教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）全真模擬考試試卷(三)一、單選題1．下列關于個人衛生消毒制度的表述，不正確的是()。A.幼兒一人一杯、一巾，每天消毒一次B.飯前便后用肥皂和流動水洗手C.每月為幼兒剪指甲一次D.被褥做到專人專用．兩周換洗床單、枕巾一次答案：：C解析：：根據嬰幼兒指甲生長的快慢，一般一周為幼兒剪一次指甲即可。若發現幼兒指甲有劈裂，就要隨時修剪。2．美國心理學家布盧姆對近千名兒童進行追蹤研究得出結論：()是兒童智力發展最迅速的時期。A.0～3歲前B.1～4歲前C.2～5歲前D.5～6歲前答案：：D解析：：美國心理學家布盧姆經過研究得出，5～6歲前是兒童智力發展最為迅速的時期。3．一個5歲的兒童說：“我想畫小兔、小草，還想畫小狗……”他基本上按他所說的去畫，說明他的想象特點是()A.以無意想象為主B.隨意的自由想象C.以有意想象為主D.有計劃地，但想象內容零碎缺乏組織答案：：D解析：：5歲左右幼兒的想象已具有一定的有意性和目的性，但想象的內容是零碎而缺乏組織的。隨著年齡的增長以及教育的影響，幼兒想象的有意性開始發展并逐漸豐富。4．（）屬于獨立自主性教育中生活方面的基本內容。A、學習“安靜”B、學習開門C、學習澆花D、學習穿衣服答案：：D解析：：獨立自主性教育的基本內容包括生活方面、動作方面、關注環境、待人接物以及學習的自主性。其中，生活方面的內容包括：學習扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶，自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。5．幼兒自言自語的表現有兩種形式：一是問題言語；二是（）。A、情境言語B、游戲言語C、對話言語D、交際言語答案：：B解析：：問題言語和游戲言語是幼兒自言自語的表現的兩種形式。6．實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的()A.自主化B.社會化C.教育化D.虛構化答案：：C解析：：教師將教育內容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學活動。故實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的教育化。7．矯正幼兒口吃的重要原則性方法是（）。A.密切關注B.嚴格要求其改正C.讓幼兒多說話D.解除緊張答案：：D解析：：口吃是指說話時字音重復或詞句中斷的現象，是一種習慣性的語言缺陷，通稱結巴。它牽涉到了遺傳基因、神經生理發育、心理壓力和語言行為等諸多方面的，非常復雜的語言失調癥。精神因素是引起口吃的主要原因。①解除說話時的緊張情緒，并注意消除不良刺激。②加強說話訓練。③說話前不要亂想，不要給自己心理暗示，語速適當放緩，使表達自然。8．根據埃里克森的社會性發展理論，基本的信任感發生的階段是在（）歲。A.0—1B.1．5—3C.3—6、7D.6—12答案：：A解析：：埃里克森認為人生發展可分為八個階段，每個階段都面臨一對危機或沖突。要想順利進入下一個發展階段，人就必須先解決好當前所面臨的危機。基本信任對不信任(0—1歲)，嬰兒必須學習相信別人。如果照顧者常以拒絕的態度或不一致的方式來照顧嬰兒，嬰兒可能會認為這個世界是個危險的地方。到處充滿不值得信賴或依靠的人。9．俄國資產階級民主教育家（）的教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原則”。A.別茨考伊B.烏申斯基C.馬卡連柯D.克魯普斯卡婭答案：：B解析：：在烏中斯基的教育著作中，《論公共教育的民族性》(1857年)一文占有重要地位。此文是針對當時俄國主張抄襲其他民族教育制度的西歐派以及抱殘守缺的“國粹”派(斯拉夫派)而提出來的。在此文中，烏申斯基將民族性理解為每個民族由其歷史、地理和自然條件所形成的特點，主張以教育的民族性原則為教育學體系的基礎，指出教育的民族性原則的特征是具有本民族特色，不盲目抄襲(但不排斥借鑒)別國的教育制度，將祖國語言置于教學的基礎，教育權應還之于民等。教育的民族性思想也貫穿在烏申斯基的其他著作中，并成為烏申斯基最具特色的教育思想之一。10．在幼兒園班級管理過程中，教師不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與幼兒的活動之中，在活動中民主、平等地對待幼兒，成為“平等中的首席”，這是幼兒園班級管理（）的體現。A.主體性原則B.整體性原則C.參與性原則D.高效性原則答案：：C解析：：本題是對幼兒園班級管理應遵循的原則的考查。班級管理原則是對班級進行必要管理必須遵循的普遍性行為準則，對班級的全面管理具有重要的指導意義。幼兒園班級管理需要遵循的原則主要包括：主體性原則、整體性原則、參與性原則和高效性原則。其中參與性原則是指教師在管理過程中不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與幼兒的活動之中，在活動中民主、平等地對待幼兒，成為“平等中的首席”。由此可見，本題是對參與性原則的闡述，所以正確答案應該選C。二、問答題11．4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”問題：(1)請根據上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(2)教師應如何幫助石頭改善朋友不多的現狀?解析：：(1)該材料主要體現中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點,其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：①幼兒自身的特征首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關系；材料中石頭其氣質類型傾向于膽汁質,精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內斂,對于這樣的交往方式難以接受。②活動材料和活動性質材料中的林琳獨自玩游戲,說明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現反感、不舒服的現象,因此推開了石頭。(2)幫助兒童建立良好同伴關系,應從如下幾方面入手：①教會兒童合作,增強兒童的自信感對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們如何用積極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導他們與更小的兒童提前活動,從而增強其交往的信心,提高他們的社會交往能力。②教會兒童游戲,提高兒童的參與度一些不會游戲或對參與游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關系,從而進一步提高其交往的技能。③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當地對待同伴的參與,接納他人的加入。12．3歲的萱萱，長著大大的眼睛，虎頭虎腦的腦袋，一看就招人喜歡。然而，到幼兒園里沒有幾天，老師就發現萱萱特別好動，她所進行的活動都很短暫，總是一個接著一個地換，如在活動室里，她幾乎每分鐘都在改變活動，一會兒玩積木，一會兒玩小汽車，一會兒玩拼圖，更加讓老師擔心的是，稍不注意她就會爬上窗臺往外看，還會襲擊其他小伙伴……[問題1][簡答題]結合以上案例，分析為什么萱萱會有以上的行為表現。針對此類兒童，幼兒教師應如何教育？解析：：【答案要點】(1)行為表現：從案例中可以看出，萱萱很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調，是一種以注意障礙為突出表現，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學齡期兒童的發病率比學齡前兒童高，男性的發病率明顯高于女性。(2)教育：①多動癥兒童一般在智力、工作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發展遲緩，因而需要對他們進行較多的教育訓練，如訓練其手眼協調、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強語言交往和社會適應的能力等。②對這類兒童的教育和訓練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達到，以增強其成就感，與此同時，要注意消除其不適宜的行為，當不良行為出現時采用漠視或暫時剝奪一些權利效果較好。行為治療對學齡前兒童多動癥有一定的療效。三、活動設計題13．圍繞蔬菜營養多的主題，設計一個幼兒園中班健康教育活動方案。解析：：活動名稱：蔬菜寶寶營養多(中班健康教育活動)活動目標：1．通過猜謎激發探究興趣，知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實五部分組成。2．了解各種蔬菜的食用部位，嘗試按食用部位對蔬菜進行分類。3．知道多吃蔬菜身體好。活動準備：各種蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具。活動過程：1．通過請出“蔬菜寶寶”激發幼兒探究興趣(1)師：“小朋友們，今天老師請來了許多的蔬菜寶寶來我們班上做客，讓我們來瞧一瞧它們到底是誰。”(2)幼兒觀看各種蔬菜實物。提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡哪一種蔬菜?為什么?喜歡吃哪一部位?為什么喜歡吃?(3)出示一幅植物生長圖(馬鈴薯)，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實)五部分組成。教師小結：不同的植物我們吃它們身體的不同部分，植物身體的根、莖、葉、花、果實對我們的身體是有很多幫助的。2．猜謎語，逐一出示各種蔬菜寶寶。通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣(1)白漆桶，地下埋，綠的葉子頂上戴，切開白漆桶，清甜可口好小菜。(白蘿卜)提問：說一說白蘿卜的樣子?(形狀、顏色)我們應該吃它的哪一部分?(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)教師小結：白蘿卜的營養可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈。(2)瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。(黃瓜)提問：那我們應該吃黃瓜的哪一部分?(果實)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(西紅柿、茄子、辣椒)教師小結：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以降火，還可以解渴，對我們的身體有很大的幫助。(3)你們看看，這是什么蔬菜?(白菜)教師說說白菜的樣子。提問：請小朋友想想，我們吃的是白菜的哪一部分?你們知道嗎?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉啊?(青菜、菠菜)教師小結：因為白菜的葉和莖是連在一起的，它的莖和葉都可以吃，所以平時我們吃的白菜都是把葉和莖炒了一起吃。3．蔬菜歸類師：老師這里有好多蔬菜卡片，請小朋友們幫助蔬菜分類，把吃的部分相同的蔬菜歸一類，比如白蘿卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類到這組。教師小結：蔬菜營養豐富。各種顏色的蔬菜都含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高、更快、更聰明，因此平時不能挑食。4．游戲請個別幼兒表演，給每個幼兒提供一個蔬菜卡片，讓幼兒根據蔬菜的體征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個部分的，然后聽音樂找朋友，并能自由地、夸張地表現可愛的蔬菜在跳舞。5．品嘗蔬菜教師出示用西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、土豆做的各種沙拉，請幼兒品嘗，讓幼兒邊品嘗邊講講口感如何，逐步意識到多吃蔬菜營養好，從而做到不挑食，使身體長得更棒。6，分組美工創作(1)畫蔬菜。(2)泥工蔬菜。(3)給蔬菜涂色。(4)剪貼蔬菜(分類)。(5)蔬菜拼貼。7，活動結束展示作品，交流欣賞。活動延伸：回家吃飯或跟媽媽去超市的時候，認識各種蔬菜。四、論述題14．什么是幼兒園環境為什么幼兒園教育中要強調創設良好的幼兒園環境請聯系實際說明。解析：：幼兒環境從廣義上說,幼兒園環境包括幼兒園共同實施數育作用的家庭、社區等大環境,狹義上思維劬兒園環境,則是指幼兒園內部的物質環境和精神環境,如室內外的物質環境,教師與幼兒思維人際關系等。幼兒園教育中,強調創設良好的幼兒園環境是因為：1.良好的幼八園環境能促進幼兒身體健康成長。2.良好的劬兒園環境能促進劬兒的認知發展。3.良好的幼兒園環境能促進幼兒社會性的發展。4.良好的幼兒園環境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點展開論述,并舉生活實例。五、材料分析題15．材料：小虎精力旺盛，愛打抱不平。但是他做事急躁、馬虎，喜歡指揮別人，稍有不如意便大發脾氣，甚至動手打人，事后雖也后悔，但遇事總是難以克制……根據小虎的上述行為表現，回答下列問題問題：(1)你認為小虎的氣質屬于什么類型?為什么?(2分)(2)如果你是小虎的老師，你準備如何根據他的氣質類型的特征實施教育?(18分)解析：：(1)小虎的氣質屬于膽汁質型。膽汁質兒童精力旺盛，反應迅速，容易沖動，難以約束自己的行為，情緒明顯表露于外，但持續時間不長。小虎的表現符合膽汁質類型的主要特征。(2)教師在對膽汁質兒童進行教育時，應幫助他克服粗暴、狂妄自大等不良性格，培養其意志力、自控力、冷靜、心細等品質。在教育時，對他的要求要嚴格一些，適當進行批評，但也要防止其產生對立情緒。16．材料為了解中班幼兒分類能力的發展，教師選擇了〃狗、人、船、鳥"四張圖片.要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來"船"，他們的理由分別是：