個性及傾向性第1頁，課件共19頁，創作于2023年2月第八章個性及傾向性阜陽師范學院心理學教研室制作第一節個性的概述第二節需要第三節動機第四節興趣第2頁，課件共19頁，創作于2023年2月第一節個性的概述一、什么是個性：

個性一詞來源于拉丁語persona，原意指希臘羅馬時代戲劇演員在舞臺上戴的面具，它代表劇中人的身分，后來引申為一個人在行為模式中表現出來的內心活動。個性是一個人的整個心理面貌，即有一定傾向性的各種心理特征的總和。二、個性的結構：

個性個性傾向性：需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀個性心理特征：能力、氣質、性格第3頁，課件共19頁，創作于2023年2月三、個性的特征：

㈠個性的整體性個性的整體性首先表現在各種心理成分的一致性，正常人能正確評價認識自己，能及時地調整個性中的矛盾成分，使其心理和行為保持一致。其次，個性是由各個緊密聯系的成分構成的多層次，多水平的統一整體。㈡個性的獨特性世界上沒有兩個個性完全相同的人。因為個性是在許多因素的影響下發展起來的，影響個性發展的因素和因素之間的相互關系都不可能是完全相同的，然而人的個性的獨特性并不排斥人與人之間在心理上的共同性，即某些人具有的共同的典型特征。由于共同的社會文化影響，同一民族、同一國家、同一群體在個性特征方面都具有共同性。第4頁，課件共19頁，創作于2023年2月㈢個性的穩定性和可塑性在個體的生活中那種暫時的偶然表現出來的特征不是個性特性，只有比較穩定的、在行為中經常表現出來的心理傾向和心理特征才是一個人的個性特征。個性并不是天賦的，主要是在后天環境、教育的影響下形成的，它一經形成就比較穩固，但是復雜的現實生活、后天環境和教育的改變同樣會影響個性的發展和變化。㈣個性的生物性與社會性人是生物實體和社會實體的統一體。在個性形成和發展中，既要受到生物因素的制約，又要受到社會因素的制約。個體的遺傳因素為個性的形成和發展提供了前提，但起決定作用的是社會歷史條件和所處社會地位的制約。三、個性的特征：第5頁，課件共19頁，創作于2023年2月第二節需要（Need)

一、什么是需要：需要是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內心狀態，它是有機體自身或外部生活條件的要求在腦中的反映。

二、需要的特點

1、需要的對象性；

2、需要的不平衡性；

3、需要的動力性；

4、需要的周期性。第6頁，課件共19頁，創作于2023年2月㈠根據需要的產生和起源，可分為生物性需要和社會性需要

自然需要：與維持個體的正常生命活動和延續種族有關的需要。如飲食需要、運動需要、休息需要、睡眠需要、排泄需要、配偶需要、嗣后需要等社會需要：是人類在社會生活中形成，為維護社會的存在和發展而產生的需要。如勞動需要、交往需要、成就需要、社會贊許需要、求知需要等㈡根據需要的對象，可分為物質需要和精神需要精神需要：如愛的需要、交往需要、審美需要、求知需要、娛樂需要、道德的需要、創造需要物質需要：如住房要求干凈、舒適，衣著要求漂亮、時髦等。三、需要的種類第7頁，課件共19頁，創作于2023年2月

四、馬斯洛的需要層次理論

馬斯洛是人本主義心理學派的主要創始人。1943年他提出了需要層次論，他認為人類主要有五種基本需要，這五種基本需要是由低層次向高層次發展的，并彼此聯系形成一個系統。馬斯洛認為，個人的需要結構的發展過程不完全像陡立的、間斷的階梯那樣的東西，每一低級的需要不一定要完全滿足，較高一級的需要才出現。它更多像波浪式地演進，各種不同需要的優勢由一級演進到另一級。第8頁，課件共19頁，創作于2023年2月

⒈馬斯洛的需要層次理論是一種比較完整的需要理論。它系統地探討了需要的實質、結構、發生、發展和在人類生活中的作用，及需要和人的行為之間的關系。⒉他看到了人與動物在需要方面是有區別是，低級需要是人與動物共有的，而高級需要則是人所特有的。⒊他離開了人的社會歷史條件，離開了人的社會實踐，抽象地談人性和人性的自我實現，仍然是受本能論的影響。⒋他的需要發展模式與某些實際情況不相一致，例如，有些人雖然缺乏基本需要的滿足，但仍有所創造；有些人為了某種理想，可以犧牲自己的一切；⒌需要層次理論依據觀察和推理較多，缺乏實驗依據和客觀測量指標。

五、對馬斯洛的需要層次理論的評價第9頁，課件共19頁，創作于2023年2月第三節動機

一、什么是動機：

動機是在需要的基礎上產生的直接推動人進行活動以達到一定目的的內部動力，是與一個人發動、維持、抑制某種活動相關的心理傾向。

二、動機產生的條件：

㈠需要是引起動機的內在條件，動機是需要的具體表現。㈡誘因是引起動機的外在條件。凡是能夠誘發個體動機的刺激或情境稱為誘因。誘因可以分為正誘因（負）和物質（精神）誘因。凡是個體趨向或接受某種刺激而獲得滿足稱為正誘因。凡是個體逃離或躲避某種刺激而獲得滿足者，稱為負誘因。第10頁，課件共19頁，創作于2023年2月二、動機的種類：㈠根據動機的來源，可分為外在動機和內在動機外在動機指由外力誘發的動機。如學生為了獲得表揚而努力學習；內在動機指由個體的自尊心、責任感、榮譽感、求知欲等內在因素引起的動機。如學生因為學習本身給他帶來了愉悅和充實努力學習。㈡根據個體需要，可分為生物性動機和社會性動機生理性動機是由生理需要所引發行為的動力。如饑餓動機、干渴動機等。社會性動機是由社會性需要所引發的行為的動力。如求知動機、交往動機、成就動機等。㈢根據影響范圍和持續時間，可分為遠景性動機和近景性動機遠景性動機影響范圍大，作用的時間長，且較穩定。近景性動機影響范圍小，作用的時間較短，且不夠穩定，常受個人情緒和興趣的影響。第11頁，課件共19頁，創作于2023年2月三、動機的功能：

㈠激發功能人們的各種活動都是由一定的動機所引起的。動機是引起活動的原動力，它對活動起著激發功能。㈡指向功能在動機的支配下，個體的行為總是指向特定的對象。動機不一樣，有機體活動的方向及所追求的目標也是不一樣的。㈢維持和調整功能當活動產生后，動機可以維持此活動，并及時調節著活動的強度和持續時間。當活動指向于個體所追求的目標時，動機就獲得強化，活動就會持續下去。當活動偏離個體所追求目標時，動機得不到強化，活動就會逐漸停止。第12頁，課件共19頁，創作于2023年2月四、動機理論⒈本能論⒉歸因理論歸因理論認為，一個人對自己成敗的原因如何分析將會影響他的成就動機的高低。主要從三個維度進行歸類：⑴控制位置：把成敗歸于自身內部原因還是外部原因。能力、努力的程度、身心狀況等是內部原因；而工作難度、運氣、別人反應等是外部原因。⑵穩定性：原因在性質上是穩定的還是不穩定的；能力、工作難度較穩定，而努力、動力、身心狀況、別人反應是不穩定的。⑶可控性：原因可否受自己控制。努力的程度有可控性；而能力、工作難度、運氣等具有不控性。第13頁，課件共19頁，創作于2023年2月⒊成就動機理論成就動機：個人追求成就的動機，指個人對自己所認為重要的或有價值的工作，去從事、完成、追求成功并要求達到完美狀態的一種內部推動力量。個人在競爭時會產生兩種心理傾向：追求成就的動機和避免失敗的動機。高成就動機的人傾向于選擇做中等難度的工作；而低成就動機的人傾向于挑戰較高難度或較容易的工作，而避免對失敗的恐懼心理。高成就動機者的特征：視中等難度的任務為挑戰，并全力獲取成功；對達到的目標明確，并抱有成功的期望；精力充沛，探新求異，具有開拓精神；選擇工作伙伴以高能力為條件。耶克斯－多德森定律第14頁，課件共19頁，創作于2023年2月第四節興趣

一、什么是興趣：興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。興趣是在需要的基礎上產生和發展的。當興趣發展為從事某種活動的傾向時，就成為了愛好。二、興趣的分類：㈠根據興趣的內容，可分為物質興趣和精神興趣物質興趣表現為對物質生活環境、條件和生活用品的興趣。物質興趣過強將會發展成畸形的、貪婪的低級興趣。精神興趣表現為人對精神財富的渴望。如對學習、娛樂、社會活動等的興趣。㈡根據興趣的傾向性，可分為直接興趣和間接興趣直接興趣指對活動本身的興趣。如對電影、繪畫等的興趣。間接興趣指對活動結果或意義感興趣。如學生因為認識到英語的重要性，而產生了學英語的間接興趣。第15頁，課件共19頁，創作于2023年2月三、興趣的品質㈠興趣的傾向性興趣的指向性是指個體對什么事物感興趣。人們的興趣指向的不同，主要是由于生活實踐和教育的不同所造成的，受社會歷史條件制約的。興趣有高尚和低級的傾向。人們的興趣指向的不同，主要是由于生活實踐和教育的不同所造成的，受社會歷史條件制約的。㈡興趣的廣度興趣的廣度即興趣的范圍，指興趣指向客觀事物范圍的大小。廣闊的興趣應該在正確傾向的指導下，和中心興趣結合起來；中心興趣指在廣闊興趣的基礎上，對事物或活動極濃厚而穩定的興趣。

第16頁，課件共19頁，創作于2023年2月㈢興趣的穩定性興趣的穩定性指保持在某事物或活動上時間的長短。人們的興趣可能是持久不變的，也可能是變化無常的。穩定的興趣能使人的思維長時間專注于某項活動，能使人的注意力和探索熱情指向研究的問題并且進行長期的研究，從而使人走向成功。㈣興趣的效能興趣的效能是指興趣對于活動產生積極效果的大小。有的人的