細胞生物學翟中和編蛋白質分選與膜泡運輸細胞生物學翟中和編蛋白質分選與膜泡運輸細胞生物學翟中和編蛋白質分選與膜泡運輸翟中和王喜忠丁明孝主編細胞生物學第8章蛋白質分選與膜泡運輸ProteinSortingandMembraneTraffickingPatmembranedonPboc本章主要內容●細胞內蛋白質的分選信號假說與蛋白質分選信號蛋白質分選轉運的基本途徑與類型●細胞內膜泡運輸coP!包被膜泡的裝配與運輸coP包被膜泡的裝配與運輸網格蛋白/接頭蛋白的裝配與運輸轉運膜泡與靶膜的錨定和融合一個班級中，學生在學習能力方面層次是不同的，這是一個無法回避的話題，在新課程標準下，學生在教師的引導下對新知識進行探索，但不同的學生自身基礎知識狀況、對知識的認識水平、智力水平、學習方法等都存在差異，他們接受知識的情況也就有所不同。如果教師采取“一刀切”的方法，勢必會產生“優(yōu)生吃不飽、中等生吃不好，學困生吃不了”的結果，優(yōu)生將對老師失去信心，覺得在課堂上學不到他們想要的知識，轉而自己去擴充知識，但缺乏合理的指導；中等生不愿意與老師交流，而學困生則害怕吃，也吃不進去，這樣就會進入一種惡性循環(huán)。為了避免這種狀況的出現，我近年來大膽嘗試了分層教學，也取得了較好的效果，下面是我的一些作法和體會。1分層教學法的實踐探索分層教學就是在遵循學生的心理認知規(guī)律，在學生具有不同程度的知識水平、認知能力的基礎上，充分調動學生的學習積極性，使各類學生在有限的時間內都得到較好的發(fā)展。1.1分析學生、了解學生是實施分層教學全面提高教學質量的前提。我2008年開始進行分層教學法的嘗試，盡可能全面了解學生的生活、思想和學習情況，再與學生溝通交流。在此基礎上參照學習成績、學習態(tài)度、學習能力等，將學生大致分為三層，并將三層學生交叉編入學習小組，以后的學習目標要求、作業(yè)布置、課外輔導、評價都依據分組情況進行布置。1.2對學習目標進行分層是實施分層教學的關鍵。根據“因材施教”的理論，針對不同的學生設置適合他們自己的教學目標。比如：北師大教材（以下簡稱教材）九年級（下）探究特殊角（30、45、60度）的三角函數值時，我要求學困生能對照書本計算到數值，并能進行簡單計算；中等生能夠推導過程并進行簡單的綜合計算；要求優(yōu)生能夠做有擴展性的綜合運用題。（如能推導出15度角的三角函數值），又如在八年級下第四章《相似三角形》中的第7節(jié)“測量旗桿的高度”的探究中，我采用了實驗課的形式，對于學困生，要求能夠運用一種方法測量學校教學樓的高度，我在課前專門給他們介紹可供選擇的幾種測量方法；對于中等生，要求他們能夠找出至少兩種測量方法，并進行準確計算，課前不給予測量方法的提示；對于優(yōu)生，要求盡量找出多種測量方法，并對各種方法進行比較，課前教師也不給予提示。1.3運用階梯原理作業(yè)分層布置，是實施分層教學的重要步驟，只有分層布置作業(yè)才能進一步鞏固學生在前面已取得的學習成果。如：初二上期第一章《勾股定理》的第一節(jié)“探索勾股定理”的第1課時的教學中，我布置了以下作業(yè)：①熟記勾股定理，默寫勾股定理5遍；②求下列圖形中直角三角形的未知直角邊或斜邊；③如圖所示，一根旗桿于離地面9m處斷裂，猶如裝有鉸鏈那樣倒向地面，旗桿頂落于離旗桿底部12m處，請問旗桿在斷裂之前高多少米？④一個直角三角形的兩邊長分別為3cm和4cm，那么第三邊長一定是5cm嗎？⑤如圖所示，凸四邊形ABCD的四邊AB、BC、CD和DA的長分別是3、4、12和13，∠ACD=∠ABC=90°，則四邊形ABCD的面積為多少？⑥如圖所示，分別以直角三角形的三邊為邊向外作正方形，然后分別以三個正方形的中心為圓心、正方形邊長的一半為半徑作圓，度探索三個圓的面積之間的關系。⑦如圖所示，長方形紙片ABCD，沿痕AE折疊邊AD，使點D落在BC邊上的點F處，已知AB=8，S△ABF=24，試求折痕的長的平方。學困生做①、②題；中等生做③—⑤題；優(yōu)生做⑥—⑦題，雖然中等生和優(yōu)生的題量較大，但由于他們領悟了勾股定理，所以能夠在較快的時間內完成。③、④題可以作為學困生選做的題；⑦題也可以作為中等生選做的題；優(yōu)生在此基礎上還可以進一步做一些綜合的練習題（采用自學的形式）。1.4分層輔導學生是分層教學的擴展，分層輔導可以加深不同層次的學生對知識不同程度的理解，各層次學生可以利用老師輔導的機會及時解決自己頭腦中的問題。1.5分層評價學生是實施分層教學的原動力。以前的評價是“唯分數論”，究竟考8分的同學是不是就一無是處呢？魏書生老師曾經這樣評價一名語文考8分的同學，“你考8分本身就是一種成績，我相信你可能還有很多可以得分卻沒有得分的地方，如果這些地方被你注意了，你肯定不只8分，相信自己一定能夠改變這種狀況。”后來這位同學在魏老師的鼓勵下語文成績突飛猛進，走向了成功。對于學困生，評價應該偏向對他們的鼓勵，幫助他們樹立自信，正確看待自己取得的學習成績，即使某位同學考了6分，只要他確實盡力了，我覺得同樣應該給予鼓勵與肯定；對于中等生，也需要樹立自信，進行激勵，幫助他們審視自己在學習中存在的問題，制訂解決問題的計劃；對于優(yōu)生，肯定他們的成績，但要注意掌握分寸，幫助他們認清自己存在的不足之處，尋求解決辦法，然后引導他們作好下一階段學習的準備，不斷調整學生心態(tài)，繼續(xù)不懈努力。不同的評價會取得同樣的效果，那就會形成一種你追我趕的學習氛圍，全面提高數學成績。2反思這幾年通過實施分層教學，雖然取得了一定的成績，多次在期末統(tǒng)考中，同層次班級數學都名列前茅。但幾年的實踐，我總覺得有許多地方不盡如人意困惑較多。首先，實施分層教學法對教師提高了要求，在時間、精力、課前教學準備等都提出了更高的要求；第二，學困生的學習情緒反復性很大，只有經常與他們進行交流，作好思想工作，才可以解決；第三，師生之間關系是否融洽對他們能否學好本門功課很重要；第四，一定要作好課后分層輔導和配套練習工作，及時解決學習問題，鞏固知識。另外，雖然在本文中出現了學困生、中等生、優(yōu)生等詞語，但在實際教學中，我并沒有直接使用這些詞語，而采用了其他稱呼代替，這是將分組隱性化，而非顯性化。新生事物的誕生總會經歷一陣劇痛，探索的過程既痛苦又有意義，我相信分層教學法一定有其生命力，只要我們堅持以學生為本，創(chuàng)造性的工作，祖國的教育事業(yè)一定成功，民族的偉大復興就一定指日可待！隨著計算機技術的發(fā)展，計算機技術成為各個學科不可缺少的工具，成為教學的重要組成部分。電子信息工程專業(yè)作為與計算機技術聯系最為密切的專業(yè)，它的發(fā)展離不開計算機技術，因此更應該重視計算機技術的應用。伴隨著Proteus軟件的發(fā)展，它也廣泛被應用到實驗教學中。Proteus軟件仿真教學豐富了實驗教學的內容，有利于現代實驗教學的發(fā)展。一、電子信息工程專業(yè)對計算機能力的要求電子信息工程專業(yè)成為利用計算機技術對電子設備和信息進行處理的學科，這個學科主要研究信息的采集和處理，以及電子設備和信息系統(tǒng)的設計、研發(fā)和應用，它對學生的軟件使用能力、硬件技術的開發(fā)以及應用計算機技術的綜合能力等都提出更高的要求。在電子信息工程專業(yè)的學習中旨在于培養(yǎng)學生的操作使用計算機的能力以及對已有的軟件包進行開發(fā)，或者是對高級計算機語言進行開發(fā)，也要能夠從事電路控制等方面的設計和調試工作。因此作為電子信息工程專業(yè)的學生需要充分認識到計算機技術的重要性。二、Proteus軟件簡介三、Proteus軟件的仿真的優(yōu)勢在電子信息工程專業(yè)中使用Proteus軟件，可以促使仿真結果更加直觀，便于學生觀察。Proteus軟件具有強大的功能，因此，將它廣泛應用到電子信息工程專業(yè)的教學中。Proteus軟件進行仿真模擬中具有以下的優(yōu)點：一是Proteus軟件電路設計仿真功能完善。Proteus軟件可以仿真出各種電路元器件和儀器儀表，而且它還能夠顯示出元器件的外形、功率的不同，另外它會對四蹤示波器四路信號進行實時的比較。Proteus軟件具有如此完善的功能，其他軟件都不能夠和它相比較；二是設備投資少，經濟成本低。Proteus軟件只要安裝在電腦上，對學生開放機房，就可以讓學生進行練習。它的投入成本小，且安全性能比較好，不容易出現學生的錯誤操作而引起儀器損壞的情況，這樣就降低了實驗室設備的損耗，解決設備不足的問題；三是實驗結果直觀。Proteus軟件進行仿真實驗，它的實驗結果和內容不比真實的實驗效果差，而且具有靈活的可操作性；四是Proteus軟件仿真試驗有利于學生開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。Proteus軟件仿真實驗徹底改變了單一的實驗形式，它能夠讓學生掌握新型的實驗方法，可以調動學生學習的積極性和主動性。在仿真實驗中學生會探索不同的解題方法，可以變換電路系統(tǒng)和程序，同樣可以達到實驗效果，這樣就激發(fā)學生的主觀能動性，不斷提高學生解決實際問題的能力；五是對所學知識進行充分的練習。Proteus軟件仿真系統(tǒng)可以提供大量范例，讓學生進行處理。仿真系統(tǒng)能夠提供系統(tǒng)的設計方法和范例，并對已有資源進行引用處理，以便達到實驗的要求。四、運用Proteus軟件進行課堂教學的效果分析采用Proteus軟件并且配合相關編譯軟件，這樣學生能夠很快組合電路，學會編譯以及調試。在教學中，教師要充分利用資源，把課本知識和Proteus軟件仿真系統(tǒng)相結合，利于學生很好的掌握課本知識。學生也可以利用課余時間在PC機上設計電路以及進行Proteus軟件進行仿真，這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考、判斷以及解決問題的能力，繼而提高學生實踐和設計的能力。五、結語Proteus軟件廣泛運用于電子信息工程專業(yè)的教學中，能夠提高學生的參與課堂學習積積極性，在課堂上，學生的邏輯思維能力明顯提高，小組成員實施分工和合作，有助于提高學生的協作能力，增強團隊意識。課堂上學生自主學習，學生在課堂爭先恐后展示成果，活躍了課堂氣氛，能夠很好的激發(fā)學生潛力。翟中和王喜忠丁明孝主編細胞生物學第8章蛋白質分選與膜泡運輸ProteinSortingandMembraneTraffickingPatmembranedonPboc本章主要內容●細胞內蛋白質的分選信號假說與蛋白質分選信號蛋白質分選轉運的基本途徑與類型●細胞內膜泡運輸coP!包被膜泡的裝配與運輸coP包被膜泡的裝配與運輸網格蛋白/接頭蛋白的裝配與運輸轉運膜泡與靶膜的錨定和融合ProteinSortingNuclearmRNAlatrixsmitTargetingPeroxisomeLVTchloroplast真核細胞中絕大多數蛋白質都是由核基因編碼,在游離核糖體上起始合成SECRETORY第一節(jié)細胞內蛋白質的分選、信號假說與蛋白質分選信號1999年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎發(fā)現蛋白質由內部信號決定布洛貝爾GtinterBlobel其在細胞內的轉移和定位美國洛克菲勒大學1936年一信號假說(Signalhypothesis)SRPANDSRPRECEPTORDISPLACEDANDRECYCLEDATTACHESTOTRANSLATIONTRANSLATIONmRNACYTOSOLERLUMENSRPreceptorproteintranslocatornroughERmembrane信號肽(signalpeptide)信號識別顆粒(signalrecognitionparticle,SRP)信號識別顆粒的受體(又稱停泊蛋白,dockingprotein,DP)Signalpeptides>位于蛋白質的N端,一般由16-26個殘基組成>包括疏水核心區(qū)、C端和N端3部分信號肽酶作用位點N端疏水核心WVTFISSLLFLFSSAYS血清白蛋白MKVKEKYQHL-WRWGWRWGTMLLGMLMTCSA-HHIV-1gp160信號肽與信號斑UNFOLDEDPROTEFOLDEDPROTEINNH2ACOOHpeptideH2NCOOrEH2Nregionsthatcontributetothesignalpatch信號肽似乎沒有嚴格的專一性cytosolicproteinERproteinwithsignalInosignalsequence)sequenceremoved8ERproteinERsignalsequenceCytOSOlicproteinwithERsignalsequenceA)NORMAL(B)SWAPPEDSIGNALSEQUENCES信號識別顆粒(SRP)由6種不同的蛋白質和一個由300個核苷酸組成的7SRNA結合組成的一種核糖核蛋白復合體25nm-7SRNA甲硫氨酸側鏈、與p545nm信號肽識別結構域核糖體結合結構域共翻譯轉運表8-1在非細泡系統(tǒng)中白質的翻譯過程與SRP、DP和微粒體的關系實驗組別含有編碼信號序列的mRNASRPDP微粒體結果1234產生含信號膚的完整多款合成70-100氨基酸殘基后,肽銪停止延伸產生合信號肽的完整多肽信號肽胡除,多肽鏈進入微粒體中分泌性蛋白向ER腔內的轉運