小學六年級上冊精品課件新教材部編人教版語文（2019）六年級上冊創意課件，踐行新課改思維?？勺鳛榻處焹炠|課評比、課件大賽等比賽使用，歡迎收藏！小精品課件新教材部編人教版語文（2019）六年級上冊創意課1標點符號專項復習人教版語文六年級上冊標點符號專項復習人教版語文六年級上冊書名號1.那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。2.樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。

3.有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

4.比如《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底，鞋底是實的，針線可是虛的，但在演員手里，“無”遠遠勝過了“有”。書名號1.那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表

書名號是用于標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等的標點符號，亦用于歌曲、電影、電視劇等與書面媒介緊密相關的文藝作品。書名號分為雙書名號(《》)和單書名號(〈〉)，書名號里還有書名號時，外面一層用雙書名號，里面一層用單書名號;若單書名號里還有書名號，則單書名號里用雙書名號。書名號的作用書名號是用于標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、雙引號1.“怎么了？”爸爸問他。（提示語在后）2.“先生，”從他那灰白的抽動著的嘴唇里發出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片扎進腳底了。疼得厲害，回不了家啦!”（提示語在中間）3.拉車的感激地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們!”（提示語在前）雙引號1.“怎么了？”爸爸問他。（提示語在后）雙引號的作用1）表示引語。2）表示特定稱謂。3）表示特殊含義（也表示否定和諷刺）。4）表示著重論述的對象。5）用于話語之中。雙引號的作用1）表示引語。破折號的作用（1）表示解釋說明

（2）表示意思的遞進

（3）表示語音的延長

（4）表示意思的轉換、跳躍或轉折

破折號的作用（1）表示解釋說明破折號1.樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。2.去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機——他還有宏偉設想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。3.我不禁鼻子一酸——也許老人進去后再也出不來了。4.他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。破折號1.樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進省略號的作用①表引文或引述的話有所省略；②表重復詞語的省略；③表列舉同類事物和序數詞語的省略；④表靜默或思考；⑤表說話斷斷續續；⑥表語言的中斷；⑦表話未說完，語意未盡。省略號的作用①表引文或引述的話有所省略；省略號1.我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！2.可是……還差半小時呀。3.可是……不是還要燉肉嗎？4.它們在我的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍：滴答，滴答滴答……省略號1.我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害省略號5.自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！6.“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”省略號5.自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？分號分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關系(并列、轉折、承接、因果等，通常以并列關系居多)的兩句分句——分句可以屬于單重復句，也可以是多重復句的第一層分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分號還可以用來分隔作為列舉分項出現的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。分號分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分號1.是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。2.丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門。分號1.是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠給下面的句子加上標點符號。

撿起一朵落花??捧在手中??我嗅到了大自然的芬芳清香??拾起一片落葉??細數精致的紋理??我看到了它蘊含的生命的奧秘??在它們走向泥土的途中???我加入了這短暫而別有深意的儀式???捧起一塊石頭???輕輕敲擊???我聽見遠古火山爆發的聲浪???聽見時間隆隆的回聲?，，；，，，，；，，，。給下面的句子加上標點符號。撿起一朵落花??捧在手中??我選擇破折號的用法。?A．解釋說明?????B．表示意思轉折???C．表示聲音的延長?????D．表示遞進?1.這是一年的最后一天——大年夜。（）

2.街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。（???）???3.聯合國在它成立50周年前夕，得到了一份珍貴的生日禮物——由12億中國人民贈送的巨型青銅器——“世紀寶鼎”。（???）?ADA選擇破折號的用法。?A．解釋說明?????選擇引號的用法。

A．表示引用部分???B．表示特定稱謂????C．表諷刺或否定????D．表著重指出?我們的“大蜻蜓”已經穩穩當當地飛上了天空。（??）“桂林山水甲天下”，桂林山水果真是名不虛傳。（??）人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。（??）洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上。（??）BACD選擇引號的用法。A．表示引用部分???B．表示特定給結尾句子加上標點，表示不同的意思。

傳說有個吝嗇的財主請位先生來教兒子。來時先生起草了個契約，就是上文的內容。但財主理解的是：供給先生的飯食，沒有米面也可以，沒有雞鴨也可以，沒有魚肉也可以，沒有銀錢也可以，就非常高興地留無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可給結尾句子加上標點，表示不同的意思。傳說有個吝嗇的財下了先生，并且粗茶淡飯伙食很差，年底結賬時，還不想給塾資。但先生卻拿出契約要財主承擔違約的責任，并賠償他一年來伙食不好的巨大損失。先生為什么這樣說呢？請你注標點說明先生的意思：無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可，;，;，;，。下了先生，并且粗茶淡飯伙食很差，年底結賬時，還不想給塾資。但判斷下面句子中的標點使用是否正確。1.人們都說：“桂林山水甲天下”。（???）?2.這個養殖場里什么鳥都有：珍珠鳥，天鵝，角雞，鵓鴣，孔雀。?（???）3.貝多芬花了一夜的功夫，才把剛才彈的曲子：月光曲記錄下來。（???）?4.為什么昨天答應得好好的？今天又反悔了呢？?（???）?????判斷下面句子中的標點使用是否正確。1.人們都說：“桂林山水甲5.西子湖畔風景優美！??（???）?6.當老師問：“學數學最怕什么？”的時候，大家異口同聲回答粗心（???）?7.樓頂的大鐘，敲了八下。我們的張老師，還伏在辦公桌上，全神貫注地，批改著作業。?（????）??8.“這難道不是你的錯嗎？”這是個反問句。???（??）9.參加大會的有干部，工人，還有科學家。?（??）?10.幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過了。??（???）

??????5.西子湖畔風景優美！??（???）???????讀句子，寫出每句中省略號所表達的意思。①表引文或引述的話有所省略；②表列舉同類事物和序數詞語的省略；③表靜默或思考。

1.我小時候，媽媽哄我睡覺時常常哼起《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”(????)?2.肉店里有山鷸啊，鷓鴣啊……可是那些東西哪兒打來的，店里的伙計不肯說。(??????)?3.“我？”桑娜臉色發白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。”（）①②③讀句子，寫出每句中省略號所表達的意思。1.我小時候，媽媽哄我

給下面句子加上標點符號，使它表示兩種不同的意思。

中國女排打敗了日本女排得了冠軍。

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中國女排打敗了日本女排，得了冠軍。中國女排打敗了，日本女排得了冠軍。給下面句子加上標點符號，使它表示兩種不同的意思。根據破折號的不同用法，仿照例子各寫一句話。1.他對我說：“九寨溝的風景真是很美——哎，對了，你沒有去過?！?????

2.遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！?

到山上打柴的記憶至今都是幸福而快樂的——盡管那是童年十分辛苦的一種勞作。

邁進金黃色的大門，穿過寬闊的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。根據破折號的不同用法，仿照例子各寫一句話。1.他對我說：“九給下面的這段話加標點，把正確一項的序號填在句末的括號里。

為什么瓜秧開了花不結瓜?是水澆得不夠?是肥施得不夠足?還是土壤根本不行?一位雷達兵在生產隊當過副隊長?他找到了答案???瓜秧開了花要受粉???????????????????????????（???）?A．?？?？?？?？?，?——?！?B．?？?、?、?？?，?，?。???C．?？?，?，?？?，?：?。??D．?，?，?？?。?——?。A給下面的這段話加標點，把正確一項的序號填在句末的括號里。部編版語文六年級上冊教學計劃一、班級學生情況分析六年級共有學生人數XX人，其中男生XX人，女生XX人，絕大多數上進心強，有極強的求知欲。上學期成績有所以高。能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數學生學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活，但部分學生不能積極主動的參與學習過程，學生書寫習慣不夠正確，有待改進。也有極個別學生學習態度不端正，缺乏學習的主動性，有待提高。二、教材簡析部編版六年級上冊語文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是:感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成?！傲曌鳌笔敲繂卧加邪才牛黝}分別是:變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好;除了這8次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。三、教學要求和目的(一)知識與能力1.準確把握教學目標首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。2.識字、寫字教學本冊教材在精讀課文中要求會寫180個字，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進行復習鞏固。3.閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。(二)過程與方法:繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生