職業衛生評價：噪聲檢測與評價26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。職業衛生評價：噪聲檢測與評價職業衛生評價：噪聲檢測與評價26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。噪聲的檢測與評價廣州市職業病防治院()基本概念1、聲音:物體振動后,振動在彈性介質中以波的形式傳播,傳入人耳引起的音響感覺在高中政治教學中，分層教學不僅要促進學生的全面發展，還要使每個學生在掌握必要的知識的同時，養成良好的行為習慣，從而讓學生充分的感受到學習的樂趣。由于每個學生的家庭環境以及對知識的接受能力不同，所以在進行政治課的教學中，難以做到因材施教，不利于學生的全面發展。但是在目前的高中政治課的教學中，還存在這許多的問題，這些問題的存在大大的阻礙了分層教學在高中政治教學中的實施，其主要為：第一，受傳統教學觀念的影響。在新課程改革的要求下，許多高中雖然在政治課的教學中采用了分層教學模式，但是由于受傳統教學模式的影響，分層教學在實施的過程中也受到了一定的阻礙。此外，還有一些邊遠地區，由于交通信息條件的落后、缺乏師資力量和教育資源，使得新課改的思想難以深入到每一個學校中去，從而阻礙了分層教學在高中政治課堂中的實施。第二，對分層教學的理念理解不全面。分層教學是一種新型的教學模式，它與傳統的教學有許多的不同之處。一些高中雖然在政治課堂上采取了分層教學模式，但是對分層教學模式的認識上還存在著許多的差異。如在教學中，過于重視學生的差異性，忽視了學生的實際學習情況；過于重視學生的個性發展，忽視了教學效果以及對學生政治素養的培養等。此外，教師對分層教學理解的偏差，還會使得分層教學產生不良的后果，從而使學生的學習成績不升反降，影響教學的正常進行。第三，教學體系不健全。由于分層教學是一種新型的教學模式，所以許多學校對分層教學的實施主要還停留在教學理念上，并沒有建設處一套規范的教學體系來。此外，分層教學要激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，從而促進學生的全面發展。但是，由于學校教學體系不健全，在教學中只是結合學生在課堂上的學習狀況進行差別性的教學，這樣并不能從根源上使學生對學習感興趣，課堂的學習效率也不會提高。基于上述問題，就如何使分層教學在高中政治課堂上發揮其應有的作用，筆者提出了以下幾點建議。1根據不同的學生，分層設計學習目標分層設計學習目標就是為了對不同層次的學生設計不同的學習目標，使每一個學生都能夠在課堂上獲得知識，得到發展。高中政治課堂實施分層教學的過程中，首先要做的就是設計出一套適合學生發展的學習目標，而在學習目標的設計中，教師則要在同教材、同進度的前提下，對不同的學生提出不同的要求。在設計學習目標的過程中，教師要避免“一刀切”的行為，不能將問題設計的過于簡單，要讓較為優秀的學生感覺到目標還在身后；而對于基礎較差的學生來說，設計的學習目標如果太難，則會挫傷他們的學習積極性。此外，還要注意的就是，在對學生進行分層時，不能單純的以學生的學習成績作為劃分標準，而是要考慮學生的學習習慣、學習態度以及對知識的掌握程度，做到合理的分配學生。一般的，我們在進行分層時，可以將學生分為優等生、中等生、后進生三個層次，對學生進行分層后，還要根據學生的學習情況，隔一段時間對學生的層次進行重新劃分，保證學生的發展。如，在學習《樹立正確的消費觀》這一節的內容時，教師要根據學生的學習情況設計不同的學習目標。后進生在學習這一節時，只需要記住和理解四種消費心理和四大消費原則的內涵以及對四種消費心理有一個正確的認識，從而樹立正確的消費觀念；中等生，則需要在掌握C層學生學習目標的基礎上能夠分析消費原則，并用所學知識來解釋日常生活中的一些消費行為；對于優等生來說，則在掌握其他層次學生學習目標的基礎上，還要在解決現實生活中的實際問題時，要做到條理清晰、有理有據，從而提高課堂教學效率。2尊重全體學生，進行分層教學在教學的過程中，教師要尊重全體學生，從而進行分層教學。所以，在教學的過程中，對優等生來說，教師在教學的過程中要引導學生進行自主學習。而對于那些基礎較差的學生來說，教師則要帶領學生進行學習，在幫助學生掌握學習方法的同時，還要進行適當的放手，從而培養學生的自主學習能力。這樣一來，不僅尊重了學生的個體發展，滿足了學生的學習需求，從而進一步的激發了學生的學習興趣。如，在學習《新時代的勞動者》這一節的時候，首先，教師可以采取靈活多變的教學模式，在上課之前先對學生家長的職業進行一個簡單的調查，根據學生家長的職業設計教學，并在教學中對學生進行思想政治教育，讓學生知道父母為了能夠讓自己過上好日子付出了很多，教育學生要好好學習，孝順自己的父母。其次，在課堂提問中，教師也要根據不同層次學生設計不同的問題，對于基礎差的學生，則讓他們來說一說父母是怎樣辛苦的工作的，而對于基礎較好的學生來說，則可以讓他們用所學知識對不同的勞動者進行分析，這樣一來，學生有話可說，課堂氣氛也活躍了起來。3營造具有生命力的政治課堂氛圍對于高中政治教師來說，要想上好政治課，最重要的是要營造一個具有生命力的政治課堂，讓學生能夠在這樣的課堂中充分的展示自己。首先，教師要與學生建立良好的師生關系，關愛每一個學生的成長，讓學生在公平、民主的課堂中去學習知識。其次，教師在教學的過程中，還要展現出良好的精神狀態，積極地參與到學生的討論中來。如，在上《在文化生活中選擇》這一節的內容時，可以在提前一周布置下去“怎樣的文化生活才是最有價值的”這一問題，并對討論的范圍和步驟進行規定，讓學生通過討論和查閱資料等來對這個問題進行初步的研究。而在課堂討論環節，教師則可以放手，讓學生自己分組進行討論。這樣一來，學生就可以在查閱資料和互相討論的過程中樹立正確的人生觀和價值觀。總之，素質教育要求要促進學生的全面發展，而現階段高中政治教學也已經逐漸摒棄了傳統的教學模式，采用分層教學。相信在不久的將來，分層教學將會廣泛的運用于高中政治教學中來。學生從小學升入中學，數學學習內容和學習方式都發生了很大的變化，很多學生不能適應初中數學學習，課前吵吵鬧鬧，課堂上手忙腳亂，課后渾然忘卻，作業抄襲了事，長此以往，成為學困生，于是便失去了學習數學的興趣和信心.筆者根據自己多年的數學教學實踐和研究，探索出一些培養初一學生學習數學習慣的思路和方法，與大家一起探究.一、讓興趣和自信促使學生養成預習習慣（一）從身邊事入手，讓興趣引導學生預習進入初中后，學習內容增加，課堂上解決的問題有限，預習功課就有必要了.剛進入中學的初一學生對新生活處處充滿好奇，要培養學生的預習習慣，從身邊事入手會激發學生的學習興趣.例如，初一數學一開始就引入了負數的概念，課本的引入有些學生會覺得抽象，可以設計關于零花錢的預習題，讓學生明白得到壓歲錢（收入）理解為正，花出去的壓歲錢（支出）理解為負，這樣學生很快就能明白正負數表示的是相反意義的量.由于關系到學生的自身利益，他們自然會有興趣去探索.所謂“興趣是最好的老師”，從身邊事入手，讓興趣引導學生養成預習的習慣.（二）分享預習成果，增強學生的預習能力學生通過預習，學會了相關知識，會產生成就感，在第二天上課時，讓認真預習的學生分享他的預習成果，并大力表揚，從而激發學生學習數學的興趣和自信心，這樣會促使他們更積極主動地預習更深層的知識，預習能力會大大得到提升.初一學生效仿性較強，容易羨慕別人，更容易躍躍欲試，作為教師就要抓住學生的這些心理，引導他們不甘落后，讓他們期待下一節課自己的預習成果得到展示.（三）提前一天布置數學作業，激發優秀學生的挑戰欲望學習成績好的學生，一般都能在學校完成當天的數學學習任務.回到家會感覺無所事事，于是會轉向電視和網絡.長期下去會有網癮、電視癮.所謂“冰凍三尺非一日之寒”，良好的習慣沒有養成也是導致學生變成問題學生的一個原因.這樣的學生一般比較聰明，如果從初一時就讓他試著完成第二天的作業，讓他有成就感，并讓他幫助輔導不能獨立完成當天數學作業的學生，他會有自豪感，說不定還會有自己的粉絲團，在學生之間建立明星般的感覺總好過在虛擬世界里漫游.二、培養良好的課前準備習慣，讓學生及早進入課堂狀態畫圖工具、作業本、練習本等等常常是必備的，這些用品學生沒有一下子準備齊全，上課時需要什么才去翻找什么，而且還夾雜著嗡嗡的說話聲.盡管教師多次提醒他們做好課前準備，但學生充耳不聞，依然故我.要避免這些問題，可以讓課代表課前幫助督促學生提前做好課前準備，但初一學生一下課就像出籠的鳥兒到教室外玩耍，直到聽見鈴聲才回教室，一個課代表督促不過來.這時就要發揮小組長的作用，要求學生一下課就要準備下節課的用品，讓每小組的組長在課間檢查自己組員的桌面，一旦發現哪位同學沒按要求準備學習用品，就要找到這位同學并現場督促其準備好用品，并要求回答出一個上節課的知識點，如果答不出就必須自己翻書查找知識點.這種懲罰學生一般都不會拒絕，一學期堅持下來，我發現幾乎每名學生在我走進教室時，都能做好課前準備.三、培養良好的作業習慣，鞏固課堂教學課后作業是課堂的延伸，是對學生課堂效果的檢驗.學生寫作業本來是順理成章的事情，但有些學生的作業卻實在不成樣子.學生的作業問題主要有以下幾點：1.作業不規范，潦草應付，有的數學作業里面甚至會穿插一些語文默寫或英語作文，一本多用，足見學生不夠重視.2.有的作業不寫題目要求，例如，要求解方程組或者化簡、計算，有的學生只寫出方程組和式子.3.而有些實際應用題不設未知數就直接列方程.4.有些需要做輔助線的，只在圖形中顯示輔助線卻不見文字表述，而有的有文字表述卻忘記在圖中畫出輔助線.5.有的解題中提到∠1、∠2卻在圖形里沒有標注，有些畫圖不用工具，甚至不畫圖形，卻在解題中說得頭頭是道.針對這些問題，我覺得可以采取如下策略：1.凡事就怕認真.教師一定要規范作業要求，作業本統一兩個，分別寫上A本和B本，輪流交替使用，數學作業本專用，里面不準穿插別科作業.發現這樣的問題，教師不可隨便了事，一定要單獨找學生溝通，讓他明白凡事不可應付馬虎，要重新換掉作業本，并與家長溝通，因為學生重新買作業本需要家長經濟支持.2.教師要規范板書，做好例題示范.有的教師把例題步驟通過多媒體投放出來，學生印象并不深，電腦一關，學生對步驟的記憶也會隨著短路，畢竟才是初一的學生.因此，教師應該在黑板上一字一句規范寫出解題步驟，并設計與例題配套的練習讓學生訓練，所謂“有樣學樣”，要讓學生的作業認真規范，教師的板書也一定要認真規范.3.多進行作業展覽.對于優秀的作業，進行不定期的展覽，樹立榜樣.展覽形式可以多樣，教室里的學習園地，或者課前三分鐘學生間輪流翻?，或者在作業中加注批語，多用鼓勵和表揚性語言，誰都喜歡好聽的，好作業也可以夸出來.初一數學學習是整個中學數學學習的基礎階段，所謂萬事開頭難，我們都說好習慣受益終生.學生一旦養成良好的數學學習習慣，將會為數學素養的形成打下良好的基礎.噪聲的檢測與評價廣州市職業病防治院()基本概念1、聲音:物體振動后,振動在彈性介質中以波的形式傳播,傳入人耳引起的音響感覺人的聽覺器官只能感覺到一定頻率范圍和有一定能量的聲音。有人們能看到葉在飄動但卻感覺不到聲音’就是泛個道理我們把低于這20~20000Hz頻率范圍的聲音稱為次聲聲波頻率范圍的聲音稱為超聲次聲和超聲,人的聽覺是感覺不到的。人耳所能感覺到的聲音稱大于2000為可聽聲小于20HZ次聲波超聲波嶸聲生產性生活性交通2噪聲采用聲級計“慢擋”動態特性測按性質分穩態噪聲量時,聲級波動日(A的噪聲非穩態噪效值變化40dB的噪聲3脈沖噪聲生產性噪聲按來源分機械性噪聲·流體性噪聲·電磁性噪聲聲者的度量聲壓和聲壓級→聲壓,聲壓級→聽閾痛閾聽域噪聲頻譜→倍頻程和1/3倍頻程u等響曲線聲壓和聲壓級()大氣壓力每天只有細微的變化,在任何一個位臂較穩定的聲波發出后沿著聲波傳播的途徑疏一密的疏密波。在密升;在疏與大氣壓相其壓力下降。波的存在,導致大氣壓產生速的趕伏’這個起伏部分便稱為聲壓人們把正常人耳剛剛能聽到的聲音的聲壓稱為聽閾聲壓越大,人耳屬覺的聲音也越強聲壓到了一定程度,可以使人耳疼痛感覺的聲壓稱為痛閾從聽閾到痛閾之同的聲壓和聲壓級()牛觀的聲壓是21054牛頓米2;痛闞聲壓是20從聲壓的絕對值來看從聽閾到痛閾要相差100萬倍。丙此’聲壓的絕對值來表示聲音的強弱是很不方便的為了方便趣見’人們用,個成倍關系的對數值來表示聲音的大小,這就是聲壓級分貝既然是對數釋接相加或減它達須按騰好數法則進行運算分貝的計算分具和的增必18520.18L-L分們234567從兩個噪聲級差(L,-L1)查總聲壓級的附加值010首先找出兩個聲源的分貝差,然后根據差值從圖1.1或表1.1中找出相應的增值再捋增值加在最高聲源的聲壓級上即可。一般根據四舍五入原則取整數如果有兩個以上聲源時其分貝數相加也是這樣依次進行如一個100分貝和98分貝的聲音相