列哪些是實踐活動的基本形式。生產實踐變革社會的實踐科學實驗活動2、實踐活動的三種基本形式（最基本的）小結：一、實踐及其特點

1、實踐的含義：是人們改造客觀世界的一切活動。

2、實踐的三個特點：客觀物質性；主觀能動性；社會歷史性。

3、實踐的三種基本形式：改造自然的生產實踐；變革社會的實踐；探索世界規律的科學實驗活動。

1、原因：

A、構成實踐的要素都是客觀的物質的。

客觀實踐的主體(體力、智力）實踐的對象

（自然界、社會關系）實踐的手段（工具、設備）①實踐有客觀物質性B、實踐的過程和結果要受客觀事物和客觀規律的制約要點分析實踐是主觀能動性的活動實踐主體的能動性原因表現實踐主體的創造性改造自然改造社會②實踐有主觀能動性社會性在不同的歷史階段上，人類實踐的內容、規模和水平都不相同，都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產物。歷史性實踐是處于一定社會關系的人的活動③實踐有社會性歷史性請你評一評：孰是孰非？甲：“不會游泳怎么下水？”乙：“不下水怎么掌握游泳技能？”二、實踐是認識的基礎結論：1、實踐是認識的來源思考：

1、《孫子兵法》是怎樣產生的？

2、《孫子兵法》的產生過程說明了什么哲學道理？●軍事上的需要●在具體的軍事活動中產生的（1）認識是適應實踐的需要而產生的（2）認識是在變革對象的實踐中產生的鏡頭一：走進軍事認識從哪里來？獲得認識的來源是唯一的

個人知識可以通過學習獲取能不能說：認識有兩個來源？一切真知都來源于實踐，實踐是認識的來源。----實踐獲得認識的途徑有兩條間接經驗直接經驗各抒己見啟示:

讀書與實踐相結合鏡頭二：走進科學

起初科學家都認為冥王星是九大行星之一，但近年來隨著天文技術的發展，國際天文學聯合會大會投票決定將冥王星列入“矮行星”。有關專家認為：冥王星之所以被“降級”，一是新天體“齊娜”的出現，使人們對冥王星的行星地位提出了質疑；二是借助于新的觀測工具，人們對冥王星的認識越來越全面。三是隨著社會的發展，人們自身的認識能力也有了大大的提高。思考：人們對冥王星認識的變化表明了什么哲學道理？

結論：2、實踐是認識發展的動力

適應航空技術發展的需要，推動了空氣動力學的迅速發展;適應農業和醫學發展的需要，推動了現代生物學進入分子水平的研究，并發展起遺傳工程技術。

實踐鍛煉和提高了人們的認識能力，鋼鐵工人對淺藍色的火焰的微小差異具有高度的辨別能力。有經驗的飛行員能夠根據發動機的微小變化來判斷發動機有無毛病及毛病出在什么地方。實踐是認識發展的動力人們實踐①新問題遇到產生新要求推動新探索和研究②實踐的發展提供認識工具認識的發展促進③鍛煉人的認識能力實踐提高用實踐來檢驗

用客觀事物自身檢驗用多數人的觀點檢驗用權威人士觀點檢驗

上述觀點哪些正確?哪些錯誤?為什么?

我們一般認為蜜蜂發出的嗡嗡聲是由于其翅膀震動導致的。湖北省12歲的小學生聶利把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能聽到蜜蜂的叫聲，該項試驗結果表明：蜜蜂不振動翅膀也能發聲。進一步做實驗研究，終于在蜜蜂的雙翅根部發現兩粒比油菜籽還小的黑點，蜜蜂叫時，黑點上下鼓動。她用大頭針捅破小黑點，蜜蜂就不發聲了。從而證明了蜜蜂的發音器官就是這兩個小黑點。

這則事例給了我們認識論的什么哲學啟示？鏡頭二：走進自然3、實踐是檢驗認識正確性的唯一標準黃鼠狼不是偷雞“專家”

華東師范大學生物系的幾位教師，用了20年的時間，作了一番調查研究，先后解剖了近5000只黃鼠狼，發現只有兩只黃鼠狼吃了雞。他們還做了實驗：第一天，在關黃鼠狼的籠子里放進活雞三只、帶魚一段，黃鼠狼只吃了帶魚。第二天，放進雞、鴿子和老鼠，結果，黃鼠狼吃了老鼠。只到第五天，僅僅放進活雞，黃鼠狼沒有別的東西可吃，才拿雞來充饑。這幾位教師又進一步了解到，黃鼠狼原來是消滅老鼠的“能手”，一只黃鼠狼至少能吃三四百只老鼠，還要吞食大量害蟲。通過長期實驗，他們不但為黃鼠狼洗刷了專門偷雞的惡名聲，而且逐步深入地認識了黃鼠狼的生活習性和對人類的許多益處。實踐是檢驗認識正確性的唯一標準3、實踐是檢驗認識真理性的唯一標準為什么？A、任何主觀標準都不能檢驗認識的真理性B、客觀事物自身也不能回答認識是否正確地反映了它C、實踐是聯系主觀與客觀的橋梁。人們把認識和實踐的結果對照,相符合,認識就正確。

思考：人們獲得對宇宙規律的認識的目的何在？這說明了什么哲學道理？鏡頭三：走進社會

人們根據萬有引力規律和宇宙速度將人造地球衛星、宇宙飛船、航天飛機等送上了太空，為人類探索宇宙奧秘的科研活動做出了巨大的貢獻。結論：4、實踐是認識的目的和歸宿認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去，指導實踐活動。4．實踐是認識的目的和歸宿

認識的根本目的是把理性認識應用于實踐，認識本身不是目的，改造世界才是認識的目的和歸宿。從感性認識到理性認識理性認識回到實踐中去第一次飛躍第二次飛躍（從實踐到認識）（從認識到實踐）2.實踐是認識的基礎實踐是認識的來源是認識發展的動力是檢驗認識的真理性的唯一標準是認識的目的和歸宿實踐認識決定指導人的認識從何而來實踐及其特點

實踐是認識的基礎來源目的、歸宿動力檢驗標準含義基本形式特點知識梳理認識論原理總結原理1：實踐是認識的基礎，實踐決定認識。實踐是認識的來源，發展動力，檢驗標準和目的。方法論：要求我們堅持實踐第一的觀點，在實踐中檢驗和發展認識。原理2：認識對實踐具有反作用，科學理論對實踐具有重大指導作用。方法論：要求我們重視認識的作用，做到理論和實踐的具體的歷史的統一。實踐和認識的辯證關系原理

(1)實踐是認識的來源

(2)是認識發展的動力

(3)實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準

(4)是認識的最終目的（1）正確的認識、科學的理論對實踐有巨大的指導作用；（2）錯誤的認識、不科學的理論則會把實踐引向歧途。

知識拓展：實踐和認識的辯證關系實踐認識基礎反作用（雙重作用）

方法論要求：

1、樹立實踐第一的觀點，自覺參與實踐活動。

2、重視認識的反作用，重視科學理論對實踐的指導作用。原理：1、實踐活動多種多樣，下列選項中屬于實踐的是（）A、蜘蛛結網B、“一國兩制”科學構想的提出C、醫生治病D、人們認識事物的現象和本質C課堂演練2、馬克思說：“勞動過程結束時得到的結果，在這個過程開始時就已經在勞動者的表象中存在著，即已經觀念地存在著。”這一論述表明（）A、意識先于物質而存在B、實踐是有意識、有目的的活動C、實踐對社會發展具有極其重要的作用D、認識對實踐有指導作用B課堂演練3、實踐具有客觀物質性，這是因為（）A、實踐是獨立于人的意識之外的客觀存在B、實踐是變革客觀事物的活動C、實踐的主體、手段和對象都是客觀的物質的東西D、實踐是在一定社會關系中進行的活動C課堂演練4、“不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也。”這句話包含的哲理是（）①實踐是認識的來源②實踐是聯系主觀與客觀的橋梁③實踐出真知④實踐的觀點是辯證唯物主義認識論首要的基本的觀點

A、①②B、②③C、①③D、①③④C課堂演練5、“由于戰爭的需要，古代人設烽火臺，用烽火和狼煙為信號傳遞軍情。同樣的原因，促使現代人創造了無線電波發報、雷達等科學技術去探測和傳遞軍情。”這說明（）

A、實踐是認識的惟一來源

B、人類的認識總是由淺入深，由低級到高級發展

C、實踐是認識發展的動力

D、實踐不斷給人們的認識活動提供必要的物質手段C課堂演練

對億萬農民而言，“一號文件”是一份親切的文件，有著特殊的意義。某班組織學生對新世紀以來中央的7個“一號文件”進行了比較研究，并進行了理性總結。第一個2004年集中強調了農民增收問題第二個2005年提高農業綜合生產能力第三個2006年推進社會主義新農村建設第四個2007年發展現代農業第五個2008年切實加強農業基礎建設第六個2009年促進農業