初中物理研討會講稿36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生初中物理研討會講稿初中物理研討會講稿36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生新課標理念下的中考命題改革和課堂教學改革濰坊市教科院劉守良05年城區WAT試卷綜合評析二.06年WAT命題改革的趨勢。課堂敏學中巖縵習的議初中階段是學生學習知識的黃金時期，語文是初中課程的基本科目之一，學習好語文能夠為其他科目的學習打下良好的基礎。所以，初中語文的教學對于學生的學習而言是有積極影響的。在當前的學習環境下，不少學校的語文教育中還有著嚴重的問題，給語文教育帶來了挑戰。一、初中語文教學手段的情況1.語言教學直白受到新課程改革的約束，語文課程的教學時間變少了，可是教學的東西還是挺多的，所以，不少的語文教師為了增加教學的實踐，就會使用簡單的語言進行語文知識的授課，讓本來很有味道的文字變得毫無精彩之處，會讓學生對于語文知識的學習興趣降低，使語文課堂的授課效率大打折扣。2.授課過程中缺少有效的溝通根據新課程改革的指示，語文課堂的教學要重視以生為本，關注教師與學生之間的交流，讓語文課堂變成一個互相交流的良好環境，重視課堂氛圍的營造，努力提升語文課堂的教學成率。可是，在初中語文的教學活動中，語文知識十分多，有點復雜。在教學過程中，教師會認真解釋，和學生的溝通交流并不是很多，也只是問學生一些問題而已。學生在教學的活動中也只是簡單地獲取知識而已，而且在課堂上的互動還比較少，降低了語文課堂的教學效果。二、如何改進初中語文教學手段1.做好備課工作教師是實施教學的工作者，也是學生學習過程中的榜樣，所以，在語文教學的實踐中，教師要做好個人的教育工作，提升個人的文化素質，增強語言的表述技能。與此同時，教師在授課中說的話要適當合理，在備課的時候要做好前期的工作，要保證語言的流暢性，才能夠通順地說出語文知識，加強語文課堂的教學效果。2.鼓勵學生主動學習不管是哪個科目的學習指導，都需要學生參與其中，否則就是不成功的教學。所以，在初中語文的教學活動中，教師應該鼓勵學生參與語文知識的學習，踴躍發言。教師要讓學生在上課之前做好文本的預習工作，把握文本所傳達的情感。然后，聯系實際中的生活體會，在學生對于學習的內容有疑惑的時候及時給予有效的指導，有助于提升學生思考的技能。3.利用多媒體技術進行教學多媒體技術給語文知識的教育帶來了許多的好處，不但可以借由豐富的圖文教學去感染學生，還豐富了語文知識的教學內容，大大提升了教學的趣味性，提升了現代化教學的水平。教師不僅能夠使用學校已經配備的教學資源，還能夠上網尋找合適的資料，提升多媒體教學方式的使用能力，提升學生的學習積極性，給語文知識的授課創建一個和諧的教學環境。綜上所述，改善初中語文課堂的教學手段不是一件簡單的事情，需要學生的積極配合，還要語文教師的認真探究。初中語文教師要堅持提升個人的文化素養，還要完成初中語文的授課任務，認真處事，還可以使用平常的生活體會去充實語文課堂的教學活動，如此才可以讓語文教學的手段更加科學，更加適用于語文的課堂實踐。只有堅持改進語文的教學手段，給學生營造一個輕松平等的學習氛圍，才能發揮學生學習的熱情與自信，增強語文課堂的教學成果。筆者所任教的學校是一所農村寄宿制學校，學校里有不少的留守學生，其中筆者班上有個留守學生叫李某。特別注意到這個女孩，是因為這個女孩的眼神里帶著些憂慮，完全沒有13歲孩子的天真快樂。通過了解得知她父母在她很小的時候就離異了，她的撫養權歸父親所有。對于母親，她一點印象都沒有了，這么多年來母親未曾探望過她一次。由于生計所迫，她的父親長期在外打工，她成了真正的留守少年。在這樣的環境下，李麗出現了一些心理方面的問題，有孤獨、自卑、人際交往障礙、任性、情緒不穩定等5個方面。李麗的孤獨具體表現在幾個方面，在家時極少跟人交流，手機不離手，就算走路也是帶著耳機聽音樂，似乎想把自己孤立起來。在學習過程中也不與其他同學交流，所以李麗雖然學習認真，可成績一直處在中下水平。由于李麗一開始就沒能主動跟同學交流，久而久之，大家也就極少跟她交談。李麗有自卑感，主要是因為她覺得自己的家庭條件和長相不如人。平時大家有說有笑的，她甚至會以為大家是在議論她的長相。另外，李麗的協調能力有所欠缺，兩腳同時跳起卻不能同時落地，對體育課充滿了恐懼感。立定跳遠練習時有男生說：“快來看呀，準備要地震啦。”不了解的男學生以為她故意做怪動作而在旁邊夸張地大笑。這些放肆的笑聲會成為她的噩夢，使她認為班上學生都用一種輕視的眼光看待自己。李麗人際交往有障礙，不太善于與人溝通交流，進入班級半年還無法融入班集體，平時就跟班上一個同一所小學來的女生交往。由于缺乏必要的交流溝通，班上的學生對她的了解很少，都覺得她不是一個親切的同學。由于缺乏可交流的伙伴，慢慢的她形成不合群的性格。李麗的任性在學校里沒有表現出來，可通過與她奶奶的談話得知，她喜歡跟奶奶耍脾氣，甚至跟奶奶賭氣慪氣。她其實還是很想好好孝順奶奶的，可就是改不了自己的任性，這難免給她造成了一定的困擾。李麗還是一個情緒不穩定的女孩子，常焦慮不安，看問題比較主觀，對別人缺乏信任。其實情緒的不穩定還是由于自卑心理在作怪，總覺得自己不如人，擔心人家看到自己的不足，從而容易煩躁，容易發火。針對李麗存在的這些心理問題，需要教師進行積極的心理輔導，更需要給予關愛，使她成為一個心理健康的孩子。筆者具體的做法如下。1.雖然筆者教的是數學，可筆者會在李麗的試卷和作業本上及時地給予肯定和鼓勵。如果測試有進步，會寫上評語：“這次有了一定的提高，特別是綜合計算能力進步很大。老師希望看到你臉上的笑容！”“你的努力老師有看到，一分耕耘一分收獲，期待你更大的進步。你同桌這章的坐標系學得很好，課余可多跟她學習！”她得到鼓勵的同時也認識到多跟大家學習探討對自己的學習有很大的幫助，從而愿意接近同學，消除內心的孤獨。由于每一次的鼓勵都是很具體的，所以李麗也慢慢地對自己有了信心，自卑感在逐步減弱。同時她也覺得跟大家交往很有必要性。2.單獨找李麗談話，了解她更多的內心世界。為了讓她對筆者有更多的信任，筆者經常夸獎她在家勤快，是奶奶的好幫手，年紀小小，卻已經懂得為奶奶分擔很多農活勞作，是個難得的懂事孩子。她在學習方面也有所進步，大家都說她做值日的時候都很盡心盡責，是大家學習的榜樣。慢慢地，李麗敞開心扉，愿意跟筆者說說她的心里話。同時筆者告訴她，同學們都很渴望跟她做好朋友。引導她不管什么時候都需要與人交流，必要的交往是不可缺少的。奶奶雖然是自己的親人，在老人面前偶爾撒撒嬌可以，太過任性，做事太主觀就不對了。年邁的奶奶是關愛自己的，周末回家要多關心奶奶，有心里話多跟奶奶交流。3.通過跟李麗奶奶的交流，了解她形成不健康的心理，主要是由于家庭殘缺和缺乏關愛。讓她奶奶日常里多關心她，包容她的任性和情緒多變，慢慢開導她，讓她有心里話愿意跟奶奶傾訴。4.跟班里所有的科任老師聯系，讓老師們在各方面給予她更多的關愛和鼓勵。讓她感受到大集體帶來的溫暖，從而感悟到自己并不是孤單的，所以沒必要那么孤獨和自卑。同時也認識到自己不能再那么隨意發火，情緒不穩定會給自己造成負面影響。5.讓班干和同桌多關心她，平時班上的一些事情可以讓她參與進來，給她一個跟大家交流、接觸的平臺。讓同桌平時里多與她交流和合作，多照顧她的情緒，使李麗能感覺到大家對她的關愛，從而消除心理障礙，愿意跟大家多交流。幾個月以來，李麗身上的自卑感減輕了，更愿意跟大家交流了，臉上也開始有了燦爛的笑容。體育課上，還積極地配合教師跟大家做游戲。看到逐漸開朗、融入集體里并變得快樂的學生，筆者感到特別的欣慰。新課標理念下的中考命題改革和課堂教學改革濰坊市教科院劉守良05年城區WAT試卷綜合評析二.06年WAT命題改革的趨勢。課堂敏學中巖縵習的議05年市區WWAT試卷綜合評析今年我市中考有兩套物理試題。一套是WAT試題:供濰坊市區和高密使用,另套是中考試題,供其他各縣市區使用每套試題都是17個題目,滿分100分者試時間60分鐘。題型主要有選擇題填空題,實驗題、計算題和探究題等兩套試題中的題目大部分是相同的,WAT試卷比中考卷稍容易一些市區7570份試卷分析如下圖所示第Ⅰ卷各題答對率口答對率0.810.810.741234第Ⅱ卷各題平均得分□平均分□滿分值1016試題總體評價試題按照《課程標準》的要求,以考查基礎知識為主,注重考查基本能力,注重考查情感態度和價值觀。強調在學生熟悉的真實的情考查知識和技能,突出考查過程和方法,加大考查開放性和探究性題目的力度,試題強調對主干的知識和后續學習必備知識的考查。題適中,為學生留出了充分的思考空間。試題沒有科學性錯誤,編排順序比較合理,區分度較大,對高中選拔學生和初中教學有良好的導向作用近三年中考題型分值分析選擇題填空題計算題實驗題說理題探究題分占比分占比分占比分占比分/占比分占比值值值03年239/00704年2703912017/80.117010801180.11(70分05年3603630030120.1280.08120.12120.12(100分近幾年考查的主干知識力平衡問題●04年)體育課上小偉和小強進行爬繩和爬桿比賽·小偉爬繩小強爬桿,兩人同時勻速向上爬,則A小強受桿的摩擦力小于他的重力B小偉受繩的摩擦力大于他的重力C小強受的