導入新課同學們身邊可愛的人有哪些？你能清楚的說出他們的名字嗎？相信每個人心中都有許多可愛的人的存在，今天我們就來學習一下大作家魏巍心目中最可愛的人。導入新課同學們身邊可愛的人有哪些？你能清楚的說出他們的名字嗎誰是最可愛的人

誰是最可愛的人

學習目標1、了解通訊的文體特征

2、學習志愿軍戰士的愛國主義、國際主義、革命主義精神

學習目標1、了解通訊的文體特征重點：

引導學生認真通讀全文，借助工具書查閱難懂的字、詞，給課文分段并歸納段落大意。重點：

引導學生認真通讀全文，借助工具書查閱難懂的字、詞，給寫作背景誰是最可愛的人》是一篇著名的優秀通訊。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全國人民心頭的洶涌浪濤，鼓舞著人們投入偉大的抗美援朝運動。作者魏巍是我國當代著名作家。解放前曾以“紅楊樹”為筆名發表過不少詩歌。抗美朝期間，他曾兩次到朝鮮前線，深入連隊生活，深深感到志愿軍戰士是最可愛的人。回國后，提煉了三個典型事例，選用了“誰是最可愛的人”這一醒目而又發人深思的題目，表現了一個具有深遠意義的主題——我們的戰士是最可愛的人，從而熱情地謳歌了這場偉大的斗爭。寫作背景誰是最可愛的人》是一篇著名的優秀通訊。50年代初，它問題：為什么稱志愿軍為“最可愛的人”呢？問題：為什么稱志愿軍為“最可愛的人”呢？《誰是最可愛的人》作者：魏巍這名稱出自一篇文章——《誰是最可愛的人》作者：魏巍這名稱出自一篇文章——你了解抗美援朝嗎？走進抗美援朝的歷史你了解抗美援朝嗎？走進抗美援朝的歷史“聯合國軍”總司令麥克阿瑟接受聯合國軍旗，領命干涉朝鮮內政。

“聯合國軍”總司令麥克阿瑟接受聯合國軍旗，領命干涉朝鮮內政。1950年6月25日，美軍在仁川登陸1950年6月25日，美軍在仁川登陸美軍越過三八線向北進軍美軍越過三八線向北進軍美軍B-29轟炸機編隊

轟炸朝鮮和我國東北邊境美軍B-29轟炸機編隊

轟炸朝鮮和我國東北邊境1950年6月28日，毛澤東主席發表講話：打敗美國侵略者的任何挑釁！1950年6月28日，毛澤東主席發表講話：打敗美國侵略者的任1950年10月19日，中國人民志愿軍首批部隊渡過鴨綠江，抗美援朝。1950年10月19日，中國人民志愿軍首批部隊渡過鴨綠江，抗中國人民志愿軍司令員彭德懷

在視察陣地。中國人民志愿軍司令員彭德懷

在視察陣地。彭德懷代表中方簽字簽定停戰協定

1953年7月27日，板門店彭德懷代表中方簽字簽定停戰協定

1953年7月27日，板門店“聯合國軍”總司令

克拉克簽字我是美國歷史上第一個在沒有取勝的停戰協定上簽字的司令官。克拉克的“名言”：美國在錯誤的時間、錯誤的地點，與錯誤的對手打了一場錯誤的戰爭。“聯合國軍”總司令

克拉克簽字我是美國歷史上第一個在沒有魏巍作者魏巍作者整體感知整體感知通訊一曲“最可愛的人”的贊歌一座共和國歷史的豐碑本文是什么文體？通訊一曲“最可愛的人”的贊歌本文是什么文體？革命英雄主義國際主義愛國主義松骨峰戰斗馬玉祥火中救小孩防空洞中的談話課文選取了哪三個典型事例？

各表現志愿軍什么精神？請填表：革命英雄主義國際主義愛國主義松骨峰戰斗馬玉祥火中救小孩防空洞對敵人的狠對朝鮮人民的愛以上二者的思想基礎共同表現志愿軍指示是“最可愛的人”，但側重點有所不同：順序可顛倒嗎這三個事例有什么內在聯系？對敵人的狠對朝鮮人民的愛以上二者的思想基礎共同表現志愿軍指示我追求著最本質的東西：……對于偉大祖國的愛，對朝鮮人民深厚的同情，和在這個思想基礎上產生的革命英雄主義。在朝鮮時，我曾寫了一篇《自豪吧，祖國》的通訊，里邊寫了二十多個我認為最生動的例子。……例子堆得太多了，好像記賬，哪一個也說得不清楚、不充分。以后寫《誰是最可愛的人》，就只選擇了幾個例子，在寫完后又刪掉了兩個。事實告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說明本質的東西，給人的印象是清楚明白的，也會是突出的。”作者談本文的選材我追求著最本質的東西：……對于偉大祖國的愛，對朝鮮人結構：開頭的議論抒情三個典型事例馬玉祥火中救小孩誰是最可愛的人結尾的議論抒情松骨峰戰斗防空洞中的談話結構：開頭的議論抒情三個典型事例馬玉祥

第４自然段：讓我還是來說一段故事吧。承上啟下，引出事例承上，點明對敵人的狠；啟下，引出對朝鮮人民的愛承上啟下，引出事例第９自然段：我們的戰士……深厚感情。第13段前兩句：誰都知道……怎樣想的呢？三個事例前都有一個過渡段（句），請找出來，并說明其作用。第４自然段：讓我還是來說一段故事吧。承上啟下，引出事例承丹東抗美援朝紀念館閱讀前三自然段丹東抗美援朝紀念館閱讀前三自然段朗讀：在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經歷，這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！朗讀：在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著，我的思想感情

“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著”，把思想感情比喻為“潮水”在“放縱奔流”，比“我一直都被深深地感動著”好在哪里？這樣比喻，使文章更形象、更生動，更有文學性，也更有感染力。提示：要寫好文章，得善用比喻喲！“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著”，把思想感情比喻為“抒情。喚起讀者感情共鳴。這一段運用了什么表達方式？

起什么作用？抒情。這一段運用了什么表達方式？

起什么作用？——我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。點題的句子是哪一句？——我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。點題的句子是哪一

——設問提示：設問的作用是引人注意誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士，我感覺到他們是我們最可愛的人。

這兩句運用了什么修辭方法？——設問提示：設問的作用是引人注意誰是我們最

提示下文也許還有人心里隱隱約約地說：總結上文……還沒有了解我們的戰士：第三自然段運用了兩個冒號，先找出來，再說明它們各表示什么。提示下文也許還有人心里隱隱約約地說：總結上文……還沒有了——排比。這個句子運用了什么修辭方法？運用排比有什么表達作用？使語句整齊，語氣酣暢，感情強烈這么好的語句，可得背過！表情朗讀：

他們的品質是那樣的純潔和高尚，

他們的意志是那樣的堅韌和剛強，

他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，

他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。——排比。這個句子運用了什么修辭方法？運用排比有什么表達作“松骨峰戰斗”照應“馬玉祥火中救小孩”照應“防空洞中的談話”照應“意志”“品質”“氣質”和“胸懷”四個排比句和后文的三個典型事例有照應，請指出其照應關系。“松骨峰戰斗”照應“意志”“品質”“氣質”和“胸懷”四個排比從切身感受提出志愿軍戰士是“最可愛的人”歸納段意從切身感受提出志愿軍戰士是歸納段意這么精彩的文段

一定要反復讀，甚至背過請繼續欣賞圖片這么精彩的文段

一定要反復讀，甚至背過請繼續欣賞圖片面對頭號軍事強國

中華兒女揮灑了鮮血和生命在漢江南岸阻擊敵人面對頭號軍事強國

中華兒女揮灑了鮮血和生命在漢江南岸阻擊敵人戰斗，異常激烈

陣地，成了焦土一片戰斗，異常激烈

陣地，成了焦土一片邱少云，血肉之軀在烈火中焚燒邱少云，血肉之軀在烈火中焚燒黃繼光

用胸膛堵住

噴火的槍眼黃繼光

用胸膛堵住

噴火的槍眼中國人民付出了巨大的民族犧牲！連毛澤東的兒子毛岸英

也犧牲在前線

中國人民付出了巨大的民族犧牲！連毛澤東的兒子毛岸英

也犧牲在押解俘虜美軍舉手投降狂傲的侵略者曾想“三個月結束朝鮮戰爭”卻為什么敗在中國人民面前？押解俘虜美軍舉手投降狂傲的侵略者閱讀“松骨峰戰斗”閱讀“松骨峰戰斗”時間：地點：人物：事件：起因：結果：二次戰役時；松骨峰（或書堂站）；一支志愿軍部隊的先頭連：松骨峰戰斗；去切斷敵人逃路，與敵人遭遇；打死300多敵人，使主力聚殲了敵人。指出本段所寫事件的要素時間：二次戰役時；指出本段所寫事件的要素１.到“一場壯烈的搏斗就開始了”。２.到“把占領陣地的敵人燒死”。３.到段尾。按戰前、戰中、戰后將本段分為三層，

并說出這樣分層的理由。１.到“一場壯烈的搏斗就開始了”。按戰前、戰中、戰后將本段壯烈用一個詞概括松骨峰戰斗特點（從文中找出）壯烈用一個詞概括松骨峰戰斗特點（從文中找出）

喊摔撲抱掐摁銜……一些動詞具體、準確而又生動地表現了志愿軍戰士的“壯烈”，請找出來。表情朗讀最“壯烈”的一段：

一場壯烈的搏斗就開始了……把占領陣地的敵人燒死。喊摔撲抱掐摁銜……一些動詞具體、準確

這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡。——先頭連占領山岡。指出下面這個句子的主干這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山

“匆匆”表示時間緊迫，準備不足；“很低的”、“光光的”寫出地形不利。這些修飾詞語預示著戰斗的激烈、艱苦，烘托了戰士們不顧個人安危的英雄主義精神。“匆匆”、“很低的”、“光光的”

等修飾成分有什么表達作用？“匆匆”表示時間緊迫，準備不足；“匆匆”、“很低的”、“

表現敵眾我寡、敵強我弱，烘托志愿軍戰士的英雄主義精神。寫敵人“用了32架飛機、10多輛坦克發起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來……汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了”，意圖是什么？表現敵眾我寡、敵強我弱，烘托志愿軍戰士的英雄主義精神。

朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？什么表達方式？什么修辭方法？起什么作用？——議論性抒情。——反問。既突出了中心，又以強烈的感情使讀者產生共鳴。表情朗讀：朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你志愿軍要回國了，

朝鮮人民與志愿軍戰士難分難離這是為什么？志愿軍要回國了，

朝鮮人民與志愿軍戰士難分難離這是為什么？閱讀“火中救小孩”閱讀“火中救小孩”找出描寫馬玉祥外貌的語句，

說說表達了作者什么思想感情。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，象秋天田野里一株紅高粱那樣的淳樸可愛。……顯得稍為疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。表達作者喜愛之情。找出描寫馬玉祥外貌的語句，

說說表達了作者什么思想感情。他長時間：地點：主要人物：事件：起因：結果：在漢江南岸阻擊敵人的日子里；漢江南岸的一個小村；馬玉祥；馬玉祥火中救小孩；敵機襲擊，扔燃燒彈；救出小孩。指出本段所寫事件的六要素。時間：在漢江南岸阻擊敵人的日子里；指出本段所寫事件的六要素。突出馬玉祥救人的毫不猶豫，當機立斷“他馬上穿過濃煙到近處一看”，

“馬上“一詞有什么表達作用？突出馬玉祥救人的“他馬上穿過濃煙到近處一看”，

“馬上“一詞

踹，撲，摸，拉，抓，抱，跳，鉆……怎樣讀呢本段動作描寫具體生動，請找出用得好的動詞，然后表情朗讀這一段。踹，撲，摸，拉，抓，抱，跳，鉆……怎樣讀呢本段動作描寫具因為“滿屋子是灰洞洞的煙”。為什么是“鉆”進門“跳”出門？因為“屋門口的火苗呼呼的”。為什么課文反復用一個“摸“字？因為“滿屋子是灰洞洞的煙”。為什么是“鉆”進門“跳”出門？環境描寫（火、煙）人物的外貌描寫動作描寫語言描寫心理描寫（動作、心理描寫套在語言描寫中）本段運用了哪幾種描寫？環境描寫（火、煙）動作描寫本段運用了哪幾種描寫？

表現環境之危險，烘托馬玉祥救人的奮不顧身。提示：環境描寫，一般都是為塑造人物服務，烘托人物的某種品質。本段反復寫了煙和火，請你找出來，然后說說這些描寫起什么作用。表現環境之危險，烘托馬玉祥救人的奮不顧身。本段反復寫了煙——朝鮮人民和祖國人民不是一樣的嗎？

對朝鮮人民的愛有一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎，這句話是：——朝鮮人民和祖國人民不是一樣的嗎？對朝鮮人民的愛有一以凍土豆充饑接石縫的水喝閱讀“防空洞中的談話”以凍土豆充饑接石縫的水喝閱讀“防空洞中的談話”零下３０度堅守在陣地上零下３０度堅守在陣地上

怎么能不覺得？……能使人民得到幸福，就是我們的最大的幸福……什么也不要……想要一塊朝鮮解放紀念章。樂于為祖國人民吃苦的幸福觀貢獻很大要求很少品格很高愛國主義這一段有兩問兩答，它們分別表現了

志愿軍戰士什么品質？請填下表怎么能不覺得？……什么也不要……想要一塊朝鮮解放紀念章。魏巍談這一段寫作的成功“寫戰士怎樣才寫得生動？我覺得不僅應寫戰士的英雄行為，還要寫出戰士的思想感情。”否則，“很可能使讀者感到我們的戰士不像一個活的人，而像一個投手榴彈的機器。這就是只寫了戰士的一層皮，沒有寫出英雄的靈魂。”“可是，如果我們寫出了戰士的思想感情，那給人的感覺就會大大不同……何況我們的戰士的思想感情是如此的崇高而美麗，它本身是具有多么感人的力量！”魏巍談這一段寫作的成功“寫戰士怎樣才寫得生動？我覺得不首都人民歡迎志愿軍回國閱讀結尾兩段首都人民歡迎志愿軍回國閱讀結尾兩段pá表情朗讀：六個“你”各指什么人？

工人農民學生干部父母夫妻或情侶親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆漿、提著書包走向學校的時候，當你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當你往孩子口里塞蘋果的時候，當你和愛人一起散步的時候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？請你意識到這是一種幸福吧……他們確實是我們最可愛的人！pá表情朗讀：六個“你”各指什么人？工人農民學生干部父母為什么用第二人稱“你”？用第二人稱，猶如同讀者面對面交談，使讀者感到親切，易于接受，易于引起共鳴。為什么用第二人稱“你”？用第二人稱，猶如同讀者面對面交談，使——排比。為什么運用排比？使語氣酣暢，感情強烈，感染力強。六個“當你……”運用什么修辭手法？——排比。為什么運用排比？使語氣酣暢，感情強烈，感染力強。

“親愛的朋友們……你是否意識到你是在幸福之中呢”

——你意識到你是在幸福之中。——狀語六個“當……的時候”是什么成分？指出這個句子的主干“親愛的朋友們……你是否意識到你是在幸福之中呢”——

將這種和平幸福的生活和志愿軍戰士在朝鮮吃苦聯系起來，說明他們是最可愛的人。寫祖國人民的和平幸福生活

意圖是什么？將這種和平幸福的生活和志愿軍戰士在朝鮮吃苦聯系起來，說明議論和抒情。總結三個事例，贊揚戰士可愛，引起讀者共鳴。呼應開頭，使文章渾然一體。結尾兩段運用了什么表達方式？

它起什么作用？議論和抒情。結尾兩段運用了什么表達方式？

它起什么作用？——“他們確實是我們最可愛的人”。突出中心點題和呼應開頭的是哪一句？——“他們確實是我們最可愛的人”。突出中心點題和呼應開頭的歸納