才聰學習網一一考研真題、考資格證、考試題庫!才聰學習網一一考研真題、考資格證、考試題庫!首都體育學院《621體育學專業基礎》考研真題詳解2021年首都體育學院《621體育學專業基礎》考研全套目錄說明：本全套共包括6種電子書、5種紙質書（贈品）、1種圖書。1?考研真題全國名校體育基礎綜合考研真題匯編說明：本科目考研真題不對外公布（暫時難以獲得），通過分析參考教材知識點，精選了有類似考點的其他院校相關考研真題，以供參考。鄧樹勛《運動生理學》（第3版）筆記和課后習題詳解鄧樹勛《運動生理學》（第3版）配套題庫（含考研真題）王道俊《教育學》（第7版）筆記和課后習題（含考研真題）詳解王道俊《教育學》（第7版）配套題庫【考研真題精選+章節題庫】說明：以上為本科目參考教材配套的輔導資料。3?考研題庫2021年運動訓練學考研題庫說明：本部分為本科目考試內容的相關題庫，并提供了詳解。

試看部分內容復習筆記一、教育學的研究對象教育學是一門以教育活動為研究對象的學科。教育是一種極其復雜的社會存在，它是為培養人而人為建構的社會活動系統。教育學對教育活動現象與問題的研究和對教育本質的揭示，主要表現在下述幾個方面：注重揭示教育的規律教育規律,是指不以人們意志為轉移的教育內部諸因素之間、教育與其他事物之間具有本質性的聯系,以及教育發展變化過程的規律性。教育學的任務，就是要在研究教育的現象與問題、總結教育經驗的基礎上去揭示教育的各種可驗證性的客觀性規律（包括宏觀的和微觀的），并闡明教育工作的原理、原則、方法與組織形式等的有效性問題,為教育工作者提供理論上和方法上的依據。2?注重探討教育的價值教育也是人們的一種有價值追求的活動系統。人們在教育實踐過程中,通過掌握規律可以在可能的范圍內能動地做出多樣化的價值選擇，在實然、必然的基礎上能夠自由地追求應然,謀劃實踐。主體能動的價值選擇是建立在自覺遵循規律的基礎上的,而價值選擇又會影響與引領主體的踐行。故教育學研究在改革、創新教育的活動中往往注重求得多種可能與統一抉擇、實然與應然、客觀規律與主觀能動的辯證統一。3?重視探討教育的藝術培養人的教育活動應該是充滿天賦、靈性、潛能、能動、好奇與生氣的活動,它沒有固定不變的方式方法,切忌簡單機械、強迫命令，而應是倡導循循善誘、因勢利導、啟發探究、心靈碰撞、溝通協調、機智靈活、自由創造的活動。在這一意義上，可以說教育是一種藝術,是最講究教育方法與睿智,最注重關愛和調動學生內在向上的動力,最具創造性和個性的藝術。為了正確地認識教育學的研究對象,深刻地領悟研究教育學的價值和任務,還要明確以下兩個問題：教育學不同于教育方針、政策。教育學的任務在于揭示教育規律,探討教育價值和教育藝術；而教育方針、政策則是人們根據一定的社會發展需要和人的發展需要而制定出來的教育工作準則，它體現國家意志,具有法律效力,是必須遵照執行的。教育學也不同于教育經驗匯編。教育經驗是具體的、生動的、寶貴的、但又是感性的、表面的、局部的、零碎的。它蘊含著教育規律、教育價值觀念、教育藝術，但又未凸顯教育規律、教育價值觀念、教育藝術。人們學習教育經驗是重要的，但所要學習的是教育經驗的精神實質，而不是生搬硬套教育經驗的操作程序。我國的教育學是力求以馬克思主義為指導,批判繼承我國的教育遺產，吸取外國有益的教育經驗，闡明教育的普遍規律和具有我國社會主義特色的教育觀念及原則、方法，用以指導我國社會主義的教育實踐，為人的全面自由發展、為我國社會主義現代化建設服務。本書也試圖立足中國社會現實和世界發展趨勢，實事求是，以人為本的思路來編寫。二、教育學的產生和發展教育學的萌芽階段在古代社會，教育學處于萌芽階段，還沒有成為一門獨立的學科。在教育學的萌芽期,對教育問題的研究已經開始,但研究還不是很完整。所謂研究,實際上只是對教育經驗的總結或是對教育事實的記述、描繪，研究成果則散見于哲學、政治著作中。萌芽期的主要特征：教育學尚未形成獨立的形態，還沒有從哲學、政治學、倫理學中分化出來。教育學的獨立形態階段資產階級教育家為了闡明他們的教育主張，總結了教育方面的經驗,寫出了一些教育著作,出現了理論體系比較完整的教育學,教育學逐漸成了一門獨立的學科。(1)教育學獨立的條件前人教育經驗的總結和教育知識的豐富積淀；17~19世紀教育實踐,特別是師范教育發展的客觀需要；近代以來科學分類發展的總趨勢和一般科學方法論的確立；近代一些著名學者和教育家們的不懈努力。（2）教育學獨立的標志研究對象方面，教育問題成為一個專門的研究領域；使用的概念和范疇方面，形成了專門反映教育本質和規律的教育概念、范疇以及概念和范疇的體系；研究方法方面，有了“科學的”研究方法；研究成果方面，出現了一些專門的、系統的教育學著作；組織機構方面，出現了專門的教育研究機構。（3）教育學獨立時期的標志性著作英國學者培根在《論科學的價值和發展》（1623）—文中，首次把“教育學”作為一門獨立的科學提出；捷克教育家夸美紐斯出版了近代第一本系統的教育學著作《大教學論》（1632）；英國哲學家洛克出版了《教育漫話》（1693）,提出了完整的“紳士教育”理論；法國思想家盧梭出版了《愛彌兒》（1762）,表達了資產階級教育思想；德國哲學家康德在《康德論教育》（1803）—書中明確提出“教育的方法必須成為一種科學”和“教育實驗”的主張；瑞士教育家裴斯泰洛齊寫作《林哈德和葛篤德》（1781-1787），提出“使人類教育心理學化”的主張；德國心理學家和教育學家赫爾巴特被認為是“現代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”，他的《普通教育學》(1806)被公認為是第一本現代教育學著作。3?教育學發展的多樣化階段隨著科學技術的發展，心理學、社會學、法律學等經驗學科逐漸興起。教育學不僅從這些學科吸取有關的研究成果,還利用這些學科的研究方法來研究教育問題，使教育學向實證的社會科學轉化。自19世紀50年代以來,由于人們所處的社會條件不同,所運用的研究方法不同，出現了各種各樣的教育學，并形成了許多門類。下面是這個時期最著名和影響較大的幾本教育著作：(1)1861年英國資產階級思想家、社會學家斯賓塞出版的《教育論》；(2)1908年德國教育家拉伊出版的《實驗教育學》；(3)1916年美國實用主義教育學說的創始人杜威出版的《民主主義與教育》；(4)1939年蘇聯的凱洛夫出版的由他主編的《教育學》；(5)1930年我國的楊賢江出版的《新教育大綱》。4?教育學的理論深化階段自20世紀60年代以來，各國的教育學在不同的思想體系指導下,都有新的發展,在理論上都深化一步,出現了幾本有代表性的教育著作：(1)1956年美國心理學家布盧姆制定出的《教育目標的分類系統》；(2)1963年美國的教育心理學家布魯納發表的《教育過程》；1975年蘇聯心理學家、教育家贊科夫出版的《教學與發展》；1972年以來，蘇聯連續出版的巴班斯基關于教學過程最優化的幾本系列著作。最近幾十年，我國在促進具有中國特色的教育理論與實踐的發展上，取得了多方面的成果，—是促進了教育觀念和方法論的轉變與更新,推動了教育理論與實踐的發展；二是教育學科開始蓬勃發展,形成了許多分支學科、交叉學科和新興學科；三是主動、積極、深入地開展了多種教育實驗，促進教育理論與教育實踐相結合；四是在教育實踐中出現了一批學者型教師；五是廣泛開展了專題研究。復習筆記【知識框架】【考點歸納】考點一、運動生理學簡史表0-1運動生理學的起源與發展考點二、生命活動基本特征表0-2生命活動基本特征

考點三、機體內環境與穩態表0-3機體內環境與穩態要點具體內容內環境釋義是指細胞生活的直接環境一田胞外液作用為機體細胞握供必要的理化條件，使細胞的各種酶促反應和生理功能得以正常進行。為細胞揺供營養物辰f并接竟來自細胞的代謝產物相對穩定內環境的相對穩定是細胞進行正常新陳代謝、興奮-性和各器官正常機能活動的必需條件穩態釋義是指在一定范圍內，經過體內復雜的調節機制，使內環境理化性質保持相對動態平衡的狀態作用穏態是機休進行正常功能活動的基礎，是由休內各種調節機制所維持的動態平衡考點四、人體生理功能活動的調節表0-4人體生理功能活動的調節要點具體內容神經調T反射釋義是指在中樞神經系統參與下，機體對內、外環境刺激嚴生的應答性反應實現反射的結構基礎實現反射的結構基礎是反射弧非條件反射是指生來就有的'固定的反射，是一種較低級的神經活動條件反射是指人或咼等動物在生活過程中根據個體所處的生活條件而建洽起來的